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第二单元科学阅读《动物的冬眠》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.明确蛰伏、冬眠、夏眠的定义，知道冬眠是动物熬过严寒的重要生活方式；2.区分变温动物与恒温动物，了解两类动物冬眠的不同特点及常见冬眠动物种类；3.了解霍加狓的外形特征、生活习性、亲缘关系及保护现状，知道冬眠动物通常比同体型不冬眠动物寿命更长。
科学思维：1.能从阅读材料中提取关键信息，梳理冬眠的相关知识，区分不同动物的冬眠特点；2.能结合霍加狓的特征，分析其亲缘关系，培养观察、分析和推理能力；3.能对比冬眠与不冬眠动物的寿命差异，思考冬眠的意义，提升归纳总结能力。
探究实践：1.能通过阅读梳理信息，完成探究活动，准确区分变温动物与恒温动物的冬眠差异；2.能结合材料信息，观察霍加狓的外形，推测其亲缘关系，主动交流自己的发现；3.能结合习题训练，巩固阅读知识点，提升信息提取和应用能力。
态度责任：1.激发对动物生活习性的探究兴趣，养成认真阅读、仔细观察的良好习惯；2.了解霍加狓的珍稀现状，树立保护珍稀动物、维护生态平衡的意识；3.尊重科学事实，乐于思考动物冬眠的奥秘，培养热爱自然、探索自然的情感。
【活动方案】
【新课导入】
冬天来临，气温骤降，草木凋零，很多动物仿佛“消失”了一样，不再频繁活动。它们到底去了哪里？是躲起来睡觉了吗？这种“睡觉”和我们平时的睡觉有什么不同？除了冬季的“休眠”，动物还有夏季的“休眠”吗？今天，我们就通过科学阅读《动物的冬眠》，一起探究动物休眠的奥秘，认识一种珍稀的哺乳动物——霍加狓。
【聚焦】
活动一：梳理核心概念，明确冬眠特点
自主阅读材料，圈画关键语句，明确蛰伏、冬眠、夏眠的定义，说说三者的区别与联系；
2.小组讨论：冬眠时动物会呈现哪些状态（从进食、活动、体温、新陈代谢等方面分析）？3.分享交流：结合材料，总结冬眠对动物的重要意义，说说冬眠动物的共同特点。
活动二：区分动物类型，探究冬眠差异
阅读材料，找出文中提到的变温动物和恒温动物，分别列举出来并标注代表动物；
2.小组合作：对比变温动物与恒温动物的冬眠差异（如冬眠的原因、常见种类、特点等）；3.思考讨论：为什么变温动物更容易冬眠，而恒温动物冬眠种类极少？弱夜鹰作为冬眠的鸟类，有什么特殊之处？
活动三：认识霍加狓，探究其亲缘关系与习性
【拓展】
查阅资料，了解更多冬眠动物的种类及它们的冬眠方式（如熊的冬眠与蝙蝠的冬眠有什么不同），补充到阅读笔记中；
探究思考：科学家为什么要研究动物的冬眠机理？冬眠可能对人类有哪些启发？
3.小组合作，制作“动物冬眠与珍稀动物”手抄报，展示冬眠知识和霍加狓的相关内容，宣传珍稀动物保护理念。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.科学家把动物处于不吃、不喝、不动，且体温和新陈代谢率明显下降的状态叫作（ ）。
2.发生在冬季的蛰伏叫冬眠，发生在夏季的蛰伏叫（ ）。
3.蛙、蛇属于（ ）动物，它们会随着环境温度下降进入冬眠。
4.霍加狓生活在非洲热带雨林中，从亲缘关系上看，它和（ ）更加接近。
5.冬眠动物在同体型的近缘物种中通常（ ）更长。
二、能力提升选择：
1.下列关于冬眠的说法，正确的是（ ）。
A.冬眠的动物会一直睡觉，不会醒来 B.冬眠是动物熬过严寒的生活方式
C.所有动物都会冬眠
2.下列动物中，不属于冬眠动物的是（ ）。
A.蝙蝠 B.老鼠 C.刺猬
3.霍加狓最初被错误归为马类，主要是因为（ ）。
A.它和马的亲缘关系最近 B.它的外形看上去更像马 C.它和马生活在同一环境
4.下列属于恒温动物的是（ ）。
A.蛇 B.弱夜鹰 C.蟾蜍
5.关于霍加狓的说法，错误的是（ ）。
A.它是一种珍稀的哺乳动物 B.它的寿命最长可达33岁 C.它的祖先就是斑马
参考答案
一、基础训练填空
1.蛰伏 2.夏眠 3.变温 4.长颈鹿 5.寿命
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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