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第三单元《只有一个地球》
3.1《地球是我们的家园》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道地球是人类和其他生物共同的家园，了解地球的基本特征（圈层、适合生物生存的条件）；2.明确地球为人类和生物提供了空气、水、土地、阳光等必要的生存资源；3.认识到地球资源的有限性，知道人类的生存离不开地球，树立“只有一个地球”的基本观念。
科学思维：1.能通过观察、分析地球的相关资料，梳理地球适合生物生存的条件，培养观察和归纳能力；2.能结合生活实际，思考人类与地球的关系，分析人类活动对地球的影响，提升逻辑推理能力；3.能对比地球与其他星球的差异，理解地球作为家园的独特性。
探究实践：1.能通过小组探究、资料查阅等方式，收集地球家园的相关信息，完成探究活动；2.能结合生活经验，列举地球为人类和生物提供的资源，主动交流自己的发现和思考；3.能通过习题训练，巩固所学知识，提升知识应用和信息提取能力。
态度责任：1.激发对地球家园的热爱之情，养成关注地球、爱护环境的良好习惯；2.树立保护地球资源、守护共同家园的责任意识，愿意主动参与地球保护活动；3.培养合作探究的意识，乐于分享自己的探究成果，增强环保责任感。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，我们每天生活在这片土地上，呼吸着新鲜的空气，喝着干净的水，享受着阳光的温暖。我们脚下的这片土地、头顶的这片天空，共同构成了我们的家园——地球。地球是什么样子的？它为什么能成为我们和其他生物的家园？如果没有地球，我们会去哪里？今天，我们就一起走进3.1《地球是我们的家园》，开启探究之旅，认识我们唯一的家园。
【聚焦】
活动一：认识地球家园，梳理生存条件
自主观察地球模型或图片，结合已有知识，说说地球的基本样子（如球体、有陆地和海洋、有大气层等）；
小组讨论：地球为人类和生物的生存提供了哪些必要条件？（从空气、水、阳光、土地、温度等方面梳理）；
3.分享交流：结合生活实际，举例说明我们的生活离不开地球提供的这些资源，感受地球家园的重要性。
活动二：探究地球的独特性，区分地球与其他星球
查阅简单的天文资料（教师提前准备），了解月球、火星等其他星球的基本特征；
小组合作：对比地球与其他星球的差异，说说地球为什么能适合生物生存，而其他星球不能；
3.总结归纳：地球的独特性（有适宜的温度、充足的氧气、液态水等），明确地球是人类和生物唯一的家园。
活动三：关注地球现状，树立保护意识
结合生活观察，说说我们身边存在的破坏地球家园的行为（如浪费水、乱扔垃圾、破坏植被等）；
讨论：这些行为会对地球家园造成什么危害？会影响我们的生存吗？
3.交流分享：我们作为小学生，能为保护地球家园做些什么？制定简单的“护球小计划”。
【拓展】
回家后和家长一起查阅资料，了解地球的圈层结构（地壳、地幔、地核），记录1-2个关于地球的小知识，下节课分享交流；
小组合作，制作“地球家园”手抄报，展示地球的特征、生存条件及环保小知识；
3.开展“护球行动”，每天坚持做一件保护地球的小事（如节约用水、垃圾分类），记录自己的行动过程。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.（ ）是人类和其他生物共同的家园，也是我们唯一的家园。
2.地球为生物生存提供了空气、水、阳光和（ ）等必要条件。
3.地球是一个近似（ ）的星球，表面有陆地和海洋。
4.与其他星球相比，地球有适宜的温度和充足的（ ），适合生物生存。
5.我们要树立保护（ ）的意识，守护我们共同的家园。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）不是地球为我们提供的。
A.空气 B.月球土壤 C.水
2.下列星球中，适合人类和生物生存的是（ ）。
A.月球 B.地球 C.火星
3.关于地球的说法，错误的是（ ）。
A.地球有大气层，能为我们提供氧气 B.地球的资源是无限的，我们可以随意使用
C.地球是人类唯一的家园
4.下列行为中，属于保护地球家园的是（ ）。
A.乱扔垃圾 B.节约用水 C.破坏植被
5.地球能适合生物生存，关键原因是（ ）。
A.地球离太阳很远 B.地球有适宜的温度和液态水 C.地球没有大气层
参考答案
一、基础训练填空
1.地球 2.土地 3.球体 4.氧气 5.地球
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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