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第三单元《只有一个地球》
3.5《发光发热的太阳》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道太阳是太阳系的中心天体、距地球最近的恒星，了解太阳的基本特点（球体、发光发热、表面温度约6000℃等），能区分光源与非光源，明确太阳与人类生活、地球环境的密切关系，掌握太阳与地球的核心差异。
科学思维：能通过搜集、分析太阳的图文资料，建立太阳小档案，归纳太阳的特点；能结合实验和生活实例，分析太阳对地球的影响，推理没有太阳时地球的变化，培养观察分析、归纳推理和对比探究的思维能力。
探究实践：能搜集整理太阳的相关资料，完成太阳小档案的建立；能区分光源与非光源，参与阳光对水蒸发影响的对比实验，完成太阳与地球特点的对比记录，提升动手实践、资料整理和合作探究的能力。
态度责任：感受太阳对地球和人类的重要意义，激发对太阳系天体的探究兴趣，养成严谨的探究态度和细致的记录习惯，树立合理利用太阳能、爱护地球家园的意识。
【活动方案】
【新课导入】
“夸父逐日”“羿射九日”，这些流传千古的神话故事，寄托着古人对太阳的好奇与探索。从清晨的第一缕阳光到傍晚的落日余晖，太阳每天陪伴着我们，给我们带来光明和温暖。太阳到底是一颗什么样的星球？它和我们的生活有着怎样密不可分的关系？今天，就让我们一起走进《发光发热的太阳》，解锁太阳的秘密。
【聚焦】
活动一：搜集资料，建立太阳小档案
活动二：区分光源与非光源，探究太阳的发光特点
出示太阳、月球、电灯、镜子四种物体的图片，小组讨论：这些物体都能发光吗？它们的发光情况有什么不同？
结合课文资料，明确光源与非光源的定义，区分四种物体中哪些是光源（太阳、电灯），哪些是非光源（月球、镜子），说明判断依据；
3.结合生活实例，再列举2-3种光源和非光源，巩固对概念的理解。
活动三：探究太阳与我们的关系，对比地日特点
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.太阳是太阳系的中心天体，也是距地球最近的（ ）。
2.太阳表面温度约为（ ）℃，能自行发光发热。
像太阳、电灯这样本身能发光且正在发光的物体，叫做（ ）。
4.太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物生长、水循环和（ ）等。
5.太阳的直径约为地球的109倍，体积约为地球的（ ）万倍。
二、能力提升选择：
1.下列物体中，属于非光源的是（ ）。
A.太阳 B.月球 C.正在发光的电灯
2.关于太阳的说法，错误的是（ ）。
A.太阳是一颗恒星 B.太阳表面温度约6000℃ C.太阳不会发光发热
3.下列（ ）现象与太阳的作用无关。
A.植物生长 B.水蒸发 C.月球发光
4.太阳与地球的共同点是（ ）。
A.都是球体 B.都能发光 C.都有生命存在
5.下列利用太阳能的例子是（ ）。
A.用电灯照明 B.太阳能热水器烧水 C.用燃气灶做饭
参考答案
一、基础训练填空
1.恒星 2.6000 3.光源 4.大气运动 5.130
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.C 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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