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第三单元科学阅读《我们改变着地球》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：通过阅读了解近两百年来人类活动对地球的影响（包括负面影响和积极行动）；知晓生态保护区、太阳能发电、风力发电、垃圾处理等保护地球的具体措施；明确地球是人类唯一的家园，人类仍需持续探索地球的秘密。
科学思维：能从阅读材料中提取关键信息，区分人类活动对地球的负面影响与积极应对措施；能分析不同保护措施的作用，提升信息筛选、归纳和分析能力。
探究实践：能通过阅读、讨论、交流等方式，梳理阅读材料的核心内容；能结合阅读内容完成基础练习和能力提升题目，巩固阅读收获；学会结合生活实际思考保护地球的具体做法。
态度责任：树立正确的地球保护意识，认识到人类活动与地球环境的密切关系；养成节约资源、减少污染的良好习惯，主动践行保护地球的行动；培养热爱科学、乐于探索地球秘密的兴趣。
【活动方案】
以“阅读感悟人类与地球的关系、践行地球保护行动”为核心，通过“导入—聚焦—拓展—反馈”四个环节，引导学生自主阅读、合作探究，梳理阅读材料中的关键知识，理解人类活动对地球的影响，明确保护地球的重要性和具体方法。活动时长建议1课时，需准备阅读材料、笔记本、笔等相关物品。
【新课导入】
同学们，地球是我们赖以生存的唯一家园，在漫长的时光里，它孕育着万物。但近两百年来，随着人类社会的快速发展，地球正在发生着巨大的变化。这些变化有好有坏，人类到底对地球做了什么？我们又能为保护地球做些什么？今天，就让我们一起走进科学阅读《我们改变着地球》，去寻找答案吧！
【聚焦】
活动一：自主阅读，梳理关键信息
自主阅读《我们改变着地球》全文，要求读准字音、读通句子，圈画文中关键信息；
结合阅读内容，完成简单梳理：用横线画出人类活动对地球的负面影响，用波浪线画出人类保护地球的积极行动；
3.同桌互相交流自己圈画的信息，互相补充、完善，确保梳理的信息准确、全面。
活动二：小组讨论，解读核心内容
小组围绕两个核心问题展开讨论：①人类的哪些活动给地球带来了负面影响？这些影响具体表现是什么？②人类采取了哪些措施保护地球？这些措施分别有什么作用？
结合阅读材料中“生态保护区、太阳能发电、风力发电、垃圾处理”的具体介绍，每组选择一种保护措施，深入分析其原理和意义；
3.各小组派代表分享讨论结果，全班交流补充，深化对阅读内容的理解。
活动三：结合生活，践行保护行动
结合阅读内容和生活实际，小组讨论：我们小学生能从哪些小事做起，保护地球？（如：分类投放垃圾、节约用电、不浪费纸张等）；
每位组员制定1-2条自己的“地球保护小行动”，并分享给小组同学；
3.小组汇总“地球保护小行动”，制作成简单的宣传短句，在班级内分享，传递保护地球的理念。
【拓展】
阅读材料中提到“我们对地球了解得还不全面，科学家每天都在探索地球的秘密”，结合材料中“深海科学研究、火山研究”的提示，小组讨论：你还知道科学家在探索地球的哪些方面？
查阅简单的科普资料，了解一种地球探索相关的知识（如：地球内部结构、未被发现的动植物等），小组内分享交流；
3.思考：随着科技的发展，我们还能通过哪些新的方式保护地球、探索地球？结合阅读内容，撰写1段简短的感悟，表达自己对“人类与地球”关系的理解。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.近两百年来，随着人口快速增长，人类需要从地球获取更多（ ）以满足生活所需。
2.人类设立海洋和陆地（ ）保护区，为动物提供不受干扰的生存环境。
3.太阳能板可以将太阳的能量转换为（ ），且取之不尽。
4.塑料垃圾需要回收处理，因为它要花（ ）的时间才能被分解。
5.科学家正在通过深海科学研究、（ ）等方式，持续探索地球的秘密。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）不属于人类活动对地球的负面影响。
A.砍伐森林、征用土地 B.设立生态保护区 C.污染空气和海洋
2.关于太阳能发电，下列说法正确的是（ ）。
A.太阳能是有限的，会很快耗尽 B.太阳能板可以将太阳能转换为电能
C.太阳能发电会严重污染空气
3.设立生态保护区的主要目的是（ ）。
A.开采保护区内的资源 B.保护动植物，维持生态平衡 C.建设城市和道路
4.下列（ ）垃圾最难被土壤中的微生物分解。
A.果皮 B.树叶 C.塑料
5.下列关于人类与地球的关系，说法正确的是（ ）。
A.人类可以随意改变地球，不用考虑后果 B.地球是人类唯一的家园，我们要保护它C.人类已经完全了解地球的所有秘密
参考答案
一、基础训练填空
1.资源 2.生态 3.电能 4.几百年 5.火山研究
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.C 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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