资源简介

《习作：国宝大熊猫》教学设计
【单元大情境】
情境名称：大自然奇珍异宝馆
情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！
核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：观云端之奇 22.《火烧云》 2课时 火烧云的颜色和形状有哪些奇妙、极快的变化？ 绘制变化图/背诵优美段落
任务二：察风雨之变 23.《暴风雨来临之前》 2课时 暴风雨来临前，起风前后的景象有什么不同？ 填写气象与动植物观察记录表
任务三：赏天地之美 24.《我们奇妙的世界》 2课时 作者是从哪几个方面写出天空和大地之奇妙的？ 制作"发现美"的生命礼赞卡
任务四：宣国宝之珍 习作《国宝大熊猫》 2课时 如何整合不同方面的信息，清楚地介绍大熊猫？ 撰写并修改"国宝大熊猫"说明文
任务五：展奇妙之语 语文园地 2课时 怎样用恰当的文字把大自然的奇妙描绘出来？ 积累优美写景词句/撰写寻物启事
【本课情境】
任务名称：任务四——宣国宝之珍
主要活动：
活动一：进馆接任务——明确"国宝解说员"的写作使命
活动二：探秘大熊猫——整合资料，梳理信息
活动三：构思解说稿——学习从几个方面有序介绍
活动四：妙笔写国宝——动笔写作，完成解说宣传稿
活动五：修改展成果——自评互评，用修改符号修改
任务成果：完成一篇内容准确、条理清晰、语言通顺的"国宝大熊猫"说明文（解说宣传稿），并能用修改符号修改不准确或不通顺的内容。
【习作解读】
《国宝大熊猫》是统编版三年级下册第七单元的习作内容，属于信息类说明文写作。本次习作以"大熊猫"为对象，引导学生围绕"大熊猫是猫吗""大熊猫生活在什么地方""大熊猫为什么被视为中国的国宝"等问题，整合教材图表信息与自查资料，从几个方面有序地介绍大熊猫。
本次习作的核心教学价值有三：其一，落实第七单元语文要素"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，引导学生尝试将这一写法迁移运用到习作中，做到"从几个方面把事物写清楚"；其二，培养学生筛选、整合信息的能力——面对来源不同、内容繁杂的资料，学生需要删去无关信息、调整叙述顺序、抓住事物特点；其三，落实"用修改符号修改习作"这一语文实践要求，通过自评和互评，提升学生对"信息准确性"的敏感度。
本次习作没有会认字、会写字的要求，重点在于习作过程的指导，包括"写前整合信息""写中有序表达""写后修改完善"三个环节。
【教学目标】
1.能围绕"大熊猫"的有关问题，查找资料，整合信息，从几个方面有序地介绍大熊猫。
2.能运用学过的修改符号，对习作中内容不准确、表达不通顺、标点使用不合理的地方进行修改。
3.通过自评和互评，能补充新内容，使介绍更加完整、准确。
4.激发对大熊猫的喜爱与保护之情，树立保护珍稀动物的意识。
【教学重难点】
教学重点：能整合不同来源的信息，围绕几个方面有序、清楚地介绍大熊猫。
教学难点：能筛选有效信息，删去无用内容，调整表达顺序，做到条理清晰；能用修改符号修改不准确的内容。
【教学准备】
教师准备：大熊猫相关图片及视频资料；大熊猫信息汇总表（展示用）；习作范文（含修改示例）；修改符号对照卡。
学生准备：课前围绕教材提示的问题，通过书籍、网络等途径查找大熊猫资料，并做简单记录。
【教学过程】
第一课时
导入：进馆接任务——明确"国宝解说员"的写作使命
【AI领学】同学们，在我们的"大自然奇珍异宝馆"里，我们已经欣赏了变幻莫测的火烧云，感受了暴风雨来临前的神奇变化，领略了奇妙世界里天空与大地的美丽。今天，奇珍异宝馆迎来了一位最特别的"镇馆之宝"——它就是我们中国的国宝大熊猫！
师：同学们，"大自然奇珍异宝馆"馆长发起了一个“国宝解说员”的招募活动，需要我们为大熊猫展区撰写一份专属解说宣传稿，让来自世界各地的参观者都能了解这位可爱的"国宝明星"。
今天，你们就是"国宝解说员"！要怎么完成这份解说稿呢？让我们一步一步来。
（板书课题：国宝大熊猫）
任务一：探秘大熊猫——整合资料，梳理信息
1.提出问题，激发探究
师：同学们，课前已经布置大家查找大熊猫的资料了。在查找之前，你们心里可能有不少疑问。书上给了我们三个问题，我们一起看看。
（出示课本三个问题：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？）
除了这三个问题，你还想知道大熊猫的哪些方面？
（学生自由提问，教师梳理记录，如：外形特点、食物、寿命、数量、生活习性等。）
2.交流资料，汇总信息
课前大家已经查了资料，现在在小组内把自己找到的信息分享一下，看看大家找到的内容有哪些相同，有哪些不同。
（小组交流，约3分钟。）
谁来分享？我们先来看看大熊猫"是不是猫"这个问题，有哪位同学找到答案了？
（学生汇报：大熊猫不是猫，是熊科哺乳动物，属于食肉目。）
【教师小结】大熊猫属于哺乳动物，是熊科动物，不是猫科动物。这个问题很多人容易弄错，所以在我们的解说稿里一定要写准确。
3.展示图表，梳理分类
书上给了我们一张图表，提供了四方面信息：名称、类别、食物、分布地区。这些是基础信息。结合大家查到的资料，我们可以再补充哪些方面？
（学生回答，教师归纳，形成板书：）
大熊猫
├──基本信息（名称、类别）
├──外形特点
├──食物习性
├──分布地区与生活环境
├──珍贵价值（为什么是国宝）
└──……（其他）
师：信息找到了很多，但我们写解说稿不是把所有资料都抄进去。要学会删掉没用的，保留有用的，再按照一定的顺序来写。这就叫——整合信息。
（板书：整合信息——删无用、调顺序、抓特点）
任务二：构思解说稿——学习从几个方面有序介绍
1.聚焦"从几个方面介绍"
师：我们在前面的课文里学过，把一段话写清楚，要围绕一个意思来写。今天这篇习作要稍微难一点——我们要从几个不同的方面，把大熊猫介绍清楚。每个方面可以写一段话，每段话围绕这个方面的主要意思来写。
比如，你想写大熊猫的外形，这一段就专门写外形，不要混进食物或者国宝价值的内容。
2.讨论"选几个方面、怎么排顺序"
现在我们一起来想想：写大熊猫的解说稿，你打算介绍哪几个方面？这几个方面应该按什么顺序来写？
（学生讨论，教师引导：可以先介绍大熊猫"是什么"，再介绍"长什么样""吃什么""住在哪里""为什么珍贵"，最后表达热爱保护之情。顺序不唯一，合理即可。）
3.指导外形描写
师：写外形的时候，要按照一定的顺序，比如从上到下、从整体到部分，把最有特点的地方写清楚。你觉得大熊猫最有特点的地方是哪里？
（学生回答：黑眼圈、黑白相间的毛色、圆滚滚的身体、短短的尾巴……）
我们来看看，能不能用上比喻或拟人，让描写更生动？比如，"大熊猫的眼睛周围有一圈黑色的毛，好像戴着一副黑眼镜。"你来试试？
（学生尝试说，教师肯定并适当示范。）
4.指导外形描写
师：写习性的时候，可以用一连串的动词分解步骤，来看大熊猫吃竹子时的状态。
学生练说，欣赏范例。
5.突显国宝价值
师：大熊猫的国宝价值体现在多方面，比如生物价值、生态价值、文化价值、外交价值等，可以选择2-3个方面来写。
6.指导开头结尾
师：好的开头能吸引读者，好的结尾让人印象深刻——
（出示开头示例：）
（1）“叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝 。”小朋友们，你们能猜到这是什么动物吗？没错，它就是我们国家的宝贝——大熊猫。
（2）在动物的奇妙世界里，有一种动物，它自带“墨镜”，穿着黑白相间的“时尚外衣”，整天悠闲地啃着竹子，模样可爱极了。它在地球上已经生活了很久很久，是中国独一无二的珍宝。大家知道它是谁吗？它就是大熊猫。
（出示结尾示例：）
（1）这就是我们的国宝大熊猫，它们圆滚滚的身子、慢悠悠的样子，总能给我们带来无尽的欢乐。希望每一只大熊猫都能在竹林里自由玩耍。
（2）大熊猫是大自然送给我们的珍贵礼物，虽然现在它们的数量慢慢变多了，但保护它们的任务还远远没有结束。让我们一起行动起来，爱护大熊猫，守护它们的家园，让这些可爱的“黑白精灵”永远在地球上快乐生活！
师：哪种开头、结尾，你更喜欢？为什么？你也可以自己想一个开头和结尾。
（学生交流，鼓励个性化开头。）
第二课时
任务三：妙笔写国宝——动笔写作，完成解说宣传稿
1.出示范文，感受"从几个方面介绍"的写法
师：在你们动笔之前，我们来看一篇同学写的范文，看看他是从哪几个方面来介绍大熊猫的，每一方面是怎么写清楚的。
（出示范文，建议范文结构清晰，至少包含：开头引入→外形介绍→食物习性→国宝价值→结尾抒情，约250-300字。）
（引导学生关注：他写了几个方面？每段围绕什么意思？有没有用上比喻或拟人？信息准不准确？）
【教师小结】这篇范文从外形、食物、为什么是国宝这几个方面介绍了大熊猫，每个方面各写一段，条理很清晰。你们可以参考这个思路，也可以自己选择其他方面来写，但要注意——信息一定要准确！
2.学生独立写作
师：现在，请大家拿出课前整理好的资料，想好自己要写哪几个方面，再动笔。写的时候注意：每段围绕一个方面，把这个方面写清楚；信息要准确，不能乱写；语句要通顺。
（学生独立写作，约15-18分钟。教师巡视，重点关注：信息是否准确、顺序是否清晰、有没有跑题混段的情况，及时个别指导。）
任务四：修改展成果——自评互评，用修改符号修改
1.自读自改
师：写完的同学，先把自己的习作从头到尾读一遍，读的时候问自己三个问题：
我写的大熊猫信息准确吗？有没有弄错的地方？
语句通顺吗？读起来有没有绕口的地方？
标点符号用对了吗？
发现问题的地方，用我们学过的修改符号改一改。
（出示修改符号对照卡：删除号、增补号、调换号、修改号等，提醒学生对照使用。）
2.同伴互评
师：把自己的习作跟同桌或小组同学交换，请对方重点检查：对大熊猫的介绍准不准确？有没有弄错或者说得不够清楚的地方？在旁边写上你的建议，也可以用修改符号直接帮他改一改。
（同伴互评，约5分钟。）
3.展示交流
每组推选一篇写得比较好的习作，在全班展示。其他同学认真听，说说这篇习作的优点是什么，还有哪里可以再改进。
（2-3篇展示，教师引导评价聚焦：信息是否准确、是否从几个方面介绍、语言是否通顺生动。）
4.总结提升
师：今天，大家完成了"大自然奇珍异宝馆"里最重要的一项任务——为国宝大熊猫撰写解说宣传稿。写好一篇介绍文章，最重要的两件事是：信息要准确，介绍要有条理。希望大家把这份"国宝解说稿"带回家，读给爸爸妈妈听，让更多人了解我们的国宝，一起来保护它！
【板书设计】
国宝大熊猫
整合信息——会介绍
↓
删无用信息
调整顺序
抓特点（外形、食物、生活习性、国宝价值……）
用修辞（比喻、拟人）
↓
信息准确条理清晰语言通顺
【教学反思】
本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"宣国宝之珍"为本课情境，将《国宝大熊猫》的习作学习融入"国宝解说员"的任务驱动中，符合三年级学生的认知特点和参与需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从"奇珍异宝馆接任务"导入，到"撰写解说宣传稿"完成任务，情境线索清晰，学生在有目的的任务驱动下完成习作，学习动力明显增强。
信息整合指导具体：通过"删无用信息→调整顺序→抓特点"三步骤，帮助学生理解"整合信息"不是简单抄资料，而是有选择、有条理地组织内容，落实了三年级习作"从几个方面把事物写清楚"的核心要求。
修改环节落到实处：明确要求学生使用修改符号进行自改和互改，将"信息是否准确"作为修改重点，与教材要求紧密衔接，切实培养学生的修改习惯。
读写结合：通过范文赏析，引导学生观察"如何从几个方面有序介绍"，将阅读单元中学到的围绕一个意思写清楚的方法迁移到习作实践中。
情感渗透自然：在任务完成的过程中，学生逐步深入了解大熊猫的珍贵，保护教式的情感目标落实。
需要改进：
第一课时的"整合信息"环节，部分学生课前准备的资料质量参差不齐，建议教师提前提供备用资料包，保证所有学生有足够的信息来源进行整合练习。
范文展示环节，范文的选取要注意贴近学生实际写作水平，不宜过于完美，以免学生产生畏难情绪，适当展示"普通但结构清晰"的习作更有参考价值。
第二课时写作时间与交流时间的分配需根据班级实际灵活调整，对于写作较慢的学生，互评环节可适当延后处理。
【附录：习作要点说明】
本次习作无课后习题，附习作核心要点供参考：
写作要点一：整合信息
参考教材图表（名称、类别、食物、分布地区）作为基础信息
可补充：外形特点、生活习性、数量、寿命、被视为国宝的原因等
整合要点：删去重复或无关信息，保留最能说明特点的内容
写作要点二：从几个方面有序介绍
建议选择3-4个方面，每个方面成段
常见结构：开头引入→外形特点→食物习性→分布地区→国宝价值→结尾抒情
顺序可根据自己的构思调整，但要前后连贯
写作要点三：信息准确
大熊猫属于哺乳动物（不是爬行动物）
大熊猫属于熊科（不是猫科）
主要分布在四川、陕西、甘肃等地
大熊猫主要以竹子为食，偶尔也吃肉
写完后需自读检查，与同学互相核对信息的准确性
写作要点四：修改方法
自读：发现语句不通顺、标点使用不当的问题
互读：重点检查信息是否准确、有无遗漏重要方面
使用修改符号：删除号、增补号、调换号等，规范修改(共27张PPT)
寻找“天地珍藏”
寻找“天地珍藏”
分享“奇珍异宝”
分享“奇珍异宝”
阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
大自然奇珍异宝馆
大自然奇珍异宝馆
观云端之奇
察风雨之变
赏天地之美
宣国宝之珍
展奇妙之语
“国宝解说员”招募
亲爱的同学们：
你想成为国宝大熊猫的专属“代言人”吗？想让全世界都知道这些软萌可爱的“黑白精灵”有多珍贵吗？现在，国宝解说员招募行动正式启动！只要你热爱大熊猫，愿意用声音、文字和行动传递保护理念，这里就是你大展身手的舞台！
宝
宝
宝
大
大
大
熊
熊
熊
猫
猫
猫
国
国
国
宝
宝
宝
大
大
大
熊
熊
熊
猫
猫
猫
国
国
国
探秘大熊猫
任
务
一
你还有什么想问的吗？
大熊猫是猫吗
大熊猫生活在什么地方
大熊猫为什么被视为中国的国宝
……
你还有什么想问的吗？
大熊猫是猫吗
大熊猫生活在什么地方
大熊猫为什么被视为中国的国宝
大熊猫属于珍稀动物吗？
大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？
大熊猫是不是只有中国才有？
大熊猫喜欢吃什么？
大熊猫的寿命是多久？
……
类别
分布地区
价值
分布范围
习性
外形特点
价值
其它
除了图表中介绍的信息，你还搜集到了哪些资料？
外形
习性
颜色
文化内涵
科普介绍
……
整合
信息
调顺序
删无用
抓特点
构思解说稿
任
务
二
大熊猫体型肥硕，头躯长1.2-1.8米，体重80-125千克。其毛色独特，黑白相间，黑中透褐、白中带黄，标志性的“黑眼圈”、圆耳朵与圆胖身形相映成趣。吻部短而圆，耳朵大、眼睛小，前后肢粗壮且内撇，走路呈内八字，前脚掌特化的“伪拇指”利于抓握竹子。皮毛厚而粗，由针毛和绒毛组成，既防潮又能御寒 。
外形如何写？
资料介绍
如何将资料转化成生动流畅的语言呢？
结合我们自己对大熊猫的观察，梳理顺序，删减无用信息（从整体到局部，从上到下）。
抓住突出特点着重描写。
运用各种修辞手法，让难懂的、普通的句子变的更加生动。
圆滚滚的大熊猫，堪称自然界的“萌主”！它们像裹着黑白毛毯的糯米团子。标志性的黑眼圈像是熬夜追剧留下的印记，配上圆乎乎的耳朵和肉嘟嘟的脸颊，怎么看都像自带表情包。短鼻子、小眼睛，走路时摇摇晃晃地迈着内八字，粗壮的四肢仿佛踩着“隐形风火轮”，前爪特有的“伪拇指”更是抓握竹子的秘密武器。厚实又毛茸茸的皮毛，既保暖又防水，让它们能在竹林里自在打滚、快乐干饭，萌态十足！
转换成生动的语言
习性（吃食）如何写？
可以用一连串的动词分解步骤
掰
咬
剥
吃
嚼
吞
习性（吃食）如何写？
大熊猫迈着慢悠悠的小短腿，晃到竹子跟前，就像个找到了宝藏的贪吃宝宝。只见它伸出圆滚滚的前爪，好似大力士一般“掰”下一段竹子。紧接着，它咧开嘴巴，像个灵巧的小裁缝，“咬”住竹皮边缘，一点点“剥”去那层粗糙的外衣 。处理好后，竹子被送进嘴里，它的腮帮子开始有节奏地鼓捣，像个迷你小马达在“嚼”动 。不一会儿，嚼碎的竹子就被“吞”进肚里，而它呢，还眼巴巴盯着竹子，继续美滋滋地“吃”着，活脱脱一个小吃货 。
国宝价值如何写？
大熊猫是我国特有的珍稀动物，已经在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。它们还是我国的“和平使者”，被送往世界各地，为中国与其他国家搭起了友谊的桥梁。
生物价值
生态价值
文化价值
外交价值
…….
开头范例
“叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝 。”小朋友们，你们能猜到这是什么动物吗？没错，它就是我们国家的宝贝——大熊猫。
在动物的奇妙世界里，有一种动物，它自带“墨镜”，穿着黑白相间的“时尚外衣”，整天悠闲地啃着竹子，模样可爱极了。它在地球上已经生活了很久很久，是中国独一无二的珍宝。大家知道它是谁吗？它就是大熊猫。
结尾范例
这就是我们的国宝大熊猫，它们圆滚滚的身子、慢悠悠的样子，总能给我们带来无尽的欢乐。希望每一只大熊猫都能在竹林里自由玩耍。
大熊猫是大自然送给我们的珍贵礼物，虽然现在它们的数量慢慢变多了，但保护它们的任务还远远没有结束。让我们一起行动起来，爱护大熊猫，守护它们的家园，让这些可爱的“黑白精灵”永远在地球上快乐生活！
妙笔生花创作坊
任
务
三
以谜语开篇，生动有趣，能迅速吸引读者注意力，激发阅读兴趣，非常符合三年级学生的认知特点，是很棒的开头方式！
范文
“是猫不是猫，专吃鲜竹叶，墨镜不离眼，脚穿黑雨靴”。你猜出来这是什么动物了吗？没错，就是我们的国宝大熊猫。
大熊猫的模样可爱极了。它有一个圆滚滚的身体，就像一个大圆球。肚皮白白的，背是黑黑的，黑白相间的配色，使它仿佛是一位穿着时尚黑白装的模特。它还有一对毛茸茸的黑耳朵，总是竖着，好像在警惕地听着周围的动静。最有特色的是它那顶着大大“黑眼圈”的眼睛，仿佛戴了一副墨镜，看起来既滑稽又可爱。
以谜语开篇，生动有趣，能迅速吸引读者注意力，激发阅读兴趣！
对大熊猫外形的描写细致入微，运用比喻，将大熊猫的可爱模样展现得淋漓尽致，语言生动形象，充满童趣！
大熊猫吃竹子的样子十分有趣，只见它先挑选一根鲜嫩的竹子，用锋利的爪子把竹子掰成几小段，然后像人吃甘蔗一样，把竹子皮撕开，将鲜嫩的竹茎和竹叶放在嘴里，细嚼慢咽起来。
大熊猫生性慵懒，总是一副慢悠悠的样子。它们每天除了吃竹子，大部分时间都在睡觉。它们的睡姿千奇百怪，有时平躺，有时侧卧，有时还会蜷成一团，像个毛茸茸的大肉球。不过，可别以为它们一直都这么温顺可爱，在玩耍的时候，它们也会变得很活泼。它们会在地上打滚，追逐，还会爬树、荡秋千，那憨态可掬的模样，常常引得人们哈哈大笑。
介绍生活习性时条理清晰，在说明吃竹子的过程中，用一连串动词，把大熊猫吃竹子的动作描写得具体又准确！
通过“慵懒”与“活泼”的对比，突出大熊猫的不同状态，展现出大熊猫的憨态可掬.
大熊猫是我国特有的珍稀动物，已经在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。它们还是我国的“和平使者”，被送往世界各地，为中国与其他国家搭起了友谊的桥梁。现在，大熊猫的数量非常稀少，我们一定要好好保护它们，让这些可爱的“黑白精灵”在地球上继续快乐地生活下去。
结尾点明大熊猫的珍贵意义，从“活化石”到“和平使者”，升华主题，呼吁保护大熊猫，使文章立意深刻。
范文
自评互评展成果
任
务
四
自评互评，用修改符号修改
评价细则 三颗星 两颗星 一颗星
1.查找资料，梳理信息。
2.能按一定顺序从不同方面介绍大熊猫。
3.结构完整，语言生动
4.书写美观，无错别字，正确使用标点符号。
“国宝解说员”评价标准

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