资源简介

(共22张PPT)
寻找“天地珍藏”
寻找“天地珍藏”
分享“奇珍异宝”
分享“奇珍异宝”
阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
大自然奇珍异宝馆
大自然奇珍异宝馆
观云端之奇
察风雨之变
赏天地之美
宣国宝之珍
展奇妙之语
语文
园地七
语文
园地七
小学语文三年级下册第七单元
任务一
语海拾贝
梳理与交流
语文园地七
借鉴句式，模仿创作
积累词语，结合语境运用
语文园地七
把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，生动形象地写出了星星闪烁发光的特点。
把“升起的太阳”比作“点燃的火球”，生动形象地写出了太阳初升时那种充满活力、炽热的状态。
语文园地七
发
现
运
用
同桌交流本单元积累的优美词句，进行造句或仿写。
例：在《 》中，我积累了 。我觉得可以这样造句或仿写 。
《火烧云》中：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……”

《我们奇妙的世界》中：“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”

《暴风雨来临之前》中描写风云变化的语句。
——可以用在描写傍晚天空变化的习作中。
——写夜晚景色时，这个比喻句可以借鉴。
——写天气变化时可以用上。
任务二
词句段运用
四季词语大闯关i
春天
描写夏天和冬天的词语，你们能再说几个吗？
夏——烈日炎炎、荷叶田田冬——白雪皑皑、冰天雪地
yīng
shuò
léi
秋天
任务三
词句段运用
围绕一个意思写一段话
请大家读一读课本中的两个例句，想一想：每绕哪一个意思来写的？
课本给了我们两个开头，我们来想一想，分别可以写哪些内容？
会画画、会弹琴、会跳舞……
声音（噼噼啪啪）、眼前的景象
（水珠四溅）、路上的积水…….
自主仿写，展示评价
（1）这……！一会儿……，一会儿……，一会儿……
（2）……，……，……， ……极啦！
任务四
书写提示
探寻汉字书写之美
语文园地七
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像圆润饱满的绣球，仿佛轻轻一推就能在山坡上滚动起来；有的像威风凛凛的大将军，身披“石甲”，镇守着山林；还有的像展翅欲飞的雄鹰，似乎下一秒就要冲向云霄。这些石头的大小也各不相同，小的如同珍珠，散落在草丛中；大的却似巨塔，稳稳地屹立在山巅。在月光的轻抚下，它们或明或暗，闪烁着神秘的光芒，仿佛在诉说着古老的传说。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像圆润饱满的绣球，仿佛轻轻一推就能在山坡上滚动起来；有的像威风凛凛的大将军，身披“石甲”，镇守着山林；还有的像展翅欲飞的雄鹰，似乎下一秒就要冲向云霄。这些石头的大小也各不相同，小的如同珍珠，散落在草丛中；大的却似巨塔，稳稳地屹立在山巅。在月光的轻抚下，它们或明或暗，闪烁着神秘的光芒，仿佛在诉说着古老的传说。
止：独体字，笔画少，横折要写得开阔，第三笔竖要写直，最后一横要写长，体现字的舒展感。
支：上部"十"的横要写长，下部"又"的撇捺要舒展开来。
术：木字旁加一点，横要长，撇捺要舒展，点要醒目。
斗：两点写得开，横折钩的横要长，整体开阔。
蓬：上下结构，草字头要扁， "辶"走之旁的平捺要写得舒展，整体紧凑。
微：左中右结构，三部分笔画间距要缩小，左边"彳"、中间"山"字旁、右边"攵"各占三分之一，写得匀称紧凑。
颜：左右结构，笔画多，左边"彦"和右边"页"都要写得紧凑，不能松散。
暴：上中下结构，"日""共""氺"三层笔画间距要缩小，写得短小紧凑。
【书写指导】
任务五
日积月累
《大林寺桃花》
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像圆润饱满的绣球，仿佛轻轻一推就能在山坡上滚动起来；有的像威风凛凛的大将军，身披“石甲”，镇守着山林；还有的像展翅欲飞的雄鹰，似乎下一秒就要冲向云霄。这些石头的大小也各不相同，小的如同珍珠，散落在草丛中；大的却似巨塔，稳稳地屹立在山巅。在月光的轻抚下，它们或明或暗，闪烁着神秘的光芒，仿佛在诉说着古老的传说。
读准字音,理解诗意。
mì
芳菲：花草
尽：凋谢、结束
山寺：山上的寺庙（这里指大林寺）
始：才，刚刚
长恨：常常遗憾
觅：寻找
转入：没想到转移到
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像圆润饱满的绣球，仿佛轻轻一推就能在山坡上滚动起来；有的像威风凛凛的大将军，身披“石甲”，镇守着山林；还有的像展翅欲飞的雄鹰，似乎下一秒就要冲向云霄。这些石头的大小也各不相同，小的如同珍珠，散落在草丛中；大的却似巨塔，稳稳地屹立在山巅。在月光的轻抚下，它们或明或暗，闪烁着神秘的光芒，仿佛在诉说着古老的传说。
诗意梳理
mì
第一句：农历四月，山下人间的花草都凋谢了——
第二句：山上大林寺里的桃花才刚刚盛开。
第三句：诗人常常遗憾春天归去了，到处找不到它——
第四句：没想到春天竟然悄悄转移到这山寺里来了！
第一句：农历四月，山下人间的花草都凋谢了——
第二句：山上大林寺里的桃花才刚刚盛开。
第三句：诗人常常遗憾春天归去了，到处找不到它——
第四句：没想到春天竟然悄悄转移到这山寺里来了！
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像圆润饱满的绣球，仿佛轻轻一推就能在山坡上滚动起来；有的像威风凛凛的大将军，身披“石甲”，镇守着山林；还有的像展翅欲飞的雄鹰，似乎下一秒就要冲向云霄。这些石头的大小也各不相同，小的如同珍珠，散落在草丛中；大的却似巨塔，稳稳地屹立在山巅。在月光的轻抚下，它们或明或暗，闪烁着神秘的光芒，仿佛在诉说着古老的传说。
品读感悟，指导背诵
mì
惊喜
欣喜
遗憾
惆怅三下语文园地七教学设计
【单元大情境】
情境名称：大自然奇珍异宝馆
情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！
核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：观云端之奇 22.《火烧云》 2课时 火烧云的颜色和形状有哪些奇妙、极快的变化？ 绘制变化图/背诵优美段落
任务二：察风雨之变 23.《暴风雨来临之前》 2课时 暴风雨来临前，起风前后的景象有什么不同？ 填写气象与动植物观察记录表
任务三：赏天地之美 24.《我们奇妙的世界》 2课时 作者是从哪几个方面写出天空和大地之奇妙的？ 制作"发现美"的生命礼赞卡
任务四：宣国宝之珍 习作《国宝大熊猫》 2课时 如何整合不同方面的信息，清楚地介绍大熊猫？ 撰写并修改"国宝大熊猫"说明文
任务五：展奇妙之语 语文园地 2课时 怎样用恰当的文字把大自然的奇妙描绘出来？ 积累优美写景词句/完成片段仿写/背诵古诗
【本课情境】
任务名称：任务五：展奇妙之语
主要活动：
活动一：语海拾贝——交流写景词句摘抄本，说说运用心得
活动二：四季词语大闯关——积累描写四季特点的词语
活动三：妙笔聚焦——学习围绕一个意思把一段话写清楚
活动四：探寻汉字书写之美——发现笔画多少与书写的关系
活动五：春日诗韵——学习背诵《大林寺桃花》
任务成果：完成一段"围绕一个意思"的片段习作，并背诵《大林寺桃花》。
【课文解读】
本课为第七单元"语文园地"，共包含四个板块。
"梳理与交流"：聚焦写景词句的积累与运用，引导学生在摘抄本中积累有新鲜感的语句，并结合习作说明如何恰当运用，体现"语言的学以致用"这一核心理念，与本单元三篇写景课文（《火烧云》《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》）紧密呼应。
"词句段运用"：设计了两项训练：其一，积累描写四季的词语，八个词语涵盖春夏秋三季，引导学生将词语学习与自然感知结合；其二，呈现"围绕一个意思写一段话"的例句，来自本单元课文《火烧云》（写颜色变化之多）和一个描写鸽子外形的句子（写外形之美），两个例句都紧扣"聚焦一个意思、展开多角度描写"的写法，与本册第三单元"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"这一语文要素形成螺旋上升的训练体系。
"书写提示"：针对笔画数量对字形的影响，给出直观对比示例，是写字规范化教学的重要组成部分。
"日积月累"：安排白居易的《大林寺桃花》，以春天为主题，与本单元观察自然、感受自然的情感基调高度契合，亦是对"梳理与交流"中积累写景语言的延伸拓展。
语言积累与运用：交流平时积累的有新鲜感的写景词句，学会结合习作场景恰当运用；积累描写四季特点的词语（花红柳绿、莺歌燕舞等8个）。
段落写作：理解"围绕一个意思写一段话"的写法，能仿照例句选择一个开头写一段话。
书写规范：发现笔画多少影响字的书写方式，能规范书写"止、支、术、斗、蓬、微、颜、暴"等字。
古诗积累：正确、流利地朗读并背诵《大林寺桃花》，了解诗歌大意，感受山寺春日的美景。
【教学重难点】
教学重点：
学会在习作中恰当运用积累的写景语言；
理解并仿写"围绕一个意思把一段话写清楚"的段落结构；
背诵《大林寺桃花》并了解诗意。
教学难点：
灵活运用积累的语言进行创意表达，做到语言生动、贴切；
理解"围绕一个意思"的写法，能独立选材完成片段仿写。
【教学准备】
多媒体课件；学生课前整理摘抄本中的写景词句；田字格练习纸。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，回顾单元之旅
【AI数字人】同学们，在"大自然奇珍异宝馆"里，我们仰望过变幻莫测的火烧云，感受过暴风雨来临前大自然的悄然变化，探寻了天地之间奇妙的生命之美。今天，我们要完成最后一个任务——展奇妙之语，用我们学到的语言，成为"大自然奇珍异宝馆"的金牌讲解员！让我们先走进语文园地七，去探索语言宝库！
二、任务一：语海拾贝——梳理与交流
环节一：自主阅读，明确任务
请同学们打开课本，读一读"梳理与交流"的内容，思考：课本中的小伙伴是怎样积累并运用写景词句的？
学生预设：小伙伴积累了"翩翩起舞"这个词，用在了描写秋天落叶的句子中；还有一位小伙伴把课文里的句子当作范例，仿写了一句关于清晨太阳升起的句子。
师：说得很好！第一位小伙伴是积累词语，结合语境运用；第二位小伙伴是借鉴句式，模仿创作。这两种方法，都是让我们的语言更生动的好办法。
环节二：交流摘抄本，分享运用心得
师：请大家拿出自己的摘抄本，在小组内分享：你积累了哪些本单元的写景词句？你在哪篇习作里用过，或者打算在什么时候用上它？
教师引导提示（如学生分享时举例）：
《火烧云》中："这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……"——可以用在描写傍晚天空变化的习作中。
《我们奇妙的世界》中："黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。"——写夜晚景色时，这个比喻句可以借鉴。
《暴风雨来临之前》中描写风云变化的语句——写天气变化时可以用上。
环节三：全班汇报，总结方法
小组代表发言，教师小结：
师：同学们积累了这么多美丽的语言，真了不起！在习作中运用积累的语言，有两个小秘诀：第一，找准语境，把词句用在合适的地方；第二，可以仿照句式，创作属于自己的句子。积累是储备，运用才是目的。希望大家把摘抄本变成习作的"弹药库"！
三、任务二：词句段运用-四季词语大闯关
环节一：读一读，记一记
请大家读一读课本中的8个词语：
花红柳绿莺歌燕舞百鸟争鸣百花齐放五谷丰登硕果累累天高云淡秋高气爽
师：注意字音——"莺"读yīng，"燕舞"的"燕"是燕子的燕，"硕果累累"的"硕"读shuò，"累累"读léiléi。我们一起读两遍。
环节二：分分类，发现规律
师：你发现这8个词语有什么规律？能把它们分分类吗？
学生预设：前四个描写春天，后四个描写秋天。
【教师引导】你们观察得真细心！前四个词描绘了春天生机勃勃、百花争艳、百鸟欢唱的景象；后四个词描绘了秋天丰收喜悦、天高气爽的景象。那么夏天和冬天的词语，你们能再说几个吗？
学生预设举例：夏——烈日炎炎、荷叶田田；冬——白雪皑皑、冰天雪地。
【教师小结】看来大家积累的词语还真不少！希望同学们课后继续分类积累，让我们的"四季词语宝库"越来越丰富。
四、活动三：词句段运用——围绕一个意思写一段话
环节一：读例句，发现写法
师：请大家读一读课本中的两个例句，想一想：每绕哪一个意思来写的？
例句一：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
例句二：伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
学生预设：
例句一围绕"火烧云变化极多"这一个意思，列举了四种颜色变化来说明。
例句二围绕"鸽子漂亮极啦"这一个意思，从嘴巴、眼睛两个方面描写。
【教师小结板书】：
围绕一个意思写一段话
例句一：变化极多→一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
例句二：漂亮极啦→尖尖的嘴巴+红红的眼睛
写法：先点明"这个意思"，再从不同角度展开说明
环节二：分析开头，明确写作方向
师：课本给了我们两个开头，我们来想一想，分别可以写哪些内容。
开头一：雨下得真大……
【教师引导】"雨下得真大"——你们会从哪些角度来写？
学生预设：声音（噼噼啪啪）、眼前的景象（水珠四溅）、路上的积水、雨点打在荷叶上……
开头二：小丽多才多艺……
【教师引导】"小丽多才多艺"——从哪些方面来写？
学生预设：她会画画、会弹琴、会跳舞……可以举具体例子。
环节三：自主仿写，展示评价
师：请从两个开头中选一个，围绕这个意思，用上课文中学到的"一会儿……一会儿……"或者"……，……，……"的句式，写一段话，注意每个句子都要紧扣开头的那个意思。
学生独立写作，教师巡视指导，关注：
是否紧扣开头的"那个意思"展开；
展开的角度是否多样具体；
语言是否通顺生动。
选取2～3名学生的片段展示，师生共同评价：
评价要点：是否每句话都在写"那个意思"？有没有跑题？描写是否具体？
第二课时
五、活动四：探寻汉字书写之美——书写提示
环节一：观察对比，发现规律
师：今天我们要探寻汉字书写中的一个小秘密！请同学们仔细观察这两组字，你发现了什么？
第一组（笔画少）：止支术斗 第二组（笔画多）：蓬微颜暴
学生预设：第一组字笔画少，第二组字笔画多。
【教师引导】对！那在书写上，笔画多少不同，会带来什么变化？
学生讨论后发现：笔画少的字，如果缩在一起就显得很小，要把笔画写开一些；笔画多的字，如果把每一笔都写大，字就撑不开，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
【书写指导】
止：独体字，笔画少，横折要写得开阔，第三笔竖要写直，最后一横要写长，体现字的舒展感。
支：上部"十"的横要写长，下部"又"的撇捺要舒展开来。
术：木字旁加一点，横要长，撇捺要舒展，点要醒目。
斗：两点写得开，横折钩的横要长，整体开阔。
蓬：上下结构，草字头要扁， "辶"走之旁的平捺要写得舒展，整体紧凑。
微：左中右结构，三部分笔画间距要缩小，左边"彳"、中间"山"字旁、右边"攵"各占三分之一，写得匀称紧凑。
颜：左右结构，笔画多，左边"彦"和右边"页"都要写得紧凑，不能松散。
暴：上中下结构，"日""共""氺"三层笔画间距要缩小，写得短小紧凑。
环节二：教师示范，学生练写
教师在黑板上各示范书写一个有代表性的字，边写边讲要点。学生在练习纸田字格中各写两遍，教师巡视纠正书写姿势。
环节三：展示评价
选取作品展示，学生互评：笔画少的字是否写得舒展？笔画多的字是否写得紧凑匀称？
六、活动五：春日诗韵——日积月累《大林寺桃花》
环节一：初读古诗，读准字音
师：我们这一单元探索了大自然的奇妙——火烧云的变幻、暴风雨前的奇异、天地间的无穷生机。今天，让我们走进唐代诗人白居易的一首诗，感受他发现大自然奇妙时的那份惊喜。
出示古诗，学生自由读，读准字音：觅（mì）。
指名朗读，注意七言诗的朗读节奏：
人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
环节二：借助注释，理解诗意
师：结合课本注释，四人小组合作，试着用自己的话说说每句诗的意思。
注释提示：
芳菲：花草
尽：凋谢、结束
山寺：山上的寺庙（这里指大林寺）
始：才，刚刚
长恨：常常遗憾
觅：寻找
转入：没想到转移到
诗意梳理：
第一句：农历四月，山下人间的花草都凋谢了——
第二句：山上大林寺里的桃花才刚刚盛开。
第三句：诗人常常遗憾春天归去了，到处找不到它——
第四句：没想到春天竟然悄悄转移到这山寺里来了！
师：你们发现了吗？这首诗描述的是一个很有趣的自然现象——山下已是暮春，山上却是初春。这是因为山高温度低，桃花开放得晚。白居易当时不知道这个道理，所以感到特别惊喜，就好像"失去的春天又找到了"！这种惊喜，是不是也像我们在"大自然奇珍异宝馆"里发现宝贝时的感觉？
环节三：品读感悟，指导背诵
师：我们一起来感受诗人的心情变化：
"长恨春归无觅处"——读出遗憾、惆怅
"不知转入此中来"——读出惊喜、欣喜
指名朗读，师生合作读，男女生对读，最后全班齐诵。
背诵方法指导：抓住关键词——尽、始盛开、长恨、无觅处、不知、此中来——串联成诗意，帮助记忆。
学生练习背诵，指名背诵，全班齐背。
七、课堂总结
师：同学们，今天我们完成了"大自然奇珍异宝馆"的最后一个任务——展奇妙之语。我们交流了写景词句的积累心得，学会了围绕一个意思把一段话写清楚，掌握了汉字笔画与书写的秘密，还背诵了白居易发现大自然之奇的诗句。语文的学习不只在课堂，希望大家把这双发现美的眼睛带到生活中去，用语言记录下你们看到的奇妙世界！
【板书设计】
语文园地七
梳理与交流：积累词句→运用于习作
↓
词句段运用：
四季词语：花红柳绿/秋高气爽……
围绕一个意思：
变化极多→一会儿……一会儿……
漂亮极啦→尖尖的嘴巴+红红的眼睛
书写提示：
笔画少→写开一些（止支术斗）
笔画多→写紧凑（蓬微颜暴）
日积月累：《大林寺桃花》[唐]白居易
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
【教学反思】
本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"任务五：展奇妙之语——我是大自然奇珍异宝馆的金牌讲解员"为课文情境，将语文园地七的各板块学习融入情境任务中，符合三年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：从导入回顾单元探索之旅，到最后"用语言成为金牌讲解员"，情境线索清晰，增强了学习的目标感和成就感。
语文要素落实：本单元语文要素"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"在词句段运用中得到有效延伸——"围绕一个意思写一段话"的仿写训练，引导学生从阅读理解转向写作实践，实现读写结合。
书写指导具体：针对新教材书写提示中"止、支、术、斗、蓬、微、颜、暴"八个字，分类归纳书写规律，指导具体，便于学生举一反三。
古诗教学有层次：从读准字音→借助注释理解诗意→品读感悟→背诵，层次清晰，重视学生对诗境的感受，体现了中年级古诗教学的特点。
需要改进：
"围绕一个意思写一段话"的仿写环节，时间分配需要注意，部分学生在审题上容易出现偏差（写了很多句子但不都围绕"那个意思"），教师巡视时需重点关注。
"梳理与交流"环节，学生分享摘抄本时，各人积累的词句质量参差不齐，课前可以布置预习任务，要求学生提前整理至少3条写景词句并标注出处，提高课堂交流效率。
《大林寺桃花》的背诵当堂完成有一定难度，可将背诵任务延伸至课后，下节课开始时检查，减轻课堂时间压力。

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