资源简介

16.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
【单元大情境】
情境名称：奇想国漫游记
情境描述：欢迎来到奇想国！这是一个充满神奇魔力的国度——在这里，胡萝卜先生的胡子能无限生长，英英能变成一棵树，铅笔有自己的梦想，猫咪居然长出了尾巴……一切皆有可能！同学们将化身"奇想小作家"，探索想象的奥秘，收集创意灵感，最终创作属于自己的奇妙故事。
核心任务：创作一篇奇妙的想象故事，成为真正的"奇想小作家"
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：发现奇想密码 《胡萝卜先生的长胡子》 1课时 一根胡子怎么能创造那么多神奇？ 想象卡片
任务二：体验变身魔法 《我变成了一棵树》 2课时 如果你能变，你想变成什么？ "我想变成……"构思单
任务三：学习创意写法 习作例文 1课时 怎样让想象故事更精彩？ 批注例文，提炼技巧
任务四：创作奇想故事 习作：奇妙的想象 2课时 如何写出属于自己的奇想故事？ 奇妙的想象习作
【本课情境】
任务名称：发现奇想密码
主要活动：
活动一：初识奇想国（认读生字，整体感知故事）
活动二：探秘神奇胡子（品读课文，感受想象的奇妙）
活动三：发现奇想密码（梳理想象妙招，制作想象卡片）
活动四：续写奇想故事（想象胡子还能派什么用场）
任务成果：完成一张"想象卡片"，记录本课发现的想象妙招；口头续编一个胡子的新故事
【课文解读】
《胡萝卜先生的长胡子》是著名儿童文学作家王一梅的童话作品。故事讲述了胡萝卜先生因近视漏刮了一根胡子，这根胡子沾到果酱后不断生长，一路上帮助小男孩做风筝线、帮鸟太太晾尿布、帮白菜小姐系眼镜，最后胡萝卜先生发现"我的胡子真是太棒了"。
本文是典型的想象类童话，具有以下特点：一是想象大胆奇特——胡子能因果酱营养而无限生长，这是对生活常识的奇妙突破；二是情节反复推进——"遇到困难→胡子帮忙→问题解决"的情节模式反复出现三次，便于学生把握故事结构；三是结局出人意料——曾经让胡萝卜先生发愁的胡子，最后变成了他引以为傲的宝贝，形成有趣的反转。
作为习作单元的首篇课文，本课承担着激发学生想象兴趣、感受想象魅力、提炼想象方法的重要任务，为后续习作《奇妙的想象》做铺垫。
【教学目标】
1.认识"萝、卜、愁、晾、尿、肩、掏"7个生字，会写"萝、卜、愁、浓、够、确、段、系、姐"9个字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
3.感受故事中想象的奇特有趣，初步了解想象故事的特点。
4.能大胆想象胡萝卜先生的长胡子还能派什么用场，与同学交流。
【教学重难点】
教学重点：感受故事中想象的奇特有趣，说出胡子派上了哪些用场。
教学难点：能大胆想象并交流胡子还能派什么用场，初步体会想象类故事的写法特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件、想象卡片模板
学生：预习课文
【教学过程】
一、创设情境，开启奇想之旅
【AI领学】同学们，今天我们要开启一段奇妙的旅程——欢迎来到"奇想国"！在这个神奇的国度里，一切都有可能：胡萝卜可以当先生，胡子可以无限长，连铅笔都有自己的梦想！在接下来的学习中，我们将化身"奇想小作家"，探索想象的奥秘，最终创作属于自己的奇想故事。
发布单元任务：
师：我们的奇想国漫游分为四站——
第一站：发现奇想密码（《胡萝卜先生的长胡子》）
第二站：体验变身魔法（《我变成了一棵树》）
第三站：学习创意写法（习作例文）
第四站：创作奇想故事（习作：奇妙的想象）
导入课题：今天，我们先来到第一站，认识一位特别的先生——（板书课题）胡萝卜先生的长胡子。
齐读课题，引发好奇：
师：读了课题，你有什么疑问？（预设：胡萝卜怎么会有胡子？胡子有多长？长胡子会发生什么故事？）
师：带着这些好奇，让我们一起走进这个奇妙的故事！
二、活动一：初识奇想国——认读生字，整体感知
自读课文：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检测生字词：
（1）出示词语：胡萝卜 发愁 晾尿布 肩膀 掏钱 浓密 足够 确定 一段 系住 白菜小姐
（2）指名读——正音："卜"读轻声，"系"读jì（系住）
（3）开火车读、齐读
（4）师：你有什么好办法记住这些字？
预设交流：
"愁"：心上有秋，秋天落叶让人发愁
"晾"：日+京，太阳下面晾东西
"掏"：提手旁，用手掏东西
（5）借助图片理解"晾尿布""发愁"。
整体感知：
师：课文读完了，谁能说说这个故事主要讲了什么？
预设：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾了果酱不断变长，一路上帮助了很多人，最后他发现自己的胡子太棒了。
三、活动二：探秘神奇胡子——品读课文，感受想象的奇妙
师：胡萝卜先生的胡子到底有多神奇？让我们一起来探秘！
（一）感受胡子生长的神奇（第1-4自然段）
指名读第1-3自然段，思考：胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？
抓关键句理解想象的奇妙：
出示：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
师：在我们的生活中，胡子吃了果酱会长长吗？（不会）可是在这个故事里呢？（会！）这就是想象的神奇——把不可能变成可能！
出示：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：你能想象胡子有多长吗？走一步长一点，走一百步呢？走一公里呢？（学生想象）这胡子长得可真是不可思议！
（二）梳理胡子派上的用场（第5-12自然段）
默读第5-12自然段，完成任务：胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？请用"——"画出来。
用场一：指导朗读第5-6段，了解帮助小男孩放风筝。
用场二：指导朗读第7-8段，了解帮助鸟太太晾小鸟尿布。
用场三：指导朗读第9-11段，了解在眼镜店被白菜小姐用来系眼镜。
齐读第12自然段:学生读
师：原来让胡萝卜先生常常发愁的胡子，现在不仅帮助了别人，还帮助了自己。大家都夸他的长胡子真是太棒了！
学生汇报，教师相机板书：
遇到谁 遇到什么困难 胡子派什么用场
小男孩 风筝线太短 做风筝线
鸟太太 找不到绳子晾尿布 做晾衣绳
白菜小姐 眼镜容易滑落 系住眼镜
对比阅读，发现情节规律：
师：课文的想象不仅奇妙，而且藏着小秘密。让我们对比这三次帮忙，你发现了什么相同的地方？
出示小男孩和鸟太太遇到困难的段落。提问：仔细读读这两个小故事，你发现长胡子帮助别人时，有什么相似的地方？
交流规律：
遇到困难：别人都需要很长的线或绳子（线太短、找绳子）。
巧合出现：胡萝卜先生刚好路过，胡子刚好在风里飘动着。
解决问题：别人剪了一段用来解决困难。
浑然不知：胡萝卜先生自己继续走，完全不知道。
师：你看，想象故事就是这样——抓住一个神奇的点（胡子能无限长），然后让它一次又一次派上用场。这就是想象故事的秘密！
（三）体会结局的有趣（第9-12自然段）
指名读第9-12自然段
师：故事开头，胡萝卜先生对胡子是什么态度？（发愁）结尾呢？（"我的胡子真是太棒了"）
师：从"发愁"到"太棒了"，这个变化有趣吗？原来让人烦恼的东西，变成了让人骄傲的宝贝，这样的结局真是出人意料！这也是想象故事吸引人的地方。
四、活动三：发现奇想密码——梳理想象妙招
师：同学们，通过这个故事，你发现了哪些想象的妙招？
师生共同总结，完成"想象卡片"：
【想象卡片】
想象妙招 故事中的例子
妙招一：让平常的事物变得不平常 胡子沾了果酱能无限长
妙招二：让神奇的事物派上用场 做风筝线、晾衣绳、眼镜绳
妙招三：设计出人意料的结局 从"发愁"变成"太棒了"
师：记住这些妙招，我们在后面的学习中还会用到，最后还要用它来创作自己的奇想故事呢！
五、活动四：续写奇想故事——想象胡子还能派什么用场
出示课后习题：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？展开想象，和同学交流。
师：如果胡萝卜先生继续走，又会遇到谁？那个人遇到了什么困难？长胡子又能派上什么用场？请你展开想象，先想一想，再和同桌说一说。
借助刚才发现的规律，用下面的句式在小组内说一说：胡萝卜先生继续往前走，当他走过______（谁，在哪里），（谁）正在（干什么，遇到什么困难）。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，______（怎么解决困难）。
同桌交流后全班分享
预设：
遇到一个小女孩，她的辫子太短扎不起来，胡萝卜先生的胡子帮她接长辫子。
遇到一只小狗，它想荡秋千但没有绳子，胡萝卜先生的胡子做成了秋千绳。
遇到一位农民伯伯，他的牛跑了需要绳子牵，胡萝卜先生的胡子变成了牛绳。
师：同学们的想象真丰富！你们看，只要敢想，胡萝卜先生的胡子就能帮助更多的人。这就是想象的魅力——让一切皆有可能！
六、写字指导
师：最后，我们来学写几个生字。
重点指导：
【书写指导】
愁：上下结构，上面是"秋"，下面是"心"。"秋"要写得扁一些，给"心"留出位置。
够：左右结构，，左边“句”略窄，右边“多”略宽。“句” 的撇要舒展，“口”扁小靠下。
“多” 上下两个“夕”对齐，上小下大，撇画穿插自然，左右靠拢，重心平稳。
确：左右结构，左窄右宽。"石"作左边时要写得小一些，右边“角”笔画紧凑，上撇短，横折钩有力，中间两横均匀，竖钩挺直。
学生描红、临写，教师巡视指导
七、课堂总结
师：同学们，今天我们在奇想国的第一站——《胡萝卜先生的长胡子》中，发现了想象故事的三个妙招：让平常的事物变得不平常、让神奇的事物派上用场、设计出人意料的结局。下节课，我们将继续奇想国漫游，跟着英英一起体验"变身魔法"。期待与你们的下一次相遇！
【板书设计】
16.胡萝卜先生的长胡子
神奇的胡子
↓
┌──────────┼──────────┐
↓ ↓ ↓
做风筝线晾衣绳系眼镜
(小男孩)(鸟太太)(白菜小姐)
↓
"我的胡子真是太棒了！"
【想象妙招】
①让平常事物变得不平常
②让神奇事物派上用场
③设计出人意料的结局
【教学反思】
本节课以"奇想国漫游记"为单元大情境，以"发现奇想密码"为课文情境，将《胡萝卜先生的长胡子》的学习融入习作单元的整体任务中，符合三年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境定位准确：紧扣习作单元"奇妙的想象"主题设计情境，与单元目标高度契合，为后续习作做好铺垫。
想象特点提炼到位：通过"想象卡片"梳理想象故事的三个妙招，将阅读收获转化为可迁移的写作方法，体现了习作单元"读写结合"的编排意图。
朗读与理解相结合：在品读课文环节，引导学生通过想象胡子的长度、体会从"发愁"到"太棒了"的转变，深入感受想象的奇妙。
口语表达有层次：从梳理胡子用场，到发现情节规律，再到想象续编故事，学生的思维和表达能力得到逐步提升。
需要改进：
写字指导环节时间较紧，可考虑精简品读环节，确保写字教学的落实。
学生续编故事时，可进一步引导他们关注情节的"相似性"，使想象更有章法。
可适当补充王一梅其他想象类童话作品的推荐阅读，拓展学生的阅读视野。
【附录：课后习题答案】
1.朗读课文。说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
胡萝卜先生的长胡子派上了三种用场：
做风筝线：小男孩的风筝线太短，剪了一段胡子做风筝线；
做晾衣绳：鸟太太找不到绳子晾小鸟的尿布，剪了一段胡子系在树枝中间做晾衣绳；
系眼镜：眼镜店的白菜小姐用胡子系住眼镜腿，这样眼镜滑落时就会被胡子拉住。
2.如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？展开想象，和同学交流。
示例答案：
如果胡萝卜先生的长胡子继续长，可能还会发生这些故事：
胡萝卜先生走过游乐场，一个小女孩的跳绳断了，正急得哭鼻子。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小女孩剪了一段做跳绳，开心地跳了起来。
胡萝卜先生走过一条小河，一位老爷爷的鱼线断了，钓不到鱼。胡萝卜先生的胡子刚好飘到老爷爷身边，老爷爷剪了一段做鱼线，很快就钓到了一条大鱼。
胡萝卜先生走过一片草地，几只小蚂蚁想过河却没有桥。胡萝卜先生的胡子刚好飘到河面上，小蚂蚁们排着队从胡子上走过，顺利到达了对岸。(共25张PPT)
奇
奇
国
国
想
想
记
记
游
游
漫
漫
发现奇想密码
《胡萝卜先生的长胡子》
体验变身魔法
《我变成了一棵树》
学习创意写法
《习作例文》
创作奇想故事
《习作：奇妙的想象》
胡萝卜怎么会长胡子？
胡子到底有多长？
长胡子发生了什么故事？
初识奇想国
认读生字，整体感知
活动一
自读要求
请同学们自由朗读课文，
要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读课文
胡萝卜 发愁 晾尿布 肩膀
掏钱 浓密 足够 确定 一段
系住 白菜小姐
luó bo
tāo
liànɡ
jì
检测生字
jiān
nóng
gòu
què
duàn
jié
chóu
整体感知
谁能说说这个故事主要讲了什么？
胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾了果酱不断变长，一路上帮助了很多人，最后他发现自己的胡子太棒了。
探秘神奇胡子
品读课文，感受想象的奇妙
活动二
感受奇妙
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
读第1-3自然段，思考：胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？
把不可能变成可能！
胡子长的不可思议！
胡子用场
读第5-12自然段，思考：胡萝卜先生的胡子派上了哪些用场？
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
做风筝线
做晾衣绳
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说：“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
胡子用场
读第5-12自然段，思考：胡萝卜先生的胡子派上了哪些用场？
系住眼镜
完成表格
学生交流汇总：胡萝卜先生的胡子派上了哪些用场？
遇到谁 遇到什么困难 胡子派什么用场
小男孩
风筝线太短
做风筝线
鸟太太
找不到绳子晾尿布
做晾衣绳
白菜小姐
眼镜容易滑落
系住眼镜
对比这三次帮忙，你发现了什么相同的地方？
交流发现
遇到困难
别人都需要很长的线或绳子（线太短、找绳子）
巧合出现
胡萝卜先生刚好路过，胡子刚好在风里飘动着）
解决问题
别人剪了一段用来解决困难
浑然不知
胡萝卜先生自己继续走，完全不知道
趣味结局
故事开头，胡萝卜先生对胡子是什么态度？结尾呢？
胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
结尾
开头
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
原来让人烦恼的东西，变成了让人骄傲的宝贝，这样的结局真是出人意料！
发现奇想密码
梳理想象妙招
活动三
奇想密码
通过这个故事，你发现了哪些想象的妙招？
想象妙招 故事中的例子
妙招一：让平常的事物变得不平常
胡子沾了果酱能无限长
做风筝线、晾衣绳、眼镜绳
从"发愁"变成"太棒了"
妙招二：让神奇的事物派上用场
妙招三：设计出人意料的结局
续写奇想故事
想象胡子还能派上什么用场
活动四
续写故事
如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？
借助刚才发现的规律，用下面的句式在小组内说一说：
胡萝卜先生继续往前走，当他走过______（谁，在哪里），（谁） ______正在______ （干什么，遇到什么困难）。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，______（怎么解决困难）。
1.遇到一个小女孩，她的辫子太短扎不起来，胡萝卜先生的胡子帮她接长辫子。
2.遇到一只小狗，它想荡秋千但没有绳子，胡萝卜先生的胡子做成了秋千绳。
3.遇到一位农民伯伯，他的牛跑了需要绳子牵，胡萝卜先生的胡子变成了牛绳。
续写故事
如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？
示例：
书写指导
chóu
愁
部首：心
结构：上下结构
组词：忧愁 愁眉苦脸
书写指导： 上面是“秋” ，下面是“心” ， “秋”要写得扁一些，给“心”留出位置。
书写指导
gòu
够
部首：夕
结构：左右结构
组词：足够 够了
书写指导： 左边“句”略窄，右边“多”略宽。“句” 的撇要舒展，“口”扁小靠下。
书写指导
què
确
部首：石
结构：左右结构
组词：的确 确实
书写指导： 左窄右宽。 “石”作左边时要写得小一些，右边“角”笔画紧凑，横折钩有力。
同学们，今天我们在奇想国的第一站——《胡萝卜先生的长胡子》中，发现了想象故事的三个妙招：让平常的事物变得不平常、让神奇的事物派上用场、设计出人意料的结局。下节课，我们将继续奇想国漫游，跟着英英一起体验“变身魔法”！
课堂总结
发现奇想密码
《胡萝卜先生的长胡子》
体验变身魔法
《我变成了一棵树》
学习创意写法
《习作例文》
创作奇想故事
《习作：奇妙的想象》

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