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(共46张PPT)
寻找“天地珍藏”
寻找“天地珍藏”
分享“奇珍异宝”
分享“奇珍异宝”
阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
大自然奇珍异宝馆
大自然奇珍异宝馆
观云端之奇
察风雨之变
赏天地之美
宣国宝之珍
展奇妙之语
萧红（1911—1942），现代小说家，代表作有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。《呼兰河传》以童年生活的回忆为线索，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画。本文就选自《呼兰河传》，有改动。
萧 红
任务一
任务一
霞光初染
邂逅奇观
自读提示
1.标自然段，读准字音，读通句子。
2.想一想：课文介绍了火烧云的哪些方面？用了什么顺序？
喂猪
wèi
笑盈盈
yínɡ
红彤彤
tónɡ
庙门
跪着
ɡuì
miào
揉一揉
róu
镇静
zhèn
紫檀色
tán
偏偏
piān
一种珍贵木材的名字，颜色深红发紫。
形容笑容满面、喜气洋洋的样子。
此处发生变调，读一声。
足字旁，和脚有关。
形容沉着冷静。
提手旁，“揉”即用手揉搓。
火烧云
颜色
火烧云
形状
时间顺序
自读提示
课文介绍了火烧云的哪些方面？用了什么顺序？
任务二
任务二
万象映彩
幻色初逢
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
用“○”圈出被霞光变了色的事物，
用“___”画出事物的颜色变化。
小孩子的脸→红红的
红公鸡→金的
白胡子→金胡子
黑公鸡→紫檀色的
小白猪→小金猪
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
你发现这些句子有什么共同点？
把火烧云写成诗
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
小白猪变成小金猪了。
您老是金胡子了。
火烧云的霞光还会照到哪里去呢？你能照样子说一说吗？
例：白墙变成______的了。绿草变成______的了。______变成______了。
任务三
任务三
霓裳舞空
解码色谱
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
面积广
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
再读提示
1.读3自然段。圈画出写火烧云颜色的词语
2.想一想：这些词可以分成几类？试着给它们分分组？
红彤彤
葡萄灰
金灿灿
半紫半黄
半灰半百合色
梨黄
茄子紫
黄澄澄
白花花
石榴红
苹果绿
半红半紫
半青半黄
ABB式
事物+颜色
半A半B混合式
火烧云颜色多
你还能照样子再说几个颜色词吗？
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
排比句，4个“一会儿”表明颜色变化快
这地方的火烧云（ ），一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。
shāo
烧
部首：火
结构：左右结构
组词：烧火 火烧云
书写指导：左边是“火”字旁，最后一笔捺要写成点，右边是“尧”，不要多写一点。
yíng
盈
部首：皿
结构：上下结构
组词：笑盈盈
书写指导：上半部分“乃” 和“又”共同撑起上部，下半部“皿”要写得宽而稳，托住上面。
tóng
彤
部首：彡
结构：左右结构
组词：红彤彤
书写指导：“彡”三撇间距均匀，向左下方延伸，最后一笔稍长。
任务四
任务四
百兽踏焰
追踪幻形
自读提示
1.朗读第4～6段
2.火烧云的形状有哪些变化？并用“-----”画出相关语句。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跟庙门前的石狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
很有气势
一匹“马”的变化
一会儿，天空出现——
一匹马，
什么样子的？
马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
后来怎么变化的？
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
消失了吗？
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。　　
出现
样子
变化
消失
本段是按照什么顺序写的？
一会儿，天空出现（ ），马头（ ），马尾（ ）。马是（ ），像（ ），它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（ ），腿（ ），脖子（ ），尾巴（ ）。看的人正在寻找马尾巴，那匹马（ ）。
出现 样子 变化 消失
出现一匹马
忽然又来了一条大狗
接着又来了
来了一头大狮子
过了两三秒钟
大 伸开 不见
模糊
马头向南，
马尾向西跪着的
凶猛，向前跑，后面跟着小狗
威武镇静地蹲着
一转眼就变了
找不着了
不知哪里去了/不见了
跑着跑着
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
任务五
任务五
刹那永恒
妙笔传神
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看
不清了。必须低下头，揉一揉眼
睛，沉静一会儿再看。
恍恍惚惚
什么也不像
什么也看
光彩绚丽
变幻莫测
不清了
模糊不清，看的不真切。
可是天空偏偏不等待那些爱好
它的孩子。一会儿工夫，火烧云就
下去了。
火烧云仿佛故意逗孩子们
可是天空偏偏不等待那些爱好
它的孩子
呼应开头，再次显示火烧云变化极快
孩子们喜爱、
留恋、不舍
写作提示：
按照“出现-样子-形状变化-消失”的顺序写
小练笔
梳理：
颜色变化极多：从各种颜色词（红彤彤、葡萄灰、茄子紫……）了解到。
颜色变化极快：从四个“一会儿”了解到。
形状变化极多：从马、大狗、大狮子等形象了解到。
形状变化极快：从“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等时间词了解到。
课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的？
wǔ
武
部首：止
结构：半包围结构
组词：威武 武力
书写指导：注意右边没有一撇（“武松打虎不带刀”）。斜钩要舒展有力，结构紧凑。
zhèn
镇
部首：钅
结构：左右结构
组词：镇静 小镇
书写指导：左窄右宽。右边“真” 字，里面三横间距均匀。
piān
偏
部首：亻
结构：左右结构
组词：偏偏 偏心
书写指导：右边“扁” 中间“户”的竖要挺直，下面“冊”的横间距均匀
同学们，今天我们在"大自然奇珍异宝馆"的第一站——观云端之奇，跟随萧红欣赏了火烧云那绚烂多彩的颜色和千变万化的形状。我们不仅感受到了大自然的神奇美妙，还学到了作者从颜色和形状两个方面把事物写清楚的方法，以及按"出现—样子—变化—消失"的顺序把变化写具体的写法。
下节课，我们将前往第二站，感受暴风雨来临前的风云骤变，继续我们的探索之旅！22《火烧云》教学设计
【单元大情境】
情境名称：大自然奇珍异宝馆
情境描述：我们的世界充满了无穷无尽的奇妙与奥秘。本单元，同学们将化身为"自然探索员"，一同走进"大自然奇珍异宝馆"。在这里，我们将仰望变幻莫测的火烧云，感受暴风雨来临前的风云骤变，探寻天地间日月星辰与万物生长的美妙，最后还要梳理信息，为我们的国宝大熊猫撰写专属的解说宣传稿。快带上你发现美的眼睛，开启这场奇妙的探索之旅吧！
核心任务：探秘大自然的奇妙事物，完成"国宝大熊猫"的宣传稿创作与自然珍宝交流分享。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：观云端之奇 22.《火烧云》 2课时 火烧云的颜色和形状有哪些奇妙、极快的变化？ 绘制变化图/背诵优美段落
任务二：察风雨之变 23.《暴风雨来临之前》 2课时 暴风雨来临前，起风前后的景象有什么不同？ 填写气象与动植物观察记录表
任务三：赏天地之美 24.《我们奇妙的世界》 2课时 作者是从哪几个方面写出天空和大地之奇妙的？ 制作"发现美"的生命礼赞卡
任务四：宣国宝之珍 习作《国宝大熊猫》 2课时 如何整合不同方面的信息，清楚地介绍大熊猫？ 撰写并修改"国宝大熊猫"说明文
任务五：展奇妙之语 语文园地 2课时 怎样用恰当的文字把大自然的奇妙描绘出来？ 积累优美写景词句/撰写寻物启事
【本课情境】
【情境调整】
任务名称：任务一——观云端之奇
主要活动：
活动一：霞光初染，邂逅奇观（整体感知，字词学习）
活动二：万象映彩，幻色初逢（品读霞光，感受变化）
活动三：霓裳舞空，解码色谱（赏析颜色变化，积累词语）
活动四：百兽踏焰，追踪幻形（品读形状变化，发现写法）
活动五：刹那永恒，妙笔传神（品读结尾，仿写练笔）
任务成果：能背诵第3～6自然段；能说出火烧云颜色和形状变化的特点；能仿照"出现—样子—变化—消失"的顺序写一段话。
【课文解读】
《火烧云》选自现代女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》，本文是第七单元的首篇课文。课文以时间推移为线索，描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，最后以孩子们意犹未尽的留恋之情作结。全文共7个自然段，结构清晰：第1自然段借地面事物颜色的变化侧写霞光之美；第2～6自然段正面描写火烧云颜色和形状的变化；第7自然段写火烧云下去了，令爱好它的孩子们满是不舍。
本文的语言平实而精妙，有四大亮点值得细细品味：一是短句的运用，节奏与火烧云快速变化的特点高度契合；二是排比句的运用，如四个"一会儿"连贯写出颜色变化之快，读来赏心悦目；三是"了"字押韵效果，多个"了"字结尾的句子并列，朗朗上口；四是颜色词的丰富多样——ABB式（红彤彤）、"事物+颜色"式（葡萄灰）、"半A半B"式（半紫半黄）——三类构词法兼备，淋漓尽致地展现了火烧云的绚烂多彩。
本课落实第七单元语文要素"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"，引导学生发现作者从颜色变化和形状变化两个方面描写火烧云，并学习作者按"出现—样子—变化—消失"顺序把一种形状变化写清楚的方法，为单元习作《国宝大熊猫》的整合信息、多角度介绍事物做铺垫。
【教学目标】
1.认识"檀、猪、盈、彤、跪、庙、镇、揉、偏"8个生字；会写"烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏"10个字；会写"火烧云、笑盈盈、红彤彤"等词语；积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文；背诵第3～6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云颜色和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
5.了解作者从颜色和形状两个方面把火烧云写清楚的方法；学习按"出现—样子—变化—消失"的顺序描写事物变化。
【教学重难点】
重点：
1.能说出课文写了火烧云的哪些特点，借助相关语句了解颜色和形状变化的特点。
2.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
难点：
1.发现作者按"出现—样子—变化—消失"顺序写清楚形状变化的写法，并仿写。
2.体会文章语言的节奏美、韵律美和用词的丰富性。
【教学准备】
教师：多媒体课件（含火烧云图片、视频、配乐）、词语卡片、板书用材料。学生：预习课文，完成生字注音，圈画不理解的词语。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，发布单元任务
【AI领学】同学们，欢迎来到第七单元——"大自然奇珍异宝馆"！天地之间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现。本单元我们将化身"自然探索员"，走进这座奇珍异宝馆，完成五项探索任务。今天，我们开启第一站的探索任务——观云端之奇！
出示单元任务框架，教师介绍：
师：同学们，今天，我们开启第一站的探索任务——观云端之奇！我们将跟随著名女作家萧红，一起仰望那变幻莫测、绚烂夺目的——（手势引导学生）
学生齐读课题：火烧云。
板书课题：22.火烧云
师：在学习课文之前，我们先来认识一下这篇文章的作者。（出示资料袋）
萧红（1911—1942），现代小说家，代表作有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。《呼兰河传》以童年生活的回忆为线索，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画。本文就选自《呼兰河传》，有改动。
二、活动一：霞光初染，邂逅奇观
（一）初读课文，整体感知
出示自读提示：
①标自然段，读准字音，读通句子。
②想一想：课文介绍了火烧云的哪些方面？用了什么顺序？
学生自由朗读，教师巡视。
（二）检查字词认读
1.出示会认字和词语，检查认读。
出示词语：
紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 镇静 揉一揉 偏偏
师：这些词语，谁会读？我们来开火车读一读。
重点指导：
"檀"（tán）：木字旁，与木材有关，"紫檀"是一种珍贵木材的名字，颜色深红发紫。
"盈"（yíng）：注意上下结构，不要写成"赢"。"笑盈盈"形容笑容满面、喜气洋洋的样子。
"彤"（tóng）：注意"红彤彤"是ABB式，读作"红tōngtōng"（此处发生变调，读一声）。
"跪"（guì）：足字旁，和脚有关。
"镇"（zhèn）： "镇静"形容沉着冷静。
"揉"（róu）：提手旁，"揉"即用手揉搓。
2.整体感知：课文写了火烧云的哪些方面？
师：请同学们再浏览一遍课文，找找文中的关键句，想一想：课文用了什么顺序？介绍了火烧云的哪些方面？
预设一：学生找到"火烧云上来了""这地方的火烧云变化极多""火烧云就下去了"，说明课文按时间顺序写了火烧云上来—变化—下去的过程。
预设二：学生概括出课文从颜色和形状两方面介绍了火烧云的变化。（教师相机板书）
师：（小结）瞧，我们通过找关键词句的方法，就梳理出了课文的写作顺序——时间顺序，还发现作者从颜色变化和形状变化两个方面来写火烧云。
三、活动二：万象映彩，幻色初逢
师：火烧云一上来，大地就发生了神奇的变化。霞光看得见摸不着，作者没有直接写霞光的颜色，而是借助地面上的事物来写霞光之美。请大家自由读第1自然段，用"○"圈出被霞光染色的事物，用"___"画出颜色变化。
学生自读标画，交流汇报。（小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿的胡子、小白猪）
师：这些颜色是火烧云本身的颜色吗？（不是，是霞光照在地面事物上的颜色变化。）这种借助地面事物的变化来写霞光的方法，叫做侧面描写，写得生动有趣！
出示句组，引导学生关注"了"字押韵：
霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了……小白猪变成小金猪了……您老是金胡子了。
师：你们注意到了吗？这几个句子结尾都有一个字——（学生：了！）这些"了"字排在一起，读起来有什么感觉？
预设：很押韵，朗朗上口，感觉很欢快。
师：说得好！这正是本文语言的一大特色——以"了"字押韵，使语言节奏轻快，充满喜悦感。我们一起来把它读成一首小诗吧！（配乐朗读）
指导朗读：读出欢快、惊喜的语气，体会霞光染色的神奇与人们的喜悦。学生朗读比赛，评选"最佳朗读者"。
师：火烧云的霞光还会照到哪里去呢？你能照样子说一说吗？
例：白墙变成______的了。绿草变成______的了。______变成______了。
学生练习说话，教师相机评价。
过渡：师：火烧云威力真大，好像整个世界都被它染上了颜色。那天上的云，又是什么样呢？
四、活动三：霓裳舞空，解码色谱
（一）体会"烧"字的表达效果
出示第2自然段：
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：这里用了一个"烧"字，你觉得这个字用得好不好？把"烧"换成"红"，比较一下有什么不同。
预设：
"红"只写出了颜色，"烧"既写出了红色，还写出了扩展蔓延的动态，仿佛天空真的着了火，非常有气势。
"一直烧到东边"说明火烧云面积非常广。
后面写"好像是天空着了火"，前面用"烧"，两者照应，形成呼应。
师：这也解释了为什么把它叫做"火烧云"，这个"烧"字，真是点睛之笔！
（二）品读颜色词，感受变化多
师：接下来，请大家大声朗读第3自然段，圈出所有描写颜色的词语。
学生朗读，圈画颜色词。
出示颜色词：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
师：这么多颜色词，你们有没有发现，它们好像可以分成几类？试着给它们分分组。
引导学生发现三类构词规律：
第①类：ABB式——红彤彤、金灿灿（叠词，读起来有节奏感）
第②类：事物+颜色式——葡萄灰、梨黄、茄子紫（用熟悉的事物颜色来比拟，非常直观）
第③类：半A半B混合式——半紫半黄、半灰半百合色（两种颜色混合，更显丰富）
师：课文中的颜色词分了三类写，而不是杂乱地堆在一起，这样写有什么好处？
（分类写更清楚，让读者一下子感受到颜色的丰富多样。）
师：你还能照样子再说几个颜色词吗？
ABB式：白花花、绿油油、蓝湛湛……事物+颜色：天蓝、草绿、橘黄、雪白……半A半B式：半红半绿、半青半白……
学生练习，教师相机出示，齐读积累。（对应课后习题第3题）
（三）体会"一会儿"的变化快
师：作者一口气写了这么多颜色，她是怎么把这些颜色连接起来的？请你们找出连接词。
（四个"一会儿"）
师：四个"一会儿"连在一起，排比句增强了气势，读起来有什么感觉？
（变化很快、应接不暇）
师：再看看"葡萄灰、梨黄、茄子紫"之间用的是顿号，而不是"和"，为什么？
（顿号让人读得更快，正好表现火烧云颜色变化极快，用"和"反而显得拖沓。）
师：现在，我们一起读第3自然段，读出颜色变化多、变化快的感觉。谁来挑战？
指导朗读：四个"一会儿"要读得轻快，颜色词要读得色彩饱满。（播放火烧云变化视频辅助感受）
（四）尝试背诵第3自然段
出示填空框架，引导学生借助提示挖空背诵：
这地方的火烧云变化极多，一会儿______，一会儿______，一会儿______，一会儿______。葡萄灰、______、______，这些颜色天空都有。还有些______、______的颜色。
先个人尝试，再同桌互背，最后全班齐背。
师：背得非常好！我们已经完成了"观云端之奇"的第一项任务——解码火烧云的颜色变化。下节课我们继续追踪它的形状变化！
（五）生字书写指导
本节课重点指导以下生字书写：
出示本课会写字：烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏
【书写指导】
烧：左右结构，左边是火字旁，最后一笔捺要写成点，右边是“尧”，不要多写一点。
盈：上下结构，上半部分"乃"和"又"共同撑起上部，下半部"皿"要写得宽而稳，托住上面。
彤：左右结构，"彡"三撇间距均匀，向左下方延伸，最后一笔稍长。
教师范写，学生描红，临写两个，同桌互评。
第二课时
一、复习导入
师：上节课，我们走进"大自然奇珍异宝馆"的第一站，观赏了火烧云颜色变化多、变化快的奇妙景象。谁来背一背第3自然段？
指名背诵，同学评议。
师：火烧云不仅颜色绚烂，它的形状变化更是令人叹为观止。这节课，让我们继续追踪火烧云的形状之谜！
二、活动四：百兽踏焰，追踪幻形
（一）整体感知形状变化
出示自读提示：
①朗读第4～6自然段。
②火烧云的形状有哪些变化？用"-----"画出相关语句。
学生自读，圈画词句。
汇报：火烧云先后变成了马、大狗、大狮子的形状。
出示三幅火烧云形状图片，学生齐读对应段落，初步感受形状变化之奇。
（二）精读第4自然段，发现写法
师：作者是怎么把一匹马的变化写得这么清楚的？我们一起来研究第4自然段。
指名朗读第4自然段。
师：请大家用"/"给这段话划分层次，想一想这段是按照什么顺序写的？
引导学生发现写法顺序：
出现——一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
样子——马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
变化——过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
消失——看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
板书：出现——样子——变化——消失
师：这匹马的变化发生在多长时间里？（两三秒钟）就这短短两三秒，作者却把过程写得非常细致！你们注意到了吗？这里不只是写了火烧云的样子，作者还加入了自己的想象——"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。把看到的和想象到的结合起来写，让描写更加生动有趣！
师：我们来读一读，感受这种细致的描写。
指导朗读：语速由慢到快，体现"出现—变化—消失"的节奏变化。
尝试背诵第4自然段（出示挖空框架辅助）。
（三）小组合作，迁移学习第5、6自然段
师：掌握了"出现—样子—变化—消失"的顺序，我们用这个方法来分析第5、6自然段。请小组合作，完成表格。
出示表格：
段落 形状 出现（关键词） 样子 变化 消失（关键词）
第5段 大狗 忽然又来了 凶猛，向前跑，后面跟着小狗 跑着跑着 不知哪里去了/不见了
第6段 大狮子 接着又来了 威武镇静地蹲着 一转眼就变了 找不着了
小组讨论，汇报交流。
师：同样是写消失，三种动物的写法一样吗？
引导发现：
马：变模糊了（渐渐看不清）
狗：不知哪里去了（突然消失）
狮子：一转眼就变了，再也找不着了（瞬间变形）
师：写法各有不同，这正是作家语言魅力的体现！虽然都写消失，但每次都是不重复的新表达。
（四）关注时间词，感受变化快
师：请在4～6段中圈出表示时间的词语。
（一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
师：这些表示时间短促的词语，说明了什么？（火烧云形状变化极快，几乎转瞬即逝）
引导有感情地朗读4～6自然段，读出形状变化多、变化快的特点。
三、活动五：刹那永恒，妙笔传神
（一）品读第7自然段
师：看了这么多变化，作者最后有什么感受？我们来读读第7自然段。
指名朗读第7自然段。
师：你从"恍恍惚惚"和两个"什么也"里，感受到了什么？
预设：火烧云变化极快，还没等人们看清楚，它又变了，让人目不暇接，甚至有点分不清现实和幻想。
出示：
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。
师：一个"偏偏"，你读出了孩子们什么样的心情？
预设：留恋、不舍、惋惜。人们多想再多看一会儿啊，可是火烧云偏偏不肯等待！
师：带着这种留恋和不舍，我们来读读这一段。
指导朗读：语速稍慢，读出惋惜和留恋之情。
（二）小练笔
师：同学们，我们已经学会了作者按"出现—样子—变化—消失"的顺序描写火烧云形状变化的方法。现在，请你们也来当一次萧红，展开想象，仿照这个顺序写一段话。
出示提示：
选一种动物或事物，想象它从天空中出现、变化到消失的过程，按照"出现—样子—变化—消失"的顺序写一段话。
学生独立写作，教师巡视，发现典型作品。
组织交流分享，生生互评，教师点评。
评价标准：
☆按照"出现→样子变化→消失"的顺序写。
☆☆火烧云的样子写得比较具体。
☆☆☆运用恰当的想象，语言生动，表现出了火烧云变化之快。
（三）回扣课后习题
师：现在，我们来回答课后第2个问题：课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的？
引导学生梳理：
颜色变化极多：从各种颜色词（红彤彤、葡萄灰、茄子紫……）了解到。
颜色变化极快：从四个"一会儿"了解到。
形状变化极多：从马、大狗、大狮子等形象了解到。
形状变化极快：从"过了两三秒钟""忽然""一转眼"等时间词了解到。
师：说得非常完整！这就是火烧云的特点——变化极多、极快，令人叹为观止！
（四）生字书写指导（续）
【书写指导】
武：注意右边没有一撇（"武松打虎不带刀"）。斜钩要舒展有力，结构紧凑。
镇：左右结构，左窄右宽。右边“真” 字，里面三横间距均匀。
偏：左右结构，左窄右宽。右边"扁"中间"户"的竖要挺直，下面"冊"的横间距均匀。
教师范写，学生临写，互评。
四、课堂总结，回扣单元情境
师：同学们，今天我们在"大自然奇珍异宝馆"的第一站——观云端之奇，跟随萧红欣赏了火烧云那绚烂多彩的颜色和千变万化的形状。我们不仅感受到了大自然的神奇美妙，还学到了作者从颜色和形状两个方面把事物写清楚的方法，以及按"出现—样子—变化—消失"的顺序把变化写具体的写法。
下节课，我们将前往第二站，感受暴风雨来临前的风云骤变，继续我们的探索之旅！
【板书设计】
22.火烧云
┌──颜色变化：极多（红彤彤、葡萄灰……）
火烧云│极快（一会儿……一会儿……）
│
└──形状变化：极多（马→狗→狮子）
极快（过了两三秒钟/一转眼）
写法：出现—样子—变化—消失
【教学反思】
本节课以"大自然奇珍异宝馆"为单元大情境，以"任务一：观云端之奇"为课文情境，将《火烧云》的学习融入探索任务中，符合三年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：以"大自然奇珍异宝馆"的单元大情境统领两课时教学，明确发布任务一"观云端之奇"，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感和成就感。
语文要素落实扎实：本课重点落实"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"这一单元语文要素。通过引导学生发现作者从颜色和形状两个方面写火烧云，并进一步学习"出现—样子—变化—消失"的写法，为单元习作《国宝大熊猫》多角度介绍事物做了有效铺垫。
朗读指导有层次：第一课时借助配乐、节奏感和押韵效果，引导学生读出霞光染色的欢快喜悦；第二课时通过语速的快慢变化，读出形状变化的迅速；最后一段在"留恋"情感的驱动下，引导学生读出惆怅不舍之情，朗读层次分明、情感递进。
读写结合：在学习"出现—样子—变化—消失"写法后，安排了仿写练笔，实现了从"读懂写法"到"学会运用"的迁移，读写结合有机融通。
字词教学精准匹配新教材：严格按照新教材会写字表（烧、盈、乘、寿、彤、颜、钟、武、镇、偏）安排书写指导，删除旧教案中不符合新教材要求的"多音字'模'"教学环节，确保与新教材完全匹配。
需要改进：
颜色词的积累拓展环节，学生自主发散的时间可适当延长，给予学生更多自主表达的空间，避免教师包办过多。
小练笔环节，部分学生仿写的"样子"描写过于简略，仅停留在一句话。后续教学中可在范例引导上多花时间，或提供更多支架，帮助学生把"样子"写得更具体。
背诵第3～6自然段的任务较重，第4～6自然段的背诵主要在课后完成，课堂检测时间有限。建议在后续课时安排专项背诵检查，确保背诵目标落实到位。
【附录：课后习题答案】
习题一：朗读课文，背诵第3～6自然段。
（朗读指导：第1自然段，读出欢快喜悦的语气；第3自然段，四个"一会儿"读得轻快，颜色词读得色彩饱满；第4～6自然段，语速由慢到快，体现变化之迅速；第7自然段，语速稍慢，读出留恋不舍之情。背诵要求达到熟读成诵即可。）
习题二：说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的。
参考答案：
课文主要写了火烧云颜色变化多而快和形状变化多而快两个特点。
颜色变化多：从"红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色"这些语句，可以看出火烧云颜色种类非常丰富多样。
颜色变化快：从"这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色"这句话中四个"一会儿"，可以看出颜色在极短时间内迅速变化。
形状变化多：从天空中先后出现马、大狗、大狮子等不同形状，可以看出火烧云形状多样。
形状变化快：从"过了两三秒钟""忽然又来了""接着又来了""一转眼就变了"等时间词，可以看出形状在极短时间内不断变化消失。
习题三：读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
原题词语分类：
类型 课文词语 说几个
ABB式（叠词颜色） 红彤彤、金灿灿 白花花、绿油油、蓝湛湛、黄澄澄、黑乎乎
事物+颜色式 葡萄灰、茄子紫 天蓝、草绿、橘黄、雪白、墨黑、玫瑰红、咖啡色
半A半B混合式 半紫半黄、半灰半百合色 半红半绿、半青半白、半蓝半紫
参考答案示例（学生说出合理答案即可）：
ABB式：白花花、绿油油、蓝湛湛、黄澄澄
事物+颜色式：天蓝、草绿、橘黄、雪白、枣红
半A半B式：半红半绿、半青半蓝

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