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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
12.待人要诚信（第1课时）
编写意图
本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养第二学段“政治认同”中的“初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行”，“道德修养”中的“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信”，“健全人格”中的“学会认识自己，理解他人，对他人有同情心”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“初步理解社会主义核心价值观的要求，并在日常生活和集体活动中践行社会主义核心价值观”，“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中的“理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。
引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德。诚信是中华民族的传统美德，也是备受人们推崇的基本道德规范。党的十八大将诚信与爱国、敬业、友善确立为社会主义核心价值观中关于公民个人层面的价值准则。本课充分利用有关诚信的美德故事、典型案例、格言等，引导学生继承和发扬中华民族重信守诺的传统美德，增强诚信意识，自觉践行社会主义核心价值观。
助力学生个人成长，促进人际关系的发展。诚信，内诚于心，外信于人，具有内外双向特性。诚信蕴含着深厚的道德力量，对塑造正直、善良等良好品格，增强责任感，提升担当能力，自我德行的完善等方面，都具有重要作用。本课引导学生深化对诚信在个人成长及人际交往中重要作用的理解，认识到诚信是安身立命之本，是人际交往的基石，只有坚守诚信，才会得到他人的尊重和信任，才能建立良好的人际关系，将诚信理念根植于心、外化于行，学会以诚待人、说到做到，与同伴和睦相处、发展和谐的人际关系。
核心素养目标
1.懂得诚实是人际交往中的立身之本和处世之道，克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，做到不撒谎。
2.认识守信的意义，增强守信意识，努力做到对他人和对自己守信。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生认识诚实和守信的重要性，掌握守信践诺的方法。本课教学的难点是帮助学生克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，自觉坚守诚实原则，养成说到做到的好习惯。
内容结构
本课由两个话题组成。第一个话题“诚实与说谎”，引导学生认识到诚实是重要的品质，也是中华民族的传统美德，理解诚实的内涵，懂得坚守诚实原则，并克服一些消极心理，真正做到诚实。第二个话题“守信与失信”，一方面通过守信的案例和故事分享，正向引导学生理解守信的内涵及重要意义；另一方面从失信行为切入，引导学生分析失信的常见原因，找到应对的方法，努力做到既对他人说话算数，又对自己说到做到。
第1课时
课时教学目标
1.通过阅读材料、辨析行为，知道诚实就是讲真话、实话实说，懂得诚实是中华民族的传统美德。
2.通过小组讨论、分享感受等，知道说谎害人害己，学会战胜恐惧、胆怯和虚荣好胜等心理，做到诚实、不说谎。
学习准备
教师准备:准备《狼来了》《明山宾卖牛》等故事。
学生准备:收集从古至今关于诚实的故事。
教学过程
一、故事导入聊诚实
引入:同学们，今天老师给大家带来了一个故事，让我们一起来听一听吧。（播放音频《狼来了》）
提问；听了这个故事，你有什么想说的？
预设1:放羊娃不诚实，一次又一次欺骗村民们。
预设 2；谎话说多了，别人就不会再相信你。
预设3:放羊娃说了谎，最终害了自己。
小结:放羊娃因为说了谎话，做了不诚实的事，伤害了别人的真心和善意，最终也伤害了自己。今天这节课，我们就来聊聊“诚实与说谎”这个话题。（板书；诚实与说谎）
设计意图
通过故事导入，激发学习兴趣，引导学生初步感知“诚实”，为本节课的学习奠定基础。
二、案例分析明诚实
1.呈现案例
讨论:我们先来看看这几位同学的做法，你赞成他们的做法吗？为什么？（出示课本第70页三幅图片及文字）
预设1:我赞成浩浩的做法。因为他勇于承认自己的错误，很诚实。
点评:浩浩知错认错，是对自己的行为负责，不撒谎，这就是诚实。
预设2:彬彬被老师表扬时，不把别人的功劳说成自己的，他很诚实。
点评:彬彬实话实说，不将别人的功劳归功于自己，是诚实的行为。
预设 3:我不赞成妍妍的做法。因为她没有完成作业却撒谎说作业忘带了，不诚实。
点评:没有完成作业却选择撒谎来逃避责任，这是不诚实的行为。（相机板书:不撒谎实话实说实事求是）
2.回顾生活
（1）过渡:这些行为都体现了一个人的诚实品质。在生活中还有哪些行为可以体现一个人的诚实品质呢？请你联系生活来讲一讲。
预设1:有一次，我在公交车上看到一位小女孩捡到一个乘客落下的折叠伞后，立刻交给了司机叔叔。我觉得她很诚实。
点评:拾金不昧是诚实的行为。
预设2:有一次，妈妈在超市不小心多拿了商品没付款，她发现后，主动回去付款、道歉。
点评；不贪便宜，主动付款也是一种诚实的行为。
预设3:有一次，我看到一个一年级的小妹妹把走廊墙壁上的装饰品弄坏了，她马上到办公室告诉了老师。
点评:不撒谎，主动承认错误也是一种诚实的行为。
（2）小结；诚实是重要的品质。我们与人交往要诚实。
设计意图
阅读文本、讨论辨析，使学生对“诚实”有了更深的理解。同时引导学生结合自己的生活实际来谈诚实的具体行为，提高学生在生活中践行诚实的积极性。
三、故事分享话诚实
1.观点讨论
（1）过渡:自古以来，诚实是中华民族的传统美德。让我们来听一听《明山宾卖牛》的故事（播放课本第71 页“阅读角”内容录音）。
（2）提问:有人认为明山宾太傻了，更多的人认为他这种诚实无欺的品德令人敬佩。听了故事，你同意哪种观点？为什么？
预设1:明山宾跟买牛人说了实话，我觉得他很诚实。
预设2:明山宾说了真话，虽然没有卖掉牛，但买牛人会觉得他是个诚实的好人，会更相信他。
预设3:我觉得明山宾并不傻，他做人很诚实，大家更愿意和一个诚实的人做生意。
小结:明山宾坚守了诚实的品质，虽然给自己带来了一定的损失，但赢得了他人的尊重和信任。
设计意图
通过对《明山宾卖牛》故事的讨论，学生深刻认识到明山宾坚守诚实的品质，懂得诚实是中华民族的传统美德。
2. 故事分享
（1）过渡:像明山宾这样的故事还有很多。课前，老师请大家搜集从古至今关于诚实的故事，接下来，我们召开一次“诚实”主题故事会。
（2）活动:同桌交流从古至今关于诚实的故事；评价反馈；全班分享，并说一说自己的感受。（出示评价表）
“诚实”主题故事会评价单
评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果
了解古今中外关于诚实的故事，知道中国人一直把诚实看作做人的根本、做事的准则。 会聆听，善表达，勤思考。 能认真聆听同学讲的关于诚实主题的故事。 ★
能简单说一个诚实主题的故事。 ★★
能简单说一个诚实主题的故事，并谈谈自己的感受。 ★★★
预设1:故事《金斧子银斧子》。
我要和大家分享的是民间故事《金斧子银斧子》。从前有一个樵夫在河边砍柴，一不小心，斧子掉进河里了。他很着急，突然，河神出现了。他先后拿出金斧子和银斧子问樵夫是不是他的，樵夫都诚实地说不是。河神听了很高兴，把铁斧子还给了他，还把金斧子和银斧子都送给了他。从故事中我知道了，我们要做诚实的人，诚实会让别人信任你，赞赏你！
点评:诚实不仅是一种美德，更是一种力量，能够获得别人的信任和尊重。
预设2:故事《晏殊考试》。
我要和大家交流的是《晏殊考试》的故事。晏殊从小聪明、机智，14岁就参加了殿试。考试时，他发现题目自己做过，就诚实地告诉了皇帝，请求更换题目。皇帝夸奖了他的诚实，不仅没有换题，还直接赐他进士出身。晏殊的诚实让他赢得了信任，后来成为北宋名相。看了故事，我明白了:不管什么时候，我们都要做个说真话的人，这样才会获得大家的信任。
点评:晏殊在面对可能的利益诱惑时，依然坚守诚实，这种品质值得我们学习。
预设3:故事《李明的抉择》。
我想和大家分享的故事是《李明的抉择》。李明开了一家卖电子产品的公司。有一次准备卖新产品时，他发现产品有点小问题。李明很纠结:如果不说，马上能赚很多钱；如果说了，可能没人买。最后他决定诚实告诉大家:“这个产品还有点小毛病，我们会马上完善！”虽然一开始有些人不想买了，但大家都觉得李明很可靠。后来他改进了产品，因为诚信经营，生意反而越来越好，交到了很多忠实的客户朋友。从这个故事中，我知道了:李明虽然一开始吃亏了，但因为他很诚实，大家都更信任他，后来他的公司也越来越好啦！
（3）小结；诚实是中华民族的传统美德。中国人一直把诚实看作做人的根本、做事的准则。
设计意图
通过分享从古至今关于诚实的故事，激发学生对传统文化的尊重和热爱，同时使学生深刻认识到诚实的重要性，从而传承与弘扬传统美德。
四、生活演绎寻诚实
1.情境讨论
（1）导语；同学们，诚实是一种美好的品格。但面对考验时，我们又该怎么选择呢？一起来听听强强的故事吧！（播放录音，并出示课本第72页“阅读角”的部分文字:一天中午，强强在上学路上无意中撞坏了一辆路边轿车的后视镜。当时车主不在，他……）
（2）提问:你猜强强会怎么做？
预设:等车主；找警察；告诉家长；留纸条；逃走
（3）过渡:他是怎么做的呢？我们继续来听故事。（出示第72页“阅读角”完整的故事）
（4）提问:你怎样看待强强的行为？
预设1:强强没有偷偷溜走，还留下了联系方式，我觉得他很勇敢。
预设2:强强主动说明情况并承担责任，这是诚实的行为，我觉得他很棒！
预设3:强强是个诚实的人，我要向他学习！
（5）小结:当强强面对考验时，他坚守诚实原则，作出了正确的选择。
设计意图
通过情境讨论分析，帮助学生深化对诚实品质的理解，引导他们在具体情境中明辨是非，作出正确选择，帮助他们养成诚实的好品质。
2.情境抉择
交流:如果遇到下面的几种情况，我们又该怎样做呢？（出示课本第72页“活动园”内容）
情境一:考试时一道题难住了你，正好可以看到同桌的答案，你应该
情境二:从商店买东西回家后，发现售货员多找了钱，你应该……
情境三:不小心弄坏了表哥的赛车模型，你应该……
预设1:我交流的是情境一。考试如果遇到难题，即使能看到同学的答案，我也会选择不看，独立完成。这才是诚实的表现。
预设 2:我交流的也是情境一。我选择不看，因为偷看答案不是一种诚实的行为，而且即使看到答案了，自己还是不会做这道题。
点评:你们很棒，看来都知道如何做一个诚实的孩子！
预设3:我交流的是情境二。我会及时把多余的钱归还给售货员。
预设4:我交流的也是情境二。不是我的钱，我不能拿。因为我想做一个诚实的人。
点评:不是自己应得的钱不要，你们很诚实
预设5:我交流的是情境三。我会向表哥道歉，如果可以的话，我还会试着修好它，或者是用自己的零花钱买一个新的给表哥。
预设6:我交流的也是情境三。我也会主动道歉，并想尽办法去修补表哥的赛车模型。
点评:面对自己的错误，没有逃避，而是选择勇于承担责任，老师为你们点赞！
3.自我反思
（1）提问:在生活中，你有没有遇到过这样的考验呢？又是怎么做的呢？
预设1:有一次，我把家里的花瓶打碎了，很害怕，但还是向妈妈说了实话。
点评:你能够勇于面对自己的错误并向妈妈坦白，真棒！
预设2:上学期的语文期末检测我得了满分，试卷发下来后我发现有个错别字老师没有发现，我纠结了很久，最终告诉了老师。
点评:虽然因此没得满分，但老师要给你的“诚实”打满分！
（2）小结:同学们，我们的成长需要诚实的品格来保证。面对相关考验时，我们要坚守诚实原则，做出正确的选择。
设计意图
引导学生回顾、交流生活中面对相关考验时坚持做到诚实的经历，肯定学生的正确选择，鼓励学生坚守诚实的品质。
五、案例剖析悟诚实
1.案例分析
（1）过渡:诚实的反面是说谎。有时候，如果没有做出正确的选择，说了谎，又会怎样呢？我们一起看看小文的故事。（出示课本第73页图文并播放对话录音）
（2）提问:小文为什么说谎呢？
预设1:小文为了和大家有共同话题，想表现自己，所以说了谎。
预设2:小文爱面子，想让同学羡慕自己，所以说了谎。
点评:小文为了满足自己的虚荣心说了谎。
（3）追问:小文说谎后，造成了怎样的后果？他后悔了吗？
预设1:同学们要到他家去看金鱼，这下谎言被揭穿了。
预设2:同学们以后不相信他的话了。他后悔了。
预设3:同学们不愿意和他玩。他后悔了。
（4）小结:诚实是人际交往的基石，一旦说了谎，就很难再赢回他人的信任。小文因为虚荣心而说谎，这样的行为会让他失去朋友。（相机板书:虚荣好胜）
2.联系生活
（1）提问:你是否也因为某种原因而说过谎？
预设1:有一次，我和朋友出去玩，忘了做作业，我对老师撒谎说作业落在家里了。
追问:你当时心情怎样？
预设:我很紧张，怕被老师知道。
追问:如果再遇到这样的情况，你还会选择说谎吗？
预设:撒谎后我的心里一直很不安，我以后不会说谎了。
点评:看来，用说谎逃避写作业的行为虽然暂时避免了老师的直接批评，但是会给你的内心带来不安。
预设2:有一次，我考试没有考好，害怕妈妈责怪，就对妈妈说这次考试很难，全班同学都没有考好。
追问:你这样说了后，当时什么心情？如果再遇到这样的情况，你会怎么做？
预设；当时心里感到不安，担心妈妈去问其他家长或老师。我以后考不好，会如实对妈妈说，然后把不懂的地方弄懂，努力学习。
点评:你如实和妈妈说，妈妈肯定会帮助你的。
（2）小结；我们有时因为恐惧、胆怯、害怕责罚而说谎，但是说谎并不能解决问题。我们要学会诚实面对，做一个诚实的人。
（相机板书；恐惧胆怯）
设计意图
通过教材中小文说谎的事例，以及引导学生反思说谎的经历，具体分析说谎的原因，使学生知道在生活中要克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理，做到诚实不撒谎。
六、课堂总结促延伸
总结:同学们，诚实是一种美德，是一种品质，是做人的准则。让我们从小事做起，做一个诚实的人。
延伸:老师为每位同学准备了一张“诚实小明星”记录表。今天是星期二，请大家对自己昨天的表现进行反思和评价。接下来的几天，我们仍要坚持记录。等到下周班会课时，我们一起来比一比，看看哪位同学获得的“诚实星星”最多！老师相信，大家一定能成为诚实的好孩子！
“诚实小明星”记录表
时间 如果今天你做到了诚实，就奖励自己画上三颗小星星吧！
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
板书设计
第12课 待人要诚信
诚实 与 说谎
不撒谎 恐惧
实话实说 胆怯
实事求是 虚荣好胜
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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