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第42讲　运用辩证思维方法
【课程标准】
1.结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。
2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律;把握适度原则。
3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害,了解辩证否定观的实质,体会认识不断深化的历程。
提能力 精准突破
核心考点一　把握辩证分合
能力解读 微点澄清
1.辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。(　　) 2.凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。(　　) 3.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是全面。(　　) 4.综合是分析的基础,分析是综合的先导。(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　
角度1　辩证思维的特征
[例1](2025·湖州期末)进一步全面深化改革是推进中国式现代化的应有之义,必须把握好“抓紧改”和“徐图之”的关系。对于当前最为急迫的问题,需要坚决改、马上改、抓紧改;对于需要较长时间才能完成的任务,则要做好打持久战的准备。上述观点的合理之处在于 (　　)
①在整体性和动态性的对立统一中把握事物
②用联系、发展、全面的观点看待改革
③坚持以辩证否定观认识全面深化改革
④运用辩证分合思维,深入分析不同任务
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
[例2](2025·舟山期末)“地瓜的藤蔓向四面八方延伸,为的是汲取更多的阳光、雨露和养分,但它的块茎始终是在根基部,藤蔓的延伸扩张最终为的是块茎能长得更加粗壮硕大。”20多年来浙江省在“地瓜经济”理论指引下不断突破瓶颈,实现“省域的浙江”“中国的浙江”“全球的浙江”持续壮大,成为我国坚定推进对外开放发展的省域样本。下列关于“地瓜经济”理论及作用的分析,正确的是 (　　)
①“地瓜经济”理论的指引体现了思维的结果具有预见性
②“地瓜经济”是一种类比推理,其前提与结论之间的联系是或然的
③实现“三个浙江”持续壮大,体现了辩证思维整体性与动态性特征
④在“地瓜经济”理论指引下浙江省不断突破体现了科学思维的结果具有可检验性
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
【归纳总结】
辩证思维的整体性与动态性
项目 整体性 动态性
原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的,人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程,就必须以动态的方式去思考认识对象
内涵 辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题
作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题的 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程,能把握事物变化发展的规律
角度2　分析与综合
[例3](2025·杭州三模)“岱宗夫如何 齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。”这首《望岳》不仅展现了泰山的壮丽景色,更体现了诗人对人生理想的追求与抱负。这首诗歌中蕴含的思维方法是 (　　)
①从泰山精神到个人理想,恰当运用了归纳推理的思维方法
②从当下观感到未来憧憬,运用了超前思维中想象的方法
③从直观感受到精神体悟,体现了思维抽象到思维具体的升华
④从多角度描写到精神提炼,运用了分析与综合的思维方法
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
[例4]在某个十字路口,路边的电子显示屏有一句提示语:“缓解路口拥堵——司机礼让行人,行人疾步快走。”这句提示语体现的辩证法思想是 (　　)
A.分析与综合的统一
B.动态与静态的统一
C.认识与实践的统一
D.归纳与演绎的统一
【归纳总结】
分析与综合的辩证关系
项目 分析 综合
含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
方法 在科学研究中:定性分析和定量分析等;在社会生活中:对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 在科学研究中:结构综合和功能综合等;哲学中的综合:旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律
特征 优点:精确; 局限性:如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生“只见树木,不见森林”的片面认识 优点:整体性; 局限性:对认识对象相对完整的认识,对现实原型的近似描述
辩证 关系 分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系:分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展
核心考点二　理解质量互变
能力解读 微点澄清
1.量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。(　　) 2.度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(　　) 3.关节点是事物质变达到的极限,是引起量变的节点。(　　) 4.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　
角度　质量互变规律
[例1]基层党员干部要树立“纪律意识”“底线意识”,切不可有“违纪只是小事,违法才去处理”的惯性思维。这要求基层党员干部 (　　)
①重视量的积累,要防止小节变大事
②坚持适度原则,要加强对权力的监管
③要看到质变是量变的必然结果,防微杜渐
④要看到量变必然导致质变,限制条件避免转化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
[例2](2025·绍兴期末)《加快建设农业强国规划(2024—2035年)》提出,要健全粮食主产区利益补偿机制,完善产粮大县奖补制度,中央预算内投资向粮食主产区倾斜,省级统筹的土地出让收入可按规定用于粮食主产区的高标准农田建设、现代种业提升等,统筹建立粮食产销区省际横向利益补偿机制。下列说法中对材料分析正确的是 (　　)
①国家通过感性具体统筹安排农业政策布局
②我国农业政策调整侧重于渐进性与连续性统一
③利益补偿机制坚持适度原则平衡区域差异
④国家坚持整体动态统一构建粮食安全长效机制
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【归纳总结】
正确理解量变与质变关系原理
(1)把握量变引起质变的两种形式:不仅事物在
数量上的增减,而且事物在总体上数量不变,只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质变。
(2)质变是量变的必然结果。并非任何量变都能引起质变,量变只有达到一定程度时才能引起质变。量变引起质变有好坏两种方向,我们必须防止事物向坏的方向转化,促成事物向好的方向转化。
(3)一次量变到质变的过程,并不等于事物变化发展的终结。量变达到一定程度引起质变后,新的事物又开始了新的量变,新的量变达到一定程度时,又会引起新的质变。事物就是不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”,由低级到高级,由简单到复杂,永不停息地向前发展。
核心考点三　推动认识发展
能力解读 微点澄清
1.在事物的发展过程中,相对于否定阶段来说,肯定阶段是较后也是较高的环节。(　　) 2.否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留。(　　) 3.提纯是思维抽象的起始环节,分离是思维抽象的关键环节。(　　) 4.从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段,而不是认识的两个过程。(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　
角度1　肯定方面与否定方面的辩证关系
[例1]下图为《圆的自白》,从辩证思维的角度来看其 (　　)
①体现了辩证思维的整体性特征
②体现了辩证思维的动态性特征
③反映了分析与综合之间的辩证关系
④反映了肯定与否定之间的辩证关系
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
[例2](2025·湖北高考)先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金,当指尖轻触表面,玉兰花即刻绽放,蝴蝶翩然起舞;使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达,给观众提供了互动式的体验,把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新 (　　)
①坚持了对传统苏绣的辩证否定　　
②提升了观众对非遗作品的审美能力
③说明运用新材料是改造非遗文化的前提
④运用联想思维将科技与非遗联结起来
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
[例3]散文诗是介于诗与散文之间的一种文体,它集诗与散文之长,使诗的素雅和散文的自由天然成趣、熔为一炉,故它以自己独有的风格立于文坛。这说明,辩证的否定 (　　)
①是事物联系和发展的环节
②借助于外力实现事物的发展
③既肯定又否定,其实质是“扬弃”
④原封不动地承袭旧事物中的合理因素
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
[例4](2026·金华一模)一日三餐,多数人在家现做现吃,有些人则把方便面、外卖、产业化预制菜作为替代选项。随着生活节奏加快,被戏称为“冻门”的创新方式兴起,人们在家自制预制菜,烹饪后分装、冷冻,吃的时候快速加热。“冻门”本质上是对时间与金钱的权衡,今后仍要在效率与品质的平衡上继续改进。对此,下列理解中正确的是 (　　)
①对餐饮方式的创新要建立在实践基础上,坚持辩证的否定观
②把自制预制菜戏称为“冻门”,科学揭示了概念的内涵与外延
③对“冻门”的分析要运用好辩证思维,注重整体性和动态性
④一日三餐的不同选择,体现了事物发展蕴含的质量互变规律
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【归纳总结】
肯定方面与否定方面的辩证关系
(1)矛盾是事物发展的源泉和动力,事物的内部矛盾是事物否定自身的根源。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面;肯定方面是事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面;否定方面是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面。
(2)肯定方面与否定方面是矛盾的双方,既相互依存又相互排斥,并在一定条件下相互转化。当肯定方面处于矛盾的主要方面时,事物维持其原有的性质和自身的存在;当否定方面战胜了肯定方面并上升为矛盾的主要方面时,事物的性质就发生了根本变化,实现对自身的否定,旧事物变成了新事物。
角度2　体会认识发展的历程
[例5]随着时代的变迁、城镇化的推进,儿时村庄中的一草一木已经被淹没在历史的烟尘中,现在只剩下心中念念不忘、脑海中还能记起的模样。脑海中记起的模样 (　　)
A.体现了思维的能动性和概括性
B.是对事物直观的整体表象认识
C.其思维表达具有情感性和严谨性
D.是关于事物整体的本质和规律的认识
[例6](2025·北京高考)葱,与中国人相伴数千年,无数菜肴的调味都少不了一把“灵魂小葱”。从餐盘跃上纸张,葱又成为美好的文化象征。我们用“葱指”形容纤纤玉手,用“葱茏”吟诵田园山色,用“青葱”赞美青春。葱的美好象征 (　　)
A.表明反向思考的方法可以打破葱单一性质的局限
B.说明思维可以把对葱的感性具体转化为思维抽象
C.源自对葱的实际用途和外在形象的类比推理
D.体现了从“青春”到“青葱”的辩证否定过程
[例7]为了研究方便,物理学家提出了质点的概念。质点是用来代替物体的有质量的一个点,没有形状、大小、体积而具有物体的全部质量。研究问题时用质点代替物体,可以不考虑物体上各点之间运动状态的差别,把复杂问题简单化。这说明 (　　)
①理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律
②纯粹理想化的状态是真实存在和可以观测的
③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素
④分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
【归纳总结】
正确认识感性具体与思维具体
项目 感性具体 思维具体
区别 含义 是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识
地位 感性具体是认识的起点,是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果,是认识的发展和升华
意义 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点,它是对认识对象整体本质和规律的认识
联系 感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升的环节,感性具体能够上升为思维具体
主观题对“运用辩证思维方法”的考查
【典例突破】
阅读下列材料,回答问题。
材料　福建屏南县山清水秀,散落于山水之间的古村落如点点繁星,熠熠生辉。全县保存较为完整的村落有100多个,其中有中国传统村落25个、中国历史文化名镇名村3个、中国传统建筑文化旅游目的地7个、省级历史文化名村4个、省级侨乡文化名村1个。然而,随着乡村人口外流、产业凋敝、老屋荒废,该县形成了古村落“又贫又难”的困境。如何打破这一桎梏,转变山区发展困境,挖掘古村古道、老屋老厝的时代价值,实现古村落的“新生” 【A】当地政府组织大量专家、干部对全县古村落情况进行充分调研,并组织异地交流学习等,最终作出以文创助推乡村振兴的决策。【B】屏南县以村落为平台、文化为底色、创意为引线,实施村落文化创意产业项目计划,【C】通过传统村落保护利用,激活乡村动力、兴旺农村业态、推动人才逆流,打造有别于传统乡村的生活方式和创业方式,吸引年轻人“回来”,城里人“返乡”,喜欢乡村生活的人“赶来”,许多沉寂的古村呈现“人来、村活、业兴、文盛”之势,走出了一条独具特色的传统村落保护与活化利用助推乡村振兴的新路。
如今,在不断创新求“变”、探索保护与活化利用传统村落的实践中,屏南县也给乡村发展打开了一条新的思路,拓展出更多的可能性,还赋予了乡村发展的“造血功能”,点燃了乡村振兴的火种。
结合材料,运用《逻辑与思维》中的相关知识,分析屏南县是如何运用辩证思维方法实现古村落“新生”的。
【解题流程】
信息 指引 审设问, 定方向 知识限定:《逻辑与思维》 题目类型:分析类 设问指向:屏南县是如何运用辩证思维方法实现古村落“新生”的
析材料, 定知识 信息【A】→分析与综合 信息【B】→辩证思维 信息【C】→坚持辩证的否定观
突破 指引 组答案, 用术语 ①坚持分析与综合相结合的方法。当地政府组织大量专家、干部对全县古村落情况进行充分调研,并组织异地交流学习等,在分析各种因素的基础上作出以文创助推乡村振兴的决策 ②坚持用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。屏南县以村落为平台、文化为底色、创意为引线,实施村落文化创意产业项目计划,走出了一条独具特色的传统村落保护与活化利用助推乡村振兴的新路 ③坚持辩证的否定观。通过传统村落保护利用,打造有别于传统乡村的生活方式和创业方式,在破立并举中破解古村落发展面临的困境
勤提醒, 勿失分 失分点1:材料分析不透彻,漏掉关键知识点,造成分析错误 失分点2:仅仅阐述教材基本理论,脱离材料,缺乏对材料的有效分析与归纳
素养 指引 (1)通过分析试题情境材料,结合对复杂事物的把握,学会运用辩证思维方法解决问题 (2)考查学生获取解读信息、描述和阐释事物、论证和探究问题以及公共参与的能力
【题型模板】
关于辩证思维方法的知识
(1)掌握和运用好辩证思维方法,可以有效地提高分析和认识工作中各种复杂问题的能力,在实践中更多地获取真理性认识,增强工作指导的科学性。
(2)善于运用辩证思维方法统揽全局、统筹工作。根据辩证思维全面性原则和全局与局部的辩证关系,统揽全局、统筹工作,必须善于在对全局的透彻分析中找准谋划工作的站立点。　
(3)善于用辩证思维的方法分析解决工作中的矛盾和问题。一是在矛盾和问题纷繁复杂的情况下,学会抓主要矛盾;二是在难点问题屡功不克的情况下,注意分析深层次原因;三是在基层建设相对稳定的时候,努力发现新的矛盾和问题。
(4)善于用辩证思维方法探索创新。辩证思维是科学的思维方法,其特点之一是创造性。在事物的变化发展中考察事物,是辩证思维方法的基本要求。只有按照辩证法更新思维方式,才能实现真正意义上的创新。
(5)善于用辩证思维方法端正思想、改进作风。一要尊重实践,尊重群众,在深入实际,接触群众中掌握实情;二要无私无畏,以科学的态度反映和解决问题;三要讲求实效,切实在抓落实上下功夫。
教材解析
1.选择性必修3教材P83的“探究与分享”
生活的常识告诉我们,处理事情要适当、适度,切忌走极端。比如,服药治病,剂量必须适当,用量过少治不了病,用量过多会造成药物中毒。又如,适当给作物施肥有助于其生长,肥量过多反而不利于作物生长。
(1)上述材料反映了什么道理
(2)你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度 请为自己制订一份适度娱乐的计划。
提示:(1)这反映了凡事要适度,过犹不及,我们要把握适度原则。要适当、适度,切忌走极端,否则事与愿违。
(2)高中生的学业负担较重,适度娱乐,可以放松身心,陶冶情趣,开阔视野,促进学习,但如果过度娱乐,则可能耽误学业,影响身心健康。因此,我们要把握好学习与娱乐的关系,找到学习与娱乐的度,制订自己的适度娱乐计划。
2.选择性必修3教材P84的“相关链接”
谈谈什么是折中主义。
提示:折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征和表现是:把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
提能力 精准突破
核心考点一　把握辩证分合
1.√　
2.×　【解析】 凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
3.×　【解析】 分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。
4.×　【解析】 分析是综合的基础,综合是分析的先导。
[例1]C　【解析】 整体性强调整体与部分的关系,动态性强调事物的变化发展过程。材料主要强调针对不同情况(急迫问题和需要较长时间完成的任务)采取不同的改革方式,未围绕这两者的对立统一展开论述,①不符合题意。材料中既看到了当前急迫的改革问题,又考虑到需要较长时间完成的改革任务,这体现了用全面的观点看待改革。同时,认识到不同阶段有不同的改革任务,用发展的眼光看待改革进程,而且不同任务之间存在相互联系,整体推进改革,是用联系、发展、全面的观点看待改革,②符合题意。辩证否定观强调既肯定又否定,既克服又保留,其实质是“扬弃”。材料中并没有体现对以往改革的“扬弃”,也没有涉及哪些要保留、哪些要克服等辩证否定观的内容,③不符合题意。材料将改革任务分为当前最为急迫的问题和需要较长时间才能完成的任务,这是运用辩证分合思维,对不同的改革任务进行深入分析,先分析不同情况,再综合推进改革,④符合题意。
[例2]D　【解析】 材料强调浙江省在“地瓜经济”理论指引下取得了可喜成果,没有涉及思维的结果具有预见性,①不符合题意。“地瓜经济”是比喻而不是类比推理,②错误。浙江省在“地瓜经济”理论指引下,实现“省域的浙江”“中国的浙江”“全球的浙江”持续壮大,成为我国坚定推进对外开放发展的省域样本。这一过程体现了动态性和整体性的统一,符合辩证思维的特点,③符合题意。“20多年来浙江省在‘地瓜经济’理论指引下不断突破瓶颈”说明理论指导产生了可以被观察和验证的成果,体现了科学思维结果的可检验性,④符合题意。
[例3]D　【解析】 诗中未体现归纳推理,而是通过泰山景象类比个人理想,属于类比思维,①错误;诗歌末尾“会当凌绝顶,一览众山小”体现了诗人对未来的憧憬与想象,符合超前思维中通过想象预测未来的方法,②正确;从直观感受到精神体悟是“感性具体→思维抽象”的过程,而非“思维抽象→思维具体”的升华,③错误;诗歌前半部分从多角度描写泰山自然景观,最后提炼出人生抱负,体现了先分析后综合的思维方法,④正确。
[例4]A　【解析】 分析与综合是相互渗透和相互转化的,在分析基础上综合,在综合指导下分析。要解决路口交通拥堵问题,把这一问题看作一个整体分析其成因,找到行人和车辆两个因素,分别采取措施,综合起来就能解决问题,A符合题意。
核心考点二　理解质量互变
1.×　【解析】 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
2.√　
3.×　【解析】 关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。
4.×　【解析】 只有我们积极创造条件促成事物的质变,才可能使其达到我们所期望的存在状态。并非事物质变就能达到我们所期望的存在状态。
[例1]A　【解析】 加强权力的监管的主体是国家,而不是基层党员干部,②错误;量变达到一定程度才会引起质变,④错误。
[例2]D　【解析】 感性具体的认识,是通过感官感知到的,是一种直观的整体表象,国家农业政策布局是基于宏观数据和理性规划的系统安排,属于理性认识范畴,①错误;我国农业政策调整侧重于渐进性与飞跃性统一,不是渐进性与连续性统一,②错误;补偿机制通过合理资源倾斜,避免过度或不足,实现区域协调发展,旨在平衡粮食主产区与销区的区域差异,体现适度原则,③正确;材料强调要健全粮食主产区利益补偿机制,统筹建立粮食产销区省际横向利益补偿机制,体现了国家坚持整体动态统一构建粮食安全长效机制,④正确。
核心考点三　推动认识发展
1.×　【解析】 在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节。
2.×　【解析】 作为事物发展过程中的否定,是对旧事物、旧矛盾统一体的否定,而否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
3.×　【解析】 分离是思维抽象的起始环节,提纯是思维抽象的关键环节。
4.√
[例1]C　【解析】 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。圆从来不知满足,每一个终点,都是新的起点,是不断运动的,②符合题意。圆从来不知满足,每一个终点,都是新的起点,体现了辩证的否定观,反映了肯定与否定之间的辩证关系,④符合题意。
[例2]B　【解析】 辩证否定是既肯定又否定,既克服又保留,其实质是“扬弃”。苏绣《玉兰蝴蝶》在保留苏绣传统技艺的基础上,采用前沿的形状记忆合金、光感材料等先进科技进行创新,这体现了对传统苏绣的辩证否定,①正确。材料强调的是先进科技为苏绣《玉兰蝴蝶》带来新的表达形式,给观众提供互动式体验,增强了体验感,这与提升观众对非遗作品的审美能力无关,②不符合题意。新材料是改造非遗的一种手段,并不是改造非遗文化的前提,③错误。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。《玉兰蝴蝶》将先进科技(形状记忆合金、光感材料)与非遗(苏绣)联结起来,创造出独特的艺术效果,是联想思维的运用,④正确。
[例3]A　【解析】 辩证的否定是事物自身的否定,不是外力作用的结果,②错误;对旧事物中的合理因素进行改造,把它们包含在新事物之中,而不是原封不动地承袭,④错误。
[例4]A　【解析】 “冻门”是基于生活实践对餐饮方式的创新,既保留了传统烹饪的部分元素(如在家吃),又克服了其低效性,体现了辩证的否定观,①正确;材料中将自制预制菜戏称为“冻门”,这是一种通俗化、幽默化的表达,而非科学定义,并非科学揭示了概念的内涵与外延,②错误;材料强调“冻门”需在效率与品质的平衡上改进,这要求运用辩证思维,注重整体性(统筹时间、金钱、健康等要素)和动态性(随着生活节奏变化不断调整),③正确;一日三餐的不同选择体现的是矛盾的特殊性,而非质量互变规律,④错误。
[例5]B　【解析】 思维具有概括性,思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。材料没有体现出思维的概括性,A不符合题意。脑海中记起的模样是对事物直观的整体表象认识的感性具体,而不是思维抽象和思维具体,B符合题意,D不符合题意。思维表达的情感性是形象思维的主要特征,严谨性是抽象思维的主要特征。脑海中记起的模样属于形象思维,C不符合题意。
[例6]B　【解析】 反向思考是从与原有思路相反的方向寻求解决问题的答案。材料中葱的美好象征是从葱本身的特点进行联想,并非反向思考,A不符合题意。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。“葱指”形容纤纤玉手,“葱茏”吟诵田园山色,“青葱”赞美青春,这是把对葱的感性具体(葱的形象等)转化为思维抽象(用葱来象征其他美好事物),B符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。葱的美好象征不是通过类比推理得来,而是基于对葱的特点的联想,C不符合题意。辩证否定是既肯定又否定,既克服又保留。从“青春”到“青葱”不是辩证否定过程,而是一种象征联想,D不符合题意。
[例7]A　【解析】 理想化是思维抽象的一种特殊形式,在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律,①正确;纯粹理想化的状态并不真实存在,②错误;提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律,“不考虑物体上各点之间运动状态的差别”意味着排除那些干扰人们认识的因素,③正确;材料强调理想化和提纯,未体现分离,④不符合题意。

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