资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第12课《绣绣符号》教学设计
课题 绣绣符号 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《绣绣符号》以中国传统刺绣工艺为学习内容，贴合三年级学生动手实践与手工创作的学习特点。教材以刺绣非遗文化为核心范例，结合刺绣步骤图、基础针法图示、古今刺绣作品与学生创意符号，引导学生通过 “认识非遗 — 观察纹样 — 学习针法 — 动手创作” 的学习路径，掌握切针、接针等基础刺绣技法，理解符号设计、针法运用与制作流程的要点。课程在提升动手实践、艺术表现能力的同时，自然渗透传统手工艺文化与匠人智慧，体现美术教学中融合工艺传承、审美感知与创意实践的综合育人方向。
2022新课标要求 《绣绣符号》本课以 “绣绣小符号，传承刺绣美” 为主题，设计 “感知美 — 探究法 — 实践创 — 文化传” 四阶段递进式学习活动。引导学生主动认识刺绣的非遗价值，掌握切针、接针基础针法，理解刺绣完整步骤与针法特点，在观察、实践、表达与反思的过程中，学会运用刺绣技法制作美观个性的符号作品，增强对传统手工艺的热爱与文化传承意识，落实 “在美术表现中体现工艺智慧与审美情趣” 的课标目标。
学习 目标与核心素养 1.艺术表现：能够运用切针、接针等基础刺绣针法，用图文结合的方式呈现它的纹样、针法与制作步骤，掌握刺绣的基本操作流程。 2.创意实践：在设计中融入个人创意，探索不同符号造型与针法的组合变化，培养基于传统刺绣工艺的创新意识与动手实践能力。 3.审美感知：通过赏析历代经典刺绣作品，感知不同绣品的魅力，初步建立从传统手工艺品中识别民间审美特征的能力。 4.文化理解：认识刺绣工艺的非遗文化价值，理解传统刺绣承载的文化内涵与匠人智慧，增强对传统手工艺的文化传承意识。
学情分析 本课面向三年级学生。他们对手工制作兴趣浓厚，已具备简单穿、绕、缝等动手能力，能安全使用针、剪刀等基础工具，但对传统刺绣技法、非遗文化缺乏系统认知。教学需通过直观示范、分步拆解、动手实践，引导学生在 “认识刺绣 — 学习针法 — 完成制作 — 创意装饰” 的过程中，掌握切针与接针用法，建立安全操作与工整制作习惯，感受传统手工艺的魅力。
重点 认识刺绣非遗文化，掌握切针、接针两种基础针法的特点与运用。 学会刺绣完整步骤，完成针脚整齐、造型美观的符号作品。
难点 刺绣时保持针脚均匀、走线顺直、松紧一致。 在创作中兼顾针法运用与符号创意，体现个人设计想法。
材料准备 绣布、绣线、绣针、绣花剪、手绷、铅笔、橡皮、可水洗笔、纹样参考图、古今刺绣作品图片、针法步骤图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。 2.刺绣是一项古老的手工技艺，直到现在，我们仍然能在很多服饰或工艺品上看到各种美丽的刺绣图案。用刺绣的方法为自己制作一个有个性的符号，我们该如何开始呢？ （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知 学生A：我准备先设计简洁的个性符号，再准备绣布、绣线、针等材料，学习基础针法后按轮廓刺绣，最后整理线头即可完成。 说一说：对比三幅作品，说一说它们的纹样主题有什么不同？ （出示图片） 学生A：西周作品以几何三角纹为主，风格古朴简洁。 战国作品以龙凤虎等神兽纹样为主，造型灵动浪漫。 清代作品以缠枝牡丹、龙马等吉祥纹样为主，装饰华丽繁复。 小知识 刺绣，又名针绣，是按照设计的花样，用绣针穿引色丝和线等，在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字的传统工艺。 观看视频 刺绣的工具和材料 （出示图片） 试一试：在认识了刺绣需要的工具后，尝试说一说它们的作用。 学生B：绣线：刺绣的核心材料，不同颜色的绣线可以丰富作品色彩。 绣针：用来穿引绣线，在面料上穿刺走线，是完成刺绣的基础工具。 学生A：绣花剪：专门用来修剪绣线、线头，刃口锋利小巧，方便精细操作，避免剪坏面料。 面料：刺绣的载体，用来承载绣线纹样，一般选择棉布、缎布等质地平整、易穿刺的布料。 学生C：手绷（绣绷）：用来绷紧、固定面料，让绣布保持平整，方便刺绣时走线均匀，避免绣布褶皱变形。 小知识 我们需注意在使用绷布要松紧适度放置面料时需铺平，均匀收紧边角。操作时注意用针安全防止扎手，完工后妥善收好操作工具，置于干燥处存放，避免手绷生锈变形。 （出示图片） 刺绣的步骤 1.画设计稿。 2.将线的一端穿入针眼。 3.在线头处打结。 4.依照设计稿，绣成纹样。 5.在布面背后收针打结，剪去多余线头。 （出示图片） 想一想：结合之前学的古代刺绣作品，想一想古人的刺绣步骤和我们今天的步骤有什么相同和不同？ 相同点不同点都遵循设计打稿、准备工具、穿针引线、绣制纹样到收针收尾的刺绣步骤设计打稿：古人多手绘拓印传统纹样；现代可转印，纹样更个性 工具材料：古人用天然丝线、骨铜针；现代用工业绣线、钢针、手绷等专业工具 针法工艺：古人针法繁复精细，耗时久；现代以切针、接针等基础针法为主，简化流程 用途效率：古人用于服饰礼器，耗时数月；现代用于文创装饰，侧重个性表达，效率更高
小知识 刺绣中易出现的问题及其解决措施： 针脚松紧不均、线条歪斜 解决：保持力度均匀一致按设计稿走线错针及时拆改重绣。 绣线打结、断线 解决：控制绣线长度（30—40cm 为宜），穿线前理顺绣线，拉线轻柔，断线后重新起针打结。 提示 针脚间距离长短的不同，会产生不一样的效果。 针脚呈独立点状、间距清晰，适合绣短线条、轮廓线、折线、装饰性线条。 （出示图片） 针脚紧密衔接、线条连贯平滑，适合绣长线条、曲线、流畅的轮廓线。 （出示图片） 想一想：怎样通过调整针脚长短，让自己的刺绣符号更美观？ 可以根据线条类型适配针脚，短针脚让轮廓挺括，长针脚让线条顺滑；保持同一符号内针脚长短、间距均匀一致，细节转角用短针精修，按符号大小调整针脚，区分主次优化层次。 小知识 观看视频（基础刺绣针法） 观看视频（导作视频） 学生作品 （出示图片） 二、学习建议 用刺绣中表现线条的针法，在自己的衣服或用品上绣一个属于自己的小符号。 （出示图片） 三、知识拓展 1.刺绣的来时路和今生魂 先秦起源期：新石器时代萌芽，西周、战国出现成熟刺绣以锁绣为主，多用于服饰礼器。 秦汉隋唐发展期：秦汉工艺精进，唐代融合佛教文化出现新针法，从实用装饰向观赏艺术发展。 宋元明清鼎盛期：宋代向书画化发展，明清形成 “四大名绣”，针法体系完备，应用广泛。 近现代传承创新期：传承传统技艺衍生新形式，作为非遗活化，融入当代生活。 2.刺绣对我们生活的影响 实用意义：装饰服饰与生活用品，让物品更美观耐用。 文化意义：承载中华传统审美与吉祥寓意，是重要非物质文化遗产。 技艺意义：体现手工匠心，展现古人与今人的精巧工艺。 情感意义：寄托美好祝福，也能培养耐心、细心与审美能力。 3.领略刺绣纹样的魅力 植物纹样：牡丹、莲花、梅花、兰花、竹子、菊花。 动物纹样：龙凤、蝙蝠、鹿、鱼。 几何纹样：回纹、云纹、几何纹。 人物与文字纹样：童子、仕女、福、喜、寿字。 吉祥组合纹样：凤穿牡丹、喜鹊登梅、鸳鸯戏水。 4. 四大名绣 苏绣（江苏苏州） 针法精细、色彩雅致，线条细腻，有 “平、齐、细、密、匀、顺” 的特点。 湘绣（湖南长沙） 以写实为主，针法豪放有力，色彩对比鲜明形象生动逼真，质感强烈。 粤绣（广东地区） 构图饱满、色彩艳丽，针法繁复多用金线，装饰性强，工艺华丽。 蜀绣（四川成都） 针法严谨整齐，线条流畅，风格浑厚圆润，朴实自然，针法变化丰富。 进行新知探究。 完成说一说。 学习小知识。 认识刺绣的工具和材料并完成试一试。 学习小知识。 学习刺绣的步骤。 完成想一想。 学习小知识。 学习提示完成想一想。 学习小知识。 学生作品。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。 在老师的带领下，图文结合地认识本节课的主角——刺绣，加深学生的印象。 帮助学生了解刺绣的含义，拓展学生的知识。 引导学生进行观察，融入自己的思考并分享。 引导学生学习小知识，真切认识到操作过程中的注意事项，为本课学习打下基础。 鼓励学生养成先学后做的习惯，调动课堂趣味性，加深学生的理解。 介绍古今刺绣的不同，侧面了解了刺绣的源远流长的独特魅力。 协助学生避开实践过程中可能出现的问题，体验其中独有的非遗文化魅力。 介绍了刺绣及其步骤后，引导学生详细认识刺绣的具体实践过程，通过认识不同针法技巧拓展学生对刺绣的兴趣。 拓展学生知识面，培养学生动手实践的能力。 帮助学生进行查漏补缺，提升自我反思能力。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。
课堂练习 请简单描述一下如果让你绣一个属于自己的个性符号，你会设计什么图案？会用切针还是接针针法？ 学生A：我会设计一个小爱心符号，用切针绣出棱角分明的轮廓，再用接针绣出圆润的线条，让符号更美观。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——”编织小匠人”成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们认识了中国传统非遗 —— 刺绣，学会了切针、接针两种基础针法，掌握了 “画设计稿、穿线、打结、绣纹样、收针” 的完整刺绣流程，还动手尝试制作了专属个性符号。刺绣不仅是一项手工技能，更承载着中华传统审美与匠人智慧。希望大家继续热爱传统手工艺，用双手创造美、传承美。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1. 用切针 / 接针针法，在布料上绣一个专属个性符号，拍照记录作品。 2. 总结在家刺绣时出现的问题与解决方法，整理成学习笔记。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 绣绣符号 一、认识刺绣 二、了解刺绣的工具材料 三、学习刺绣的步骤 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课运用古今经典刺绣作品高清图、切针 / 接针针法动态图示、学生优秀作品等数字化资源，构建直观学习情境；通过现场示范、分步拆解、动手实操降低学习难度；借助绣制工具包等工具，提升实践效率，在传承非遗工艺的同时，促进审美感知与创意实践的融合。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课以刺绣非遗为载体，引导学生认识传统工艺、掌握切针与接针技法，有效调动学习兴趣与文化感知；分层教学从技法拆解到创意设计逐步递进，鼓励学生结合个性主题自主创作，兼顾基础掌握与个性表达，实现从认知到实践的完整转化。 不足：部分学生对针脚均匀、拉线力度的规律掌握不熟练，绣制时出现松紧不均、线条歪斜问题；少数学生符号设计创意单一，存在技法与创意脱节现象。未来可增加分步实操示范与小组互助指导，并通过分层任务强化刺绣针法在创意中的实际运用。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑