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第13课《素布彩绣》教学设计
课题 素布彩绣 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《素布彩绣》以中国传统刺绣工艺为学习内容，贴合三年级学生动手实践与手工创作的学习特点。教材以刺绣非遗文化为核心范例，结合刺绣步骤图、基础针法图示、古今刺绣作品与学生创意作品，引导学生通过 “认识非遗 — 观察纹样 — 学习针法 — 动手创作” 的学习路径，掌握滚针、十字钉针等基础刺绣技法，理解纹样设计、针法运用与制作流程的要点。课程在提升动手实践、艺术表现能力的同时，自然渗透传统手工艺文化与匠人智慧，体现美术教学中融合工艺传承、审美感知与创意实践的综合育人方向。
2022新课标要求 《素布彩绣》本课以 “素布绣非遗，巧手传匠心” 为主题，设计 “感知美、探究法、实践创、文化传” 四阶段递进式学习活动。引导学生主动认识刺绣的非遗价值，掌握滚针、十字钉针基础针法，理解刺绣完整步骤与针法特点，在观察、实践、表达与反思的过程中，学会运用刺绣技法制作美观个性的彩绣作品，增强对传统手工艺的热爱与文化传承意识，落实在美术表现中体现工艺智慧与审美情趣的课标目标。
学习 目标与核心素养 1、艺术表现：能够运用两种刺绣针法，用图文结合的方式呈现纹样、针法与制作步骤，熟练掌握素布彩绣的完整操作流程。 2、创意实践：在实用载体的设计中融入个创，探索不同组合变化，培养基于传统刺绣工艺的创新意识与动手实践能力。 3、审美感知：通过赏析感知不同绣品的纹样美、针法美与色彩美，初步建立从传统手工艺品中识别民间审美特征的能力。 4、文化理解：认识彩绣的非遗价值，理解传统刺绣承载的文化内涵与匠人智慧，增强对传统手工艺的文化传承意识与生活应用意识。
学情分析 本课面向三年级学生。他们对手工制作兴趣浓厚，已具备简单穿、绕、缝等动手能力，能安全使用针、剪刀等基础工具，但对传统刺绣技法、非遗文化缺乏系统认知。教学需通过直观示范、分步拆解、动手实践，引导学生在 “认识刺绣、学习针法、完成制作、创意装饰” 的过程中，掌握滚针与十字钉针用法，建立安全操作与工整制作习惯，感受传统手工艺的魅力
重点 认识刺绣非遗文化，掌握滚针、十字钉针两种基础针法的特点与运用。 学会刺绣完整步骤，完成针脚整齐、造型美观的素布彩绣作品。
难点 刺绣时保持针脚均匀、走线顺直、松紧一致，滚针后针藏于前针下、线条连贯。 在创作中兼顾针法运用与纹样创意，体现个人设计想法，实现传统工艺与生活结合。
材料准备 绣布、绣线、绣针、绣花剪、手绷、铅笔、橡皮、可水洗笔、纹样参考图、古今刺绣作品图片、针法步骤图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。 2、在工艺美术展览会上，我们经常能看到绣工精细、图案新颖、光彩夺目的刺绣工艺品。你知道刺绣常出现在哪些物品上吗？ （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知 学生A：刺绣常出现在服饰、家居用品、文创摆件等物品上，既用于装饰衣物、手帕、包包等日常用品，也能做成屏风、书签等精美工艺品，兼具装饰性与实用性。 小知识 刺绣工艺品不仅是装饰生活的精美手作，更承载着丰富的文化与情感含义： 美化生活：用色彩与纹样装点衣物、用品，让日常更精致、更有美感。 吉祥寓意：寄托着人们对幸福、平安、丰收的美好愿望。 文化传承：刺绣体现了中国传统审美、匠人精神与民族智慧。 情感表达：一针一线亲手绣制，饱含心意与祝福，是传递情感的独特方式。 匠心精神：细致、耐心、专注的刺绣过程，体现了精益求精的做事态度。 （出示图片） 说一说：观察三幅作品的色彩，说说它们给你带来了怎样不同的视觉感受？ 学生A：色彩素雅清淡以浅底配清雅花姿，带来宁静、清新、雅致的视觉感受。 学生B：色彩浓郁华丽，呈现庄重、尊贵、古朴大气的视觉感受，彰显古代宫廷装饰的富丽感。 学生C：色彩饱满艳丽，给人喜庆、热闹、华美精致的视觉感受，充满传统吉祥装饰的浓郁生活气息。 学生A：三幅作品分别呈现三种截然不同的色彩视觉感受，体现不同时代、不同用途刺绣的审美风格。 小知识 中国刺绣历史悠久，在艺术上具有浓厚的民族风格和强烈的地方特色。 （出示图片） 想一想：滚针针法的 “出” 和 “入” 分别指什么操作？ （出示图片） 绣针从布料背面穿过针孔，正面挑出绣线，形成起针点。 绣针在前方紧邻前一针中间位置的布面刺入，将针藏在前一针线迹下方，完成一针的绣制。 滚针针法 （出示图片） 提示 滚针针法的后一针要紧靠着前一针中间往前一点的地方刺入，针眼藏在前一针下面。 小知识 观看视频 十字钉针法 （出示图片） 说一说：使用十字钉针针法绣出的作品具有什么特点？ 学生A：结构牢固：能固定绣线让作品更耐用。 造型整齐：绣出的网格纹路工整、排列均匀。 学生B：装饰性强：可以做出格纹、网纹效果，让作品更精致。 用途灵活：既能固定长线，也能做装饰纹样，适配多种图案的细节制作。 小知识 钉针刺绣多用于固定较长的线，或线与线的交接处。由下起针，跨过要钉紧的线，再向下。当用两个交叉的钉针来固定交叉线时，即为十字钉针针法。 素布彩绣的制作步骤 （出示图片） 说一说：你的彩绣作品可以装饰在哪些物品上 学生C：文具类：书签、笔记本封面、笔袋。 服饰类：手帕、衣服、包包、帽子。 家居类：杯垫、餐垫、抱枕、窗帘。 文创类：帆布袋、手机壳、钥匙扣、装饰画。 小知识 工具安全：使用尖锐工具时，传递工具时尖锐处不要朝对方避免扎伤。 材料选择：绣布选厚度适中，绣线按图案分色整理，避免缠绕打结。 设计图规范：用可水洗笔在绣布上轻画图案方便后续绣制。 观看视频（导作视频） 学生作品 （出示图片） 二、学习建议 结合滚针和钉针两种刺绣针法绣制一个图案。 将自己的彩绣作品装饰在生活用品上，并说说你的构思。 （出示图片） 三、知识拓展 1、不同线条针法的区别 针法线条效果适用场景滚针圆润连贯、无断点长线条、弧线、轮廓十字钉针十字交叉、网格规整，结构牢固固定长线 / 交叉线、花蕊装饰、背景填充、加固绣品切针点状分明、棱角清晰短线条、棱角、符号轮廓接针针脚衔接、线条平直中长直线、简单轮廓
2、滚针针法的溯源及其特点 滚针是苏绣经典线条针法，也叫 “滚针绣”，距今已有数百年历史，是传统刺绣中表现流畅线条的核心技法。 核心特点：针脚长短一致后针藏于前针之下，绣出的线条圆润饱满、连绵无痕能完美呈现直线、弧线、曲线的流畅感，被称为 “刺绣线条的灵魂针法”。 3、滚针针法和十字钉法的组合优势 实用性：十字钉针加固绣品，让作品更耐用、不易脱线。 美观性：滚针提升线条流畅度，钉针增加细节层次感，作品更精致。 创意性：两种针法灵活搭配，可适配多种图案，满足个性化创作需求。 传承性：还原传统刺绣的经典技法组合，感受非遗工艺的智慧。 4、刺绣针法的分类 平绣类：针脚排列平整均匀，用来大面积填色，使图案饱满光滑。 打籽绣类：用线绕圈打结形成小颗粒，适合绣花蕊、动物眼睛等点状装饰。 盘金绣类：将金线或彩线盘绕固定，纹样华丽立体，多用于传统吉祥图案。 锁绣类：针脚相连成锁链状，线条结实有弹性，适合勾勒轮廓和边缘。以写实为主，针法豪放有力，色彩对比鲜明形象生动逼真，质感强烈。 进行新知探究。 学习小知识。 完成说一说。 学习小知识。 认识刺绣的针法之一的滚针并完成想一想。 学习提示。 学习小知识。 学习刺绣的十字钉针法并完成想一想。 学习小知识。 学习素布彩绣的步骤。 学习小知识。 学生作品。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。 认识刺绣工艺品的深意，协助同学们深入体验非遗文化的独特魅力。 在老师的带领下，图文结合地认识本节课的主角——彩绣，加深学生的印象。 帮助学生了解中国刺绣的地域特色，加深学生对刺绣的认识。 引导学生进行独立思考，融入自己的思考为后续的实践奠定基础。 引导学生认识到正确的滚针针法步骤，培养学生的动手能力。 引导学生学习小知识，切身体验到滚针的针法，为本课学习打下基础。 不断递进地帮助学生认识刺绣针法，调动课堂趣味性加深学生的理解。 介绍钉针刺绣的作用，进而了解其适用的场景，促进学生的融汇贯通。 指导学生学习进行彩绣制作的步骤，为下文实践做铺垫。 协助学生避开实践过程中可能出现的问题，拓展学生知识面，培养学生动手实践的能力。 帮助学生进行查漏补缺，提升自我反思能力。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。
课堂练习 如果让你绣一个小动物你会如何进行实践，简单描述一下思路及分别用来绣什么部位？ 学生A：我会用滚针绣小猫的身体轮廓，让线条圆润流畅；用十字钉针绣小猫的眼睛，做出立体的圆点效果。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“彩绣小能手"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们一起走进了中国传统非遗 —— 刺绣的奇妙世界，学会了滚针、十字钉针两种基础刺绣技法，熟练掌握了 “画稿设计、穿线打结、纹样刺绣、收尾固定” 的完整制作流程，还亲手完成了属于自己的素布彩绣作品。刺绣不仅是指尖上的手工技艺，更承载着中华千年的审美意趣与匠人匠心。希望同学们能带着这份热爱，在生活中发现美、创造美，让传统工艺在新时代绽放新光彩。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1. 用彩绣装饰 1 件日常用品，将作品带到班级分享，说说你如何用传统手艺美化生活。 2. 观察生活中哪些物品有刺绣装饰，记录 3 个例子，说说它们用了什么针法、有什么作用。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 素布彩绣 一、欣赏刺绣工艺品 二、学习滚针和十字钉法 三、实践素布彩绣的步骤 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以非遗刺绣文化为核心，整合多维度教学资源：精选隋唐至明清经典绣品、近现代名家作品与学生优秀创意作品，搭建古今对话的审美情境；制作滚针、十字钉针针法分步动态演示图，拆解操作难点；搭配生活化装饰案例，结合数字化课件放大针法细节，降低学习门槛；借助绣绷、工具包等实操工具规范操作习惯，在技法学习中渗透文化传承，实现审美感知、艺术表现与创意实践的深度融合。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课以非遗刺绣为载体，从经典作品赏析到技法实操，让学生在动手过程中理解传统工艺的文化内涵，有效激发文化认同感与传承意识。从针法拆解到创意设计循序渐进，既保证基础薄弱学生掌握核心技法，又为能力较强学生预留创意空间，兼顾全员达标与个性发展。引导学生将彩绣作品应用于日常物品装饰，让传统工艺走进生活，提升学习成就感与实践意义。 不足：部分学生对滚针 “后针藏线”、十字钉针 “交叉固定” 的细节掌握不熟练，出现针脚不均、线条歪斜、绣线松紧不一的问题，后续可增加 1v1 针对性指导与小组互助练习环节。少数学生纹样设计局限于教材范例，创意性不足，且存在技法与设计脱节的情况，未来可提供多元主题参考，强化针法与创意的融合设计。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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