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2026 年中考第一次模拟考试语文试题
一 ．积累与应用（共 15 分）
1 ．（ 8 分）阅读下面的文字，完成问题。
①研墨需加清水，若水中混有杂质，则磨出来的墨就不纯了。 ②柳公权有所谓的“心正则笔正”。磨墨也是如此。③墨 _____偏斜，_____不雅观，磨出的墨 _____不均匀。④磨墨时，用力过轻，速度太缓，浪费时间且墨浮。 ⑤用力过重，速度过急，则墨粗而生昧（ mei 昏暗），色亦无光。 ⑥正确的方法应该是“指按推用力” ，轻重有节，切莫太急。⑦墨的浓度宜适中，随磨随用。 ⑧墨的使用方法正确将更能体现书画作品的神彩。
（ 1 ）语段共⑧句，其中有一处句末标点符号使用错误，请找出来并改正。
第 句中的句号应改为 号。
（ 2 ）第⑧句中有一个错别字，请找出来。
“ ”改为“ ”。
（ 3 ）在文中横线处依次填入关联词语，恰当的一项是
A.因为 …… 所以 …… 因而 ……
B.只要 …… 就 …… 才 ……
C.既然 …… 就 …… 都 ……
D.若 …… 既 …… 才 ……
（ 4 ）下列四个成语中“墨”字与其他三个含义都不同的一项是
A.骚人墨客
B.胸无点墨
C.墨守成规
D.不通文墨
2 ．（ 7 分）古诗文默写填空。
（ 1 ） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（ 2 ） ， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（ 3 ） 白 居 易 在 《 卖 炭 翁 》 中 揭 示 卖 炭 翁 悲 苦 处 境 和 矛 盾 心 情 的 句 子是： ， 。
（ 4 ）“多难兴邦”这种说法你，使我们联想到孟子的名言“ ， ”意思一致。
二、阅读（45 分）
第 1页（共 13页）
3 ．（ 8 分）阅读下面文字，完成问题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者 中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽 鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（ 1 ）（ 2 分）下列加点词在文中的解释有误的一项是
A ．醉翁之意不在酒：意趣，情趣
B ．云归而岩穴暝：昏暗
C ．泉香而酒洌：冷
D ．伛偻提携：指老人
（ 2 ）（ 4 分）用现代汉语翻译下列语句。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
（ 3 ）（ 2 分）对此文理解不正确的一项是
A.本文先介绍醉翁亭之所在，引出人和事；接着由写景到写人，最后再到写“乐”。脉络清晰，层次分明。
B.本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛，而在展现人民的安居乐业。
C.文章结尾处写了“乐”的几种情境，依次是禽鸟之乐、太守之乐、游人之乐，并且层层递进，点明主旨。
D.文章语言简洁流畅，委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点，举重若轻，令人叹
服。
4 ．（ 6 分）阅读下文，回答问题。
阴饴甥对秦伯
十月，晋阴饴甥会秦伯，盟于王城。
秦伯曰：“晋国和乎？”对曰：“不和。小人耻失其君而悼丧其亲，不惮征缮以立圉也，曰：‘必报仇，宁事戎狄。’君子爱其君而知其罪，不惮征缮以待秦命，曰：‘必报德，有死无二。’以此不和。”秦伯曰：“国谓君何？”对曰：“小人戚，谓之不免。君子恕，以为必归。小人曰：‘我毒秦，秦岂归君？’”君子曰：“我知罪矣，秦必归君。贰而执之，服而舍之，德莫厚焉，刑莫威焉。服者怀德，贰者畏刑，此一役也，秦可以霸。纳而不定，废而不立，以德为怨，秦不其然。”秦伯曰：“是吾心也。”改馆晋侯，馈七牢焉。
（选自《古文观止》）
（ 1 ）（ 2 分）解释划线的词语。
@不惮征缮以待秦命
② 馈七牢焉
（ 2 ）（ 2 分）“韩原之战”中，晋国战败，作为战败国的使者，阴饴甥是如何让秦伯“改馆晋侯馈七牢”的？
（ 3 ）（ 2 分）阴饴甥在与秦伯的对话中，对比了“君子”与“小人”的不同表现，“君子”一直是中国人修身成长的目标，请你写出一个与君子有关的名言警句。
5 ．（ 8 分）阅读下面选文，完成下列各题。
【材料一】
碑刻即镌刻有文字、图案的碑石。碑刻的形制大致有碑碣、墓志、造像题记、摩崖石刻等，是历史文化的重要载体。碑刻文献记载了地方建制更替、社会变迁、民生风俗、教育发展、建筑修建、宗教兴衰等一手资料，对于历史研究具有补史之阙、正史之谬的重要价值。我国古代对碑刻文献的研究，主要见于古代金石学和地方史志各类著作。从学科史角度考察，真正意义上的碑刻文献整理与研究，是伴随着器物学、古文字学而产生的，传统称之为金石学。加强传世文献系统性整理出版，是一项重要的中华优秀传统文化传承工作。
（选自《人民日报》有删改）
【材料二】
作为东北第一座国家历史文化名城，沈阳一直是东北重镇、战略要冲，是中华文脉不断延拓的基石之一。诸多碑刻，藏着盛京这座城市的记忆与万象，标记着这方热土从边疆重镇到现代都市的转型轨迹，记载着盛京这座城市的变迁。它们以“不朽”的姿态，为城市留存了身份认同，也诠释了“时光奔流不息，但文
明的基因始终在场”的执着。这种超越个体生命局限的渴望，恰是文明不断向前的深层动力，与石长存、亘古如今；“不朽”并非简单的永恒存在，而是历史、文化、艺术与精神的共振共生。
（选自《人民日报》《辽宁日报》有删改）
【材料三】
1987 年，沈阳文物管理部门在北塔法轮寺北修建了碑林，展示和保存碑刻文物。2015 年 5 月，碑林搬迁到塔湾盛京碑林公园内，并成立盛京碑林陈列馆， 2017 年 5 月对外开放。馆内展出明清至民国时期的石碑 118 通，碑首、碑座、残碑以及建筑构件、石狮等 200 余件。
纵览盛京碑林，帝王碑铭、寺观碑记、墓志铭文、民间碑刻，林林总总，碑林如海，每一方皆是古人留给时间的“加密信札”——以眼观其形，以心解其义，我们方能触摸到那穿越千年依然搏动的文明脉搏。
（选自《人民日报》《辽宁日报》有删改）
【材料四】
2025 年 5 月 20 日，盛京碑林开放八周年来首个临时展览“不朽——沈阳重要碑刻荟萃”正式开展，此次展览分为“辽代碑刻”“元明碑刻”“清代碑刻”以及“民国碑刻”四部分，共展出沈阳地区从辽代至民国的重要碑刻 30 通。
展览中的部分碑刻图片 名称 备注
七星山舍利塔地宫石碑 重要价值：石碑上铭文记载，此塔为双州时家寨净居院舍利塔，从而证明七星山山下的辽代克城址就是双州城。城址位于看佛寺村东北的高坡上，辽河在城址东北面坡下自东向西流过。该碑现藏于沈阳市文物考古研究所。
曹辅墓志铭 曹辅墓志铭是明代成化年间沈阳中卫城赠怀远将军曹辅的墓志，由明代沈阳乐郊乡贡进士郭宾撰文书写，共 828 字。该墓志铭于 2012 年在沈阳市大东区后榆林堡北岗向阳坡地的曹辅墓中出土，墓志内容记述了曹辅的家族世系、生平事迹及其子女情况，为研究曹雪芹家族历史和明代沈阳地区军事、文化提供了重要实物证据。该碑现藏于沈阳博物馆。
文溯阁运复记 为收藏《四库全书》，乾隆四十八年（ 1783 ），清政
碑（部分） 府在沈阳故宫建文溯阁，乾隆御制文溯阁记碑记载 了文溯阁的修建及《四库全书》的收藏情况，是研 究清代文化史的重要实物。碑刻正面为《文溯阁记》背面为《宋孝宗论》，均为乾隆御制。该碑现藏于沈 阳故宫。
（选自《人民日报》《辽宁日报》，有删改）
（ 1 ）（ 2 分）根据【材料一】【材料二】【材料四】，下列表述不正确的一项是
A.碑刻文献记载了地方建制更替、社会变迁等一手资料，对于历史研究具有补史之阙、正史之谬的重要价值。
B.我国古代对碑刻文献的研究仅见于地方史志著作，加强传世碑刻文献的系统性整理是一项重要的中华优秀传统文化传承工作。
C.沈阳的诸多碑刻，记载着沈阳从边疆重镇到现代都市的转型轨迹。它们为城市留存了身份认同，也诠释了“时光奔流不息，但文明的基因始终在场”的执着。
D.七星山舍利塔地宫石碑：其价值在于铭文内容与辽代城址地理位置相互印证，起到了“补史之阙”的作用。
（ 2 ）（ 3 分）请根据【材料四】，补全下列表格。
碑刻名称 时代 出土地点/建立地点 现藏地 主要历史价值
七星山舍利塔地宫石碑 辽代 七星山 A 证明山下辽代城址即为双州城
曹辅墓志铭 B 沈阳市大东区后榆林堡北岗向阳坡地的曹辅墓 沈阳博物馆 为研究曹雪芹家族历史和明代沈阳地区军事、文化提供了重要实物证据
文溯阁运复记碑 清代 沈阳故宫 沈阳故宫 C
（ 3 ）（ 3 分）“盛京碑林陈列馆”拟在“不朽——沈阳重要碑刻荟萃”展览入口悬挂一副对联。上联已给出，请你结合【材料一】【材料二】内容，补写下联。
上联：石语千年，铭镌沈水文脉
下联：
6 ．（ 15 分）阅读下面的文字，完成下列各题。
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏要，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道，只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“ … …女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上掉丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都涌动着复杂的感情。
⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动
的心跳。
⑦他的课讲得极好，祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，
倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味 一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地 说：“好！五分 ！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。” 一边不住地点头，好像那每次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿” ，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自
己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抖动手中的线绳，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃 上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
⑩当一天的功课做完，暮色还没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求， 一个活泼泼的少年又该怎样呢？
不见到他已经近三十年了，倘使他还健在， 一定退休了。我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我 …… 不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我，永远在我人生的蓝天上滑翔。
刘老师呵，你在哪里？我深深地、深深地思念你 ……
（ 1 ）文中多次描写刘老师的语言，请揣摩其语气，分析刘老师的人物形象，完成下面表格。（ 4 分）
段落 原文语言描写 语气 刘老师人物特点
第⑤段 “ …… 我 就 是 那 时 候被她甩掉了一条腿的。” 轻松、快乐 ①
第⑧段 “好！五分！” ② 关爱学生，鼓励学生
“别紧张，想想，想想再好好想想。” ③,
第⑩段 “你们不要管，我自己来。” 自信、坚定 ④
（ 2 ）第⑤段中“教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都涌动着复杂的感情” ，学生心头涌动着怎样复杂的感情？（ 2 分）
（ 3 ）⑩段中“常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝” ，请结合文章内容，推测常有学生来参观他
放风筝的原因（写出两个原因即可）。（ 2 分）
（ 4 ）试分析下面语句表达了作者怎样的感情。（ 3 分）
A.后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
B.一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。 一个活泼的少年又该怎样呢？
C.刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你深深地思念你 ……
（ 5 ）谈谈对 段中“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我，永远在我的人生的蓝天上滑翔”的理解。（ 4分）
7 ．（ 8 分）整本书阅读。
(
,
) (
,
)班级正在开展“名著阅读之如何读诗——以《艾青诗选》为例”的探究活动，同学们就读诗方法进行了分组讨论。请你补填下列表格。
组 别 发言内容
第 一 组 注意诗歌的表现形式。艾青的诗不拘于形式，很少注意韵脚和字数、行数的整齐。但也常用些方法使气韵通畅，如《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人运用① 手法，用“雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀”两句贯通全诗，强化压抑沉重的氛围。
第 二 组 准确把握诗歌的意象。意象是寄寓诗人主观情感的事物，读诗要透过诗歌的形象理解诗歌的深层内涵。如诗人在《我爱这土地》中以 “ ② ”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱了③ 、河流、风、黎明等，表达诗人对祖国的情意。
第 三 组 用心体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别我们通过研读《北方》一诗“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族” ，领悟到诗人④ 的情感。
第 四 组 注意品味诗歌语言。如：《大堰河——我的保姆》（节选）中“她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火 …… ”从“洗”“提”“切”“掏”“扇”等⑤
描写中可以看出大堰河勤劳善良的美好品质。
第 五 组 关注“诗中有画，画中含情”的特点。绘画出身的艾青，善于运用色彩来准确揭示事物的特点和表情达意。如《北方》中用绿色表⑥ ,在《火把》中用红色表⑦ ,在《手推车》中用黄色表⑧ ,在《向太阳》中用紫色表悲痛。（供选择的词语：快乐 悲哀 荒凉 希望 生命 忧伤）
三、综合实践（10 分）
8 ．（ 10 分）班级开展“小说漫游站”读书角创建活动，你作为读书角筹备小组成员，请完成以下任务。
【学前准备 资料包素材筛选】
（ 1 ）（ 2 分）小组需整理指导读书角筹备的资料包，下列素材与筹备需求不匹配的一项是
A.《初中必读小说版本指南》（含权威译本、适配初中生的装帧推荐）
B.小组前期整理的《小说题材分类表》（标注科幻、乡土等类别及对应书目）
C.校园文具店“阅读专用笔记本”促销手册（含产品规格、内页设计与折扣）
D.优秀案例《小说人物分析手账》（含性格标签、经典情节梳理模板） 【实践推进 调研问题整改】
（ 2 ）（ 2 分）你通过课间观察和调查问卷，发现读书角有“书籍仅贴书名，同学无法快速了解内容亮点，不愿主动取阅”等问题。请围绕“让同学快速知晓小说亮点、愿意取阅”的目标，提出一条具体可操作的 建议。
【合作探究 互动活动策划】
（ 3 ）（ 2 分）为让读书角成为“互动空间” ，请以小组合作为核心，设计一个小说阅读互动活动（含活动名称、分工和流程）。
示例：活动名称“角色猜猜乐”
活动分工和流程 ①小组准备小说人物卡片
②一人描述角色特点，其他人猜
③猜对者获“阅读勋章”
【成果展示 宣传语料创作】
（ 4 ）（ 4 分）请为“小说漫游站”读书角设计一条宣传语（ 15 字内，贴合主题和读书角氛围）。
四、写作（任选一题 50 分）
9 ．命题作文。
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
（莱布尼茨）
“君子和而不同。”
（孔子）
风景因别样而多彩，人生因不同而丰富。你是否留心过身边的“不一样”？对于生活中的“不一样” ，我们是否应该多一些理解、接纳和欣赏？
请以“不一样，也挺好”为题，写一篇文章。
要求：①将题目抄写在作文纸的第一行。（题目前空四格） ②文体自选。（诗歌、戏剧除外） ③不要套作，不得抄袭。④不少 600 字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。
10 ．根据要求写作。
“嘿，瞧啊，一只鸭子！” “那不是鸭子，那是一只兔子！” “别开玩笑了！那就是一只鸭子。” “百分之百是一只兔子。”
上面的“鸭兔图”引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，写一篇文章。
要求：① 自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ② 字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于 600 字。④不得套作、抄袭；不得透露个人信息。
参考答案
1 ．（ 1 ）④分
（ 2 ）彩 采
（ 3 ）D
（ 4 ）C 2 ．
（ 1 ）海日生残夜（重点字：残）
（ 2 ）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺（重点字：圆）
（ 3 ）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒（重点字：炭）
（ 4 ）生于忧患 死于安乐（重点字：患） 3 ．
（ 1 ）C
（ 2 ）①有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。
②野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。
（ 3 ）C
4 ．
（ 1 ）①害怕、畏惧；
②送。
（ 2 ）以退为进，从君子、小人两方面表明晋国上下同心、绝不屈服的态度；同时，委婉含蓄地表达了君子应有容人之量，从而劝服了秦伯。
（ 3 ）示例 一 ：天行健，君子以自强不息。
示例二：君子坦荡荡，小人长戚戚。
5 ．
（ 1 ）B
（ 2 ）A.沈阳市文物考古研究所
B.明代
C.是研究清代文化史的重要实物
（ 3 ）示例 一 ：碑传万古，记载盛京沧桑
示例二：文承百代，见证盛京变迁
6 ．
（ 1 ）①性格乐观、豁达
②坚定、有力
③温和、亲切
④有着强烈的自尊心和自强精神
（ 2 ）学生们的感情是复杂的， 一方面，刘老师幽默的话语让他们觉得好笑，所以会腾起一片笑声；另一方面，他们对刘老师的遭遇感到同情，同时也被刘老师乐观面对残疾的态度所感动，更对他坚强的意志和积极的生活态度产生敬佩之情。
（ 3 ）原因一 ：刘老师的风筝各式各样，制作精美，尤其是由三五只黑色燕子组成的风筝最为奇妙，这吸引着学生们前来参观。文中提到“他的风筝各式各样：有最简单的‘屁帘儿 ’ ，也有长可丈余的蜈蚣，
而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝”。
原因二：刘老师放风筝的过程充满了欢乐和活力，他在放风筝时表现出的对生活的热爱和积极向上的态度能够感染学生。例如“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端” ，这种充满激情的状态让学生们深受吸引，也让他们感受到了生活的美好和乐趣。
（ 4 ）A 句：表达了作者对刘老师的感激之情。刘老师精彩的历史课以及他对历史的热爱，深深影响了作者，让作者选择了历史学系，体现出刘老师在作者成长道路上有着重要的引领作用。
B 句：通过对比，强调了刘老师作为一个身有残疾的老人，对生活的热爱和追求是如此强烈，进而引发作者对少年人应如何对待生活的思考，同时也表达了作者对刘老师的敬佩和赞美之情。
C 句：直接抒情，反复强调“深深地思念” ，表达了作者对刘老师的深切怀念之情，体现出刘老师在作者心中有着极高的地位，以及作者对师生情谊的珍视。
（ 5 ）这句话运用了象征的手法，“那些给了我数不清的幻梦的风筝”象征着刘老师对生活的热爱、对理想的追求以及他积极向上的精神。“永远在我的人生的蓝天上滑翔”意味着刘老师的精神将一直陪伴着作者，在作者的人生道路上给予他指引和鼓励，让他能够像风筝一样，在人生的天空中自由翱翔，追求自己的理想和目标，无论遇到什么困难，都能保持积极乐观的态度，勇往直前。它表达了作者对刘老师的深深敬意和感激之情，以及刘老师的精神对作者人生的深远影响。
7 ．
①反复②鸟③土地④对祖国深沉的热爱与悲悯⑤动作⑥生命⑦希望⑧荒凉
8 ．
（ 1 ）C
（ 2 ）为每本书制作“亮点小卡片” ，卡片上用简洁的语言概括小说的精彩情节、独特主题或鲜明人物形象等亮点内容，贴在书籍封面显眼处，方便同学快速了解。
（ 3 ）活动名称：“小说情节接龙大比拼”
活动分工和流程：
①小组共同选择一部适合接龙创作的小说作为基础，提前熟悉故事梗概。
②每个小组轮流派一名代表，根据前一名代表所说的情节，接着往下创作新的情节内容，要求情节合理且有一定的趣味性。
③其他小组同学认真倾听，当出现情节不合理或卡顿时间过长时，可举手提出质疑或补充。
④所有小组完成接龙后，由老师和其他小组同学共同评选出情节最精彩、最连贯的小组，颁发“最佳创作小组”奖状。
（ 4 ）畅游小说世界，共享阅读之乐
9 ．10.略

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