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2023级高三下学期定时练习
历史试题参考答案及评分意见
一、选择题（每小题3分，共48分）
1.C
2.A
3.C
4.B
5.D
6.c
7.A
8.B
9.A
10.C
11.A
12.B
13.D
14.B
15.D
16.A
二、非选择题（本大题共3小题，共52分）
17.(25分)
(1)专门化经营；自主权扩大；市场化导向；经营模式具有延续性；依赖外国技术与
设备，具有半殖民地色彩。（一点2分，任答三点6分）
(2)【评分标准】
发展历程一个6分，两个12分；一个发展历程中，明确写出标准1分，依据所列标
准正确划分阶段2分，说明3分（表述完整且史实正确3分；部分正确12分）。
【示例】
标准1：经济管理体制。(1分)
说明：1949一1978年（十一届三中全会以前），我国以计划经济为主，江南造船厂属于
国有企业，承担国家指令性计划。1979年以来（十一届三中全会之后），随着改革开放的深
入，社会主义市场经济体制逐步建立，江南造船厂建立起现代企业制度，积极参与市场竞
争。(5分)
标准2：技术自主程度(1分)
说明：1949一1959年，我国工业基础薄弱，外交上实行“一边倒”，江南造船厂注
重引进苏联技术，发展造船工业。1959年以来，中苏关系破裂，面临西方封锁，国家强调
自力更生，江南造船厂坚持自主研制，突破技术封锁。改革开放后，江南造船厂重视科学
技术创新，技术逐步达到世界领先水平。(5分)
(其他标准言之成理亦可，如技术标准、市场范围等)
(3)彰显民族工业自立自强的精神，提供了中华民族伟大复兴的生动样本；（必答，2
分)打破外国垄断，推动了中国民族造船业的起步与发展；促进海军装备现代化，增强了
国防实力；实现技术自主与创新，提升了中国科技现代化水平；推动中国造船业走向世
界，增强了中国制造的国际影响力。（任答一点2分，两点4分，三点5分）
18.(12分)
【评分标准】
看法(03分)：基于探究的某一方面提出，符合“看法”的表述要求，简洁明了。
阐释(0~7分)：提取的材料信息契合看法；结合信息，运用史实阐释看法；史实准
确，阐释合理。
逻辑(02分)：结构清晰，逻辑严密，语言简明
历史参考答案第1页（共2页）
【示例一】
看法：A1关于“18世纪欧洲对中国形象的认知”得出的结论具有合理性。(3分)
阐释：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少启蒙思想家在其著述中“推崇”
“借鉴”中国历史文化，例如，伏尔泰将中国的君主制看作“开明君主”的典范、借儒家思想
抨击封建神权；莱布尼茨肯定科举制的公平性；魁奈将中国视为自己心目中的理想国等。这是
欧洲摆脱专制王权和教会的思想束缚，借助中国形象推动社会变革的体现。
可见，18世纪欧洲对中国形象的认知符合历史事实，具有一定合理性。(9分)
【示例二】
看法：该学生的探究设问维度可以更多元。(3分)
阐释：学生的设问紧扣“世界史中的中国形象演变”这一探究主题，既契合时序推进，又
呼应了中外关联。但从总体的探究维度来看，三个设问均停留在“是什么”的史实梳理层面，
未涉及“为什么”“怎么样”的追问。如探究18世纪欧洲认知时，仅问“形象认知是什么”，
未追问“启蒙思想家为何对中国进行选择性解读”；探究改革开放以来的认知变化时，未追问
“这种认知分歧对中外合作与博弈产生了怎样的影响”，难以引导A!走向深度探究。
综上，可以增加“原因分析”“影响阐释”等多维度设问，发挥A!在探究性学习中的积
极作用。(9分)
【示例三】
看法：A1提供的核心素材时序清晰，但不够全面。(3分)
阐释：A1以古代、近代、现代、当代为时间轴，对应“天朝上国”“落后衰弱”“红色政
权”“经济奇迹”等标签，契合了世界史语境下中国国际地位变迁和世界对华认知变化的基本
脉络，符合历史发展的时序性特征。但改革开放以来的核心素材多出自西方视角，缺失亚非拉
等第三世界国家对中国的评价，易受西方话语体系影响；同时，缺少多类别的、直观的一手素
材。
综上，A!的史料选取具有时空逻辑，但还不够全面，难以对该探究问题形成客观全面的认
知。(9分)
【补充说明】
本题可以就探究的任一方面提出看法，比如：提问视角（学生的提问核心围绕西方眼中的中
国形象展开，存在西方中心论的局限，忽视了非西方世界对中国形象的建构)；素材视角(A!提
供的现代中国形象研究素材较为单一片面，过度依赖西方主流媒体与机构，存在视角局限)；结
论视角（近代中国形象被简化为“落后衰弱”“半殖民地”，未能全面反映中国的抗争与探
索)；价值视角（如何提升国家文化软实力，推动中国形象从“他塑”走向“自塑”成为当今时
代命题，该探究仅从“他塑”视角展开探究，具有片面性)等，言之成理的答案均可。
19.(15分)
(1)服务安边、治水等国家治理需要；强化疆域认同与政权正统性；构建等级化的统治秩
序；宣扬大一统的政治理念。（一点2分，三点6分，四点7分）
(2)大一统观念的传承与强化：水利、交通与贸易等现实需要的推动：儒学的传承与士人的
参与；学术传统的推动；制图理论、技术的进步；地理认知的进步。（一点2分，任答四点8分）
历史参考答案第2页（共2页）武汉市2026届高三年级四月供题
历
史
武汉市教育科学研究院命制
2026.4
本卷共8页，19题。全卷满分100分，用时75分钟。
注意事项：
1.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。
2.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内。
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1.屈家岭-石家河文化早期，火耕水耨为主的生产方式“功浅得深”，具有相对较高的效
益；距今4300年前后，该地区人口激增、气候干冷，该类型文化逐渐衰落，此后出现二里
头文化。这一历史进程说明
①物质基础影响文明的发展
②文明发展应与环境保持平衡
③人口数量决定耕作的效率
④中华文明多元一体发展趋势
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
2.汉初多位原居于关东地区的列侯因罪削藩失爵，被迫迁往长安及附近陵邑。汉宣帝诏
令其后代恢复先祖身份，免除徭役、赋税或恢复爵位，史称“诏复家”。汉宣帝意在
A.实行移民实边的政策
B.缓和统治集团内部矛盾
C.重建基层的宗法秩序
D.促进关中地区经济开发
高三历史第1页（共8页）
3.隋初，胡乐大规模进入中原，上层社会争相慕尚，“高祖病之”，虽明令禁止“而竞不能救
焉”，遂置包括突蹶、疏勒、龟兹等在内的“七部乐”。对此合理的解释是
A.文化交融成为趋势
B.贵族好恶决定音乐兴哀
C.西域艺术水平更高
D.华夏认同观念影响扩大
4.下图为司马光(1019-1086年)主编《资治通鉴》卷一中的开篇“三家分晋”部分。箭头
所指的方框内文字
天子
A.表达了对社会变革的支持
B.适应了商品经济的发展
C.反映了分裂到统一的变化
D.契合了儒学复兴的主张
5.16世纪后期，许多福建和广东农民前往东南亚从事胡椒种植业，苏门答腊的胡椒产量
迅速增加，到17世纪前半期，当地胡椒产量占到全世界的三分之二。这一现象出现的
直接原因是
A.海禁政策的调整
B.中外经济交流频繁
C.朝贡体制的发展
D.自然经济逐渐解体
6.1896年，梁启超在《变法通议》中将国家比作濒临崩塌的“巨厦”，批评“室中之人”“犹
然酣嬉鼾卧，漠然无所闻见”：严复在《原强》中以构建“坚而廉，平而正”的砖墙方能“卫
室家”为喻。上述主张
A.以传统文化激发民族意识
B.体现了自强求富的诉求
C.为维新变法提供理论依据
D.批判封建思想启迪民众
高三历史第2页（共8页）

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