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Unit 5 Who is your hero
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“认识并运用描述人物品质的词汇（helpful, kind, warm）”，结合教材图片中的真实人物场景，通过听说、说唱、情景互动等方式，引导学生理解并运用词汇描述他人的优良品质。教学活动将围绕听、说、读、演四个方面展开，以提高学生的英语交际能力与情感认知。在教学过程中，结合人物的真实场景进行活动设计，引导学生在理解词汇大意的基础上，创编儿歌并进行情景表演。 教师的教学设计以“发现身边的美好品质”主题为引领，结合教材问题导向，循序渐进帮助学生掌握词汇含义与用法。在学习过程中，将基础词汇、句型与情感教育融入活动，引导学生理解文本主题意义，并通过学习在潜移默化中培养学生乐于助人、友善待人的意识，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为描述人物品质的词汇听说、说唱内容，核心词汇为helpful（乐于助人的）、kind（友善的）、warm（暖心的）。通过教材中的实景图片：跑道上同学互助、师生 / 朋友亲切交流、家庭温馨合影，让学生理解不同场景下品质词汇的含义，掌握词汇的听说认读。 【Why】 通过听读、儿歌说唱、情景游戏等不同形式的听、说、练、演，帮助学生掌握目标语言的表达。创设贴近生活的场景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在真实语境中描述身边人物的品质，渗透对友善、互助等美好品德的认知，实现语言运用与情感教育的融合。 【How】 本课语篇围绕三个核心品质词汇展开，搭配真实场景图片辅助理解，句型结构简单清晰（This is... He's/She's...），适合低龄学生学习。同时设计说唱、角色扮演等互动活动，强化词汇记忆与运用，降低学习难度。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 能够听、说、认读：helpful, kind, warm，并理解词汇在场景中的含义。 2. 能够在情景中理解、会说: This is... He's/She's... 3. 感知乐于助人、友善、暖心的美好品质，愿意主动用英语赞美身边的人，培养积极的人际交往态度。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解目标词汇含义，helpful, kind, warm三个核心词汇的发音与用法，能结合句型描述人物品质。 【难点】 1.在教师的帮助下，结合生活场景自编 chant 并展示，将词汇融入真实语境。 2.helpful的多音节发音、warm中 / :/ 音的准确朗读，以及语调的自然运用。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过歌曲《Hello, Friend》导入，引出本节课话题，师生边唱边做动作，营造轻松课堂氛围。。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
环节二：观察图片，学习新单词，获取信息，反复操练，内化语言。 通过目标词汇和相应图片的逐一呈现及相应练习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
Look and learn 呈现动图及相应词汇，帮助学生学习和理解目标词汇。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能认读重点词汇。
2.Look and read 呈现砸金蛋游戏，让学生快速朗读金蛋打破后出现的单词。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够快速识别指定单词并正确朗读。
3.Choose and read 呈现选词游戏，引导学生根据汉语选出对应的单词并朗读。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够掌握所学新词的含义。
4.Listen, point and say 呈现图片和文本，播放录音，引导学生指出听到的单词并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生能否理解如何用英语表达图片中动物或人物的动作。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下掌握目标词汇及其用法。
环节三：学习、理解、复述儿歌，内化语言知识。 听儿歌内容，跟唱、理解儿歌，并根据所给图片对儿歌内容进行复述和展示，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Listen and chant 呈现文本，播放录音，引导学生跟唱。 应用实践之内化与运用 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Fill in and say 逐段呈现儿歌内容及对应的图片，引导学生根据图片及文字内容完成并吟唱儿歌。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图： 通过听力训练、看图吟唱等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Look and say 呈现课文图片，引导学生观察图片并完成句子。 应用实践之内化与运用 教师根据学生完成任务的情况给予指导和反馈。
2.Choose, show and say 组织学生选择图片并表演，其它学生使用目标句型说一说。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达，评估学生是否能创造性地使用语言，并及时予以指导。
设计意图： 通过听力、口语练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：用新学词汇给家人描述身边的人。 拓展性作业：展示家人的照片并向同伴介绍家人。
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