资源简介

(共29张PPT)
吸引人的标题
第4单元第5课
（湘美版）二年级
下
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
艺术欣赏
05
实践练习
06
知识拓展
07
课堂评价
教学目标
1.艺术表现：通过欣赏和学习图画书的标题特点，能综合使用手绘、描边等手法，使文字成为封面图像的一部分，完成“材料+字形”混合标题。
2.创意实践：通过学习标题的功能——抓眼、点题、引读，能够运用不同的表现形式设计属于自己的标题。
3.审美感知：通过对《臭臭的比尔》等作品标题的赏析，能发现“字本身也有形状、气味、情绪” ，能学会用给字加情绪。
4.文化理解：能够理解“好书名”是书籍的“题眼”，能够体验“作者为读者设计”的责任感。
01
02
新知导入
你知道标题在一本书中的作用是什么吗？
抓眼、点题、引读
02
新知导入
观察这些书的标题，试着当一当“标题魔法师”！
03
新知讲解
字形变变变
把字当成“积木”，扭一扭、拉一拉、加一笔！
普通的“猫”
变身后的“猫”
03
新知讲解
魔法标题三步口诀
想故事
哪个词最重要？
变字形
加表情、加动作
配颜色
让字会“说话”
03
新知讲解
标题采用手绘涂鸦风格的无衬线体，笔画粗细不均，边缘略带毛刺，模拟比尔毛发的质感。圆体卡通字，笔画圆润，结构松散，字与字之间略有粘连，增强亲切感。
文字也有气味？
《臭臭的比尔》标题分析
03
新知讲解
“Smelly Bill”与“臭臭的比尔”分别位于上下，形成主副层次，英文字母略微倾斜上扬，营造活泼感；中文字体居中对称，稳定画面。颜色上深棕和浅棕混合，模拟比尔没有清理的毛发，让读者感受到一种图像上的气味。
字体和颜色特点
03
新知讲解
排版特点
纵向中轴对齐，形成“十字”视觉路径；中英文错位排列，避免翻译式重复造成的冗余；留白充分，符合绘本低幼受众的识别需求。
03
新知讲解
整体为手写马克笔风格，笔画粗粝、飞白多，模拟儿童或青少年急促书写的质感；“槽了！”二字尤为明显，笔画断裂、分叉，仿佛情绪爆发时“戳”出来的字。文字颜色和水的颜色相同，寓意着水溢出来的观感。
《槽了！我忘了关水龙头》——
水龙头里的水变成文字溢出来啦
03
新知讲解
“槽了！”独立一行，形成爆炸式入口；“我忘了关水龙头”每个字都适当倾斜，制造慌乱、局促的“事后补救”感。
排版特点
04
艺术欣赏
观察这些标题，他们有什么特点？
标题欣赏
04
艺术欣赏
发现花纹秘密
《小怪兽也刷牙》里，“刷”字像牙刷，“牙”字有牙膏泡沫花纹，“小怪兽”三个字上还有几只小怪兽跳舞，真有趣。
创作启发
我们设计字体时，除了改变字形大小，色彩、花纹，还可以加入图形装饰，让文字变得更有创意、更美观。
04
艺术欣赏
观察字形及大小
看《大城市里的小象》，“大”字像高楼那么大，“小”字像小象那么小，差别很明显呢，“象”字用了小象的外形特点进行设计，让文字更有趣。
设计原因
“大”“小”字大小不同，“象”字的动物外形，一下就让我们想到故事啦。
04
艺术欣赏
感受颜色魅力
《蓝色的天空》标题用渐变蓝色，就像天空一样美，颜色用得太妙啦。
颜色想象
《红色的苹果》《夜晚的星星》标题颜色可以怎么变化呢？
05
实践练习
选一个自己最喜欢的故事标题，用“三步口诀”设计标题。
学习活动
注意用到：
至少1个字形变化
至少1处大小对比
至少2种颜色
05
实践练习
对齐方式
左对齐
居中
右对齐
05
实践练习
如何给文字添画轮廓
1.用铅笔写出文字
2.在草稿上加粗字的笔画，加粗的过程中可根据字的喜好，倾斜，或者粗细变化。
05
实践练习
如何给文字添画轮廓
3.上好主色，然后加重色，最后上高光，进行描边。
05
实践练习
颜色选择
对比色
提示：用渐变色晕染也可以！
互补色
同类色
邻近色
05
实践练习
学生作品
06
知识拓展
标题如何做出设计感
几何装饰
用几何图形（如三角形、圆形、正方形、菱形、锯齿形、阶梯形等）为核心元素，通过重复、对称、组合、变形等方式，形成具有强烈秩序感和视觉冲击力的装饰风格。它强调理性、抽象、形式感。
06
知识拓展
色块融入
“色块融入”是几何装饰里的一种色彩策略：把大面积、高饱和、边界清晰的几何色块当成独立“拼图”，通过并置、错位、叠透、渐变等手法，让它们既保持各自的几何张力，又在整体上无缝咬合，形成“硬边+软过渡”的视觉一体化效果。
06
知识拓展
渐变丰富
用“颜色流动”把视线一把拽到文字上，让视线多停留，平面纯色标题是“静止信号”，渐变是“运动信号”。把“背景-前景-文字”三层信息压进一层：渐变本身制造了纵深感，省去阴影、描边、装饰线，标题依然立体，版面更干净。虽不增加字，却能先声夺人。
06
知识拓展
线条穿插
打断字面的“铁板一块”，制造前后景深，让文字瞬间长出骨架、空间和方向感。
07
课堂评价
理解“好书名”是书籍的“题眼”，能够体验“作者为读者设计”的责任感。
锻炼了学生对标题设计的动手能力。
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