资源简介

高二政治导学案 主备人： 课题 10.2 体会认识发展的历程 课型： 新授课 授课时间：2026年 月 日
学习目标： 1.通过“感性具体—思维抽象—思维具体”的路径，提升透过现象把握本质的能力，培养逻辑推理与系统思维素养； 2.通过理解认识三阶段，学生能学会从具体到抽象再到具体的分析方法，提升独立探索与解决复杂问题的能力。
一、课前三分钟 自主预习：阅读课本P87-91，找出相关内容，并划出来。 1.感性具体的含义、局限性？ 2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？ 3.思维具体的含义、表现？ 4.思维抽象到思维具体的环节？ 5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？ 二、新课导入 观看视频 思考：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”的三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 三、新课讲解 任务一：从感性具体到思维抽象 议学情境一：探究与分享P87 议学任务1： 你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？ 知识点1： 1.感性具体的含义、局限性？ 2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？ 任务二：从思维抽象到思维具体 议学情景二：探究与分享P89 议学任务2：说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。 知识点2： 1.思维具体的含义、表现？ 2.思维抽象到思维具体的环节？ 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？ 四、课堂总结 结合思维导图引导学生回顾本节课所学的主要内容，强调本课的重难点和背诵的知识点 五、课堂训练 1、(2024高考·江苏)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明( ) A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程
作业布置 一、书面作业 1、完善课本笔记，梳理本课知识框架 2、完成对应必刷题P59-P62 二．背诵任务 1.感性具体的含义、局限性？ 2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？ 3.思维具体的含义、表现？ 4.思维抽象到思维具体的环节？ 5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？
板 书 设 计
课后反思
3

展开更多......

收起↑