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(共22张PPT)
——八年级下册第六单元——
思想
1
结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
2
把握鲲鹏形象特征，理解文章的寓意。
教学目标
今天来了解一个有趣的人。
庄子没事时就在家中空想。一日睡觉时突然做了一个梦，梦中自己变成了一只蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢？于是庄子就开始思考，最终成就了一本《逍遥游》。
这样一个有趣的人，在他身上除了庄周梦蝶的故事，还留下了另外一个故事。我们一起来学习《北冥有鱼》。
一、讲故事，导新课
一、讲故事，导新课
　庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时期哲学家, 道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。他崇尚自由，主张顺应天道，具有朴素的唯物辩证法思想。
二、读课文，明内容
明确：
1.通假字。
北冥有鱼 “冥”，通“溟”，海
其正色邪 “邪”，通“耶”，语气词，呢、吗
2.词类活用。
志怪者也 怪：形作名，怪异的事物
水击三千里 水：名词作状语，表示处所，在水面上
南冥者，天池也 天：名作形，天然的
（一）自读课文，结合注释，翻译课文。
二、读课文，明内容
（一）自读课文，结合注释，翻译课文。
古今异义
海运则将徙于南冥
今义：用船舶在海洋上运输。
古义：海水运动。
是鸟也，海运则将徙于南冥
古义：这。
今义：判断动词。
二、读课文，明内容
（一）自读课文，结合注释，翻译课文。
野马也，尘埃也
今义：一种动物的名称。
古义：山中的雾气，奔腾如野马。
怒而飞
古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒。
二、读课文，明内容
（一）自读课文，结合注释，翻译课文。
文言句式
南冥者，天池也。
（“……者，……也”表判断。）
去以六月息者也。
(倒装句，介宾短语后置，应为“以六月息者去也”。)
判断句
倒装句
二、读课文，明内容
读课本上的《北冥有鱼》，同桌以接龙的形式翻译，翻译时可以参考以下方法。
方法：借助注释，联系所学，结合语境。
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
北海。庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。同“溟”，海。
本指的是鱼苗，这里指的是大鱼。
传说中的大鸟名。
振奋，这里指用力鼓动翅膀。
悬挂在天空的云。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
　　北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道有几千里之巨；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里。当它振翅奋飞，那双展开的翅膀就像悬挂在天空的云。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。
迁移。
天然形成的水池。
记载怪异的事物。志，记载。
击水，拍打水面。
盘旋飞翔。
旋风。
气息，这里指风。
山野中的雾气，奔腾如野马。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
　这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
湛蓝。
真正的颜色。
同“耶”，疑问语气词。
尽头。
这样。
代大鹏。
二、读课文，明内容
（二）小组合作，讨论交流，疏通文意。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
1.这只鹏的有什么特点？结合文章分析。
明确：
体形大——“鹏之背，不知其几千也”“其翼若垂天之云”；
飞得高——“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”；
有目标——“海运则将徙于南冥”。
三、说鲲鹏，析形象
明确：（1）不自由，因为要借助风的力量。“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
（2）自由，因为它可以从鲲变成鹏，从北冥飞到南冥（化而为鸟、海运则将徙于南冥）。所以它的心灵是自由的，它向往自由，并且努力去追寻着自由。
三、说鲲鹏，析形象
它寻找一切机会追寻自由，它冲破鱼的束缚，变成鸟，冲破空间的束缚，从海里升到空中，从北冥飞到南冥。
小结：鹏的自由，其实就是庄子的自由，庄子用奇特的想象创造了鹏的形象，这只神奇的鹏让我们见识到，老庄的思想果然不一般！
2.这只体形巨大的鹏，一飞能飞上九万里高空，它是否是自由自在的呢？
四、明语气，探寓意
1.朗读课文最后三句话，揣摩最后一句中三个虚词表达的语气。
点拨：要理解这三个虚词表达的语气，重点在于把握“矣”的语气，联系学过的课文，体会“矣”所表达的作者情感。如“牡丹之爱，宜乎众矣”“甚矣，汝之不惠！”“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣！”这三个句子中的“矣”，都表达了一种感叹、一种无奈。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
明确：从本句来看，“则已矣”中的“矣”字，表达了鲲鹏的一种感叹与无奈。再联系上下文看，“则已矣”反映了鹏鸟自九万里高空往下看时的局限，表达了一种无奈之感。
四、明语气，探寓意
2.再次通读课文，思考：作者为何要塑造鲲鹏形象？
提示：结合鲲鹏形象特征与文末三个虚词语气特征分析。
明确：顺势而为、主动作为的鲲鹏，在九万里高空往下看时，仍然感受到了局限，感受到了无奈。作者意在借鲲鹏形象告诉我们，世上没有绝对的大自由、大自在，即使是九万里高空上的鹏鸟依旧无法实现绝对的自由。“则已矣”三字中隐藏着作者对“自由”真意的理解：鲲鹏追求的自由是“有所待”的，“有所待”就必然会有所束缚和局限。
庄子生活在战国时期，这正是我国古代社会变革、大动荡、大战乱的时代。一方面他对当时的社会现实非常不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议，腐败的社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。他只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
课堂小结
布置作业
1.课外了解庄子这个人，收集关于庄子的故事。
2.熟读成诵。

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