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河北省唐山市路北区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、第一部分 积累与运用（1—2题12分）
阅读下面一段文字，完成题目。
新时代（闪烁 闪耀）的星空中，不仅有鞠躬尽萃的邓稼先、家喻户晓的袁隆平、力挽狂lán的钟南山等大人物，还有那些鲜为人知的普通人：他们有的扎根基层，奉献青春；有的逆风而行，守护万家；有的不忘初心，牢记使命。他们身上闪耀着的人性光辉，宛若一轮红日，温暖着每一个中国人。
1．请从下面两幅字中任选一幅临写。
家喻户晓 逆风而行
2．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
鲜为人知　 　 力挽狂lán　 　
3．文中有一个错字，请你找出并改正。
　 　改为　 　
4．结合语境，从括号内选择最恰当的词语填在横线上。
小唐为邓稼先的照片拟写了一段介绍文字，请完成后面的任务。
戈壁的风沙吹散了他的姓与名，却吹不散他的 甲 。邓稼先的精神，是坚定不移的信念，是无私无畏的奉献，是勇往直前的拼搏。他的一生，是对祖国的深深眷恋，是对 乙 ，是对人民的真挚热爱。
5．根据语境，在甲处横线上填写一个恰当的四字词语。
6．参考加点文字的格式，在乙处横线上填写恰当的内容。
二、古诗文默写（6分）
7．根据语境，写出古代诗文名句。
（1）成语“扑朔迷离”出自我们学过《木兰诗》中的　 　，　 　。
（2）王维在《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是：　 　，　 　。
（3）古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。“折柳”几乎成了离别的代言词。唐代诗人李白《春夜洛城闻笛》诗中的“　 　，　 　”说的即是此意。
三、古代诗歌阅读（7分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
8．下列各句中没有使用互文手法的一项是（　　）
A．将军百战死，壮士十年归。 B．开我东阁门，坐我西阁床。
C．脱我战时袍，著我旧时裳。 D．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
9．请你用优美整齐的语言为木兰写一段赞词，赞她为国为家做出的贡献。（100字左右）
四、文言文阅读（13分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
10．解释下面各句中加点的词。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）见往事耳
（3）即更刮目相待
11．下列四个选项中，“释”的意思与其他三项不一致的一项是（　　）
A．释担而立 B．冰释前嫌 C．手不释卷 D．如释重负
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）自钱孔入，而钱不湿。
13．“徐以杓酌油沥之”中的“徐”字使用极为精妙，请赏析“徐”字的表达效果。
五、现代文阅读。（13分）
黄敏儿
孙犁
①A黄敏儿原来不是豹子营的人，他的爹娘全到延安去了，临走把他托给一个老朋友，已经有三年了。自从敌人来了，他整天待在家里，实在闷得慌。他看见灶户前面的柴火少了，就对老师说：“我到地里去拾些柴火来烧吧！”
②B“你还是好好地在家里待待吧！”老师说。
③可是，家里实在缺柴烧了，黄敏儿又请求，师母就准许了他。他背上一个柴筐，在腰里束上一条麻绳，到野外去了。
④C过去，他走起路来，像他爹和娘的样子，两条腿左右分开点，迈着大步，好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。他把两手插在衣服两边的口袋里，黑白分明的大眼睛望着前面，长长的头发散在宽宽的明亮的前额上，薄薄的通红的嘴唇闭得很紧。D现在他是按着一个拾柴割草的孩子的样子走路，好像饿了两顿没吃饭了，右手拿着的镰刀，有意无意地打着路上的土块儿。
⑤正是春天，遍地是荒草，地里的人也很少。他走到河边，举眼看见的是土黄的、像支架起来的坟头一样的炮楼。
⑥他拾了不到半筐柴，就回去了。快进村的时候，后面有一个穿着黑细布长衫，戴着黑色礼帽，黑黄脸的中年人追上来：“喂！别走！陈青湖到底在家里没有？”
⑦黄敏儿想了一想说：“他呀？没有在家！你准和他不错吧，也费心给打听着点，他爹和他媳妇一定要知你的情哩！”
⑧“你敢和我说谎？”
⑨“为什么就不敢和你说谎，你知道现在的情形，汉奸又这么多，我知道谁是汉奸哩！”那个人甩开黄敏儿的手骂骂咧咧地走了。
⑩黄敏儿也骂着就家去了。他对老师学说了一遍，老师说：“汉奸是吃硬不吃软的。”
话还没说完，枪响了。
敌人把村里的男女老幼全圈到街中央那个大池子边上去，黄敏儿看见那个穿黑细布长衫的人也来了。他一闪闪到老师的背后去，可是那个人好像早就看见他了，跑过来，拉出黄敏儿，指了指鬼子说：“大人要看凫水，你来。”
黄敏儿望望池子的水，把眼皮微微一抬，说：“好，我脱了衣服就来凫。”
他立在大池子的边沿，脱去衣服，把衣服卷了卷，回身抛给他的老师，就跳进水里去，一个水花翻上来，人不见了；水花渐渐扩大，水波击打着水岸，什么也寂然无声了。
他的老师心里像插上了一把刺刀，叫了一声，呆呆地望着平静的池水。很久很久，对面的水上却又打起一个水花，黄敏儿从水里钻了出来，抹一把脸，望望这边，他那长头发上淋着水，跳上岸去，拐过一个胡同跑了。
汉奸绕过池子去追他，又招手叫了两个鬼子一同去。全村的男女为黄敏儿担心。很久，他们把黄敏儿带回来。
敌人决定把黄敏儿带到据点里。黄敏儿穿上老师送来的衣服，望一望老师，就跟在他们身后走了，又把两只手插进上衣两边的口袋里，用他那有些蹒跚，像一个将军刚从他奔跑的马上跳下来走路的姿势走路。到了槐林镇，天就黑了，敌人把他关到一间临时改造成的监狱里面。
这一夜过得很慢。天明了，有三个小孩子闪进来，小声喊：“黄敏儿，小黄！”
黄敏儿一瞥眼看清是槐林镇的三个同学，原先常在一起玩的，立时把头转回来对着墙。
一个孩子跑过来，伸进手去拉住黄敏儿的衣服，说：“小黄，你这是干什么？”
另一个说：“他以为我们全是汉奸了？小黄，我们是他们抓来当勤务的，我们谁也不是汉奸！”
黄敏儿回过头来说：“你们不是汉奸是什么呢？”
三个人同时回答：“我们是抗日的儿童团！”
这时候，那个穿黑细布长衫的人也进来了。他吆喝着三个孩子走了，说是中队长已经起来了，还不快去。
是在中队长的房子里过的堂。黄敏儿两只手插在口袋里、微微斜仰着头；中队长坐在一张黑漆椅子上，桌子上摆满了吃过的饭菜。中队长问：“说，你是谁的儿子？”
这时候，一个小勤务走进来，走到中队长的身边说：“中队长，赵八庄又送了几只大红公鸡来了。”
中队长笑了笑，小勤务把桌子上的饭菜拿了下去。中队长又问：“你说，谁是你的爸爸？”
这时候，另一个小勤务走进来，走到中队长的身边说：“中队长，有个人找您，正在院子里。”
中队长叫小勤务先把这个小犯人带到笼子里去。两个孩子走出来，从此，就谁也不知道黄敏儿和那三个小勤务到哪里去了。有的人为黄敏儿一天一夜没吃饭担心，可是他却不会饿着，他们带走了中队长剩下来的那些饭菜。
第二天，鬼子和汉奸们到豹子营搜捕他老师的家。可是就在那天夜里，老师和他的家人也一同不见了，谁也不知道他们跑到哪里去了。只有一天，一个抗日干部带着黄敏儿写给他父母亲的一封信，里面也有那个老师给他的老朋友的信，带到那在黄敏儿想来是非常遥远的延安去了。
（节选自《白洋淀纪事》，有删改）
14．下面是小唐阅读这篇文章时，为A、B、C、D四处划线句做了批注，结合语境判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
句子 批注
A黄敏儿原来不是豹子营的人，他的爹娘全到延安去了，临走把他托给一个老朋友，已经有三年了。 （1）暗示了读者黄敏儿的爹娘都是抗日干部。
B“你还是好好地在家里待待吧！”老师说。 （2）老师不想让他这样一个小孩干重活，体现了老师对黄敏儿的呵护。
C过去，他走起路来，像他爹和娘的样子，两条腿左右分开点，迈着大步，好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。 （3）这句表现了他渴望像爹娘一样走上战场，成为一名英勇的战士。
D现在他是按着一个拾柴割草的孩子的样子走路，好像饿了两顿没吃饭了，右手拿着的镰刀，有意无意地打着路上的土块儿。 （4）从这句话可以看出拾柴确实是一项繁重且无聊的劳动，黄敏儿是一个勤劳的孩子。
15．下面这句话，小唐很不理解，请你为他解答疑问。
正是春天，遍地是荒草，地里的人也很少。
小唐的疑问：春天应该是农耕时节，为什么此时会“遍地荒草”且“人也很少”？
你的回答：　 　
16．在《山地回忆》的学习过程中，我们通过研读人物的对话，体会了“妞儿”的形象。
请你细读本篇文章划波浪线的对话部分，写一写黄敏儿是一个怎样的孩子。
17．文章的结尾是否具有传奇色彩，请做出判断，并简述理由。
资料夹 传奇色彩：是一个形象化的表达，通常用来形容某件事物（人物、事件、故事、艺术作品等）具有传奇故事般的特质——即超越平凡、充满戏剧性、神秘感或非凡性，能引发人们的惊叹、遐想或广泛传播。
六、整本书阅读。（9分）
【选段一】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
【选段二】现在，怎能占点便宜，他就怎办。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，都使他觉到满意。他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限，这样一来，他连一个铜子也借不出了。他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒；他竟变成这个样子。
18．以上语段选自小说《骆驼祥子》，作者是中国现代作家　 　。
19．【选段一】的画线语句运用了哪些描写方法？它表达了什么思想感情？
20．【选段二】从三方面写祥子的无赖，依据提示，补充内容。
爱占小便宜→　 　→　 　
七、第三部分 写作（17题40分）
21．写作。
生活中，每个人都是立体的，你见过终日唠唠叨叨的妈妈在单位独当一面的飒爽英姿吗？你见过一脸严肃的班主任在运动会上为学生加油、尽情呐喊的模样吗？……检索记忆的宝库，记录下那让你意外的一幕幕，重新认识那个不一样的他（她）。
请以“他（她）不同寻常的这一面”为题，写一篇文章。
提示和要求：
①力求通过细节表现人物。
②恰当运用各种描写手法，能增加表现力。
③不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．家喻户晓/逆风而行
2．xiǎn；澜
3．萃；瘁
4．闪耀
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查汉字书写。一定要保证书写的正确与美观。注意：喻、逆。
故答案为：家喻户晓/逆风而行
2．本题考查字音字形。①鲜为人知，xiǎn wéi rén zhī，意思是很少有人知道。②力挽狂澜，lì wǎn kuáng lán，比喻尽力挽回危险的局势。
故答案为：xiǎn；澜
3．本题考查字形。鞠躬尽萃——鞠躬尽瘁，意为：指恭敬谨慎，竭尽心力。
故答案为：萃；瘁
4．本题考查词语运用。①“闪烁”和“闪耀”的区别：“闪烁”着重指光亮晃动不定、忽明忽暗，常带有一种若隐若现、不太明亮和稳定的感觉，比如“星星在夜空中闪烁”。“闪耀”则强调光彩耀眼、明亮而引人注目，给人一种强烈、夺目的视觉感受。②结合语境分析：文中描述的是新时代那些人物身上所展现出的光辉形象和伟大精神，用“闪耀”更能突出这种光辉如同明亮的星光般耀眼，与“星空中”的表述相契合，同时也更能表达出对这些人物的赞美之情，所以选择“闪耀”更恰当。
故答案为：闪耀
【答案】5．满腔热情
6．科学的执着追求
【知识点】根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
5．本题考查结合语境补充词语。从整体语境来看，前文提到“戈壁的风沙吹散了他的姓与名”，“却”字表示转折，意味着后面要填写的内容是风沙无法吹散的、与邓稼先紧密相关的精神层面的东西。后文又详细阐述了“邓稼先的精神，是坚定不移的信念，是无私无畏的奉献，是勇往直前的拼搏”，这进一步提示了横线处应填写体现邓稼先精神品质的四字词语。“满腔热情”虽未直接体现后文提到的信念、奉献、拼搏等具体精神，但可以从广义上理解为他对事业、对国家所怀有的积极热烈的情感，这种情感是风沙吹不散的，且与后文的精神描述在逻辑上相契合。当然，像“崇高精神”“伟大品格”等词语也符合语境要求，它们都能概括邓稼先身上所具备的优秀精神特质。
故答案为：满腔热情
6．本题考查补写句子。首先分析加点文字“对祖国的深深眷恋”“对人民的真挚热爱”，可以发现其句式结构为“对 + 特定对象 + 的 + 形容词修饰的名词”。邓稼先一生致力于科学研究，为我国的科学事业做出了巨大贡献，将青春和热血都奉献给了科学。结合这一人物事迹以及整体的表达主题，这里“特定对象”可以选择“科学”，为了体现他对科学事业的专注和坚持，“形容词修饰的名词”可以用“执着追求”“不懈探索”等。所以“对科学的执着追求”这样的表述既符合给定的句式格式，又能准确地体现邓稼先对科学事业的态度和精神，与前后文在内容和形式上都保持一致。此题答案具有一定的开放性，只要符合语境和格式要求即可。
故答案为：科学的执着追求
7．【答案】雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：雄、朔、 雌、柳
（1） “扑朔迷离”这一成语大家较为熟悉，它源自《木兰诗》。在学习《木兰诗》时，对于诗中描写木兰还乡后，同伴们看到她梳妆打扮后才惊觉其是女子的情节相关语句需要牢记。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”通过描写雄兔和雌兔不同的动作神态，以比喻的方式为后文揭示木兰女扮男装做铺垫，同时也成为了“扑朔迷离”这一成语的出处；
（2） 王维的《竹里馆》描绘了一幅幽静的山林图景。诗中“深林人不知，明月来相照”生动地展现了在幽深的竹林里，无人知晓诗人的存在，唯有明月静静洒下清辉，与他相伴的情景。这两句诗营造出一种空灵、静谧的氛围，很好地契合了题目中“夜静人寂、明月相伴”的语境；
（3） 在古代文化中，“折柳”蕴含着离别之意。李白的《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”意思是就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？诗句通过描写在夜晚听到笛声中吹奏的《折杨柳》曲，引发了诗人对故乡的思念之情，正好符合题目中“‘折柳’几乎成了离别的代言词”这一语境。故答案为：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；深林人不知，明月来相照；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．C
9．示例：没有你，哪有国家的和平、百姓的安居？战场的烽火，因你的勇气而熄灭；国家的盛世，因你的奉献而长存。没有你，哪有父母的康健、姐弟的团圆？家人的欢喜，因你的守护而实现：家庭的温暖，因你的归来而圆满。我们以最高的礼赞，向巾帼英雄致敬！
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；木兰诗；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．本题考查写作手法。
A.“将军百战死，壮士十年归”，从表面看，说的是将军经历百战都战死了，壮士经过多年才归来。但实际上，这里运用了互文手法，意思是将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。并不是将将军和壮士的命运截然分开表述，而是相互补充说明，共同展现了战争的残酷和将士们的英勇无畏；
B.“开我东阁门，坐我西阁床”，不能简单地理解为只是打开东阁门，然后坐在西阁床。它实际是运用互文手法，表达木兰回家后打开各个阁门，坐在各个阁的床上，以此来表现她对家中各个房间的熟悉和亲切，体现出她归家后的喜悦和自在；
C.正确。“脱我战时袍，著我旧时裳”，此句是按照正常的逻辑顺序进行叙述，先描述脱下战时的战袍这一动作，接着再写穿上以前的衣裳，没有采用互文手法，只是清晰地展现了木兰换装的过程；
D.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，并非只能当窗梳理头发，只能对着镜子贴花黄。这里运用互文手法，意思是木兰在窗前对着镜子，既梳理头发又贴花黄，通过这种手法更生动形象地描绘出木兰梳妆打扮的情景，展现出她恢复女儿装时的喜悦和美丽。
故答案为：C
9．本题考查拓展应用。撰写木兰赞词，需要深入理解木兰这一人物形象。木兰替父从军，体现了她对家庭的孝道和担当，在国家需要之时，她挺身而出，奔赴战场，展现出对国家的忠诚。在战场上，她历经无数战斗，立下战功，表现出坚韧不拔的意志和英勇无畏的精神。①在语言运用方面，要做到优美整齐，可运用对偶、排比等修辞手法。例如“巾帼英姿，替父从戎赴边关；铁血丹心，征战沙场卫家国”，运用对偶的手法，句式整齐，节奏感强，生动地概括了木兰的主要事迹和精神品质。“她以柔弱之躯扛起家庭责任，用坚毅之志捍卫国家安宁”则通过对比，突出了木兰在家庭和国家面前的不同担当，以及她身上所具备的坚韧品质。②赞词要突出木兰的精神品质和贡献，如“十年浴血，铸就不朽传奇；一朝凯旋，尽显忠孝本色”，既体现了她征战多年的艰辛，又强调了她归来时所展现出的忠孝两全的高尚情怀。最后用“木兰之名，如璀璨星辰，照亮历史长河，永绽光芒”这样的语句，进一步升华对木兰的赞美之情，使赞词更具感染力和表现力。
故答案为：示例：没有你，哪有国家的和平、百姓的安居？战场的烽火，因你的勇气而熄灭；国家的盛世，因你的奉献而长存。没有你，哪有父母的康健、姐弟的团圆？家人的欢喜，因你的守护而实现：家庭的温暖，因你的归来而圆满。我们以最高的礼赞，向巾帼英雄致敬！
【答案】10．（1）研究 （2）指历史 （3）另外，再
11．B
12．（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。 （2）（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
13．栩栩如生地表现了卖油翁聚精会神、得心应手（成竹在胸、不急不躁）的认真情态。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也凭借射箭的本领自夸。（他）曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他，很久都没有离开。（卖油翁）看到他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从铜钱的方孔中注进去，却没有沾湿铜钱。（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
10．本题考查词语解释。①“孤岂欲卿治经为博士邪”：从句子整体意思来看，孙权是在表达自己对于吕蒙学习的期望，并非是要吕蒙去做某种具体行为。“治”在这里结合语境，解释为“研究”较为合适，即孙权不想让吕蒙仅仅停留在对儒家经典的研究而成为专掌经学传授的学官这种层面，更希望他能广泛涉猎。②“见往事耳”：此句是孙权劝吕蒙学习时提到的学习目的，“往事”结合上下文，指的是过去的事情、历史，意思是让吕蒙了解历史，从中汲取经验教训。③“即更刮目相待”：吕蒙经过学习后有了很大进步，鲁肃对此感到惊讶，吕蒙说出这句话，意思是就应该用新的眼光看待他。“更”在这里表示“另外，再”，强调要改变之前对吕蒙的看法。
故答案为：（1）研究；（2）指历史；（3）另外，再
11．本题考查一词多义。
A.放下；句意：（卖油翁）放下担子站在那里；
B.消除、消散；句意：人与人之间的矛盾、反感，像冰一样消融，比喻人与人之间的矛盾被解除；
C.放下；句意：书本不离手，形容勤奋好学；
D.放下；句意：像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
故答案为：B
12．本题考查文言翻译。重点字词：（1）辞，推托。以，用。务，事务。（2）自，从。而，却。
故答案为：（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。（2）（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
13．本题考查词句赏析。①刻画人物形象方面：在“徐以杓酌油沥之”这个情境中，“徐”字生动地描绘出卖油翁倒油时的动作状态。他不慌不忙、慢慢地将油从杓中沥出，这一动作细节充分展现出卖油翁面对陈康肃公质疑时的沉稳冷静。他没有因为对方的身份和质疑而慌乱，也没有急于证明自己，而是以一种从容不迫的姿态进行操作，体现出他对自己倒油技艺的高度自信和熟练程度，一个聚精会神、得心应手的卖油翁形象跃然纸上。②表现技艺高超方面：“徐”字从侧面烘托出卖油翁倒油技艺的精湛。倒油时能够慢慢地操作且保证油从铜钱孔入而钱不湿，这需要极高的技巧和精准度。如果速度过快，油很可能会溅出，无法达到如此完美的效果。“徐”字让读者更能直观地感受到卖油翁技艺的娴熟和高超，仿佛亲眼目睹了那精彩绝伦的倒油过程。③营造气氛方面：“徐”字使整个倒油场景的节奏变慢，营造出一种安静、专注的氛围。在这种氛围下，读者的注意力会被紧紧吸引到卖油翁的动作上，更加关注他倒油的每一个细节，从而增强了故事的感染力和吸引力。同时，这种缓慢的节奏与陈康肃公的“忿然”形成鲜明对比，进一步突出了卖油翁的淡定和从容，推动了故事的发展，让读者更能体会到其中蕴含的道理。
故答案为：栩栩如生地表现了卖油翁聚精会神、得心应手（成竹在胸、不急不躁）的认真情态。
【答案】14．（1）正确；（2）错误；（3）正确；（4）错误
15．因为战争的破坏，加上敌人的占领，土地和农业生产均遭到破坏，表现出作者对侵略者的憎恨。
16．示例：黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗。
17．结尾具有传奇色彩，因为故事的结局是黄敏儿获救，老师一家也成功离家避祸，但是却并没有详细交代他们是如何成功脱险的，让读者感到惊奇，体现出传奇色彩。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查语句赏析与理解。
A.在抗日战争时期，延安是重要的抗日根据地，是众多抗日干部汇聚和工作的地方。黄敏儿的爹娘前往延安这一情节，在当时的时代背景下，自然暗示了他们很可能是抗日干部，所以批注（1）正确；
B.从文章开头“自从敌人来了，他整天待在家里，实在闷得慌”可知，当时敌人已经到来，外面环境十分危险。老师不让黄敏儿出去拾柴，并非是担心他干重活，而是出于对他安全的考虑，所以批注（2）错误；
C.文中描写黄敏儿过去走路的样子像他爹娘，且像将军刚从马上下来走在街上的样子。这种描写不仅仅是对他走路姿态的刻画，更体现出他对爹娘的模仿，反映出他内心渴望像爹娘一样勇敢，走上战场成为一名英勇的战士，所以批注（3）正确；
D.结合第⑨段黄敏儿与汉奸的对话可知，当时外面汉奸众多，环境凶险。他现在的走路样子是为了不引起怀疑，故意装作普通拾柴孩子的模样，重点在于体现他的机智伪装，而不是强调拾柴劳动的繁重无聊以及他的勤劳，所以批注（4）错误。
故答案为：（1）正确；（2）错误；（3）正确；（4）错误
15．本题考查语句理解。文章整体围绕抗日战争时期展开，当时敌人占领了当地，战争给这片土地带来了巨大的破坏。春天本应是农耕的繁忙时节，但由于敌人的侵略和战争的影响，正常的农业生产无法进行，土地荒芜，百姓们为了躲避敌人，也不敢轻易出门劳作，所以会出现“遍地荒草”且“人也很少”的景象。作者通过这样的环境描写，表达了对侵略者的憎恨之情。
故答案为：因为战争的破坏，加上敌人的占领，土地和农业生产均遭到破坏，表现出作者对侵略者的憎恨。
16．本题考查分析人物形象。在划波浪线的对话部分中，当汉奸询问陈青湖是否在家时，黄敏儿没有慌乱，而是巧妙地回应“他呀？没有在家！你准和他不错吧，也费心给打听着点，他爹和他媳妇一定要知你的情哩！”，故意装作热心让对方帮忙打听。当汉奸质疑他敢说谎时，他又大胆直言“为什么就不敢和你说谎，你知道现在的情形，汉奸又这么多，我知道谁是汉奸哩！”，表明对汉奸的警惕，毫不畏惧。从这些对话中可以看出黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗的性格特点。
故答案为：示例：黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗。
17．本题考查语段赏析。根据“传奇色彩”的定义，即超越平凡、充满戏剧性、神秘感或非凡性，能引发人们的惊叹、遐想或广泛传播。文章结尾处，鬼子和汉奸到豹子营搜捕老师家，然而就在那天夜里老师和他的家人却一同不见了，黄敏儿也被抗日干部带着信送往延安。但对于他们究竟是如何摆脱敌人的控制、成功脱险的关键过程，文中并未详细交代，充满了神秘感。这种处理方式超越了平凡故事的叙述模式，具有戏剧性和非凡性，能引发读者的惊叹与遐想，所以文章结尾具有传奇色彩。
故答案为：结尾具有传奇色彩，因为故事的结局是黄敏儿获救，老师一家也成功离家避祸，但是却并没有详细交代他们是如何成功脱险的，让读者感到惊奇，体现出传奇色彩。
【答案】18．老舍
19．心理描写、语言描写。写出了祥子丢车后的委屈、心酸、愤怒之情，也表现了军阀混战对人民的伤害。
20．借钱耍无赖（不还）；编谎骗钱花
【知识点】作家作品；作品的基本内容；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
18．本题考查作家作品。以上语段选自小说《骆驼祥子》，作者是中国现代作家老舍。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，是中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的作品具有独特的艺术风格，以北京话为基础，语言通俗易懂、幽默风趣，善于描写城市底层人民的生活，反映社会现实。《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，通过人力车夫祥子“三起三落”的人生经历，深刻地揭露了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。在这部小说中，老舍用细腻的笔触刻画了祥子等一系列生动的人物形象，展现了那个时代的社会风貌和人民的生活状态，具有很高的文学价值和社会意义。
故答案为：老舍
19．本题考查描写方法。在“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？‘凭什么？’他喊了出来”这段话中，“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？”是祥子内心的想法，属于心理描写，它生动地展现了祥子在遭遇被兵抢车的不幸后，内心充满了委屈和不甘，对自己所遭受的不公平待遇感到极度的困惑和愤怒。他不明白为什么自己要被这样欺负，这种心理活动深刻地反映了他内心的痛苦和挣扎。而“凭什么？”他喊了出来，则是语言描写。通过大声呼喊，将祥子内心的情绪直接宣泄出来，增强了这种愤怒情感的表达效果，让读者更能真切地感受到他的激动情绪。同时，这也表现出祥子对军阀混战的强烈不满，因为正是军阀混战导致社会动荡不安，士兵们肆意妄为，才使得他这样的普通百姓遭受如此苦难，深刻地揭示了军阀混战对人民造成的伤害。
故答案为：心理描写、语言描写。写出了祥子丢车后的委屈、心酸、愤怒之情，也表现了军阀混战对人民的伤害。
20．本题考查提炼信息。①根据【选段二】“他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限”可知，这部分内容着重描述了祥子向朋友借钱后不想归还，并且在别人要债时耍无赖的行为，所以第一空可概括为“借钱耍无赖（不还）”。②根据【选段二】“他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒”可知，这表明祥子通过编造谎言去以前混过的宅门拜访主人或仆人，从而骗钱或骗得衣服换钱，其核心行为就是编谎骗钱花，所以第二空可概括为“编谎骗钱花”。
故答案为：借钱耍无赖（不还）；编谎骗钱花
21．【答案】例文：
他不同寻常的一面
在我们的学习生涯中，遇到过形形色色的老师，他们或和蔼可亲，或严厉认真。而在我心中，有一位老师尤为特别，他就是我们的语文老师——张老师。张老师平时总是板着脸，一副严肃的模样，让我们都有些敬畏。然而，通过一件事，我们却看到了他不同寻常的另一面，让我们重新认识了他。
那是一个阳光明媚的下午，学校举行了一年一度的运动会。同学们都在操场上兴奋地参与着各种比赛，加油声、欢呼声此起彼伏。而张老师，则像往常一样，站在操场的一角，静静地观察着我们。他的脸上依然挂着那副严肃的表情，仿佛与这热闹的氛围格格不入。
就在这时，一位参加长跑比赛的同学突然摔倒在地，痛苦地捂着膝盖。同学们纷纷围了过去，但都不知道该如何是好。就在这时，张老师快步走了过去，他蹲下身子，轻轻地扶起那位同学，关切地询问他的伤势。那一刻，我们惊讶地发现，张老师的眼神中充满了温柔和关怀，与他平时的严肃形象截然不同。
张老师迅速将受伤的同学背到医务室，一路上，他不断地安慰着那位同学，告诉他不要害怕，会没事的。在医务室里，张老师一直陪伴在同学身边，直到医生确认同学没有大碍，他才松了一口气，脸上露出了久违的笑容。
这件事之后，我们对张老师的看法发生了翻天覆地的变化。原来，他并不是只有严肃的一面，他也有温柔、关怀的一面。他开始主动与我们交流，了解我们的学习和生活情况，给予我们更多的关心和支持。我们也开始更加积极地参与课堂，与张老师建立了更加深厚的师生情谊。
张老师不仅在生活上关心我们，在教学上更是倾注了全部的心血。他总是用心地准备每一堂课，用生动有趣的方式讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中掌握知识。他还经常鼓励我们要勇于面对困难，敢于挑战自我，让我们学会了坚持和勇敢。
通过这件事，我们深刻地认识到，每个人都有多面性，我们不能仅凭表面现象就妄下结论。张老师用他的行动告诉我们，严肃的外表下也可能藏着一颗温柔的心。他让我们重新认识了他，也让我们学会了更加全面、客观地看待身边的人和事。
如今，每当回想起张老师的那次温柔举动，我们的心中都会涌起一股暖流。他不同寻常的这一面，不仅让我们看到了他的另一面，更让我们学会了珍惜身边的每一份关怀和温暖。在未来的日子里，我们将带着这份感动和收获，继续前行，努力成为更好的自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以“重新认识身边人”为核心，通过对比日常形象与意外场景（唠叨妈妈在单位飒爽、严肃班主任在运动会呐喊），揭示人物性格的多面性。中心话题为“打破刻板印象，发现他人隐藏的特质”，需通过具体事件展现人物鲜为人知的另一面，传递“立体认知”的成长感悟。
【题干分析】①关键词：“不同寻常”：强调与日常形象的反差，需通过细节对比突出意外感（如平时寡言的父亲在KTV高歌、严谨的数学老师课间跳皮筋）。“这一面”：聚焦单一场景或事件，避免面面俱到，通过“以小见大”展现人物深层特质（如班主任呐喊背后是对学生的平等关爱）。“他/她”：需明确具体人物，通过第二人称或第三人称叙述增强代入感。②写作思路：开篇：用对比手法制造悬念（如“我从未见过父亲流泪，直到那天……”），或以日常场景铺垫（如“妈妈总是嫌我动作慢，可那次……”）。主体：采用“日常形象+意外事件+细节特写”结构，例如：日常：班主任每天板着脸批改作业，连粉笔头都扔得精准；意外：校运会接力赛掉棒时，他突然跳起来挥舞手臂大喊“加油”；细节：他额角沁出细汗，领带歪向一边，声音嘶哑却仍在重复“跑起来”。结尾：点明“不同寻常”背后的共性（如“原来严厉是另一种守护”），或表达对人物的新理解（如“我终于读懂了她藏在唠叨里的爱”）。
【立意提取】
1.粉笔灰与彩带：写班主任在毕业典礼上偷偷准备彩带枪，被学生发现后慌乱藏起的场景，通过“粉笔灰沾满的西装”与“彩色纸屑”的对比，展现严肃外表下的童心。
2.外婆的摇滚时刻：描写一向穿碎花衫的外婆在家庭聚会时，突然用假牙咬着勺子敲碗打节拍，带领全家合唱《月亮代表我的心》，揭示老人隐藏的幽默与浪漫。
【点评】本文以运动会中张老师救助受伤学生为转折点，通过“严肃面容”与“温柔眼神”的细节对比，生动刻画了教师形象的多面性。文中既有“快步走去”“蹲下身子”等动作描写展现关切，又用“不断安慰”“露出笑容”等神态特写传递温情，更以事后师生互动深化主题。全文结构清晰，以小见大，在平凡场景中挖掘出“全面认知他人”的深刻立意，语言质朴却情感真挚，令人感受到教育者外冷内热的真挚情怀。
1 / 1河北省唐山市路北区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、第一部分 积累与运用（1—2题12分）
阅读下面一段文字，完成题目。
新时代（闪烁 闪耀）的星空中，不仅有鞠躬尽萃的邓稼先、家喻户晓的袁隆平、力挽狂lán的钟南山等大人物，还有那些鲜为人知的普通人：他们有的扎根基层，奉献青春；有的逆风而行，守护万家；有的不忘初心，牢记使命。他们身上闪耀着的人性光辉，宛若一轮红日，温暖着每一个中国人。
1．请从下面两幅字中任选一幅临写。
家喻户晓 逆风而行
2．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
鲜为人知　 　 力挽狂lán　 　
3．文中有一个错字，请你找出并改正。
　 　改为　 　
4．结合语境，从括号内选择最恰当的词语填在横线上。
【答案】1．家喻户晓/逆风而行
2．xiǎn；澜
3．萃；瘁
4．闪耀
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查汉字书写。一定要保证书写的正确与美观。注意：喻、逆。
故答案为：家喻户晓/逆风而行
2．本题考查字音字形。①鲜为人知，xiǎn wéi rén zhī，意思是很少有人知道。②力挽狂澜，lì wǎn kuáng lán，比喻尽力挽回危险的局势。
故答案为：xiǎn；澜
3．本题考查字形。鞠躬尽萃——鞠躬尽瘁，意为：指恭敬谨慎，竭尽心力。
故答案为：萃；瘁
4．本题考查词语运用。①“闪烁”和“闪耀”的区别：“闪烁”着重指光亮晃动不定、忽明忽暗，常带有一种若隐若现、不太明亮和稳定的感觉，比如“星星在夜空中闪烁”。“闪耀”则强调光彩耀眼、明亮而引人注目，给人一种强烈、夺目的视觉感受。②结合语境分析：文中描述的是新时代那些人物身上所展现出的光辉形象和伟大精神，用“闪耀”更能突出这种光辉如同明亮的星光般耀眼，与“星空中”的表述相契合，同时也更能表达出对这些人物的赞美之情，所以选择“闪耀”更恰当。
故答案为：闪耀
小唐为邓稼先的照片拟写了一段介绍文字，请完成后面的任务。
戈壁的风沙吹散了他的姓与名，却吹不散他的 甲 。邓稼先的精神，是坚定不移的信念，是无私无畏的奉献，是勇往直前的拼搏。他的一生，是对祖国的深深眷恋，是对 乙 ，是对人民的真挚热爱。
5．根据语境，在甲处横线上填写一个恰当的四字词语。
6．参考加点文字的格式，在乙处横线上填写恰当的内容。
【答案】5．满腔热情
6．科学的执着追求
【知识点】根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
5．本题考查结合语境补充词语。从整体语境来看，前文提到“戈壁的风沙吹散了他的姓与名”，“却”字表示转折，意味着后面要填写的内容是风沙无法吹散的、与邓稼先紧密相关的精神层面的东西。后文又详细阐述了“邓稼先的精神，是坚定不移的信念，是无私无畏的奉献，是勇往直前的拼搏”，这进一步提示了横线处应填写体现邓稼先精神品质的四字词语。“满腔热情”虽未直接体现后文提到的信念、奉献、拼搏等具体精神，但可以从广义上理解为他对事业、对国家所怀有的积极热烈的情感，这种情感是风沙吹不散的，且与后文的精神描述在逻辑上相契合。当然，像“崇高精神”“伟大品格”等词语也符合语境要求，它们都能概括邓稼先身上所具备的优秀精神特质。
故答案为：满腔热情
6．本题考查补写句子。首先分析加点文字“对祖国的深深眷恋”“对人民的真挚热爱”，可以发现其句式结构为“对 + 特定对象 + 的 + 形容词修饰的名词”。邓稼先一生致力于科学研究，为我国的科学事业做出了巨大贡献，将青春和热血都奉献给了科学。结合这一人物事迹以及整体的表达主题，这里“特定对象”可以选择“科学”，为了体现他对科学事业的专注和坚持，“形容词修饰的名词”可以用“执着追求”“不懈探索”等。所以“对科学的执着追求”这样的表述既符合给定的句式格式，又能准确地体现邓稼先对科学事业的态度和精神，与前后文在内容和形式上都保持一致。此题答案具有一定的开放性，只要符合语境和格式要求即可。
故答案为：科学的执着追求
二、古诗文默写（6分）
7．根据语境，写出古代诗文名句。
（1）成语“扑朔迷离”出自我们学过《木兰诗》中的　 　，　 　。
（2）王维在《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是：　 　，　 　。
（3）古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。“折柳”几乎成了离别的代言词。唐代诗人李白《春夜洛城闻笛》诗中的“　 　，　 　”说的即是此意。
【答案】雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：雄、朔、 雌、柳
（1） “扑朔迷离”这一成语大家较为熟悉，它源自《木兰诗》。在学习《木兰诗》时，对于诗中描写木兰还乡后，同伴们看到她梳妆打扮后才惊觉其是女子的情节相关语句需要牢记。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”通过描写雄兔和雌兔不同的动作神态，以比喻的方式为后文揭示木兰女扮男装做铺垫，同时也成为了“扑朔迷离”这一成语的出处；
（2） 王维的《竹里馆》描绘了一幅幽静的山林图景。诗中“深林人不知，明月来相照”生动地展现了在幽深的竹林里，无人知晓诗人的存在，唯有明月静静洒下清辉，与他相伴的情景。这两句诗营造出一种空灵、静谧的氛围，很好地契合了题目中“夜静人寂、明月相伴”的语境；
（3） 在古代文化中，“折柳”蕴含着离别之意。李白的《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”意思是就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？诗句通过描写在夜晚听到笛声中吹奏的《折杨柳》曲，引发了诗人对故乡的思念之情，正好符合题目中“‘折柳’几乎成了离别的代言词”这一语境。故答案为：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；深林人不知，明月来相照；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、古代诗歌阅读（7分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
8．下列各句中没有使用互文手法的一项是（　　）
A．将军百战死，壮士十年归。 B．开我东阁门，坐我西阁床。
C．脱我战时袍，著我旧时裳。 D．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
9．请你用优美整齐的语言为木兰写一段赞词，赞她为国为家做出的贡献。（100字左右）
【答案】8．C
9．示例：没有你，哪有国家的和平、百姓的安居？战场的烽火，因你的勇气而熄灭；国家的盛世，因你的奉献而长存。没有你，哪有父母的康健、姐弟的团圆？家人的欢喜，因你的守护而实现：家庭的温暖，因你的归来而圆满。我们以最高的礼赞，向巾帼英雄致敬！
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；木兰诗；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．本题考查写作手法。
A.“将军百战死，壮士十年归”，从表面看，说的是将军经历百战都战死了，壮士经过多年才归来。但实际上，这里运用了互文手法，意思是将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。并不是将将军和壮士的命运截然分开表述，而是相互补充说明，共同展现了战争的残酷和将士们的英勇无畏；
B.“开我东阁门，坐我西阁床”，不能简单地理解为只是打开东阁门，然后坐在西阁床。它实际是运用互文手法，表达木兰回家后打开各个阁门，坐在各个阁的床上，以此来表现她对家中各个房间的熟悉和亲切，体现出她归家后的喜悦和自在；
C.正确。“脱我战时袍，著我旧时裳”，此句是按照正常的逻辑顺序进行叙述，先描述脱下战时的战袍这一动作，接着再写穿上以前的衣裳，没有采用互文手法，只是清晰地展现了木兰换装的过程；
D.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，并非只能当窗梳理头发，只能对着镜子贴花黄。这里运用互文手法，意思是木兰在窗前对着镜子，既梳理头发又贴花黄，通过这种手法更生动形象地描绘出木兰梳妆打扮的情景，展现出她恢复女儿装时的喜悦和美丽。
故答案为：C
9．本题考查拓展应用。撰写木兰赞词，需要深入理解木兰这一人物形象。木兰替父从军，体现了她对家庭的孝道和担当，在国家需要之时，她挺身而出，奔赴战场，展现出对国家的忠诚。在战场上，她历经无数战斗，立下战功，表现出坚韧不拔的意志和英勇无畏的精神。①在语言运用方面，要做到优美整齐，可运用对偶、排比等修辞手法。例如“巾帼英姿，替父从戎赴边关；铁血丹心，征战沙场卫家国”，运用对偶的手法，句式整齐，节奏感强，生动地概括了木兰的主要事迹和精神品质。“她以柔弱之躯扛起家庭责任，用坚毅之志捍卫国家安宁”则通过对比，突出了木兰在家庭和国家面前的不同担当，以及她身上所具备的坚韧品质。②赞词要突出木兰的精神品质和贡献，如“十年浴血，铸就不朽传奇；一朝凯旋，尽显忠孝本色”，既体现了她征战多年的艰辛，又强调了她归来时所展现出的忠孝两全的高尚情怀。最后用“木兰之名，如璀璨星辰，照亮历史长河，永绽光芒”这样的语句，进一步升华对木兰的赞美之情，使赞词更具感染力和表现力。
故答案为：示例：没有你，哪有国家的和平、百姓的安居？战场的烽火，因你的勇气而熄灭；国家的盛世，因你的奉献而长存。没有你，哪有父母的康健、姐弟的团圆？家人的欢喜，因你的守护而实现：家庭的温暖，因你的归来而圆满。我们以最高的礼赞，向巾帼英雄致敬！
四、文言文阅读（13分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
10．解释下面各句中加点的词。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）见往事耳
（3）即更刮目相待
11．下列四个选项中，“释”的意思与其他三项不一致的一项是（　　）
A．释担而立 B．冰释前嫌 C．手不释卷 D．如释重负
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）自钱孔入，而钱不湿。
13．“徐以杓酌油沥之”中的“徐”字使用极为精妙，请赏析“徐”字的表达效果。
【答案】10．（1）研究 （2）指历史 （3）另外，再
11．B
12．（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。 （2）（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
13．栩栩如生地表现了卖油翁聚精会神、得心应手（成竹在胸、不急不躁）的认真情态。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能和他相比，他也凭借射箭的本领自夸。（他）曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他，很久都没有离开。（卖油翁）看到他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从铜钱的方孔中注进去，却没有沾湿铜钱。（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
10．本题考查词语解释。①“孤岂欲卿治经为博士邪”：从句子整体意思来看，孙权是在表达自己对于吕蒙学习的期望，并非是要吕蒙去做某种具体行为。“治”在这里结合语境，解释为“研究”较为合适，即孙权不想让吕蒙仅仅停留在对儒家经典的研究而成为专掌经学传授的学官这种层面，更希望他能广泛涉猎。②“见往事耳”：此句是孙权劝吕蒙学习时提到的学习目的，“往事”结合上下文，指的是过去的事情、历史，意思是让吕蒙了解历史，从中汲取经验教训。③“即更刮目相待”：吕蒙经过学习后有了很大进步，鲁肃对此感到惊讶，吕蒙说出这句话，意思是就应该用新的眼光看待他。“更”在这里表示“另外，再”，强调要改变之前对吕蒙的看法。
故答案为：（1）研究；（2）指历史；（3）另外，再
11．本题考查一词多义。
A.放下；句意：（卖油翁）放下担子站在那里；
B.消除、消散；句意：人与人之间的矛盾、反感，像冰一样消融，比喻人与人之间的矛盾被解除；
C.放下；句意：书本不离手，形容勤奋好学；
D.放下；句意：像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
故答案为：B
12．本题考查文言翻译。重点字词：（1）辞，推托。以，用。务，事务。（2）自，从。而，却。
故答案为：（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。（2）（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
13．本题考查词句赏析。①刻画人物形象方面：在“徐以杓酌油沥之”这个情境中，“徐”字生动地描绘出卖油翁倒油时的动作状态。他不慌不忙、慢慢地将油从杓中沥出，这一动作细节充分展现出卖油翁面对陈康肃公质疑时的沉稳冷静。他没有因为对方的身份和质疑而慌乱，也没有急于证明自己，而是以一种从容不迫的姿态进行操作，体现出他对自己倒油技艺的高度自信和熟练程度，一个聚精会神、得心应手的卖油翁形象跃然纸上。②表现技艺高超方面：“徐”字从侧面烘托出卖油翁倒油技艺的精湛。倒油时能够慢慢地操作且保证油从铜钱孔入而钱不湿，这需要极高的技巧和精准度。如果速度过快，油很可能会溅出，无法达到如此完美的效果。“徐”字让读者更能直观地感受到卖油翁技艺的娴熟和高超，仿佛亲眼目睹了那精彩绝伦的倒油过程。③营造气氛方面：“徐”字使整个倒油场景的节奏变慢，营造出一种安静、专注的氛围。在这种氛围下，读者的注意力会被紧紧吸引到卖油翁的动作上，更加关注他倒油的每一个细节，从而增强了故事的感染力和吸引力。同时，这种缓慢的节奏与陈康肃公的“忿然”形成鲜明对比，进一步突出了卖油翁的淡定和从容，推动了故事的发展，让读者更能体会到其中蕴含的道理。
故答案为：栩栩如生地表现了卖油翁聚精会神、得心应手（成竹在胸、不急不躁）的认真情态。
五、现代文阅读。（13分）
黄敏儿
孙犁
①A黄敏儿原来不是豹子营的人，他的爹娘全到延安去了，临走把他托给一个老朋友，已经有三年了。自从敌人来了，他整天待在家里，实在闷得慌。他看见灶户前面的柴火少了，就对老师说：“我到地里去拾些柴火来烧吧！”
②B“你还是好好地在家里待待吧！”老师说。
③可是，家里实在缺柴烧了，黄敏儿又请求，师母就准许了他。他背上一个柴筐，在腰里束上一条麻绳，到野外去了。
④C过去，他走起路来，像他爹和娘的样子，两条腿左右分开点，迈着大步，好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。他把两手插在衣服两边的口袋里，黑白分明的大眼睛望着前面，长长的头发散在宽宽的明亮的前额上，薄薄的通红的嘴唇闭得很紧。D现在他是按着一个拾柴割草的孩子的样子走路，好像饿了两顿没吃饭了，右手拿着的镰刀，有意无意地打着路上的土块儿。
⑤正是春天，遍地是荒草，地里的人也很少。他走到河边，举眼看见的是土黄的、像支架起来的坟头一样的炮楼。
⑥他拾了不到半筐柴，就回去了。快进村的时候，后面有一个穿着黑细布长衫，戴着黑色礼帽，黑黄脸的中年人追上来：“喂！别走！陈青湖到底在家里没有？”
⑦黄敏儿想了一想说：“他呀？没有在家！你准和他不错吧，也费心给打听着点，他爹和他媳妇一定要知你的情哩！”
⑧“你敢和我说谎？”
⑨“为什么就不敢和你说谎，你知道现在的情形，汉奸又这么多，我知道谁是汉奸哩！”那个人甩开黄敏儿的手骂骂咧咧地走了。
⑩黄敏儿也骂着就家去了。他对老师学说了一遍，老师说：“汉奸是吃硬不吃软的。”
话还没说完，枪响了。
敌人把村里的男女老幼全圈到街中央那个大池子边上去，黄敏儿看见那个穿黑细布长衫的人也来了。他一闪闪到老师的背后去，可是那个人好像早就看见他了，跑过来，拉出黄敏儿，指了指鬼子说：“大人要看凫水，你来。”
黄敏儿望望池子的水，把眼皮微微一抬，说：“好，我脱了衣服就来凫。”
他立在大池子的边沿，脱去衣服，把衣服卷了卷，回身抛给他的老师，就跳进水里去，一个水花翻上来，人不见了；水花渐渐扩大，水波击打着水岸，什么也寂然无声了。
他的老师心里像插上了一把刺刀，叫了一声，呆呆地望着平静的池水。很久很久，对面的水上却又打起一个水花，黄敏儿从水里钻了出来，抹一把脸，望望这边，他那长头发上淋着水，跳上岸去，拐过一个胡同跑了。
汉奸绕过池子去追他，又招手叫了两个鬼子一同去。全村的男女为黄敏儿担心。很久，他们把黄敏儿带回来。
敌人决定把黄敏儿带到据点里。黄敏儿穿上老师送来的衣服，望一望老师，就跟在他们身后走了，又把两只手插进上衣两边的口袋里，用他那有些蹒跚，像一个将军刚从他奔跑的马上跳下来走路的姿势走路。到了槐林镇，天就黑了，敌人把他关到一间临时改造成的监狱里面。
这一夜过得很慢。天明了，有三个小孩子闪进来，小声喊：“黄敏儿，小黄！”
黄敏儿一瞥眼看清是槐林镇的三个同学，原先常在一起玩的，立时把头转回来对着墙。
一个孩子跑过来，伸进手去拉住黄敏儿的衣服，说：“小黄，你这是干什么？”
另一个说：“他以为我们全是汉奸了？小黄，我们是他们抓来当勤务的，我们谁也不是汉奸！”
黄敏儿回过头来说：“你们不是汉奸是什么呢？”
三个人同时回答：“我们是抗日的儿童团！”
这时候，那个穿黑细布长衫的人也进来了。他吆喝着三个孩子走了，说是中队长已经起来了，还不快去。
是在中队长的房子里过的堂。黄敏儿两只手插在口袋里、微微斜仰着头；中队长坐在一张黑漆椅子上，桌子上摆满了吃过的饭菜。中队长问：“说，你是谁的儿子？”
这时候，一个小勤务走进来，走到中队长的身边说：“中队长，赵八庄又送了几只大红公鸡来了。”
中队长笑了笑，小勤务把桌子上的饭菜拿了下去。中队长又问：“你说，谁是你的爸爸？”
这时候，另一个小勤务走进来，走到中队长的身边说：“中队长，有个人找您，正在院子里。”
中队长叫小勤务先把这个小犯人带到笼子里去。两个孩子走出来，从此，就谁也不知道黄敏儿和那三个小勤务到哪里去了。有的人为黄敏儿一天一夜没吃饭担心，可是他却不会饿着，他们带走了中队长剩下来的那些饭菜。
第二天，鬼子和汉奸们到豹子营搜捕他老师的家。可是就在那天夜里，老师和他的家人也一同不见了，谁也不知道他们跑到哪里去了。只有一天，一个抗日干部带着黄敏儿写给他父母亲的一封信，里面也有那个老师给他的老朋友的信，带到那在黄敏儿想来是非常遥远的延安去了。
（节选自《白洋淀纪事》，有删改）
14．下面是小唐阅读这篇文章时，为A、B、C、D四处划线句做了批注，结合语境判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
句子 批注
A黄敏儿原来不是豹子营的人，他的爹娘全到延安去了，临走把他托给一个老朋友，已经有三年了。 （1）暗示了读者黄敏儿的爹娘都是抗日干部。
B“你还是好好地在家里待待吧！”老师说。 （2）老师不想让他这样一个小孩干重活，体现了老师对黄敏儿的呵护。
C过去，他走起路来，像他爹和娘的样子，两条腿左右分开点，迈着大步，好像一个将军刚刚从飞跑很久的马上跳下来走在大街上的样子。 （3）这句表现了他渴望像爹娘一样走上战场，成为一名英勇的战士。
D现在他是按着一个拾柴割草的孩子的样子走路，好像饿了两顿没吃饭了，右手拿着的镰刀，有意无意地打着路上的土块儿。 （4）从这句话可以看出拾柴确实是一项繁重且无聊的劳动，黄敏儿是一个勤劳的孩子。
15．下面这句话，小唐很不理解，请你为他解答疑问。
正是春天，遍地是荒草，地里的人也很少。
小唐的疑问：春天应该是农耕时节，为什么此时会“遍地荒草”且“人也很少”？
你的回答：　 　
16．在《山地回忆》的学习过程中，我们通过研读人物的对话，体会了“妞儿”的形象。
请你细读本篇文章划波浪线的对话部分，写一写黄敏儿是一个怎样的孩子。
17．文章的结尾是否具有传奇色彩，请做出判断，并简述理由。
资料夹 传奇色彩：是一个形象化的表达，通常用来形容某件事物（人物、事件、故事、艺术作品等）具有传奇故事般的特质——即超越平凡、充满戏剧性、神秘感或非凡性，能引发人们的惊叹、遐想或广泛传播。
【答案】14．（1）正确；（2）错误；（3）正确；（4）错误
15．因为战争的破坏，加上敌人的占领，土地和农业生产均遭到破坏，表现出作者对侵略者的憎恨。
16．示例：黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗。
17．结尾具有传奇色彩，因为故事的结局是黄敏儿获救，老师一家也成功离家避祸，但是却并没有详细交代他们是如何成功脱险的，让读者感到惊奇，体现出传奇色彩。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查语句赏析与理解。
A.在抗日战争时期，延安是重要的抗日根据地，是众多抗日干部汇聚和工作的地方。黄敏儿的爹娘前往延安这一情节，在当时的时代背景下，自然暗示了他们很可能是抗日干部，所以批注（1）正确；
B.从文章开头“自从敌人来了，他整天待在家里，实在闷得慌”可知，当时敌人已经到来，外面环境十分危险。老师不让黄敏儿出去拾柴，并非是担心他干重活，而是出于对他安全的考虑，所以批注（2）错误；
C.文中描写黄敏儿过去走路的样子像他爹娘，且像将军刚从马上下来走在街上的样子。这种描写不仅仅是对他走路姿态的刻画，更体现出他对爹娘的模仿，反映出他内心渴望像爹娘一样勇敢，走上战场成为一名英勇的战士，所以批注（3）正确；
D.结合第⑨段黄敏儿与汉奸的对话可知，当时外面汉奸众多，环境凶险。他现在的走路样子是为了不引起怀疑，故意装作普通拾柴孩子的模样，重点在于体现他的机智伪装，而不是强调拾柴劳动的繁重无聊以及他的勤劳，所以批注（4）错误。
故答案为：（1）正确；（2）错误；（3）正确；（4）错误
15．本题考查语句理解。文章整体围绕抗日战争时期展开，当时敌人占领了当地，战争给这片土地带来了巨大的破坏。春天本应是农耕的繁忙时节，但由于敌人的侵略和战争的影响，正常的农业生产无法进行，土地荒芜，百姓们为了躲避敌人，也不敢轻易出门劳作，所以会出现“遍地荒草”且“人也很少”的景象。作者通过这样的环境描写，表达了对侵略者的憎恨之情。
故答案为：因为战争的破坏，加上敌人的占领，土地和农业生产均遭到破坏，表现出作者对侵略者的憎恨。
16．本题考查分析人物形象。在划波浪线的对话部分中，当汉奸询问陈青湖是否在家时，黄敏儿没有慌乱，而是巧妙地回应“他呀？没有在家！你准和他不错吧，也费心给打听着点，他爹和他媳妇一定要知你的情哩！”，故意装作热心让对方帮忙打听。当汉奸质疑他敢说谎时，他又大胆直言“为什么就不敢和你说谎，你知道现在的情形，汉奸又这么多，我知道谁是汉奸哩！”，表明对汉奸的警惕，毫不畏惧。从这些对话中可以看出黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗的性格特点。
故答案为：示例：黄敏儿机智勇敢，敢于和汉奸对抗。
17．本题考查语段赏析。根据“传奇色彩”的定义，即超越平凡、充满戏剧性、神秘感或非凡性，能引发人们的惊叹、遐想或广泛传播。文章结尾处，鬼子和汉奸到豹子营搜捕老师家，然而就在那天夜里老师和他的家人却一同不见了，黄敏儿也被抗日干部带着信送往延安。但对于他们究竟是如何摆脱敌人的控制、成功脱险的关键过程，文中并未详细交代，充满了神秘感。这种处理方式超越了平凡故事的叙述模式，具有戏剧性和非凡性，能引发读者的惊叹与遐想，所以文章结尾具有传奇色彩。
故答案为：结尾具有传奇色彩，因为故事的结局是黄敏儿获救，老师一家也成功离家避祸，但是却并没有详细交代他们是如何成功脱险的，让读者感到惊奇，体现出传奇色彩。
六、整本书阅读。（9分）
【选段一】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
【选段二】现在，怎能占点便宜，他就怎办。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，都使他觉到满意。他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限，这样一来，他连一个铜子也借不出了。他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒；他竟变成这个样子。
18．以上语段选自小说《骆驼祥子》，作者是中国现代作家　 　。
19．【选段一】的画线语句运用了哪些描写方法？它表达了什么思想感情？
20．【选段二】从三方面写祥子的无赖，依据提示，补充内容。
爱占小便宜→　 　→　 　
【答案】18．老舍
19．心理描写、语言描写。写出了祥子丢车后的委屈、心酸、愤怒之情，也表现了军阀混战对人民的伤害。
20．借钱耍无赖（不还）；编谎骗钱花
【知识点】作家作品；作品的基本内容；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
18．本题考查作家作品。以上语段选自小说《骆驼祥子》，作者是中国现代作家老舍。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，是中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的作品具有独特的艺术风格，以北京话为基础，语言通俗易懂、幽默风趣，善于描写城市底层人民的生活，反映社会现实。《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，通过人力车夫祥子“三起三落”的人生经历，深刻地揭露了半殖民地半封建社会的黑暗和罪恶，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。在这部小说中，老舍用细腻的笔触刻画了祥子等一系列生动的人物形象，展现了那个时代的社会风貌和人民的生活状态，具有很高的文学价值和社会意义。
故答案为：老舍
19．本题考查描写方法。在“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？‘凭什么？’他喊了出来”这段话中，“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？”是祥子内心的想法，属于心理描写，它生动地展现了祥子在遭遇被兵抢车的不幸后，内心充满了委屈和不甘，对自己所遭受的不公平待遇感到极度的困惑和愤怒。他不明白为什么自己要被这样欺负，这种心理活动深刻地反映了他内心的痛苦和挣扎。而“凭什么？”他喊了出来，则是语言描写。通过大声呼喊，将祥子内心的情绪直接宣泄出来，增强了这种愤怒情感的表达效果，让读者更能真切地感受到他的激动情绪。同时，这也表现出祥子对军阀混战的强烈不满，因为正是军阀混战导致社会动荡不安，士兵们肆意妄为，才使得他这样的普通百姓遭受如此苦难，深刻地揭示了军阀混战对人民造成的伤害。
故答案为：心理描写、语言描写。写出了祥子丢车后的委屈、心酸、愤怒之情，也表现了军阀混战对人民的伤害。
20．本题考查提炼信息。①根据【选段二】“他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限”可知，这部分内容着重描述了祥子向朋友借钱后不想归还，并且在别人要债时耍无赖的行为，所以第一空可概括为“借钱耍无赖（不还）”。②根据【选段二】“他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒”可知，这表明祥子通过编造谎言去以前混过的宅门拜访主人或仆人，从而骗钱或骗得衣服换钱，其核心行为就是编谎骗钱花，所以第二空可概括为“编谎骗钱花”。
故答案为：借钱耍无赖（不还）；编谎骗钱花
七、第三部分 写作（17题40分）
21．写作。
生活中，每个人都是立体的，你见过终日唠唠叨叨的妈妈在单位独当一面的飒爽英姿吗？你见过一脸严肃的班主任在运动会上为学生加油、尽情呐喊的模样吗？……检索记忆的宝库，记录下那让你意外的一幕幕，重新认识那个不一样的他（她）。
请以“他（她）不同寻常的这一面”为题，写一篇文章。
提示和要求：
①力求通过细节表现人物。
②恰当运用各种描写手法，能增加表现力。
③不少于500字。
【答案】例文：
他不同寻常的一面
在我们的学习生涯中，遇到过形形色色的老师，他们或和蔼可亲，或严厉认真。而在我心中，有一位老师尤为特别，他就是我们的语文老师——张老师。张老师平时总是板着脸，一副严肃的模样，让我们都有些敬畏。然而，通过一件事，我们却看到了他不同寻常的另一面，让我们重新认识了他。
那是一个阳光明媚的下午，学校举行了一年一度的运动会。同学们都在操场上兴奋地参与着各种比赛，加油声、欢呼声此起彼伏。而张老师，则像往常一样，站在操场的一角，静静地观察着我们。他的脸上依然挂着那副严肃的表情，仿佛与这热闹的氛围格格不入。
就在这时，一位参加长跑比赛的同学突然摔倒在地，痛苦地捂着膝盖。同学们纷纷围了过去，但都不知道该如何是好。就在这时，张老师快步走了过去，他蹲下身子，轻轻地扶起那位同学，关切地询问他的伤势。那一刻，我们惊讶地发现，张老师的眼神中充满了温柔和关怀，与他平时的严肃形象截然不同。
张老师迅速将受伤的同学背到医务室，一路上，他不断地安慰着那位同学，告诉他不要害怕，会没事的。在医务室里，张老师一直陪伴在同学身边，直到医生确认同学没有大碍，他才松了一口气，脸上露出了久违的笑容。
这件事之后，我们对张老师的看法发生了翻天覆地的变化。原来，他并不是只有严肃的一面，他也有温柔、关怀的一面。他开始主动与我们交流，了解我们的学习和生活情况，给予我们更多的关心和支持。我们也开始更加积极地参与课堂，与张老师建立了更加深厚的师生情谊。
张老师不仅在生活上关心我们，在教学上更是倾注了全部的心血。他总是用心地准备每一堂课，用生动有趣的方式讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中掌握知识。他还经常鼓励我们要勇于面对困难，敢于挑战自我，让我们学会了坚持和勇敢。
通过这件事，我们深刻地认识到，每个人都有多面性，我们不能仅凭表面现象就妄下结论。张老师用他的行动告诉我们，严肃的外表下也可能藏着一颗温柔的心。他让我们重新认识了他，也让我们学会了更加全面、客观地看待身边的人和事。
如今，每当回想起张老师的那次温柔举动，我们的心中都会涌起一股暖流。他不同寻常的这一面，不仅让我们看到了他的另一面，更让我们学会了珍惜身边的每一份关怀和温暖。在未来的日子里，我们将带着这份感动和收获，继续前行，努力成为更好的自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以“重新认识身边人”为核心，通过对比日常形象与意外场景（唠叨妈妈在单位飒爽、严肃班主任在运动会呐喊），揭示人物性格的多面性。中心话题为“打破刻板印象，发现他人隐藏的特质”，需通过具体事件展现人物鲜为人知的另一面，传递“立体认知”的成长感悟。
【题干分析】①关键词：“不同寻常”：强调与日常形象的反差，需通过细节对比突出意外感（如平时寡言的父亲在KTV高歌、严谨的数学老师课间跳皮筋）。“这一面”：聚焦单一场景或事件，避免面面俱到，通过“以小见大”展现人物深层特质（如班主任呐喊背后是对学生的平等关爱）。“他/她”：需明确具体人物，通过第二人称或第三人称叙述增强代入感。②写作思路：开篇：用对比手法制造悬念（如“我从未见过父亲流泪，直到那天……”），或以日常场景铺垫（如“妈妈总是嫌我动作慢，可那次……”）。主体：采用“日常形象+意外事件+细节特写”结构，例如：日常：班主任每天板着脸批改作业，连粉笔头都扔得精准；意外：校运会接力赛掉棒时，他突然跳起来挥舞手臂大喊“加油”；细节：他额角沁出细汗，领带歪向一边，声音嘶哑却仍在重复“跑起来”。结尾：点明“不同寻常”背后的共性（如“原来严厉是另一种守护”），或表达对人物的新理解（如“我终于读懂了她藏在唠叨里的爱”）。
【立意提取】
1.粉笔灰与彩带：写班主任在毕业典礼上偷偷准备彩带枪，被学生发现后慌乱藏起的场景，通过“粉笔灰沾满的西装”与“彩色纸屑”的对比，展现严肃外表下的童心。
2.外婆的摇滚时刻：描写一向穿碎花衫的外婆在家庭聚会时，突然用假牙咬着勺子敲碗打节拍，带领全家合唱《月亮代表我的心》，揭示老人隐藏的幽默与浪漫。
【点评】本文以运动会中张老师救助受伤学生为转折点，通过“严肃面容”与“温柔眼神”的细节对比，生动刻画了教师形象的多面性。文中既有“快步走去”“蹲下身子”等动作描写展现关切，又用“不断安慰”“露出笑容”等神态特写传递温情，更以事后师生互动深化主题。全文结构清晰，以小见大，在平凡场景中挖掘出“全面认知他人”的深刻立意，语言质朴却情感真挚，令人感受到教育者外冷内热的真挚情怀。
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