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广西南宁市横州市2024-2025学年八年级下学期语文期中检测试卷
一、积累与运用（共22分）班级召开“山水寻踪·文化探秘”主题活动，请你参与并完成以下任务。
这半个学期的语文学习，可谓精彩而丰富。翻开语文课本，开启一段文学之旅。
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗画卷中，与迅哥儿伴着潺潺流水声撑船出发，一起在皎洁的月光下欣赏社戏；随着贺敬之的脚步回延安，让我们领略陕北特色的景观与人情；顺着吴伯萧的思绪，回忆那暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故；在刘成章的笔下，观看一场令人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声 jiá 然而止时，一声渺远的鸡啼仍回响在耳畔……
我们也一头闯进陶渊明构想的那个黄发垂髫，并怡然自乐的世外桃源；细细观赏令柳宗元悲欢交集的小石潭；诵读品味饱含古人细腻真挚情感的《诗经》
1．请你为加点字注音，根据拼音写汉字。
①潺潺　 　②jiá 然而止　 　
2．请你结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
①叹为观止： 　 　
②渺远： 　 　
3．文段中划线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见
病因：　 　
修改意见：　 　
4．根据文段内容，小语拟了下联“腰鼓隆隆撼人心”，请你帮助她补写上联。
上联：　 　
下联：腰鼓隆隆撼人心
【答案】1．chán；戛
2．赞美看到的事物好到了极点；遥远
3．成分残缺；删去“让”
4．示例一：灯火暖暖承旧忆（示例二：舟行缓缓观社戏）
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；对联；词语在语境下的含义；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查词语解释。要先阐释词语的本义，点明它原本的通用含义，再回归文本语境，结合句子、上下文情节精准推导词语在文中的具体指代、表达内容与情感作用，最后点明词语烘托的内容、体现的语言特点或表达效果，做到本义与语境义结合，有理有据、贴合文本，完整清晰完成作答。
（3）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（4）本题考查对联拟写。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
1．本题考查字音字形。潺潺：形容水流动的声音。在文中“潺潺流水声”一词中，该字读作 chán。戛然而止：形容声音突然中止。根据拼音“jiá”及语境“鼓声……而止”，可知此处应填入汉字戛。注意不要写成形近字“嘎”。
故答案为：chán；戛。
2．本题考查词语解释。叹为观止：本义指赞美所见到的事物好到了极点。结合文中“观看一场令人叹为观止的安塞腰鼓表演”这一语境，该词在文中具体指安塞腰鼓的表演非常精彩，令人赞叹不已。渺远：本义指遥远。结合文中“一声渺远的鸡啼仍回响在耳畔”这一语境，该词在文中指鸡啼声来自遥远的地方，声音悠远。
故答案为：赞美看到的事物好到了极点；遥远。
3．本题考查病句修改。通读句子“随着贺敬之的脚步回延安，让我们领略陕北特色的景观与人情”，可以发现句首使用了介词“随着”，使得前半句变成了介词短语作状语；后半句使用了“让”，导致句子没有主语。这属于成分残缺（缺少主语）的语病。
为了使句子结构完整，需要删去介词“让”，让“我们”成为句子的主语。修改后的句子为：随着贺敬之的脚步回延安，我们领略陕北特色的景观与人情。
故答案为：成分残缺 ；删去“让”。
4．本题考查对联拟写。下联：“腰鼓隆隆撼人心”，“腰鼓”是名词，指代文中提到的事物；“隆隆”是拟声词，形容声音；“撼人心”是动宾短语，表示产生的效果。拟写上联需从文中寻找与“腰鼓”相对应的事物，如“社戏”“灯笼”“小石潭”等，保持“名词+拟声词/叠词+动宾短语”的结构。若选“社戏”，拟声词可用“悠悠”或“咚咚”，效果可用“悦人耳”或“伴月行”； 若选“灯笼”，拟声词可用“暧暧”或“明明”，效果可用“承旧忆”或“照前程”。
故答案为： 示例一：灯火暖暖承旧忆（示例二：舟行缓缓观社戏）
5．下列表述有误的一项是（　　）
A．陶渊明是东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”，《桃花源记》寄托了他对理想社会的向往。
B．《诗经》收录西周初至春秋中叶的诗歌305篇，“六义”指风、雅、颂、礼、乐、射。
C．吴伯箫的《灯笼》以散文形式回忆与灯笼相关的温情往事。
D．刘成章的《安塞腰鼓》以热烈笔触描绘陕北民俗，短句急促有力，长句酣畅淋漓，还大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，使全篇恰如一首优美的诗歌。
【答案】B
【知识点】近代文学；诗歌文学常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ACD.正确；
B.《诗经》“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的体例分类，赋、比、兴是《诗经》的表现手法。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
小语认为“传统文化只有商业化才能更好地传承与发展”，你认同小语的看法吗？请发表你的看法。
6．你的观点是：　 　
7．从下列论据中选择最恰当的两个来证明你的观点（填序号）：　 　
①苏州刺绣通过高端定制与品牌联名，既保留传统针法，又借助商业渠道走向国际，年产值超10亿元。
②丽江古城过度商业化后，原住民搬离，纳西族传统文化（如东巴文字、古乐）逐渐沦为游客表演项目，失去生活化传承土壤。
③抖音“非遗合伙人计划”通过流量扶持，帮助油纸伞、漆器等传统手工艺人直播带货，既增收又扩大文化传播范围。
④部分非遗技艺因机械化量产压缩成本，导致传承人收入微薄、后继无人，反加速技艺失传。
【答案】6．示例一：商业化是传统文化传承与发展的必然选择。（示例二：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展。）
7．①③（②④）
【知识点】见解表述；论据
【解析】【点评】（1）本题考查观点表达。先精准审题，明确题干观点的逻辑与立场，再辩证分析商业化对传统文化传承发展的双重影响，在此基础上确立清晰、客观的核心观点，后续结合对应论据支撑观点，确保观点鲜明、逻辑严谨、分析全面，避免绝对化表述，兼顾文化传承的本质需求与商业发展的现实价值。
（2）本题考查论据分析与筛选。需先精准拆解题干绝对化表述，辩证厘清传统文化商业化的利弊边界，确立立场鲜明、理性客观的核心论点，再逐一辨析各论据的论证倾向与表意侧重，筛选出与所持观点逻辑契合、事理匹配的两则材料，确保观点与论据高度统一、论证严谨闭环，最终做到立场明确、取舍有据、论证贴合有力。
6．本题考查观点表达。
开放性题目，可以选择认同，也可以选择不认同。
如果选择认同，观点应侧重于“商业化对传统文化传承有积极作用”，强调其带来的经济价值、传播范围扩大等好处。
如果选择不认同，观点应侧重于“过度商业化会破坏传统文化的本真”，强调其导致的同质化、失去生活土壤等弊端。
无论选择哪种立场，关键在于后续的论据必须能够支撑你的观点。
故答案为： 示例一：商业化是传统文化传承与发展的必然选择。（示例二：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展。）
7．本题考查论据分析与筛选。
①苏州刺绣通过品牌联名走向国际，年产值超10亿元。这说明商业化带来了巨大的经济效益和国际影响力，属于正面论据。
②丽江古城过度商业化导致原住民搬离，传统文化沦为表演项目。这说明过度商业化破坏了文化的原生环境，属于反面论据。
③抖音通过流量扶持帮助传统手工艺人增收并扩大传播。这说明商业化的流量扶持有利于文化的生存与传播，属于正面论据。
④部分非遗技艺因机械化量产导致传承人收入微薄、后继无人。这说明不当的商业化（如追求速度和利润）破坏了技艺的传承，属于反面论据。
方案一（支持商业化）
观点：商业化是传统文化传承与发展的必然选择（或商业化对传统文化传承利大于弊）。
论据选择：选择体现“商业化带来积极影响”的材料，即 ①和③。
方案二（反对过度商业化）
观点：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展（或传统文化商业化需坚守适度原则、守住文化本真）。
论据选择：选择体现“商业化带来负面影响”的材料，即 ②和④。
在作答时，先写出你的观点，再写出对应的论据序号即可。
故答案为： ①③（②④） 。
8．请根据下面提供的信息，按要求填空。
一山一水皆画卷，一诗一文皆风情。遥望洞庭，欣赏“①　 　，波撼岳阳城”的浩渺与磅礴；忽逢桃源，惊异“中无杂树，芳草鲜美，②　 　”的醉人春光；在风烟中，聆听王勃昂扬高亢的离别之歌：“③　 　，④　 　”，感受江山难阻的友情；在河之洲，吟唱“⑤　 　，君子好逑”的倾慕；深陷泥中，倾听劳役者“⑥　 　，胡为乎泥中”的愤懑；徘徊城头，感慨女子“一日不见，⑦　 　”的绵绵深情；再回延安，感受“树梢树枝树根根，⑧　 　”浓郁的陕北风情。
【答案】气蒸云梦泽；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；窈窕淑女；微君之躬；如三月兮；亲山亲水有亲人
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
① 根据题干“遥望洞庭”、“波撼岳阳城”可知，此处引用的是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句。全诗描写洞庭湖的壮丽景象，前句描写云梦大泽水气蒸腾，后句描写波涛撼动岳阳城。故此处应填气蒸云梦泽。注意“蒸”字的书写，不要写成“丞”。
② 根据题干“忽逢桃源”、“中无杂树，芳草鲜美”可知，此处出自陶渊明的《桃花源记》。文中描写桃花林景色优美，落花繁多。故此处应填落英缤纷。注意“缤纷”二字的书写，意为繁多杂乱的样子。
③ 根据题干“王勃”、“昂扬高亢的离别之歌”、“江山难阻的友情”可知，此处引用的是王勃《送杜少府之任蜀州》中的千古名句。这两句诗表达了只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样的豁达胸襟。故此处应填海内存知己，天涯若比邻。注意“涯”字的书写。
⑤根据题干“在河之洲”、“君子好逑”可知，此处出自《诗经·关雎》。诗句描写文静美好的女子是君子的好配偶。故此处应填窈窕淑女。注意“窈窕”二字的书写，形容女子文静美好。
⑥ 根据题干“深陷泥中”、“劳役者”、“愤懑”可知，此处出自《诗经·式微》。诗句表达了对统治者压迫的不满，意为如果不是为了君主您的身体，我怎么会陷在泥浆中呢？故此处应填微君之躬。注意“微”字意为“非、如果没有”。
⑦ 根据题干“徘徊城头”、“一日不见”、“绵绵深情”可知，此处出自《诗经·子衿》。诗句运用夸张手法，表达对恋人的深切思念，意为一天不见面，好像隔了三个月那么久。故此处应填如三月兮。注意“兮”字的书写。
⑧根据题干“再回延安”、“浓郁的陕北风情”可知，此处出自贺敬之的现代诗《回延安》。诗句表达了诗人回到延安后，看到山、水、人，感到无比亲切的情感。故此处应填亲山亲水有亲人。注意“亲”字的书写。
故答案为：气蒸云梦泽；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；窈窕淑女；微君之躬；如三月兮；亲山亲水有亲人。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
二、阅读（共41分）
现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
烟花的危害
烟花爆竹燃放时，爆竹中的化学物质会发生一系列化学反应，释放出大量的烟尘颗粒物、一氧化碳、二氧化硫、三氧化硫、氮氧化物以及各种金属和非金属氧化物，这些物质会使空气重度污染，PM2.5严重超标至数十倍，造成极其严重的污染。
烟花爆竹在燃放时释放出大量的有害酸性气体如二氧化硫、二氧化氮等，这些酸性物质进入大气层，经氧化后在云中形成酸雨，腐蚀建筑物和工业设备。此外，燃放烟花爆竹产生的粉末和残留物含有砷（砒霜的主要成分），经雨水冲刷流入下水道污染河流，造成鱼虾死亡、甚至绝迹。
燃放烟花爆竹产生的巨大噪声，极易影响老人和小孩的休息，尤其对患有心脏病的人来说，这种惊吓很可能导致十分严重的后果。我国几乎每年都有因放鞭炮，造成听力受到严重损伤、爆炸性耳聋、听觉迟钝的事例。而且一旦操作不当，极易引发火灾，危害人身财产安全。
燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担。以北京为例，据报道，北京2012年除夕夜出动23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物1423吨，动用近百辆清运车辆。
【材料二】
清明祭扫是中华民族自古以来就有的传统习俗，也是一种慎终追远、缅怀先辈的文化传统。然而曾几何时，清明期间各种祭扫陋习一度盛行，有的祭扫铺张浪费，有的把祭祀变成封建迷信活动，还有的购买纸扎“别墅”“豪车”等冥物祭奠逝去亲人……凡此种种祭扫陋习，不仅是对传统习俗的误读，更是对现代文明的亵渎。祭扫时焚香烧纸可能引发火灾伤及自身，几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例，涉事人员也受到责任追究。
清明祭扫重在“情”而不拘于“形”。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组“代客祭扫”，为一些无法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求。
【材料三】
“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。战国时期，人们在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，此时的龙舟竞渡是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。在两湖地区，祭屈原与赛龙舟是紧密相关的。可能屈原及曹娥、伍子胥等逝去后，当地人民也曾用魂舟送其灵魂归葬，故有此俗。但赛龙舟除纪念屈原之外，在各地人们还赋予了不同的寓意。
除了传统文化意义外，划龙舟也给我们带来以下好处。日常生活中上肢前伸，前推动作较多，所以多数人身体前部肌肉相对发达，后背薄弱，造成驼背、肩颈痛。划龙舟可以很好地锻炼上背部以及颈肩部后侧肌肉力量，缓解颈肩痛和矫正驼背等现象。而且办公室一族久坐不起，容易腰背疼痛，腹部肌肉松弛。划船动作要求收腹骨盆后倾，下背伸展等，可以很好地锻炼躯干核心力量，缓解下腰背痛。另外和脚蹬式划船动作相比，手动式划船由于躯干部的加入，直接刺激呼吸肌群，且参与大肌肉群数量更多，心肺刺激锻炼效果更好。并且手动划船动作幅度较大，船体相对更加不稳定，对于身体的平衡稳定系统等刺激更明显，有助于加强人体平衡能力。
9．对三则材料理解不准确的一项是（　　）
A．二氧化硫、二氧化氮是烟花爆竹燃放后的产物，它们会进入大气层，氧化后形成酸雨，对建筑物产生危害。
B．清明祭扫重在“情”而不拘于“形”，虽然有多种网上祭扫方式，但是不进行当面祭扫则代表着对亲情是淡漠的。
C．赛龙舟在战国时期，既可以作为娱乐节目，也可以作为宗教活动。在各地人们还赋予其不同的寓意。
D．现代社会生活中，划龙舟还可以作为健身项目，有助于加强人体平衡能力。
10．材料一中画横线句运用了什么说明方法，有什么作用？
11．小语想用材料二中焚香烧纸的危害对家人进行劝告，她认为将材料中的加点字“可能”和“几乎”删去更能让人警醒，请你从说明文用词角度分析她的错误。
【答案】9．B
10．列数字。具体准确地说明了出动人员、车辆数量众多，废弃物多的情景，进一步说明烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担的特点。
11．“可能”表推测，说明祭扫时焚香烧纸有引发火灾伤及自身的可能性，如果删去“可能”，则表述过于绝对；“几乎”是从范围上限制，说明基本上每年都有因上山祭扫引发森林火灾的事例，但不排除特殊情况，删去“几乎”则与事实情况不符。这两个词都体现出说明文语言的准确性、严密性。
【知识点】说明文语言分析；列数字；理解概括材料主要内容
【解析】【导语】三则材料分别围绕烟花爆竹陋习、清明祭扫陋习、龙舟竞渡展开。在传统习俗的传承中，应当理性审视、摒弃其中危害大、不符合现代文明的陋习，倡导科学、文明、健康的传承方式，同时挖掘传统习俗的积极价值，让传统习俗更好地适配现代生活。
【点评】（1）本题考查材料内容辨析。解题时需先通读三则材料，全面把握每则材料的核心内容、关键细节与观点态度，再将各选项内容逐一回归原文定位对应区间，仔细比对选项表述与原文信息的契合度，重点核查选项中的概念、逻辑、观点、限定词是否与原文一致，警惕偷换概念、曲解文意、无中生有、强加因果等错误类型，通过严谨的比对排查，最终筛选出理解不准确的一项。
（2）本题考查说明方法及作用。解答时先辨明举例子、列数字、作比较等具体说明方法，再紧扣文本，点明该方法如何生动形象、准确直观地突出事物特征或阐释事理 。
（3）本题考查说明文语言。首先明确“可能”“几乎”这类词属于限制性词语，先解释词语本身的含义，再结合语境说明原句在保留该词时所表达的准确意思，接着分析删去后句子语义会发生的变化（如变得绝对、不符合实际、夸大或缩小范围等），最后点明这类限制性词语体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性，以此论证删去该词的错误性。
9．本题考查材料内容辨析。
ACD.正确；
B.根据材料二第二段 “清明祭扫重在‘情’而不拘于‘形’。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组‘代客祭扫’，为一些无法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求” 可知，清明祭扫重在 “情” 而不拘于 “形”，通过各种形式都可表达哀思；“不进行当面祭扫就代表着你对亲情是淡漠的” 表述有误；
故答案为：B。
10．本题考查说明方法及作用。
根据材料一画横线句中的 “23000余人次”“1423吨”“近百辆”等具体数字， 可知运用了列数字的说明方法；
结合材料一上下文，该段落核心是说明“燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担”，画线句子通过具体、准确的数字，清晰展现了北京除夕夜清理烟花爆竹残屑所需的人员、车辆数量以及废弃物总量，直观有力地佐证了“烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担”这一观点，让说明更具科学性和说服力。
故答案为： 列数字。具体准确地说明了出动人员、车辆数量众多，废弃物多的情景，进一步说明烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担的特点。
11．本题考查说明文语言。
材料二中“祭扫时焚香烧纸可能引发火灾伤及自身”，这里的“可能”表示一种推测，说明焚香烧纸有引发火灾、伤及自身的可能性，但并非一定会发生；如果删去“可能”，就变成了“祭扫时焚香烧纸会引发火灾伤及自身”，表述过于绝对，与实际情况不符，因为并非所有焚香烧纸都会引发火灾。
“几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例”中的“几乎”，是从范围上进行限制，说明基本上每年都会有此类事例发生，但不排除有个别年份没有的特殊情况；若删去“几乎”，则变成“每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例”，过于绝对，不符合客观事实。这两个词语的使用，恰恰体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删去。
故答案为：“可能”表推测，说明祭扫时焚香烧纸有引发火灾伤及自身的可能性，如果删去“可能”，则表述过于绝对；“几乎”是从范围上限制，说明基本上每年都有因上山祭扫引发森林火灾的事例，但不排除特殊情况，删去“几乎”则与事实情况不符。这两个词都体现出说明文语言的准确性、严密性。
现代文阅读Ⅱ
家门口搭戏台
①刚跨进腊月的门槛，老家的叔早早打来电话，告诉我：“村里一帮年轻人成立了庄户剧团，过年时要连唱几天柳琴戏，让老少爷们过足戏瘾。到时你回来过年看戏吧，品咂品咂还是不是以前的老味儿。”原来我叔是这帮年轻人聘请艺术指导呢，我不由憧憬起来。
②我的家乡鲁南郯城县是国家级非物质文化遗产柳琴戏之乡，早年，我们村的戏班子远近有名，冬闲时节村里都要组织演上几场大戏，过年时柳琴戏演得更火爆，不仅在本村演，还常被邻村请去演，热闹闹、红火火的，一直闹腾到“正月十五挂红灯”。
③柳琴戏俗称“拉魂腔”，也叫“拉后腔”“拉花腔”。唱腔一曲三折，抑扬顿挫，咿咿呀呀，韵味十足；演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。这柳琴戏很对庄户人家的心路，人人爱听爱看，故当地民谚云：“拉魂腔一来，跑掉了绣花鞋。”“拉魂腔进了庄，茶不思饭不想。”我们家有好几位都在柳琴戏班子里，姑姑扮二头（青衣）、婶婶演小头（闺门旦），我叔插科打诨演勾脚（丑角）或毛腿子（花脸），还有我姑父跑龙套。男女老少闲时大都会哼上几段，直唱得激情难抑，豪情满怀，任何烦恼、苦累都唱没了，有了柳琴曲、柳琴调儿的滋润，庄户人家再清苦的日子也过得有滋有味。
④柳琴戏的传统曲目有《秦香莲》《打金枝》《小姑贤》《喝面叶》《卷席筒》《王汉喜借年》，我印象最深的就是《喝面叶》，故事情节很简单，表现乡间聪明伶俐、勤劳朴实的媳妇教训好吃懒做、耍奸卖滑的丈夫，媳妇儿的名字叫梅翠娥，不过我们小孩子总是听成“麦穗蛾”，因为扮相俊美、唱腔清亮，就像麦地里翩翩飞舞的花蝴蝶。懒汉的名儿叫陈世铎，演得诙谐幽默，常常逗得人们哈哈大笑，一直到现在，我依然能哼唱出他的那个唱段：“大路上来了我陈士铎，赶会赶了三天多。想起东庄唱的那个戏，有几个听得还真不错，头一天唱的是三国戏，赵子龙大战长坂坡；第二天唱的是七月七，牛郎织女会天河……回家吧来回家吧，老婆子在家等着我。”
⑤过年唱大戏戏台子搭在南场上，偌大一块场地，周边是一溜草垛儿，还有花花搭搭一层残雪。乡下娃儿扒拉几口热饭，吃了几个饺子，赶紧拎了小板凳去占场子。天一落黑儿，戏台子上三两盏滋儿滋儿的汽灯明光耀眼亮起来，照得人心里亮亮堂堂。紧接着，开戏前的锣鼓家什咚咚锵咚咚锵地敲起来，直敲得人心里激情澎湃，直催得老奶奶们踮着小脚儿，拄着拐棍儿，笑眯眯挪来了。锣鼓声越来越紧，响过三遍，大戏就开演了。
⑥戏里演的什么，我那时大都记不清楚了，只记得看年戏那种美好的心情，那种热热闹闹、红红火火的氛围。庄户人家很容易被戏里的故事情节所感染，为戏中人、戏中事而悲哭而欢喜，抹下迷蒙的泪珠儿，洒下串串欢笑声……
⑦前些年，唱戏的那些人儿已老了，俺村的戏班子散了，柳琴戏已风光不再，面临青黄不接、无以为继的境地。近年来，村里几个在上海、苏州等地打工的年轻人回乡创业，看到柳琴戏面临的困境，重新组织起来，成立了庄户剧团，聘请这些非遗传承人、老戏骨言传身教，紧锣密鼓排练、巡演，让柳琴戏进校园、进社区，为柳琴戏的传承与发展作贡献。
⑧前不久，我回乡看望老母亲，经过村小学校旁，里面传来一阵咿咿呀呀的柳琴曲儿，吸引住了我，不由进去一探究竟。原来是庄户剧团的几位演员正在教孩子们学唱柳琴戏《拾棉花》，“叫一声姐姐你快走吧，（哎哟！我的妹妹呀！快到大树底下把呱儿拉）来到树下忙站定，俺慌忙放下一篮花……”
⑨那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿勾住了。（刘琪瑞）
12．本文写的是柳琴戏，仿照示例，简要说出全文围绕“柳琴戏”行文的思路。
引出柳琴戏→　 　→　 　→　 　→“我”被柳琴戏吸引
13．请从修辞的角度赏析下面的句子。
演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。
14．作者在叙事的过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式，请从表达方式的作用分析文章最后一段：
那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿勾住了。
15．同样都是对儿时看戏情景的回忆，本文详细描写了柳琴戏的表演场景，而《社戏》则详细描绘了看戏前的波折和看戏后的归航。请你结合两文内容，分析作者这样安排的用意。
【答案】12．介绍柳琴戏；儿时看柳琴戏；传承柳琴戏
13．这句话运用比喻的修辞，把演员表演时的动作比作凤凰展翅和行云流水，生动形象地写出了演员动作的优美和流畅，表现了柳琴戏的美和作者对柳琴戏的喜爱之情。
14．运用抒情/描写（综合运用描写和抒情）的表达方式，写出了柳琴戏唱腔的独特魅力以及作者对柳琴戏的沉醉与赞美，深化了柳琴戏对乡土文化的深远影响和要传承非遗文化的情感主旨 。
15．本文详写了柳琴戏表演时的情景，突出了柳琴戏的趣味性和文化价值，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情；《社戏》则略写了社戏表演时的情景，重在写看戏前后所发生的一系列事情，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】文章回忆儿时看柳琴戏的经历，介绍柳琴戏的艺术特色，讲述家乡人传承柳琴戏的故事，抒发了对柳琴戏的热爱，赞美了传承乡土文化的行动，表达了对传统戏曲文化焕发新生的期盼。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查句子理解赏析。先精准判断句子运用的比喻修辞手法，接着点明本体和喻体；然后具体分析修辞表达效果，阐明其特点；最后落脚情感主旨，点明句子借此传递出作者的情感。
（3）本题考查表达方法及作用。先明确段落所用的表达方式，结合具体语句分析各表达方式的内容与表达效果，再点明其在结构、主旨上的作用，做到分析贴合文本、逻辑连贯、语言规范
（4）本题考查内容理解。结合详写内容分析其对凸显主旨、烘托氛围、表达情感的作用，对比详略差异并点明其由写作意图与主题表达需要决定，总结出详写服务于主旨、让情感与主题更鲜明的规律，分析需紧扣文本、逻辑严谨、语言规范。
12．本题考查内容理解概括。
一空，结合第②段“我的家乡鲁南是柳琴戏之乡，早年，我们村的戏班子远近闻名”及第③段“柳琴戏俗称‘拉魂腔’……配合小碎步前后交叉，反转自如”可知，先介绍柳琴戏的家乡背景、早年盛况，再从名称、唱腔、表演形式等方面详细说明其艺术特点，同时引用民谚凸显庄户人家对它的喜爱。由此可知，这部分围绕柳琴戏的“历史、特点、群众基础”展开介绍，让读者对其有了整体认知。可概括为：介绍柳琴戏；
二空，结合⑤段中“过年唱大戏戏台子搭在南场上，偌大一块场地，周边是一溜草垛儿，还有花花搭搭一层残雪。乡下娃儿扒拉几口热饭，吃了几个饺子，赶紧拎了小板凳去占场子。天一落黑儿，戏台子上三三两盏滋儿滋儿的汽灯明光耀眼亮起来，照得人心里亮亮堂堂。紧接着，开戏前的锣鼓家什咚咚锵咚咚锵地敲起来，直敲得人心里激情澎湃，直催得老奶奶们踮着小脚儿，拄着拐棍儿，笑眯眯挪来了。锣鼓声越来越紧，响过三遍，大戏就开演了”，⑥段中“戏里演的什么，我那时大都记不清楚了，只记得看年戏那种美好的心情，那种热热闹闹、红红火火的氛围。庄户人家很容易被戏里的故事情节所感染，为戏中人、戏中事而悲哭而欢喜，抹下迷蒙的泪珠儿，洒下串串欢笑声……”可知，描写了儿时过年时村里搭戏台唱柳琴戏的热闹场景。可概括为：儿时看柳琴戏；
三空，结合第⑦段“村里几个在上海、苏州等地打工的年轻人回乡创业……成立了庄户剧团，聘请柳琴戏传承人、老戏骨言传身教”及第⑧段“庄户剧团的几位演员正在教孩子们学唱柳琴戏《拾棉花》”可知，先写年轻人成立剧团、聘请传承人排练巡演，再写柳琴戏进校园教孩子学唱，体现对柳琴戏的传承行动。由此可知，这部分聚焦柳琴戏的现状与传承举措，展现其在新时代的延续与发展。可概括为：传承柳琴戏。
故答案为：介绍柳琴戏；儿时看柳琴戏；传承柳琴戏。
13．本题考查句子理解赏析。
结合第③段“演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小碎步前后交叉，反转自如，行云流水，翩然而来”可知，作者将演员手持双扇翻舞轻扬的姿态比作“凤凰展翅”，将小碎步交叉反转的动态比作“行云流水”，运用比喻手法，将具体的表演动作转化为自然中灵动的意象。由此可知，“凤凰展翅”的比喻凸显动作的优美飘逸，“行云流水”则强调节奏的流畅连贯，二者结合生动展现了柳琴戏表演的艺术感染力，让读者直观感受到其独特的审美魅力，字里行间洋溢着对传统戏曲的赞美之情。
故答案为： 这句话运用比喻的修辞，把演员表演时的动作比作凤凰展翅和行云流水，生动形象地写出了演员动作的优美和流畅，表现了柳琴戏的美和作者对柳琴戏的喜爱之情。
14．本题考查表达方法及作用。
结合⑨段中“那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名‘拉魂腔’，一下子把我的魂儿勾住了”可知，综合运用描写和抒情的表达方式。“那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔”，运用描写，细致生动地展现出柳琴戏唱腔丰富多变的特点，写出了其独特魅力；“一下子把我的魂儿勾住了”，运用抒情，直抒胸臆，强烈地表达出作者被柳琴戏深深吸引、沉醉其中的状态，字里行间洋溢着对柳琴戏的赞美之情。此段动人之处，更深化了文章柳琴戏作为乡土文化代表，需要传承非遗文化的主旨，凸显出柳琴戏在作者心中的重要地位以及对传承它的期盼。
故答案为： 运用抒情/描写（综合运用描写和抒情）的表达方式，写出了柳琴戏唱腔的独特魅力以及作者对柳琴戏的沉醉与赞美，深化了柳琴戏对乡土文化的深远影响和要传承非遗文化的情感主旨 。
15．本题考查内容理解。
在本文中，作者详细描写了柳琴戏的表演场景。如第③段“唱腔一曲三折，抑扬顿挫，咿咿呀呀，韵味十足；演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来”，生动细致地展现了柳琴戏表演时的精彩，突出了柳琴戏的趣味性。同时，通过对柳琴戏诸多方面的描写，如传统曲目、唱腔表演等，彰显了其深厚的文化底蕴，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情。
而《社戏》中，对于社戏表演时的情景只是略写，如“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，重点放在了看戏前的波折和看戏后的归航等事情上。像看戏前盼望去看戏的急切心情、双喜等小伙伴的聪明机智，看戏后月夜归航的自由快乐等，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
故答案为：本文详写了柳琴戏表演时的情景，突出了柳琴戏的趣味性和文化价值，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情；《社戏》则略写了社戏表演时的情景，重在写看戏前后所发生的一系列事情，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
古代诗歌阅读
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
16．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（　　）
A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
17．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。
【答案】16．A
17．①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；蒹葭
【解析】【导语】这首诗叙写主人公在深秋萧瑟凄迷的水边，执着追寻心目中的“伊人”，却始终可望不可即的经历，既表达了对心仪之人深切的爱慕、向往与求而不得的怅惘失落，又借这一形象象征对世间一切美好理想的执着追寻，以及理想难以触及的怅然与执着。
【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解辨析。首先精准识记作家作品、篇目出处、诗歌分类等基础文学常识，快速排查明显知识性错误；其次读懂诗歌文本与主旨情感，辨析重章叠句、起兴、意象营造等专属艺术手法及其表达效果；再逐一比对选项表述，判断其对篇章结构、内容层次、情感变化、虚实写法的分析是否贴合诗意，区分片面绝对、用词失当、常识混淆等常见陷阱，最终锁定正误答案。
（2）本题考查诗歌内容理解和写作手法。需先明确题干提出的艺术效果核心，再从意象营造、表现手法、结构章法、情感表达四个维度切入：先结合诗中秋水、蒹葭、白露等凄迷朦胧的意象，分析其对人物情感的烘托作用；再点明起兴、重章叠句等手法对强化情感、营造意境的效果；接着梳理虚实结合的写法，阐释“伊人”若隐若现的呈现如何实现“未见其人，却如在眼前”；最后点明全诗不直抒思念、借景与追寻传情的含蓄笔法，以此论证“不着一字，尽得风流”的艺术效果，做到紧扣文本、条理清晰、分析透彻。
译文：
芦苇苍苍茫茫，白露凝结成霜。我心中的那个人，就在河水的那一方。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她仿佛在水的中央。芦苇茂盛繁密，白露还未干。我心中的那个人，就在河水的岸边。逆流而上去追寻她，道路艰险又陡高。顺流而下去追寻她，她仿佛在水中的小洲。芦苇鲜艳繁茂，白露还未消散。我心中的那个人，就在河水的水边。逆流而上去追寻她，道路艰险又曲折。顺流而下去追寻她，她仿佛在水中的小块陆地。
16．本题考查诗歌内容的理解辨析。
A.有误，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”；
BCD.正确。
故答案为：A。
17．本题考查诗歌内容理解和写作手法。
《蒹葭》一诗，宛如一幅淡雅的水墨画，在悠悠古韵中，将诗人对“伊人”的思念之情展现得含蓄而深沉，真正达到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”的艺术境界。
每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物，为全诗奠定了独特的情感基调。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出深秋时节，蒹葭繁茂，白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景，不仅为人物的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公所思不见的怅惘之情。在那苍茫的蒹葭丛中，白露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心，让他对“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人的思念愈发浓烈，却又因无法相见而满心惆怅。
全诗以秋水、蒹葭、白露等意象，营造出一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”的反复描绘，不断渲染深秋空寂悲凉的氛围。“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，伊人的身影在朦胧的秋景中若隐若现，仿佛近在咫尺，却又遥不可及。这种朦胧的美 感，既让主人公对伊人充满了无限的遐想和向往，又让他在追寻的过程中感受到无尽的迷茫和无奈，抒写出了主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的复杂心情。
全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌具有一唱三叹、回环往复的美感，起到了深化诗歌意境的作用。每一章的内容只是在个别词语上有所变化，如“苍苍”“萋萋”“采采”“为霜”“未晞”“未已”“一方”“之湄”“之涘”等。这种重复并非简单的机械重复，而是在重复中不断推进情感的发展。随着景物的变化和追寻过程的展开，主人公对伊人的思念之情愈发深沉，那种求而不得的痛苦也愈发强烈。同时，重章叠句的结构也增强了诗歌的节奏感和音乐美，让读者在反复吟诵中，更能体会到诗人内心深处的情感波澜。
《蒹葭》通过景语开篇、意象营造和重章叠句等艺术手法，将诗人对“伊人”的思念之情巧妙地融入到了秋景之中，虽未直接言及思念之苦，却让读者在字里行间感受到了那份深沉而热烈的情感，真正做到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”。
故答案为：①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。
文言文阅读；阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》节选）
【乙】东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。
春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟①，风泠泠②，可以蠲烦析酲③，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。
（选自白居易《冷泉亭记》节选）
【注】①渟渟（tíng）：水聚积而不流动的样子。②泠泠（líng）：形容清凉。③蠲（juān）烦析酲（chéng）蠲：消除，除去。醒：因醉酒而呈现的病态。
18．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（　　）
A．心乐之 春之日 B．伐竹取道 伐薪烧炭南山中
C．卷石底以出 可以蠲烦析酲 D．水尤清冽 香远益清
19．下列对甲乙两文理解分析有误的一项是（　　）
A．甲文“如鸣珮环”以听觉描写侧面表现小石潭水声的清脆悦耳。
B．乙文“草薰薰，木欣欣”通过叠词强化春日的生机盎然之景。
C．两文均以游踪为序：甲文重写景寄情，乙文重概括四季之美。
D．甲文“水尤清冽”与乙文“泉渟渟”均直接描写水的清澈明净。
20．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲。
21．甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？请你说说作者产生这种心情的原因。
22．结合甲文、乙文内容，简要分析“古代文人为何喜爱山水景物”。
【答案】18．B
19．D
20．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
21．这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。
22．古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修身养性，体现自然与人文的深度交融。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；小石潭记；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】【甲】文通过描写小石潭的幽美凄清之景，抒发了作者被贬后孤寂凄苦、愤懑难平的情感；【乙】文描绘冷泉亭的秀美风光，表达了作者对山水的喜爱赞美与闲适自在的生活情趣。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查内容理解和辨析。需先通读全文，整体把握文章的写作内容、情感主旨与写作手法，再将选项逐一回归原文，定位对应语句，仔细比对细节，如描写手法、内容表述、情感倾向、词句释义等，甄别选项是否存在偷换概念、曲解文意、无中生有、张冠李戴等错误，同时结合作者生平、创作背景辅助判断，最终筛选出符合题意的答案。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解和情感把握。需先通读全文梳理内容脉络，结合作者生平、创作背景与写作手法精准把握情感，再将选项逐一回归原文比对细节、甄别错误，从而筛选出正确答案。
（5）本题考查内容理解。首先分别梳理两篇选文中山水景物的特点与作者对应的心境、处境与情感寄托，再横向对比二人借山水抒怀的异同，从山水本身具备的自然审美价值、山水对心灵的疗愈慰藉作用、文人借山水排遣失意或是安放闲适志趣的精神需求三个层面逐层展开，最后归纳古代文人寄情山水、安放情志、安顿心灵的普遍文化心理，做到紧扣文本细节、逻辑层次清晰、主旨提炼深刻完整。
参考译文：
东南地区的山水胜景，以余杭郡的为最美；就余杭郡而言，灵隐寺的山水最为突出；从灵隐寺周围的山水来看，冷泉亭堪称第一。冷泉亭在灵隐山下面，水中央，灵隐寺的西南角。冷泉亭高不过十六尺，宽不过两丈，但是它聚集了最奇丽的景色、最主要的景物，在亭中看灵隐山景物，一览无遗。
春日，我爱冷泉亭花草的芬芳、树木的欣欣向荣，它们可以引导人们心情平和，吸纳大自然纯净的新鲜之气，使人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流、凉风习习，在这里可以除去烦恼，解除酒醒后的疲惫，激发游人的兴致。山上的树木是冷泉亭的大伞，岩石是冷泉亭的屏障，云从冷泉亭的栋梁上生出，水与冷泉亭的台阶相齐平。
18．本题考查一词多义。
A.句意：（我）心里对此十分喜爱、感到快乐。之：代词，代指水声/句意：春天的时候。之：结构助词，的。二者意思不同；
B.句意：砍倒竹子，开辟出一条道路。伐：动词，砍伐/句意：在南山里砍柴烧炭。伐：动词，砍伐。二者意思相同；
C.句意：石底周边部分翻卷过来，露出水面。以：连词，用于连接“卷”和“出”两个动作/句意：可以用来消除烦恼、消解酒后的昏沉烦闷。以：介词，可以。二者意思不同；
D.句意：潭水格外清凉。清：清凉/句意：香气远远散播开来，越发清雅芬芳。清：清芬。二者意思不同；
故答案为：B。
19．本题考查内容理解和辨析。
ABC.正确。
D.有误，甲文“水尤清冽”是直接描写，乙文“泉渟渟”中“渟渟”形容水静止，未直接写清澈；
故答案为：D。
20．本题考查文言句子翻译。
①重点词语：翠蔓，翠绿的藤蔓；蒙，蒙盖；络，缠绕；摇，摇曳；缀，牵连；参差，参差不齐。句意：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②重点词语：渟渟，水聚积而不流动的样子；泠泠，形容清凉。蠲，消除，除去；酲，因醉酒而呈现的病态。句意：夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
故答案为： ①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
21．本题考查内容理解和情感把握。
甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑，如文中虽未直接提及被贬之事，但结合柳宗元生平及创作背景可知，其因参与政治革新被贬永州，心中充满愤懑与不平；二是小石潭凄清环境的触发，文中描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”，环境清冷幽寂，这种氛围触发了作者内心的孤凄悲凉之感，使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
故答案为： 这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。
22．本题考查内容理解。
甲文中，柳宗元描绘了小石潭的清幽之景：“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这些生动的描写展现了小石潭的清澈与生机。然而，在这美景之中，柳宗元却因被贬谪而内心孤寂，小石潭的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”之景，恰恰触发了他的悲凉之情，使他得以在山水间暂忘贬谪之苦，排遣内心的忧思。
乙文中，白居易则借冷泉亭的四季之景抒发了自己的闲适之趣。他描述春日里“草薰薰，木欣欣，畅人血气”，夏日里“泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情”，这些描绘展现了冷泉亭的宜人环境与生机盎然。白居易在此环境中，修身养性，享受自然之美，山水成为了他修身养性的理想之地。
由此可见，古代文人喜爱山水景物，不仅因为山水本身的自然之美，更因为山水能够寄托他们的情怀，成为他们精神上的慰藉。无论是柳宗元借小石潭排遣忧思，还是白居易借冷泉亭抒发闲适之趣，都体现了自然与人文的深度交融，展现了古代文人对山水景物的深厚情感与独特理解。
故答案为： 古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修身养性，体现自然与人文的深度交融。
整本书阅读；世界读书日即将到来，八年级组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。
23．【读经典，知梗概】下面对《经典常谈》的表述，不正确的一项是（　　）
A．这本书介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．这本书对知识的讲解精辟，且通俗流畅，深入浅出，从中可以感受到作者一丝不苟、精益求精的态度。
C．《尚书》是中国最早的记言体史书。《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。
D．“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
24．【读经典，增涵养】根据选择性阅读的方法，同学们从自己最感兴趣的部分作为切入点，展开阅读，并汇总成表格，请你将表格补充完整。
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古代文化 《诗第十二》 ①　 　（填人名）的乐府很多，取材很广，他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。人家称他为“天上谪仙人”。他的歌行增进了七言诗的价值，但他的绝句更代表这新制。
古代汉字 《<说文解字>第一》 文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程，根据前几个字形，推断出这个汉字是②　 　，根据图片字形推知其本义是③　 　 。
诸 子 百家 《诸子第十》 孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始了④　 　（填学术流派）。孔子讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人。孔子之后又出现了孟子、荀子两位大师。
25．【读经典，拓境界】读经典的意义很多，可以帮助我们了解古今、认识历史，可以帮助我们探寻所学古诗文的源头，可以让我们亲近大师、对话大师；可以充实我们的精神、提升我们的修养……
请参照示例，从下列三篇中选择一篇，自选一个角度谈谈你的收获。
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《诗经》 《战国策》 《史记》
【答案】23．D
24．李白；采；用手指或指尖轻轻摘取。[解析]上面像手，下像树木及其果实。表示用手在树上采摘果实或叶子，意思是用手指或指尖轻轻摘取。；儒家
25．示例一：从《<诗经>第四》这一章节，我读到了诗的由来，诗的源头是歌谣，后经发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知诗歌艺术之美。（示例二：从《<战国策>第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为代表的纵横家游说各国的活动和权谋智变斗争的故事，它可以很好的帮助我们了解战国时期那个波澜起伏、变化莫测的年代，对那群谈笑风生、举重若轻的谋士们心生向往。示例三：从《<史记>第九》这一章节，我读到司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻，以丰富的史实创作了中国第一部纪传体通史，整部作品记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史，让我感受到了历史的传承和延续，也让我更加珍惜当下的生活和时代。）
【知识点】《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和辨析。第一步牢固积累课内古代文化、文学、思想制度等系统常识，清晰掌握礼制、典籍、思想流派的核心内涵与相互关系；第二步逐字精读每个选项，细致比对知识点细节，重点排查张冠李戴、逻辑曲解、概念混淆、绝对化表述等常见出题误区；第三步结合常识原理反向验证，准确判断正误，精准锁定错误根源并得出最终答案。
（2）本题考查文学常识及汉字溯源。第一步根据题干关键文学提示，快速调动课内名家字号、人物雅称、文化地位等专属记忆，精准匹配对应文学人物；第二步观察古文字字形结构，拆解构字部件，结合汉字本义演变规律推断汉字；最后依据人物相关历史、思想成就，完整补充人物定位信息，做到答案准确、书写规范。
（3）本题考查经典赏析与感悟表达。第一步先精准明确不同典籍的体裁、成书背景、核心内容与历史文学定位，筑牢内容认知基础；第二步结合典籍独有风格，提炼文本最鲜明的特点；第三步联系个人阅读体验，分层阐述作品带来的内容认知、精神触动、思想启发与现实借鉴价值，做到立足文本、感悟真切、逻辑清晰、语言流畅得体。
23．本题考查名著内容理解和辨析。
ABC.正确；
D.有误，在古代，“乐”和“礼”并非各自独立，而是相互配合，共同发挥教化作用。“礼”可以区分贵贱、尊卑、长幼等秩序，“乐”则可以和同人心，使人们在情感上相互沟通、和谐共处，二者相辅相成，共同维护社会的稳定与和谐。所以该项中“二者各自独立”的说法不正确。
故答案为：D。
24．本题考查文学常识及汉字溯源。
第一空，“天上谪仙人”指的是李白。李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人。
第二三空，观察题目中给出的三种字体可知，根据汉字的演变过程，从甲骨文、金文、小篆到隶书，我们可以看到汉字“采”的演变。所以这应是一个“采”字，用楷体字规范书写到田字格中即可。
第三空，甲骨文和金文的“采”字形，上半部分是一个手，下半部分是一个木。像一只手在树上摘取果实，小篆的“采”字则更加简化，但依然保留了手和树的元素。它表达的意思是用手指或指尖在树上采摘果实或是叶子。其本义是用手指或指尖轻轻摘取。
第四空，孔子，名丘，字仲尼，是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。
故答案为：李白；采；用手指或指尖轻轻摘取。[解析]上面像手，下像树木及其果实。表示用手在树上采摘果实或叶子，意思是用手指或指尖轻轻摘取；儒家。
25．本题考查经典赏析与感悟表达。
《诗经》：是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《战国策》：为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。原书名不详，书中文章作者也不知是谁，成书推断也并非一时。刘向编撰后，删去其中明显荒诞不经的内容，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。
《史记》：二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了该书创作，前后经历了十四年，才得以完成。
示例一：从《诗经》这一经典中，我深刻感受到了古代人民的情感世界与生活风貌。它不仅是中国最早的诗歌总集，更是古代社会生活的生动写照。通过阅读《诗经》，我仿佛穿越时空，与那些古代的诗人、歌者心灵相通，感受到了他们对爱情的渴望、对劳动的热爱、对战争的反思以及对美好生活的向往。这些诗歌语言质朴，情感真挚，让我更加珍惜当下的生活，同时也激发了我对古典文学的浓厚兴趣。
示例二：阅读《战国策》让我领略了战国时期各国之间的纵横捭阖与智谋较量。这部史书不仅记录了众多历史事件和人物言行，更展现了那个时代独特的政治智慧和外交策略。通过书中一个个生动的故事，我深刻体会到了“合纵连横”的深远影响以及智谋在政治斗争中的重要作用。这些历史经验和智慧对于我理解现代社会的国际关系和人际交往也有着不可忽视的启示意义。
示例三：《史记》作为中国第一部纪传体通史，其历史价值和文化意义不言而喻。通过阅读《史记》，我得以全面了解中国历史的发展脉络和重要事件，感受到了历史的厚重与沧桑。同时，司马迁笔下的人物形象栩栩如生，他们的喜怒哀乐、悲欢离合都深深打动了我。这些历史人物的故事不仅让我更加敬佩他们的勇气和智慧，也让我从他们身上汲取了面对困难和挑战时的坚韧与毅力。
故答案为：示例一：从《<诗经>第四》这一章节，我读到了诗的由来，诗的源头是歌谣，后经发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知诗歌艺术之美。（示例二：从《<战国策>第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为代表的纵横家游说各国的活动和权谋智变斗争的故事，它可以很好的帮助我们了解战国时期那个波澜起伏、变化莫测的年代，对那群谈笑风生、举重若轻的谋士们心生向往。示例三：从《<史记>第九》这一章节，我读到司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻，以丰富的史实创作了中国第一部纪传体通史，整部作品记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史，让我感受到了历史的传承和延续，也让我更加珍惜当下的生活和时代。）
三、作文（共50分）
26．阅读下面的文字，根据要求写作。
一个节日，让我们体验到美好的民俗风情；一张照片，让我们回忆起生活的快乐幸福；一次旅行，让我们欣赏到山河的丰美灵动；一次对话，让我们唤起了心灵的真善美；一次拼搏，让我们发现了成长的喜悦美妙……美好藏在万事万物之中，让我们一起发现并记录。
请以“藏在▲的美好”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③表达自己的真情实感；④文中不得出现真实的人名和地名。
【答案】例文：
藏在时光缝隙里的美好
老屋的阁楼像一座尘封的博物馆，木梯在脚下发出“吱呀”的叹息。我踮着脚尖推开天窗，细碎的阳光如金箔般洒落，在积灰的樟木箱上跳跃。那些被岁月压扁的时光，正随着箱盖开启的瞬间，缓缓舒展成泛黄的画卷。
箱底躺着件褪色的红肚兜，针脚歪歪扭扭却密实如春蚕吐丝。记忆突然被拽回七岁那年的除夕，奶奶戴着老花镜坐在藤椅上，银针在红绸间穿梭如蝶。我光着脚丫在青砖地上跑跳，冷不防被她捉住按在膝头：“小丫头片子，再乱动针要扎手了。”她布满皱纹的手掌裹着我的小手，一针一线缝进新年的祝福。窗外的雪无声飘落，炭盆里的火苗舔着铜壶，蒸腾的热气模糊了玻璃上的窗花。
翻到箱角那本牛皮相册时，几片干枯的玉兰花瓣簌簌飘落。那年春天我患肺炎住院，病房窗外有株玉兰树。母亲每天变着花样带惊喜：周一是用彩纸折的千纸鹤，周三是保温桶里的银耳莲子羹，周五准会出现一枝沾着露水的白玉兰。有天暴雨倾盆，我望着窗外被雨水打蔫的花苞掉眼泪，却见母亲浑身湿透地冲进病房，发梢还挂着雨珠：“看，我找到躲在叶底的花了。”她变戏法似的从怀里掏出用报纸裹着的玉兰，花瓣上还带着体温。
最底层压着个铁皮饼干盒，轻轻摇晃能听见细碎的声响。那是父亲收集的“宝藏”：我掉的第一颗乳牙，幼儿园画的歪扭太阳，小学得的三好学生奖状。初二期末考砸那天，我躲在被窝里哭，父亲坐在床沿摆弄他的铁盒：“你看，这是你五岁时用橡皮泥捏的小熊，当时你说要当雕塑家。”月光透过窗帘缝隙，在他花白的鬓角镀了层银边。那些被我遗忘在时光深处的稚语，原来都被他小心收存在这里。
合上樟木箱的刹那，夕阳正把老屋的影子拉得很长。墙角的蜘蛛网在光束中闪烁，像时光编织的金色脉络。原来生命中最珍贵的美好，从来不是惊天动地的瞬间，而是那些被爱意浸润的琐碎光阴。它们藏在奶奶的针线筐里，躲在母亲的围裙兜中，伏在父亲的旧铁盒上，在时光的缝隙里静静绽放，等待某个不经意的回眸，便化作漫天星斗，照亮我们前行的路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
审题补题
题目为“藏在____的美好”
1. “藏”（题眼）：代表这份美好并非显而易见，常被遮蔽、忽略，需要用心观察、体悟才能发掘，暗含从“未曾留意”到“蓦然发现”的心理转变过程。
2. “美好”：文章的情感核心，限定内容必须是温暖、感动、积极向上的正向体验，如亲情、友情、成长感悟、生活诗意、生命力量等。
补全题目：横线需填入名词或名词性短语，作为“美好”的承载载体。
具体实物类：书本、照片、老屋、角落、雨天等
抽象概念类：平凡生活、时光缝隙、挫折背后、微笑里等
特定场景类：旅行、对话、拼搏、阅读等
选材构思
写作原则：以小见大，避开宏大叙事，从身边日常小事切入。
1. 亲情类：挖掘旧物里的温情，如奶奶缝制的物件、父亲珍藏的成长纪念、母亲细心留存的点滴，借物品回溯往事，体悟藏在细节里的亲情暖意
2. 成长类：书写挫折与平凡里的光亮，如考试失利后读懂父母的守护，于平淡日常里发掘生活的温柔诗意
3. 自然类：捕捉自然间的动人之处，如偶遇角落倔强生长的野花，感悟生命本身的坚韧美好
确立中心：全文明确点明这份被发掘的美好，带给自己的温暖、力量、慰藉与成长启发
谋篇布局
1. 开头：开门见山点明写作对象，或用环境描写铺垫、引出过往回忆，设置悬念，快速入题
2. 中间（主体）：完整详写“发现美好”的全过程，大量运用动作、神态、语言、心理等细节描写，精准刻画被“藏”起来的细碎温暖；行文设计起伏转折，先写曾经的忽略与平淡，再写偶然触动与内心震颤
3. 结尾：呼应开篇，升华文章主旨，阐释这份隐秘美好带来的长久意义，抒发对生活、对身边爱意的珍惜与热爱。
【点评】这篇作文以老屋樟木箱为叙事线索，选材贴近日常、情感真挚细腻，精准扣住“藏”的题眼，从被遗忘的旧物件里挖掘出三代人深藏的温柔亲情；全文语言优美温婉，环境烘托与细节描写尤为出彩，雪天缝衣、雨夜送花、失意安慰等场景画面感极强，以小见大的构思精巧，结尾收束有力、主旨升华自然，深刻诠释了平凡细碎时光里爱意永恒的美好内核，行文流畅、结构完整，情感层层递进，极易引发读者共鸣，是一篇立意温暖、文笔出众的优秀记叙文。
1 / 1广西南宁市横州市2024-2025学年八年级下学期语文期中检测试卷
一、积累与运用（共22分）班级召开“山水寻踪·文化探秘”主题活动，请你参与并完成以下任务。
这半个学期的语文学习，可谓精彩而丰富。翻开语文课本，开启一段文学之旅。
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗画卷中，与迅哥儿伴着潺潺流水声撑船出发，一起在皎洁的月光下欣赏社戏；随着贺敬之的脚步回延安，让我们领略陕北特色的景观与人情；顺着吴伯萧的思绪，回忆那暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故；在刘成章的笔下，观看一场令人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声 jiá 然而止时，一声渺远的鸡啼仍回响在耳畔……
我们也一头闯进陶渊明构想的那个黄发垂髫，并怡然自乐的世外桃源；细细观赏令柳宗元悲欢交集的小石潭；诵读品味饱含古人细腻真挚情感的《诗经》
1．请你为加点字注音，根据拼音写汉字。
①潺潺　 　②jiá 然而止　 　
2．请你结合语境，解释文段中画波浪线的词语。
①叹为观止： 　 　
②渺远： 　 　
3．文段中划线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见
病因：　 　
修改意见：　 　
4．根据文段内容，小语拟了下联“腰鼓隆隆撼人心”，请你帮助她补写上联。
上联：　 　
下联：腰鼓隆隆撼人心
5．下列表述有误的一项是（　　）
A．陶渊明是东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”，《桃花源记》寄托了他对理想社会的向往。
B．《诗经》收录西周初至春秋中叶的诗歌305篇，“六义”指风、雅、颂、礼、乐、射。
C．吴伯箫的《灯笼》以散文形式回忆与灯笼相关的温情往事。
D．刘成章的《安塞腰鼓》以热烈笔触描绘陕北民俗，短句急促有力，长句酣畅淋漓，还大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，使全篇恰如一首优美的诗歌。
小语认为“传统文化只有商业化才能更好地传承与发展”，你认同小语的看法吗？请发表你的看法。
6．你的观点是：　 　
7．从下列论据中选择最恰当的两个来证明你的观点（填序号）：　 　
①苏州刺绣通过高端定制与品牌联名，既保留传统针法，又借助商业渠道走向国际，年产值超10亿元。
②丽江古城过度商业化后，原住民搬离，纳西族传统文化（如东巴文字、古乐）逐渐沦为游客表演项目，失去生活化传承土壤。
③抖音“非遗合伙人计划”通过流量扶持，帮助油纸伞、漆器等传统手工艺人直播带货，既增收又扩大文化传播范围。
④部分非遗技艺因机械化量产压缩成本，导致传承人收入微薄、后继无人，反加速技艺失传。
8．请根据下面提供的信息，按要求填空。
一山一水皆画卷，一诗一文皆风情。遥望洞庭，欣赏“①　 　，波撼岳阳城”的浩渺与磅礴；忽逢桃源，惊异“中无杂树，芳草鲜美，②　 　”的醉人春光；在风烟中，聆听王勃昂扬高亢的离别之歌：“③　 　，④　 　”，感受江山难阻的友情；在河之洲，吟唱“⑤　 　，君子好逑”的倾慕；深陷泥中，倾听劳役者“⑥　 　，胡为乎泥中”的愤懑；徘徊城头，感慨女子“一日不见，⑦　 　”的绵绵深情；再回延安，感受“树梢树枝树根根，⑧　 　”浓郁的陕北风情。
二、阅读（共41分）
现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
烟花的危害
烟花爆竹燃放时，爆竹中的化学物质会发生一系列化学反应，释放出大量的烟尘颗粒物、一氧化碳、二氧化硫、三氧化硫、氮氧化物以及各种金属和非金属氧化物，这些物质会使空气重度污染，PM2.5严重超标至数十倍，造成极其严重的污染。
烟花爆竹在燃放时释放出大量的有害酸性气体如二氧化硫、二氧化氮等，这些酸性物质进入大气层，经氧化后在云中形成酸雨，腐蚀建筑物和工业设备。此外，燃放烟花爆竹产生的粉末和残留物含有砷（砒霜的主要成分），经雨水冲刷流入下水道污染河流，造成鱼虾死亡、甚至绝迹。
燃放烟花爆竹产生的巨大噪声，极易影响老人和小孩的休息，尤其对患有心脏病的人来说，这种惊吓很可能导致十分严重的后果。我国几乎每年都有因放鞭炮，造成听力受到严重损伤、爆炸性耳聋、听觉迟钝的事例。而且一旦操作不当，极易引发火灾，危害人身财产安全。
燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担。以北京为例，据报道，北京2012年除夕夜出动23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物1423吨，动用近百辆清运车辆。
【材料二】
清明祭扫是中华民族自古以来就有的传统习俗，也是一种慎终追远、缅怀先辈的文化传统。然而曾几何时，清明期间各种祭扫陋习一度盛行，有的祭扫铺张浪费，有的把祭祀变成封建迷信活动，还有的购买纸扎“别墅”“豪车”等冥物祭奠逝去亲人……凡此种种祭扫陋习，不仅是对传统习俗的误读，更是对现代文明的亵渎。祭扫时焚香烧纸可能引发火灾伤及自身，几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例，涉事人员也受到责任追究。
清明祭扫重在“情”而不拘于“形”。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组“代客祭扫”，为一些无法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求。
【材料三】
“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。战国时期，人们在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，此时的龙舟竞渡是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。在两湖地区，祭屈原与赛龙舟是紧密相关的。可能屈原及曹娥、伍子胥等逝去后，当地人民也曾用魂舟送其灵魂归葬，故有此俗。但赛龙舟除纪念屈原之外，在各地人们还赋予了不同的寓意。
除了传统文化意义外，划龙舟也给我们带来以下好处。日常生活中上肢前伸，前推动作较多，所以多数人身体前部肌肉相对发达，后背薄弱，造成驼背、肩颈痛。划龙舟可以很好地锻炼上背部以及颈肩部后侧肌肉力量，缓解颈肩痛和矫正驼背等现象。而且办公室一族久坐不起，容易腰背疼痛，腹部肌肉松弛。划船动作要求收腹骨盆后倾，下背伸展等，可以很好地锻炼躯干核心力量，缓解下腰背痛。另外和脚蹬式划船动作相比，手动式划船由于躯干部的加入，直接刺激呼吸肌群，且参与大肌肉群数量更多，心肺刺激锻炼效果更好。并且手动划船动作幅度较大，船体相对更加不稳定，对于身体的平衡稳定系统等刺激更明显，有助于加强人体平衡能力。
9．对三则材料理解不准确的一项是（　　）
A．二氧化硫、二氧化氮是烟花爆竹燃放后的产物，它们会进入大气层，氧化后形成酸雨，对建筑物产生危害。
B．清明祭扫重在“情”而不拘于“形”，虽然有多种网上祭扫方式，但是不进行当面祭扫则代表着对亲情是淡漠的。
C．赛龙舟在战国时期，既可以作为娱乐节目，也可以作为宗教活动。在各地人们还赋予其不同的寓意。
D．现代社会生活中，划龙舟还可以作为健身项目，有助于加强人体平衡能力。
10．材料一中画横线句运用了什么说明方法，有什么作用？
11．小语想用材料二中焚香烧纸的危害对家人进行劝告，她认为将材料中的加点字“可能”和“几乎”删去更能让人警醒，请你从说明文用词角度分析她的错误。
现代文阅读Ⅱ
家门口搭戏台
①刚跨进腊月的门槛，老家的叔早早打来电话，告诉我：“村里一帮年轻人成立了庄户剧团，过年时要连唱几天柳琴戏，让老少爷们过足戏瘾。到时你回来过年看戏吧，品咂品咂还是不是以前的老味儿。”原来我叔是这帮年轻人聘请艺术指导呢，我不由憧憬起来。
②我的家乡鲁南郯城县是国家级非物质文化遗产柳琴戏之乡，早年，我们村的戏班子远近有名，冬闲时节村里都要组织演上几场大戏，过年时柳琴戏演得更火爆，不仅在本村演，还常被邻村请去演，热闹闹、红火火的，一直闹腾到“正月十五挂红灯”。
③柳琴戏俗称“拉魂腔”，也叫“拉后腔”“拉花腔”。唱腔一曲三折，抑扬顿挫，咿咿呀呀，韵味十足；演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。这柳琴戏很对庄户人家的心路，人人爱听爱看，故当地民谚云：“拉魂腔一来，跑掉了绣花鞋。”“拉魂腔进了庄，茶不思饭不想。”我们家有好几位都在柳琴戏班子里，姑姑扮二头（青衣）、婶婶演小头（闺门旦），我叔插科打诨演勾脚（丑角）或毛腿子（花脸），还有我姑父跑龙套。男女老少闲时大都会哼上几段，直唱得激情难抑，豪情满怀，任何烦恼、苦累都唱没了，有了柳琴曲、柳琴调儿的滋润，庄户人家再清苦的日子也过得有滋有味。
④柳琴戏的传统曲目有《秦香莲》《打金枝》《小姑贤》《喝面叶》《卷席筒》《王汉喜借年》，我印象最深的就是《喝面叶》，故事情节很简单，表现乡间聪明伶俐、勤劳朴实的媳妇教训好吃懒做、耍奸卖滑的丈夫，媳妇儿的名字叫梅翠娥，不过我们小孩子总是听成“麦穗蛾”，因为扮相俊美、唱腔清亮，就像麦地里翩翩飞舞的花蝴蝶。懒汉的名儿叫陈世铎，演得诙谐幽默，常常逗得人们哈哈大笑，一直到现在，我依然能哼唱出他的那个唱段：“大路上来了我陈士铎，赶会赶了三天多。想起东庄唱的那个戏，有几个听得还真不错，头一天唱的是三国戏，赵子龙大战长坂坡；第二天唱的是七月七，牛郎织女会天河……回家吧来回家吧，老婆子在家等着我。”
⑤过年唱大戏戏台子搭在南场上，偌大一块场地，周边是一溜草垛儿，还有花花搭搭一层残雪。乡下娃儿扒拉几口热饭，吃了几个饺子，赶紧拎了小板凳去占场子。天一落黑儿，戏台子上三两盏滋儿滋儿的汽灯明光耀眼亮起来，照得人心里亮亮堂堂。紧接着，开戏前的锣鼓家什咚咚锵咚咚锵地敲起来，直敲得人心里激情澎湃，直催得老奶奶们踮着小脚儿，拄着拐棍儿，笑眯眯挪来了。锣鼓声越来越紧，响过三遍，大戏就开演了。
⑥戏里演的什么，我那时大都记不清楚了，只记得看年戏那种美好的心情，那种热热闹闹、红红火火的氛围。庄户人家很容易被戏里的故事情节所感染，为戏中人、戏中事而悲哭而欢喜，抹下迷蒙的泪珠儿，洒下串串欢笑声……
⑦前些年，唱戏的那些人儿已老了，俺村的戏班子散了，柳琴戏已风光不再，面临青黄不接、无以为继的境地。近年来，村里几个在上海、苏州等地打工的年轻人回乡创业，看到柳琴戏面临的困境，重新组织起来，成立了庄户剧团，聘请这些非遗传承人、老戏骨言传身教，紧锣密鼓排练、巡演，让柳琴戏进校园、进社区，为柳琴戏的传承与发展作贡献。
⑧前不久，我回乡看望老母亲，经过村小学校旁，里面传来一阵咿咿呀呀的柳琴曲儿，吸引住了我，不由进去一探究竟。原来是庄户剧团的几位演员正在教孩子们学唱柳琴戏《拾棉花》，“叫一声姐姐你快走吧，（哎哟！我的妹妹呀！快到大树底下把呱儿拉）来到树下忙站定，俺慌忙放下一篮花……”
⑨那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿勾住了。（刘琪瑞）
12．本文写的是柳琴戏，仿照示例，简要说出全文围绕“柳琴戏”行文的思路。
引出柳琴戏→　 　→　 　→　 　→“我”被柳琴戏吸引
13．请从修辞的角度赏析下面的句子。
演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。
14．作者在叙事的过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式，请从表达方式的作用分析文章最后一段：
那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿勾住了。
15．同样都是对儿时看戏情景的回忆，本文详细描写了柳琴戏的表演场景，而《社戏》则详细描绘了看戏前的波折和看戏后的归航。请你结合两文内容，分析作者这样安排的用意。
古代诗歌阅读
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
16．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（　　）
A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。
17．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。
文言文阅读；阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》节选）
【乙】东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。
春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟①，风泠泠②，可以蠲烦析酲③，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。
（选自白居易《冷泉亭记》节选）
【注】①渟渟（tíng）：水聚积而不流动的样子。②泠泠（líng）：形容清凉。③蠲（juān）烦析酲（chéng）蠲：消除，除去。醒：因醉酒而呈现的病态。
18．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（　　）
A．心乐之 春之日 B．伐竹取道 伐薪烧炭南山中
C．卷石底以出 可以蠲烦析酲 D．水尤清冽 香远益清
19．下列对甲乙两文理解分析有误的一项是（　　）
A．甲文“如鸣珮环”以听觉描写侧面表现小石潭水声的清脆悦耳。
B．乙文“草薰薰，木欣欣”通过叠词强化春日的生机盎然之景。
C．两文均以游踪为序：甲文重写景寄情，乙文重概括四季之美。
D．甲文“水尤清冽”与乙文“泉渟渟”均直接描写水的清澈明净。
20．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲。
21．甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？请你说说作者产生这种心情的原因。
22．结合甲文、乙文内容，简要分析“古代文人为何喜爱山水景物”。
整本书阅读；世界读书日即将到来，八年级组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读活动，请你完成以下任务。
23．【读经典，知梗概】下面对《经典常谈》的表述，不正确的一项是（　　）
A．这本书介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．这本书对知识的讲解精辟，且通俗流畅，深入浅出，从中可以感受到作者一丝不苟、精益求精的态度。
C．《尚书》是中国最早的记言体史书。《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。
D．“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
24．【读经典，增涵养】根据选择性阅读的方法，同学们从自己最感兴趣的部分作为切入点，展开阅读，并汇总成表格，请你将表格补充完整。
兴趣点 所读篇目 阅读收获
古代文化 《诗第十二》 ①　 　（填人名）的乐府很多，取材很广，他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。人家称他为“天上谪仙人”。他的歌行增进了七言诗的价值，但他的绝句更代表这新制。
古代汉字 《<说文解字>第一》 文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程，根据前几个字形，推断出这个汉字是②　 　，根据图片字形推知其本义是③　 　 。
诸 子 百家 《诸子第十》 孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始了④　 　（填学术流派）。孔子讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人。孔子之后又出现了孟子、荀子两位大师。
25．【读经典，拓境界】读经典的意义很多，可以帮助我们了解古今、认识历史，可以帮助我们探寻所学古诗文的源头，可以让我们亲近大师、对话大师；可以充实我们的精神、提升我们的修养……
请参照示例，从下列三篇中选择一篇，自选一个角度谈谈你的收获。
示例：从《说文解字》这一章节，我读到了汉字书体演变的过程，知道汉字的演变一直朝着简易的方向发展。它是一部划时代的字书，是研究一切古典的基石，其作为中华文化传承的根基，令我深感震撼。
《诗经》 《战国策》 《史记》
三、作文（共50分）
26．阅读下面的文字，根据要求写作。
一个节日，让我们体验到美好的民俗风情；一张照片，让我们回忆起生活的快乐幸福；一次旅行，让我们欣赏到山河的丰美灵动；一次对话，让我们唤起了心灵的真善美；一次拼搏，让我们发现了成长的喜悦美妙……美好藏在万事万物之中，让我们一起发现并记录。
请以“藏在▲的美好”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③表达自己的真情实感；④文中不得出现真实的人名和地名。
答案解析部分
【答案】1．chán；戛
2．赞美看到的事物好到了极点；遥远
3．成分残缺；删去“让”
4．示例一：灯火暖暖承旧忆（示例二：舟行缓缓观社戏）
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；对联；词语在语境下的含义；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查词语解释。要先阐释词语的本义，点明它原本的通用含义，再回归文本语境，结合句子、上下文情节精准推导词语在文中的具体指代、表达内容与情感作用，最后点明词语烘托的内容、体现的语言特点或表达效果，做到本义与语境义结合，有理有据、贴合文本，完整清晰完成作答。
（3）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
（4）本题考查对联拟写。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
1．本题考查字音字形。潺潺：形容水流动的声音。在文中“潺潺流水声”一词中，该字读作 chán。戛然而止：形容声音突然中止。根据拼音“jiá”及语境“鼓声……而止”，可知此处应填入汉字戛。注意不要写成形近字“嘎”。
故答案为：chán；戛。
2．本题考查词语解释。叹为观止：本义指赞美所见到的事物好到了极点。结合文中“观看一场令人叹为观止的安塞腰鼓表演”这一语境，该词在文中具体指安塞腰鼓的表演非常精彩，令人赞叹不已。渺远：本义指遥远。结合文中“一声渺远的鸡啼仍回响在耳畔”这一语境，该词在文中指鸡啼声来自遥远的地方，声音悠远。
故答案为：赞美看到的事物好到了极点；遥远。
3．本题考查病句修改。通读句子“随着贺敬之的脚步回延安，让我们领略陕北特色的景观与人情”，可以发现句首使用了介词“随着”，使得前半句变成了介词短语作状语；后半句使用了“让”，导致句子没有主语。这属于成分残缺（缺少主语）的语病。
为了使句子结构完整，需要删去介词“让”，让“我们”成为句子的主语。修改后的句子为：随着贺敬之的脚步回延安，我们领略陕北特色的景观与人情。
故答案为：成分残缺 ；删去“让”。
4．本题考查对联拟写。下联：“腰鼓隆隆撼人心”，“腰鼓”是名词，指代文中提到的事物；“隆隆”是拟声词，形容声音；“撼人心”是动宾短语，表示产生的效果。拟写上联需从文中寻找与“腰鼓”相对应的事物，如“社戏”“灯笼”“小石潭”等，保持“名词+拟声词/叠词+动宾短语”的结构。若选“社戏”，拟声词可用“悠悠”或“咚咚”，效果可用“悦人耳”或“伴月行”； 若选“灯笼”，拟声词可用“暧暧”或“明明”，效果可用“承旧忆”或“照前程”。
故答案为： 示例一：灯火暖暖承旧忆（示例二：舟行缓缓观社戏）
5．【答案】B
【知识点】近代文学；诗歌文学常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ACD.正确；
B.《诗经》“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的体例分类，赋、比、兴是《诗经》的表现手法。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
【答案】6．示例一：商业化是传统文化传承与发展的必然选择。（示例二：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展。）
7．①③（②④）
【知识点】见解表述；论据
【解析】【点评】（1）本题考查观点表达。先精准审题，明确题干观点的逻辑与立场，再辩证分析商业化对传统文化传承发展的双重影响，在此基础上确立清晰、客观的核心观点，后续结合对应论据支撑观点，确保观点鲜明、逻辑严谨、分析全面，避免绝对化表述，兼顾文化传承的本质需求与商业发展的现实价值。
（2）本题考查论据分析与筛选。需先精准拆解题干绝对化表述，辩证厘清传统文化商业化的利弊边界，确立立场鲜明、理性客观的核心论点，再逐一辨析各论据的论证倾向与表意侧重，筛选出与所持观点逻辑契合、事理匹配的两则材料，确保观点与论据高度统一、论证严谨闭环，最终做到立场明确、取舍有据、论证贴合有力。
6．本题考查观点表达。
开放性题目，可以选择认同，也可以选择不认同。
如果选择认同，观点应侧重于“商业化对传统文化传承有积极作用”，强调其带来的经济价值、传播范围扩大等好处。
如果选择不认同，观点应侧重于“过度商业化会破坏传统文化的本真”，强调其导致的同质化、失去生活土壤等弊端。
无论选择哪种立场，关键在于后续的论据必须能够支撑你的观点。
故答案为： 示例一：商业化是传统文化传承与发展的必然选择。（示例二：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展。）
7．本题考查论据分析与筛选。
①苏州刺绣通过品牌联名走向国际，年产值超10亿元。这说明商业化带来了巨大的经济效益和国际影响力，属于正面论据。
②丽江古城过度商业化导致原住民搬离，传统文化沦为表演项目。这说明过度商业化破坏了文化的原生环境，属于反面论据。
③抖音通过流量扶持帮助传统手工艺人增收并扩大传播。这说明商业化的流量扶持有利于文化的生存与传播，属于正面论据。
④部分非遗技艺因机械化量产导致传承人收入微薄、后继无人。这说明不当的商业化（如追求速度和利润）破坏了技艺的传承，属于反面论据。
方案一（支持商业化）
观点：商业化是传统文化传承与发展的必然选择（或商业化对传统文化传承利大于弊）。
论据选择：选择体现“商业化带来积极影响”的材料，即 ①和③。
方案二（反对过度商业化）
观点：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展（或传统文化商业化需坚守适度原则、守住文化本真）。
论据选择：选择体现“商业化带来负面影响”的材料，即 ②和④。
在作答时，先写出你的观点，再写出对应的论据序号即可。
故答案为： ①③（②④） 。
8．【答案】气蒸云梦泽；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；窈窕淑女；微君之躬；如三月兮；亲山亲水有亲人
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
① 根据题干“遥望洞庭”、“波撼岳阳城”可知，此处引用的是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句。全诗描写洞庭湖的壮丽景象，前句描写云梦大泽水气蒸腾，后句描写波涛撼动岳阳城。故此处应填气蒸云梦泽。注意“蒸”字的书写，不要写成“丞”。
② 根据题干“忽逢桃源”、“中无杂树，芳草鲜美”可知，此处出自陶渊明的《桃花源记》。文中描写桃花林景色优美，落花繁多。故此处应填落英缤纷。注意“缤纷”二字的书写，意为繁多杂乱的样子。
③ 根据题干“王勃”、“昂扬高亢的离别之歌”、“江山难阻的友情”可知，此处引用的是王勃《送杜少府之任蜀州》中的千古名句。这两句诗表达了只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样的豁达胸襟。故此处应填海内存知己，天涯若比邻。注意“涯”字的书写。
⑤根据题干“在河之洲”、“君子好逑”可知，此处出自《诗经·关雎》。诗句描写文静美好的女子是君子的好配偶。故此处应填窈窕淑女。注意“窈窕”二字的书写，形容女子文静美好。
⑥ 根据题干“深陷泥中”、“劳役者”、“愤懑”可知，此处出自《诗经·式微》。诗句表达了对统治者压迫的不满，意为如果不是为了君主您的身体，我怎么会陷在泥浆中呢？故此处应填微君之躬。注意“微”字意为“非、如果没有”。
⑦ 根据题干“徘徊城头”、“一日不见”、“绵绵深情”可知，此处出自《诗经·子衿》。诗句运用夸张手法，表达对恋人的深切思念，意为一天不见面，好像隔了三个月那么久。故此处应填如三月兮。注意“兮”字的书写。
⑧根据题干“再回延安”、“浓郁的陕北风情”可知，此处出自贺敬之的现代诗《回延安》。诗句表达了诗人回到延安后，看到山、水、人，感到无比亲切的情感。故此处应填亲山亲水有亲人。注意“亲”字的书写。
故答案为：气蒸云梦泽；落英缤纷；海内存知己；天涯若比邻；窈窕淑女；微君之躬；如三月兮；亲山亲水有亲人。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
【答案】9．B
10．列数字。具体准确地说明了出动人员、车辆数量众多，废弃物多的情景，进一步说明烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担的特点。
11．“可能”表推测，说明祭扫时焚香烧纸有引发火灾伤及自身的可能性，如果删去“可能”，则表述过于绝对；“几乎”是从范围上限制，说明基本上每年都有因上山祭扫引发森林火灾的事例，但不排除特殊情况，删去“几乎”则与事实情况不符。这两个词都体现出说明文语言的准确性、严密性。
【知识点】说明文语言分析；列数字；理解概括材料主要内容
【解析】【导语】三则材料分别围绕烟花爆竹陋习、清明祭扫陋习、龙舟竞渡展开。在传统习俗的传承中，应当理性审视、摒弃其中危害大、不符合现代文明的陋习，倡导科学、文明、健康的传承方式，同时挖掘传统习俗的积极价值，让传统习俗更好地适配现代生活。
【点评】（1）本题考查材料内容辨析。解题时需先通读三则材料，全面把握每则材料的核心内容、关键细节与观点态度，再将各选项内容逐一回归原文定位对应区间，仔细比对选项表述与原文信息的契合度，重点核查选项中的概念、逻辑、观点、限定词是否与原文一致，警惕偷换概念、曲解文意、无中生有、强加因果等错误类型，通过严谨的比对排查，最终筛选出理解不准确的一项。
（2）本题考查说明方法及作用。解答时先辨明举例子、列数字、作比较等具体说明方法，再紧扣文本，点明该方法如何生动形象、准确直观地突出事物特征或阐释事理 。
（3）本题考查说明文语言。首先明确“可能”“几乎”这类词属于限制性词语，先解释词语本身的含义，再结合语境说明原句在保留该词时所表达的准确意思，接着分析删去后句子语义会发生的变化（如变得绝对、不符合实际、夸大或缩小范围等），最后点明这类限制性词语体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性，以此论证删去该词的错误性。
9．本题考查材料内容辨析。
ACD.正确；
B.根据材料二第二段 “清明祭扫重在‘情’而不拘于‘形’。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写给逝去亲人的信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小组‘代客祭扫’，为一些无法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品，现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求” 可知，清明祭扫重在 “情” 而不拘于 “形”，通过各种形式都可表达哀思；“不进行当面祭扫就代表着你对亲情是淡漠的” 表述有误；
故答案为：B。
10．本题考查说明方法及作用。
根据材料一画横线句中的 “23000余人次”“1423吨”“近百辆”等具体数字， 可知运用了列数字的说明方法；
结合材料一上下文，该段落核心是说明“燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担”，画线句子通过具体、准确的数字，清晰展现了北京除夕夜清理烟花爆竹残屑所需的人员、车辆数量以及废弃物总量，直观有力地佐证了“烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担”这一观点，让说明更具科学性和说服力。
故答案为： 列数字。具体准确地说明了出动人员、车辆数量众多，废弃物多的情景，进一步说明烟花爆竹会产生大量垃圾、给环卫工人带来严重负担的特点。
11．本题考查说明文语言。
材料二中“祭扫时焚香烧纸可能引发火灾伤及自身”，这里的“可能”表示一种推测，说明焚香烧纸有引发火灾、伤及自身的可能性，但并非一定会发生；如果删去“可能”，就变成了“祭扫时焚香烧纸会引发火灾伤及自身”，表述过于绝对，与实际情况不符，因为并非所有焚香烧纸都会引发火灾。
“几乎每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例”中的“几乎”，是从范围上进行限制，说明基本上每年都会有此类事例发生，但不排除有个别年份没有的特殊情况；若删去“几乎”，则变成“每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例”，过于绝对，不符合客观事实。这两个词语的使用，恰恰体现了说明文语言的准确性和严密性，因此不能删去。
故答案为：“可能”表推测，说明祭扫时焚香烧纸有引发火灾伤及自身的可能性，如果删去“可能”，则表述过于绝对；“几乎”是从范围上限制，说明基本上每年都有因上山祭扫引发森林火灾的事例，但不排除特殊情况，删去“几乎”则与事实情况不符。这两个词都体现出说明文语言的准确性、严密性。
【答案】12．介绍柳琴戏；儿时看柳琴戏；传承柳琴戏
13．这句话运用比喻的修辞，把演员表演时的动作比作凤凰展翅和行云流水，生动形象地写出了演员动作的优美和流畅，表现了柳琴戏的美和作者对柳琴戏的喜爱之情。
14．运用抒情/描写（综合运用描写和抒情）的表达方式，写出了柳琴戏唱腔的独特魅力以及作者对柳琴戏的沉醉与赞美，深化了柳琴戏对乡土文化的深远影响和要传承非遗文化的情感主旨 。
15．本文详写了柳琴戏表演时的情景，突出了柳琴戏的趣味性和文化价值，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情；《社戏》则略写了社戏表演时的情景，重在写看戏前后所发生的一系列事情，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】文章回忆儿时看柳琴戏的经历，介绍柳琴戏的艺术特色，讲述家乡人传承柳琴戏的故事，抒发了对柳琴戏的热爱，赞美了传承乡土文化的行动，表达了对传统戏曲文化焕发新生的期盼。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查句子理解赏析。先精准判断句子运用的比喻修辞手法，接着点明本体和喻体；然后具体分析修辞表达效果，阐明其特点；最后落脚情感主旨，点明句子借此传递出作者的情感。
（3）本题考查表达方法及作用。先明确段落所用的表达方式，结合具体语句分析各表达方式的内容与表达效果，再点明其在结构、主旨上的作用，做到分析贴合文本、逻辑连贯、语言规范
（4）本题考查内容理解。结合详写内容分析其对凸显主旨、烘托氛围、表达情感的作用，对比详略差异并点明其由写作意图与主题表达需要决定，总结出详写服务于主旨、让情感与主题更鲜明的规律，分析需紧扣文本、逻辑严谨、语言规范。
12．本题考查内容理解概括。
一空，结合第②段“我的家乡鲁南是柳琴戏之乡，早年，我们村的戏班子远近闻名”及第③段“柳琴戏俗称‘拉魂腔’……配合小碎步前后交叉，反转自如”可知，先介绍柳琴戏的家乡背景、早年盛况，再从名称、唱腔、表演形式等方面详细说明其艺术特点，同时引用民谚凸显庄户人家对它的喜爱。由此可知，这部分围绕柳琴戏的“历史、特点、群众基础”展开介绍，让读者对其有了整体认知。可概括为：介绍柳琴戏；
二空，结合⑤段中“过年唱大戏戏台子搭在南场上，偌大一块场地，周边是一溜草垛儿，还有花花搭搭一层残雪。乡下娃儿扒拉几口热饭，吃了几个饺子，赶紧拎了小板凳去占场子。天一落黑儿，戏台子上三三两盏滋儿滋儿的汽灯明光耀眼亮起来，照得人心里亮亮堂堂。紧接着，开戏前的锣鼓家什咚咚锵咚咚锵地敲起来，直敲得人心里激情澎湃，直催得老奶奶们踮着小脚儿，拄着拐棍儿，笑眯眯挪来了。锣鼓声越来越紧，响过三遍，大戏就开演了”，⑥段中“戏里演的什么，我那时大都记不清楚了，只记得看年戏那种美好的心情，那种热热闹闹、红红火火的氛围。庄户人家很容易被戏里的故事情节所感染，为戏中人、戏中事而悲哭而欢喜，抹下迷蒙的泪珠儿，洒下串串欢笑声……”可知，描写了儿时过年时村里搭戏台唱柳琴戏的热闹场景。可概括为：儿时看柳琴戏；
三空，结合第⑦段“村里几个在上海、苏州等地打工的年轻人回乡创业……成立了庄户剧团，聘请柳琴戏传承人、老戏骨言传身教”及第⑧段“庄户剧团的几位演员正在教孩子们学唱柳琴戏《拾棉花》”可知，先写年轻人成立剧团、聘请传承人排练巡演，再写柳琴戏进校园教孩子学唱，体现对柳琴戏的传承行动。由此可知，这部分聚焦柳琴戏的现状与传承举措，展现其在新时代的延续与发展。可概括为：传承柳琴戏。
故答案为：介绍柳琴戏；儿时看柳琴戏；传承柳琴戏。
13．本题考查句子理解赏析。
结合第③段“演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小碎步前后交叉，反转自如，行云流水，翩然而来”可知，作者将演员手持双扇翻舞轻扬的姿态比作“凤凰展翅”，将小碎步交叉反转的动态比作“行云流水”，运用比喻手法，将具体的表演动作转化为自然中灵动的意象。由此可知，“凤凰展翅”的比喻凸显动作的优美飘逸，“行云流水”则强调节奏的流畅连贯，二者结合生动展现了柳琴戏表演的艺术感染力，让读者直观感受到其独特的审美魅力，字里行间洋溢着对传统戏曲的赞美之情。
故答案为： 这句话运用比喻的修辞，把演员表演时的动作比作凤凰展翅和行云流水，生动形象地写出了演员动作的优美和流畅，表现了柳琴戏的美和作者对柳琴戏的喜爱之情。
14．本题考查表达方法及作用。
结合⑨段中“那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名‘拉魂腔’，一下子把我的魂儿勾住了”可知，综合运用描写和抒情的表达方式。“那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔”，运用描写，细致生动地展现出柳琴戏唱腔丰富多变的特点，写出了其独特魅力；“一下子把我的魂儿勾住了”，运用抒情，直抒胸臆，强烈地表达出作者被柳琴戏深深吸引、沉醉其中的状态，字里行间洋溢着对柳琴戏的赞美之情。此段动人之处，更深化了文章柳琴戏作为乡土文化代表，需要传承非遗文化的主旨，凸显出柳琴戏在作者心中的重要地位以及对传承它的期盼。
故答案为： 运用抒情/描写（综合运用描写和抒情）的表达方式，写出了柳琴戏唱腔的独特魅力以及作者对柳琴戏的沉醉与赞美，深化了柳琴戏对乡土文化的深远影响和要传承非遗文化的情感主旨 。
15．本题考查内容理解。
在本文中，作者详细描写了柳琴戏的表演场景。如第③段“唱腔一曲三折，抑扬顿挫，咿咿呀呀，韵味十足；演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来”，生动细致地展现了柳琴戏表演时的精彩，突出了柳琴戏的趣味性。同时，通过对柳琴戏诸多方面的描写，如传统曲目、唱腔表演等，彰显了其深厚的文化底蕴，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情。
而《社戏》中，对于社戏表演时的情景只是略写，如“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，重点放在了看戏前的波折和看戏后的归航等事情上。像看戏前盼望去看戏的急切心情、双喜等小伙伴的聪明机智，看戏后月夜归航的自由快乐等，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
故答案为：本文详写了柳琴戏表演时的情景，突出了柳琴戏的趣味性和文化价值，表达了“我”对柳琴戏深深的赞美和喜爱之情；《社戏》则略写了社戏表演时的情景，重在写看戏前后所发生的一系列事情，突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之情。
【答案】16．A
17．①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；蒹葭
【解析】【导语】这首诗叙写主人公在深秋萧瑟凄迷的水边，执着追寻心目中的“伊人”，却始终可望不可即的经历，既表达了对心仪之人深切的爱慕、向往与求而不得的怅惘失落，又借这一形象象征对世间一切美好理想的执着追寻，以及理想难以触及的怅然与执着。
【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解辨析。首先精准识记作家作品、篇目出处、诗歌分类等基础文学常识，快速排查明显知识性错误；其次读懂诗歌文本与主旨情感，辨析重章叠句、起兴、意象营造等专属艺术手法及其表达效果；再逐一比对选项表述，判断其对篇章结构、内容层次、情感变化、虚实写法的分析是否贴合诗意，区分片面绝对、用词失当、常识混淆等常见陷阱，最终锁定正误答案。
（2）本题考查诗歌内容理解和写作手法。需先明确题干提出的艺术效果核心，再从意象营造、表现手法、结构章法、情感表达四个维度切入：先结合诗中秋水、蒹葭、白露等凄迷朦胧的意象，分析其对人物情感的烘托作用；再点明起兴、重章叠句等手法对强化情感、营造意境的效果；接着梳理虚实结合的写法，阐释“伊人”若隐若现的呈现如何实现“未见其人，却如在眼前”；最后点明全诗不直抒思念、借景与追寻传情的含蓄笔法，以此论证“不着一字，尽得风流”的艺术效果，做到紧扣文本、条理清晰、分析透彻。
译文：
芦苇苍苍茫茫，白露凝结成霜。我心中的那个人，就在河水的那一方。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她仿佛在水的中央。芦苇茂盛繁密，白露还未干。我心中的那个人，就在河水的岸边。逆流而上去追寻她，道路艰险又陡高。顺流而下去追寻她，她仿佛在水中的小洲。芦苇鲜艳繁茂，白露还未消散。我心中的那个人，就在河水的水边。逆流而上去追寻她，道路艰险又曲折。顺流而下去追寻她，她仿佛在水中的小块陆地。
16．本题考查诗歌内容的理解辨析。
A.有误，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”；
BCD.正确。
故答案为：A。
17．本题考查诗歌内容理解和写作手法。
《蒹葭》一诗，宛如一幅淡雅的水墨画，在悠悠古韵中，将诗人对“伊人”的思念之情展现得含蓄而深沉，真正达到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”的艺术境界。
每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物，为全诗奠定了独特的情感基调。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出深秋时节，蒹葭繁茂，白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景，不仅为人物的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公所思不见的怅惘之情。在那苍茫的蒹葭丛中，白露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心，让他对“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人的思念愈发浓烈，却又因无法相见而满心惆怅。
全诗以秋水、蒹葭、白露等意象，营造出一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”的反复描绘，不断渲染深秋空寂悲凉的氛围。“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，伊人的身影在朦胧的秋景中若隐若现，仿佛近在咫尺，却又遥不可及。这种朦胧的美 感，既让主人公对伊人充满了无限的遐想和向往，又让他在追寻的过程中感受到无尽的迷茫和无奈，抒写出了主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的复杂心情。
全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌具有一唱三叹、回环往复的美感，起到了深化诗歌意境的作用。每一章的内容只是在个别词语上有所变化，如“苍苍”“萋萋”“采采”“为霜”“未晞”“未已”“一方”“之湄”“之涘”等。这种重复并非简单的机械重复，而是在重复中不断推进情感的发展。随着景物的变化和追寻过程的展开，主人公对伊人的思念之情愈发深沉，那种求而不得的痛苦也愈发强烈。同时，重章叠句的结构也增强了诗歌的节奏感和音乐美，让读者在反复吟诵中，更能体会到诗人内心深处的情感波澜。
《蒹葭》通过景语开篇、意象营造和重章叠句等艺术手法，将诗人对“伊人”的思念之情巧妙地融入到了秋景之中，虽未直接言及思念之苦，却让读者在字里行间感受到了那份深沉而热烈的情感，真正做到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”。
故答案为：①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。
【答案】18．B
19．D
20．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
21．这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。
22．古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修身养性，体现自然与人文的深度交融。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；小石潭记；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】【甲】文通过描写小石潭的幽美凄清之景，抒发了作者被贬后孤寂凄苦、愤懑难平的情感；【乙】文描绘冷泉亭的秀美风光，表达了作者对山水的喜爱赞美与闲适自在的生活情趣。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查内容理解和辨析。需先通读全文，整体把握文章的写作内容、情感主旨与写作手法，再将选项逐一回归原文，定位对应语句，仔细比对细节，如描写手法、内容表述、情感倾向、词句释义等，甄别选项是否存在偷换概念、曲解文意、无中生有、张冠李戴等错误，同时结合作者生平、创作背景辅助判断，最终筛选出符合题意的答案。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查内容理解和情感把握。需先通读全文梳理内容脉络，结合作者生平、创作背景与写作手法精准把握情感，再将选项逐一回归原文比对细节、甄别错误，从而筛选出正确答案。
（5）本题考查内容理解。首先分别梳理两篇选文中山水景物的特点与作者对应的心境、处境与情感寄托，再横向对比二人借山水抒怀的异同，从山水本身具备的自然审美价值、山水对心灵的疗愈慰藉作用、文人借山水排遣失意或是安放闲适志趣的精神需求三个层面逐层展开，最后归纳古代文人寄情山水、安放情志、安顿心灵的普遍文化心理，做到紧扣文本细节、逻辑层次清晰、主旨提炼深刻完整。
参考译文：
东南地区的山水胜景，以余杭郡的为最美；就余杭郡而言，灵隐寺的山水最为突出；从灵隐寺周围的山水来看，冷泉亭堪称第一。冷泉亭在灵隐山下面，水中央，灵隐寺的西南角。冷泉亭高不过十六尺，宽不过两丈，但是它聚集了最奇丽的景色、最主要的景物，在亭中看灵隐山景物，一览无遗。
春日，我爱冷泉亭花草的芬芳、树木的欣欣向荣，它们可以引导人们心情平和，吸纳大自然纯净的新鲜之气，使人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流、凉风习习，在这里可以除去烦恼，解除酒醒后的疲惫，激发游人的兴致。山上的树木是冷泉亭的大伞，岩石是冷泉亭的屏障，云从冷泉亭的栋梁上生出，水与冷泉亭的台阶相齐平。
18．本题考查一词多义。
A.句意：（我）心里对此十分喜爱、感到快乐。之：代词，代指水声/句意：春天的时候。之：结构助词，的。二者意思不同；
B.句意：砍倒竹子，开辟出一条道路。伐：动词，砍伐/句意：在南山里砍柴烧炭。伐：动词，砍伐。二者意思相同；
C.句意：石底周边部分翻卷过来，露出水面。以：连词，用于连接“卷”和“出”两个动作/句意：可以用来消除烦恼、消解酒后的昏沉烦闷。以：介词，可以。二者意思不同；
D.句意：潭水格外清凉。清：清凉/句意：香气远远散播开来，越发清雅芬芳。清：清芬。二者意思不同；
故答案为：B。
19．本题考查内容理解和辨析。
ABC.正确。
D.有误，甲文“水尤清冽”是直接描写，乙文“泉渟渟”中“渟渟”形容水静止，未直接写清澈；
故答案为：D。
20．本题考查文言句子翻译。
①重点词语：翠蔓，翠绿的藤蔓；蒙，蒙盖；络，缠绕；摇，摇曳；缀，牵连；参差，参差不齐。句意：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②重点词语：渟渟，水聚积而不流动的样子；泠泠，形容清凉。蠲，消除，除去；酲，因醉酒而呈现的病态。句意：夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
故答案为： ①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。
②夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。
21．本题考查内容理解和情感把握。
甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑，如文中虽未直接提及被贬之事，但结合柳宗元生平及创作背景可知，其因参与政治革新被贬永州，心中充满愤懑与不平；二是小石潭凄清环境的触发，文中描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”，环境清冷幽寂，这种氛围触发了作者内心的孤凄悲凉之感，使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
故答案为： 这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。
22．本题考查内容理解。
甲文中，柳宗元描绘了小石潭的清幽之景：“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这些生动的描写展现了小石潭的清澈与生机。然而，在这美景之中，柳宗元却因被贬谪而内心孤寂，小石潭的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”之景，恰恰触发了他的悲凉之情，使他得以在山水间暂忘贬谪之苦，排遣内心的忧思。
乙文中，白居易则借冷泉亭的四季之景抒发了自己的闲适之趣。他描述春日里“草薰薰，木欣欣，畅人血气”，夏日里“泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情”，这些描绘展现了冷泉亭的宜人环境与生机盎然。白居易在此环境中，修身养性，享受自然之美，山水成为了他修身养性的理想之地。
由此可见，古代文人喜爱山水景物，不仅因为山水本身的自然之美，更因为山水能够寄托他们的情怀，成为他们精神上的慰藉。无论是柳宗元借小石潭排遣忧思，还是白居易借冷泉亭抒发闲适之趣，都体现了自然与人文的深度交融，展现了古代文人对山水景物的深厚情感与独特理解。
故答案为： 古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修身养性，体现自然与人文的深度交融。
【答案】23．D
24．李白；采；用手指或指尖轻轻摘取。[解析]上面像手，下像树木及其果实。表示用手在树上采摘果实或叶子，意思是用手指或指尖轻轻摘取。；儒家
25．示例一：从《<诗经>第四》这一章节，我读到了诗的由来，诗的源头是歌谣，后经发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知诗歌艺术之美。（示例二：从《<战国策>第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为代表的纵横家游说各国的活动和权谋智变斗争的故事，它可以很好的帮助我们了解战国时期那个波澜起伏、变化莫测的年代，对那群谈笑风生、举重若轻的谋士们心生向往。示例三：从《<史记>第九》这一章节，我读到司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻，以丰富的史实创作了中国第一部纪传体通史，整部作品记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史，让我感受到了历史的传承和延续，也让我更加珍惜当下的生活和时代。）
【知识点】《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和辨析。第一步牢固积累课内古代文化、文学、思想制度等系统常识，清晰掌握礼制、典籍、思想流派的核心内涵与相互关系；第二步逐字精读每个选项，细致比对知识点细节，重点排查张冠李戴、逻辑曲解、概念混淆、绝对化表述等常见出题误区；第三步结合常识原理反向验证，准确判断正误，精准锁定错误根源并得出最终答案。
（2）本题考查文学常识及汉字溯源。第一步根据题干关键文学提示，快速调动课内名家字号、人物雅称、文化地位等专属记忆，精准匹配对应文学人物；第二步观察古文字字形结构，拆解构字部件，结合汉字本义演变规律推断汉字；最后依据人物相关历史、思想成就，完整补充人物定位信息，做到答案准确、书写规范。
（3）本题考查经典赏析与感悟表达。第一步先精准明确不同典籍的体裁、成书背景、核心内容与历史文学定位，筑牢内容认知基础；第二步结合典籍独有风格，提炼文本最鲜明的特点；第三步联系个人阅读体验，分层阐述作品带来的内容认知、精神触动、思想启发与现实借鉴价值，做到立足文本、感悟真切、逻辑清晰、语言流畅得体。
23．本题考查名著内容理解和辨析。
ABC.正确；
D.有误，在古代，“乐”和“礼”并非各自独立，而是相互配合，共同发挥教化作用。“礼”可以区分贵贱、尊卑、长幼等秩序，“乐”则可以和同人心，使人们在情感上相互沟通、和谐共处，二者相辅相成，共同维护社会的稳定与和谐。所以该项中“二者各自独立”的说法不正确。
故答案为：D。
24．本题考查文学常识及汉字溯源。
第一空，“天上谪仙人”指的是李白。李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人。
第二三空，观察题目中给出的三种字体可知，根据汉字的演变过程，从甲骨文、金文、小篆到隶书，我们可以看到汉字“采”的演变。所以这应是一个“采”字，用楷体字规范书写到田字格中即可。
第三空，甲骨文和金文的“采”字形，上半部分是一个手，下半部分是一个木。像一只手在树上摘取果实，小篆的“采”字则更加简化，但依然保留了手和树的元素。它表达的意思是用手指或指尖在树上采摘果实或是叶子。其本义是用手指或指尖轻轻摘取。
第四空，孔子，名丘，字仲尼，是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。
故答案为：李白；采；用手指或指尖轻轻摘取。[解析]上面像手，下像树木及其果实。表示用手在树上采摘果实或叶子，意思是用手指或指尖轻轻摘取；儒家。
25．本题考查经典赏析与感悟表达。
《诗经》：是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《战国策》：为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。原书名不详，书中文章作者也不知是谁，成书推断也并非一时。刘向编撰后，删去其中明显荒诞不经的内容，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。
《史记》：二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了该书创作，前后经历了十四年，才得以完成。
示例一：从《诗经》这一经典中，我深刻感受到了古代人民的情感世界与生活风貌。它不仅是中国最早的诗歌总集，更是古代社会生活的生动写照。通过阅读《诗经》，我仿佛穿越时空，与那些古代的诗人、歌者心灵相通，感受到了他们对爱情的渴望、对劳动的热爱、对战争的反思以及对美好生活的向往。这些诗歌语言质朴，情感真挚，让我更加珍惜当下的生活，同时也激发了我对古典文学的浓厚兴趣。
示例二：阅读《战国策》让我领略了战国时期各国之间的纵横捭阖与智谋较量。这部史书不仅记录了众多历史事件和人物言行，更展现了那个时代独特的政治智慧和外交策略。通过书中一个个生动的故事，我深刻体会到了“合纵连横”的深远影响以及智谋在政治斗争中的重要作用。这些历史经验和智慧对于我理解现代社会的国际关系和人际交往也有着不可忽视的启示意义。
示例三：《史记》作为中国第一部纪传体通史，其历史价值和文化意义不言而喻。通过阅读《史记》，我得以全面了解中国历史的发展脉络和重要事件，感受到了历史的厚重与沧桑。同时，司马迁笔下的人物形象栩栩如生，他们的喜怒哀乐、悲欢离合都深深打动了我。这些历史人物的故事不仅让我更加敬佩他们的勇气和智慧，也让我从他们身上汲取了面对困难和挑战时的坚韧与毅力。
故答案为：示例一：从《<诗经>第四》这一章节，我读到了诗的由来，诗的源头是歌谣，后经发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知诗歌艺术之美。（示例二：从《<战国策>第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为代表的纵横家游说各国的活动和权谋智变斗争的故事，它可以很好的帮助我们了解战国时期那个波澜起伏、变化莫测的年代，对那群谈笑风生、举重若轻的谋士们心生向往。示例三：从《<史记>第九》这一章节，我读到司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻，以丰富的史实创作了中国第一部纪传体通史，整部作品记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史，让我感受到了历史的传承和延续，也让我更加珍惜当下的生活和时代。）
26．【答案】例文：
藏在时光缝隙里的美好
老屋的阁楼像一座尘封的博物馆，木梯在脚下发出“吱呀”的叹息。我踮着脚尖推开天窗，细碎的阳光如金箔般洒落，在积灰的樟木箱上跳跃。那些被岁月压扁的时光，正随着箱盖开启的瞬间，缓缓舒展成泛黄的画卷。
箱底躺着件褪色的红肚兜，针脚歪歪扭扭却密实如春蚕吐丝。记忆突然被拽回七岁那年的除夕，奶奶戴着老花镜坐在藤椅上，银针在红绸间穿梭如蝶。我光着脚丫在青砖地上跑跳，冷不防被她捉住按在膝头：“小丫头片子，再乱动针要扎手了。”她布满皱纹的手掌裹着我的小手，一针一线缝进新年的祝福。窗外的雪无声飘落，炭盆里的火苗舔着铜壶，蒸腾的热气模糊了玻璃上的窗花。
翻到箱角那本牛皮相册时，几片干枯的玉兰花瓣簌簌飘落。那年春天我患肺炎住院，病房窗外有株玉兰树。母亲每天变着花样带惊喜：周一是用彩纸折的千纸鹤，周三是保温桶里的银耳莲子羹，周五准会出现一枝沾着露水的白玉兰。有天暴雨倾盆，我望着窗外被雨水打蔫的花苞掉眼泪，却见母亲浑身湿透地冲进病房，发梢还挂着雨珠：“看，我找到躲在叶底的花了。”她变戏法似的从怀里掏出用报纸裹着的玉兰，花瓣上还带着体温。
最底层压着个铁皮饼干盒，轻轻摇晃能听见细碎的声响。那是父亲收集的“宝藏”：我掉的第一颗乳牙，幼儿园画的歪扭太阳，小学得的三好学生奖状。初二期末考砸那天，我躲在被窝里哭，父亲坐在床沿摆弄他的铁盒：“你看，这是你五岁时用橡皮泥捏的小熊，当时你说要当雕塑家。”月光透过窗帘缝隙，在他花白的鬓角镀了层银边。那些被我遗忘在时光深处的稚语，原来都被他小心收存在这里。
合上樟木箱的刹那，夕阳正把老屋的影子拉得很长。墙角的蜘蛛网在光束中闪烁，像时光编织的金色脉络。原来生命中最珍贵的美好，从来不是惊天动地的瞬间，而是那些被爱意浸润的琐碎光阴。它们藏在奶奶的针线筐里，躲在母亲的围裙兜中，伏在父亲的旧铁盒上，在时光的缝隙里静静绽放，等待某个不经意的回眸，便化作漫天星斗，照亮我们前行的路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
审题补题
题目为“藏在____的美好”
1. “藏”（题眼）：代表这份美好并非显而易见，常被遮蔽、忽略，需要用心观察、体悟才能发掘，暗含从“未曾留意”到“蓦然发现”的心理转变过程。
2. “美好”：文章的情感核心，限定内容必须是温暖、感动、积极向上的正向体验，如亲情、友情、成长感悟、生活诗意、生命力量等。
补全题目：横线需填入名词或名词性短语，作为“美好”的承载载体。
具体实物类：书本、照片、老屋、角落、雨天等
抽象概念类：平凡生活、时光缝隙、挫折背后、微笑里等
特定场景类：旅行、对话、拼搏、阅读等
选材构思
写作原则：以小见大，避开宏大叙事，从身边日常小事切入。
1. 亲情类：挖掘旧物里的温情，如奶奶缝制的物件、父亲珍藏的成长纪念、母亲细心留存的点滴，借物品回溯往事，体悟藏在细节里的亲情暖意
2. 成长类：书写挫折与平凡里的光亮，如考试失利后读懂父母的守护，于平淡日常里发掘生活的温柔诗意
3. 自然类：捕捉自然间的动人之处，如偶遇角落倔强生长的野花，感悟生命本身的坚韧美好
确立中心：全文明确点明这份被发掘的美好，带给自己的温暖、力量、慰藉与成长启发
谋篇布局
1. 开头：开门见山点明写作对象，或用环境描写铺垫、引出过往回忆，设置悬念，快速入题
2. 中间（主体）：完整详写“发现美好”的全过程，大量运用动作、神态、语言、心理等细节描写，精准刻画被“藏”起来的细碎温暖；行文设计起伏转折，先写曾经的忽略与平淡，再写偶然触动与内心震颤
3. 结尾：呼应开篇，升华文章主旨，阐释这份隐秘美好带来的长久意义，抒发对生活、对身边爱意的珍惜与热爱。
【点评】这篇作文以老屋樟木箱为叙事线索，选材贴近日常、情感真挚细腻，精准扣住“藏”的题眼，从被遗忘的旧物件里挖掘出三代人深藏的温柔亲情；全文语言优美温婉，环境烘托与细节描写尤为出彩，雪天缝衣、雨夜送花、失意安慰等场景画面感极强，以小见大的构思精巧，结尾收束有力、主旨升华自然，深刻诠释了平凡细碎时光里爱意永恒的美好内核，行文流畅、结构完整，情感层层递进，极易引发读者共鸣，是一篇立意温暖、文笔出众的优秀记叙文。
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