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第3课
课题：《童年的水墨画》
内容分析： 《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇。课文以“童年的水墨画”为题，语言生动活泼，充满童真童趣，勾勒出一幅幅乡村儿童生活的欢乐画卷。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过感受诗歌中描绘的溪边垂钓、江上嬉戏等童年生活画面，体会童年生活的纯真美好，培养对生活、对自然的热爱之情。 ②语言运用：通过正确、流利地朗读诗歌，借助生活经验和上下文理解难懂诗句，提升对诗歌语言的感悟和表达能力。 ③思维能力：通过边读边想象画面、联系上下文和生活实际理解诗句，培养想象联想、分析理解的思维能力。 ④审美创造：通过感受垂柳照镜、人影染绿、蘑菇如斗笠等诗句所描绘的生动画面和优美意境，体会诗歌的画面美和意境美。
教学重点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的乐趣。 教学难点：理解人影给溪水染绿了等富有诗意和想象力的诗句。
【课时目标】 运用“联系生活实际”“想象画面”等方法，理解“人影给溪水染绿了”“斗笠像蘑菇”等难懂诗句。 有感情地朗读并背诵诗歌，体会童年生活的快乐与纯真。 联系自身生活，尝试用生动的语言描写自己的童年游戏瞬间。
教学准备 课件：场景插图 词语卡片：垂柳、钓竿、斗笠、水葫芦、蘑菇 背景音乐：轻快的古筝或钢琴曲
情境导入： 同学们，上节课我们乘坐“童年时光机”走进了《童年的水墨画》，寻找第一枚宝藏—— 诗意碎片。我们认识了“染”“碎”“溅”“笠”这些生字朋友，还读通了诗歌。 今天，我们要继续深入这幅水墨画，去发现诗人藏在字里行间的秘密。但是，在出发之前，时光机需要确认一下——我们是否已经和生字朋友成了“熟人”？ 如果生字还认不全，就像钓鱼没有鱼竿，戏水不会游泳，那可不行哦！ 所以，第一关就是——生字听写大挑战。看看谁能全部写对，成为今天的“识字小达人”！
教学设计
教师活动 学生活动
合作探究，想象画面
教师导入：同学们，我们先来到第一幅画——“溪边”。请大家看大屏幕，谁来读一读这一小节？（指名朗读） 欣赏完“溪边”的宁静与惊喜，我们再去“江上”和“林中”看一看。请大家分组合作学习： 2.学习品读《江上》感受戏水之趣： “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 学生演一演孩子们江中戏水的场景。 理解：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。” ①提问：同桌之间讨论“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”实际上写的是？ ②教师讲解句子：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”。出示“水葫芦”图片，它本意是指一种漂浮在水面的水生植物，而诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子。 ③讲解句子：“出水时只见一阵水花，两排银牙”。学生说自己想到的画面，点拨理解“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子，他调皮地笑着，露出两排银牙。 ④合作朗读，读出欢乐。 前四行诗是一群孩子嬉戏的场景，学生齐读；后两行诗是一个孩子的特写，教师指名学生读。 品读《林中》感受采菇之趣： 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 （1）雨后的林中，你看到了哪些画面？ 预设：我看到被雨水冲刷后的松树绿得发亮。松针上挂着晶莹剔透的水珠，树下长出了五颜六色的小蘑菇，孩子们一个个欢快地采着蘑菇。 （2）你最喜欢这首诗中的哪一句？说说喜欢的理由。指名自由交流， 预设：我喜欢“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”。诗人把蘑菇比作斗笠，又把斗笠比作蘑菇，很有意思。 教师追问：为什么诗人会说“斗笠像蘑菇”？（学生：因为颜色、形状像，而且都是戴在头上的） （3）教师总结：诗人用比喻把孩子们采蘑菇的画面写得充满童趣，分不清哪是蘑菇，哪是斗笠，哪是孩子。这就是童年的天真可爱。 （4）有感情朗读：男生读“江上”，女生读“林中”，比赛谁读得更快乐、更有画面感。 回顾上节课内容，回答三个场景名称。 朗读第一幅画——溪边 小组合作，选择“江上”或“林中”进行探究运用“联系生活实际”的方法，分享自己最喜欢的句子和想象的画面。 全班交流，倾听他人发言，补充或质疑。 理解“水葫芦”“斗笠像蘑菇”等比喻的生动形象。 分角色/分组有感情朗读。 小组合作学习，培养学生的合作探究能力和表达能力 分享自己最喜欢的句子和想象的画面。
设计意图： 1.小组合作学习，培养学生的合作探究能力和表达能力。继续巩固“联系生活实际”的理解方法，迁移运用。 通过比喻句的品析，感受诗歌语言的趣味性和想象力。落实“运用多种方法理解难懂的句子”这一语文要素。
拓展延伸，联系生活
拓展阅读：拓展阅读《街头》 读一读《童年的水墨画》组诗的第一首： 听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑； 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”大战“浪里白条”。 教师提问：这首诗写了小朋友在干什么呢？你是从哪个诗句中知道的？ 同学们，你知道小朋友在读什么书吗？ 预设：“黑旋风”和“浪里白条”都是《水浒传》中的梁山好汉。 背景介绍：当时作者的工作单位（重庆市文联）附近有好几个小书摊，作者上下班，常常看见三三两两的小孩子埋着头、弓着腰在看连环画，一看就是半天。作者对这样的画面印象十分深刻，于是写下了《街头》这首儿童诗。 拓展阅读《花前》 目光一次次从花上移到纸上， 心里早画下花儿的模样。 一支蜡笔在纸上轻轻滑动， 一朵鲜花在纸上慢慢开放。 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈， 它好像已闻到花儿的清香。 要求：齐读这首诗。说说这首诗写了小朋友在做什么？你是从哪里看出来的？（学生思考，师生互动） 教师提问：他在画什么？画得好不好？你从哪里看出来的？（学生思考，师生互动） 教师介绍背景：《花前》这首诗是作者陪小孙女去公园练习写生时创作的。那时正是春天，百花齐放，蜂飞蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飞过，所以有“一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香”的想象。 睁开眼睛，用语言描述“看到、听到、闻到”的画面。 继续想象“江上”“林中”的画面，分享感受。 （可选）观看AI根据学生描述生成的图片，与自己的想象对比
多彩童年，点亮宝藏
分享童年：同学们，诗人笔下的童年有钓鱼、戏水、采蘑菇，看小人书。充满了乐趣。你们的童年里，有哪些类似的有趣游戏或活动呢？ 分享环节：请2-3位同学分享自己童年最难忘的一个游戏或瞬间。 （学生分享：跳皮筋、捉迷藏、摸鱼、放风筝、打雪仗……） 精彩总结：同学们，今天这节课我们成功解锁了第一枚宝藏—— 水墨童趣！ 回顾一下，我们学会了什么？ - 我们学会了用联系生活实际、想象画面的方法，理解了“染绿”“人影碎了”“斗笠像蘑菇”这些难懂的句子。 - 我们感受到了诗歌中童年的快乐、自由与纯真。 - 我们还尝试用生动的语言，分享自己的童年瞬间。 诗人用文字留住了童年，我们也可以。希望同学们能珍惜自己童年里的这些美好瞬间，用心感受生活中的乐趣，把它们记录下来，放进我们的《童年纪念册》里。 下节课，我们将去寻找第二枚宝藏—— 梦幻碎片，走进冰心奶奶的《肥皂泡》。 分享自己的童年游戏或有趣瞬间。 倾听教师总结，明确下节课学习内容。
“我们像一群快乐的小鸟，在操场上飞来飞去。” “啪的一声，水花四溅，我的小脚丫踩碎了水里的白云。” 小练笔：诗人用生动的语言把童年写活了。现在，请大家拿起笔，用一两句话描写自己童年游戏的一个精彩瞬间。可以模仿诗歌的语言风格，用上比喻、拟人等手法，或者用上“染”“碎”“蹦跳”这样生动的词语。

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