资源简介

(共32张PPT)
第16课
《友爱校园你我他》
【北师大版】小学版4年级下册
学
校
心
理
健
康
教
育
05
06
方法指南：应对不同欺凌角色的正确方式
07
01
设疑导入
02
心情话吧
03
心灵港湾
08
课堂总结、板书设计
课堂练习：互动时刻
04
活动在线：
活动一 揉皱的“心”
活动二 议一议
活动三 捏一捏
活动四 折断的小树枝
活动五 悄悄话传递
活动六 保护 “小伙伴”
拓展延伸
设疑导入
同学们，面对视频中欺凌事件， 我们该怎么办呢？
阅读小舟的故事
心灵悄悄话
（1）小舟在学校有哪些不好的表现？
（2）如果有人顶撞小舟，他会怎么做？
（3）小舟在语文课上因为什么发火？
（4）小舟对被吵醒的女生说了什么？
（5）老师批评阻止小舟后，他是什么反应？
（6）老师和同学们对小舟是什么态度？
心 灵 话 吧
小舟在学校有哪些不好的表现？
小舟不但上学迟到，上课打瞌睡，还总是仗着自己身强体壮欺负其他同学。
如果有人顶撞小舟，他会怎么做？
如果有人敢顶撞他，他便大打出手，直到这个人不敢再惹他为止。
小舟在语文课上因为什么发火？
前面的女生不小心撞了一下他的桌子，把他吵醒了。
小舟对被吵醒的女生说了什么？
小舟一下子站起来吼道：“你欠揍啊！竟敢打扰我睡觉！”
老师批评阻止小舟后，他是什么反应？
老师批评、阻止他，他爱搭不理，就继续趴在桌子上睡觉去了。
老师和同学们对小舟是什么态度？
各科老师都对小舟很头疼，同学们见了他也都绕着走。
心 灵 港 湾
校园本应是怎样的地方？
校园本应是充满阳光与希望的地方。
什么是欺凌？
欺凌是一种有重复性的、有意的、有害的行为。
校园欺凌有什么显著特征？
在校园欺凌中，力量的不平衡是一个显著的特征。
受害者在这种长期的压迫下，往往会遭受严重的身心创伤。
欺凌者会对受害者造成什么后果？
每一个生活在校园中的学生都有责任去正视这个问题。我们不能对欺凌行为视而不见，不能让受害者独自面对痛苦，我们应努力预防，保护受害者，更应极力抵抗，制止欺凌行为。
校园是我们共同的家园，欺凌在校园内应被杜绝。我们作为学生，有责任让校园充满爱与关怀，让我们都能在这里健康成长，收获自己的美好学习生活。
面对欺凌问题，学生有什么责任？
为什么要杜绝校园欺凌？
活 动 在 线
活动一 揉皱的“心”
1.每位同学准备一张白纸，用力将白纸揉成一团，再慢慢展开，看看白纸是否还能够回到原先的平整状态。
2.3人一组，讨论下列问题。
（1）白纸被用力揉皱的同时，你有什么感受？
心里觉得很不舒服，有点心疼，感觉白纸被伤害了，很不忍心。
活动一 揉皱的“心”
（2） 无论怎么努力，白纸都无法再变得平整，是因为什么？
因为揉皱后纸上留下了深深的折痕，这些痕迹没办法完全消失。
（3） 如果把白纸想象成一个人，他刚刚遭遇了什么？
他被别人欺负、伤害了，心里受到了打击，留下了难过的印记。
（4） 当我们的 “心” 被 “揉皱” 了，还能恢复原样吗？
很难完全恢复原样，伤害会留下记忆，但我们可以通过关心和帮助慢慢变好。
活动二 议一议
小维和另外几个男生经常让安安帮他们做值日、写作业，有时候他们还会抢走安安的笔和橡皮，还威胁安安不许告诉老师、家长。
6～8人一组，讨论下列问题。
1.如果你是安安，该怎么办呢？
2.如果你是安安的朋友，你准备对小维他们说些什么呢？
不要害怕，不要答应他们不合理的要求，及时把事情告诉老师和爸爸妈妈，寻求帮助。
你们不能欺负安安，不能让他帮你们写作业、抢他的东西，这样做是不对的，再这样我就告诉老师。
活动二 议一议
3.被欺凌时，你有什么好方法可以不让自己受伤，又能避免再次被欺凌呢？
先保护好自己不硬碰硬，大声说 “不可以”，尽快离开，及时告诉老师和家长，多和同学在一起，不单独待着。
活动三 捏一捏
1.同学们在座位上坐好，同桌两人为一组，双臂交叠放在桌上，一人左臂在上，一人右臂在上。
2.听老师报数，听到规定的数字时在同桌的手臂上轻捏一下（例如：可规定报“3”及“3”的倍数时捏手臂），捏完马上回到原位。
3.先下手的人获得先机，没捏到的人则失去机会，下次再来试。
6～8人一组，讨论下列问题。
（1） 在玩游戏的过程中，你最大的体会是什么？
游戏很有趣，但也要注意力度，不能捏疼别人，要互相尊重。
活动三 捏一捏
（2）当你捏别人的时候有什么感觉呢？
觉得很好玩、很开心，但会注意轻轻捏，怕弄疼同桌。
（3）当你被别人捏的时候又有什么感觉呢？
有点痒，也很开心，但如果用力了会有点不舒服，希望对方轻一点。
活动四 折断的小树枝
每人拿一根小树枝，轻轻折断，再试着拼回去。
（1）小树枝折断后，还能变回原来的样子吗？
不能，折断后就断了，拼回去也不结实。
（2）小树枝像我们的什么？
像我们的友谊和心灵，一旦被伤害就很难复原。
（3）我们应该怎样对待同学？
要友好相处，不伤害、不欺负，互相爱护。
活动五 悄悄话传递
同学们围成一圈，老师对第一个同学说一句友好的话，依次悄悄传下去。
再玩一轮：传一句伤人、嘲笑的话。
讨论：
（1）听到友好的话，你有什么感受？
心里暖暖的，很开心。
（2）听到伤人的话，你有什么感受？
很难过、很委屈。
（3）我们应该说什么样的话？
多说鼓励、赞美的话，不说欺负、嘲笑人的话。
活动六 保护 “小伙伴”
每人拿一个鸡蛋当作 “弱小的同学”，想办法保护它不被碰碎。
小组讨论：
（1）保护鸡蛋时你想到了什么？
要小心、温柔，不能用力碰撞。
（2）看到弱小的同学被欺负，我们应该怎么做？
主动保护他，帮助他，及时告诉老师。
（3）怎样做才能让班级更安全？
大家互相帮助，不欺负人，团结友爱。
校园欺凌分为哪两类？各类具体包含哪些内容？
校园欺凌分直接与间接两类：直接欺凌含起侮辱性外号等语言欺凌、打人推人等身体欺凌；间接欺凌指以排斥、散布谣言、诽谤、不理睬对方等方式伤人。
欺凌会对被欺凌的学生和校园环境造成哪些影响？
欺凌会严重伤害被欺凌学生，使其情绪低落、孤独分心、成绩下滑，甚至引发精神障碍，还会扰乱校园及班级正常秩序。
方 法 指 导
当遭遇欺凌时，应该怎么做？
遭遇欺凌时，不要忍气吞声，要适当表达愤怒、坚定说 “不”；及时向老师、家长求助，必要时报警；多与同学友好交往，同时绝不因被欺凌而去欺凌他人，避免从受害者变成害人者。
为旁观者，目睹欺凌行为时，首先要保护好自己，避免莽撞行事加剧冲突或让自己受到伤害；其次，帮助被欺凌者告知家长、老师等，及时阻止欺凌者的不良行为。
作为旁观者，目睹欺凌行为应该怎么做？
如果发现自己是欺凌者，应该如何做？
如果发现自己是欺凌者，首先要向被欺凌者真诚道歉，努力赢得对方的原谅，弥补过去的伤害；其次，纠正自身行为方式，学会控制情绪，遇到事情不冲动、三思而后行，心平气和地解决问题。
方 法 指 导
拓 展 延 伸
如果遭遇校园欺凌，我们首先要做的是什么？
适当地表达自己的愤怒，不要忍气吞声，也不要妥协。
拓 展 延 伸
远离校园欺凌，你还有什么好办法
1.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
2.提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
3.第一次被欺凌后一定要及时向老师、家长求助，不管遭遇了怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤。
拓 展 延 伸
如果自己不小心变成了欺凌者，应该怎么做？
向被欺凌的同学真诚道歉，纠正自己的行为，学会控制情绪，心平气和解决问题。
拓 展 延 伸
阅读名人故事，说一说明白的道理？
陶行知的 “友善之道”
陶行知先生在办学时，经常教育学生“待人要真诚，相处要友善”。有一次，两个学生因为小事吵架，甚至快要动手，陶行知没有批评他们，而是给他们讲了“互相包容”的道理，还让他们互相道歉、握手言和。后来，这两个学生成了好朋友，再也没有闹过矛盾。
陶行知告诉我们：“同学之间没有仇恨，只有互相体谅，才能收获快乐。”
拓 展 延 伸
说一说有关友爱的格言警句？
友善待人，温暖相伴；团结一心，共筑美好。
尊重他人，就是尊重自己；包容他人，就是包容自己。
拒绝欺凌，守护纯真；友爱相伴，成长无忧。
心有善意，行有温度；校园无欺凌，成长更安心。
团结就是力量，友善就是阳光。
互动时刻
每天回家和爸爸妈妈说一说在学校和同学们相处的情况，聊一聊学校里发生的事情。请教一下如何避免被人欺凌，被欺凌时又该如何保护自己。
课 堂 练 习
课 堂 小 结
通过这堂课的学习，我们不仅知道了校园欺凌的危害和种类，还学会了遭遇欺凌时的正确应对方法，更懂得了要团结友善、尊重他人，共同守护纯净的校园。
友爱校园你我他
分享故事
欺凌的定义、特征及其危害
活动：感受伤害的不可逆、体会友好与伤害带来的不同感受
应对不同欺凌角色的正确方式
拓展延伸
板 书 设 计
谢谢

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