资源简介

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第15课《团体与包容》教学设计
课题 团体与包容 单元 第六单元 学科 心理健康 年级 四年级
学习目标 1.了解班级小团体的积极意义与排他性弊端，明确健康同伴关系的核心是包容与平等。2. 体会包容的重要性，树立尊重他人、主动接纳同伴的意识，学会珍惜同学情谊。3. 掌握与同伴友好相处、主动融入团体、化解简单交往矛盾的基本方法。
重点 理解健康团体的特质，掌握平等待人、宽容理解、文明交往的交友方法，学会主动融入团体、接纳他人。
难点 正确看待班级小团体的排他性，学会在实际交往中化解排斥、孤独等问题，践行包容理念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 成长路上，我们都离不开同伴的陪伴，一个健康的团体，就像一把保护伞，能包容我们的小缺点，治愈我们的小情绪；而一份真挚的同学情谊，更是我们岁月里最宝贵的财富。但在和同伴相处的过程中，我们难免会遇到困惑：想加入集体却不知道怎么开口，被拒绝时会难过，看到别人独来独往时会疑惑。为什么会出现这些情况？我们该如何化解这些小尴尬、小烦恼？今天，就让我们一起走进第十五课《团体与包容》，去了解班级里小团体的秘密，去学习与同伴友好相处的方法，学会平等待人、宽容理解，让我们的班级充满温暖，让每一位同学都能感受到被接纳、被珍惜，携手走过这段美好的校园时光。出示课题。 讨论、思考，引入主题。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 （一）心情话吧1.阅语萱的故事。 2.心灵悄悄话：（1）语萱转学到新班级后，发现班里存在什么现象？（2）班里独来独往的同学，为什么始终一个人？（3）你觉得班里“拉小团体”的做法，会给班级和同学带来什么不好的影响？小结：（1）班里有一些同学经常聚在一起玩耍，拒绝和别的同学有新的接触，始终自己玩自己的。每当课堂上要分组时，他们也会自动组队在一起，不与其他小组交流；班里还有几个同学一直单独行动。（2） 这些独来独往的同学或者是不想加入任何团体，认为独处更好，或者是害怕没有小组愿意接纳他们，因此才始终一个人。（3）这种做法会让班级变得不团结，同学之间容易有隔阂；新同学和独来独往的同学很难融入集体，会感到孤单；也会让大家失去认识更多朋友、互相学习的机会，班级氛围会变得不温暖。（二）心灵港湾1.班级内，一些同学会因为什么聚集在一起形成团体？一些同学或者是因为共同的兴趣爱好而聚集在一起，如热爱篮球的同学会组成一个小组，一起练习、一起比赛；或者是因为类似的学习习惯，如那些喜欢在课余时间安静学习的同学，会自然而然地形成一个学习小组。2.班级中由共同兴趣爱好或类似学习习惯形成的团体，有什么积极表现？这些团体的成员之间通常有较深的情感联系和信任，他们互相支持，互相鼓励，甚至能够彼此帮助释放压力和紧张情绪。3.班级中的这类团体存在什么问题？这样的团体也存在着一定的排他性，当一个团体内部的联系过于紧密时，他们可能会不自觉地排斥外界的介入。这可能导致班级内部的分裂，使其他同学感到被排斥。4.班级中如果有小团体总是聚在一起、不理睬其他同学，会有什么影响？其他同学可能会感到孤独和被边缘化。这种氛围会影响班内整体的团结，同时也会局限团体成员自己的视野和交际圈。在某些情况下，小团体可能会成为欺凌行为的温床，一些成员可能会利用团体的力量去欺负其他同学，这种行为不仅伤害了他人，也破坏了班级的和谐。5.班级中的 “小团体” 总体有什么特点？班级中的 “小团体” 既有积极的一面，帮助大家因共同的爱好快速熟悉，交到好朋友，也可能带来一些负面影响，影响了班级氛围，让原来的好朋友逐渐疏离。6.怎样面对班级中的 “小团体”？面对这样的 “小团体”， 关键在于你是如何看待它的。（三）活动在线活动一 讨论会3～4人一组，讨论在以下几种情景中你该怎么做。1.针对每个情景，每组讨论出一个最好的方案，写下来。2.每组轮流将自己的方案读给其他组同学听。3.选出最好的解决方案，全体同学一起分享。（1）一些同学正在踢毽子，你也想加入他们的活动，你应该怎么做？为什么这么做？我应该面带微笑，轻轻走到他们身边，小声说：“同学们，你们踢毽子好厉害呀，我也想加入你们，可以吗？” 为什么这么做：因为微笑和礼貌的语气会让同学们觉得我很友好，不会排斥我，主动询问也能让大家知道我的想法，这样更容易被接纳。（2）如果你在跟同学一起踢毽子时，有人想加入你们的活动，你会怎么做？怎么想？我会马上停下来，笑着对他说：“当然可以啦，我们正缺一个人呢，快来一起玩！” 我会想：被别人拒绝会很伤心，我希望别人接纳我，所以我也要主动接纳想加入的同学，大家一起玩才更开心。（3）同学们组合在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，有的同学没有找到伙伴，你身边也正好有这样一个同学，你会怎么办？为什么要这样做？我会主动走到那个同学身边，拉着他的手说：“我身边正好有空位，我们一起组队玩吧！” 为什么这样做：因为我知道没有伙伴的感觉很孤单，主动邀请他，能让他感受到温暖，也能多一个好朋友，大家一起玩游戏才更有意义。（4）同学们组合在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，假如你一个人没有找到伙伴，你是什么感觉？你该怎么办？我会感觉很孤单、很失落，还有点难过，觉得自己不合群。我会鼓起勇气，走到正在玩的同学身边，礼貌地问：“同学们，我没有找到伙伴，能加入你们一起玩吗？” 要是被拒绝了，我就再找其他同学问问，不轻易放弃。（5）几个同学在做游戏，你和他们说，你也想跟他们一起玩，但是他们拒绝了你，你会怎么想？你为什么这样想？ 我会有点难过、有点自卑，觉得是不是自己不够好，所以他们才不欢迎我。我这样想是因为，我真心想和他们一起玩，被拒绝后会觉得自己不被接纳，心里会不舒服，但我也会告诉自己，可能他们只是刚好人满了，不是我的问题。（6）小霞生日那天，爸爸送给她一支漂亮的新钢笔。一天下课时，小霞不小心将钢笔掉到地上，正巧南南跑过来，一脚将钢笔踩坏了。接下来，南南该怎样做？南南应该马上停下来，主动向小霞道歉，语气要真诚，说：“小霞对不起，我不小心踩坏了你的钢笔，我一定会想办法赔偿你，要么给你买一支新的，要么我攒零花钱赔给你。” 然后，南南可以主动帮小霞捡起钢笔，看看能不能修好，要是修不好，就认真履行自己的承诺。活动二 真情体验1.5～6人一组，选出一名组长，组长提前准备几张卡片，写上“让我成为领袖！”“不用理会我！”“我说什么都取笑我！”“反对我的意见！”“无论我说什么，都打断我的话题吧！”等话，卡片的数量根据各组人数而定。2.每组成员围圈而坐，用5分钟讨论一个题目，例如，“我最喜欢的一项活动是什么？”讨论前，组长将先前准备的卡片贴在每人额头上，千万不要让组员看见自己额头卡片上的内容。3.大家在讨论时要按照对方额头卡片上的指示做出恰当的反应。讨论时，我看到同桌额头上的卡片是“不用理会我”，所以他说话的时候，我假装没听见，不回应他；我旁边同学的卡片是“我说什么都取笑我”，他说喜欢跳绳，我就笑着说“跳绳一点都不好玩，你太笨了”，严格按照卡片指示做。4.5分钟讨论时间过去后，各自取下额头上的卡片，述说刚才的感受。讨论结束后，我取下卡片，发现我的卡片是“无论我说什么，都打断我的话题吧”。刚才我说话的时候，大家一直打断我，我特别着急、特别难过，感觉自己的想法没人愿意听，特别不被尊重；同桌说他的卡片是“不用理会我”，他全程没人回应，觉得很孤单；还有同学说卡片是“让我成为领袖”，大家都听他的，他觉得很开心、很有成就感。活动三 无敌风火轮1.材料准备：报纸和胶带。2.6～8人一组，利用报纸和胶带制作一个可以容纳全组成员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全组成员站到圆环中间，边走边滚动大圆环。各组练习后进行比赛，看哪一组最先到达目的地，途中不能撕坏圆环。练习的时候，我们一开始走得不一致，有的快有的慢，圆环差点撕坏，后来我们约定好喊“1、2、3”，一起抬脚、一起迈步，慢慢就熟练了。比赛的时候，我们齐心协力，跟着口号稳步前进，最后虽然没有拿到第一名，但我们没有撕坏圆环，大家都很开心。活动四 情景互助小剧场 1.4～5人一组，每组抽取1张情景卡片（围绕“包容、接纳、互助”设计）。2.每组根据情景，编排1—2分钟的小剧场，把正确的做法表演出来，还要说出这么做的原因。3.各组轮流表演，表演结束后，其他组点评，说说他们做得好的地方，最后老师总结。情景范例：新转来的同学不敢主动和大家说话，总是一个人坐在座位上，你会怎么做？表演范例：小明看到新同学独自坐着，主动走过去，拿出自己的漫画书，笑着说：“你好，我是小明，我们做朋友吧，这本漫画书借你看，下课我们一起去操场玩。” 其他同学也围过来，邀请新同学加入他们，新同学开心地答应了。小明说：“新同学刚来到我们班，肯定很陌生，主动邀请他，能让他快速融入我们，我们也能多一个好朋友。”活动五 心意传递小游戏 1.5～6人一组，组长准备几张纸条，写上“夸夸我”“安慰我”“认真听我讲一件小事”“陪我一起做一件小事”等内容，纸条数量和组员人数一致。2.组员围坐成一圈，每人抽取一张纸条，不要让别人看到自己纸条上的内容，然后按照纸条上的要求，对身边的同学做一件事。3.全部完成后，大家轮流分享自己抽到的纸条内容，以及做这件事、被别人对待时的感受。体验范例：我抽到的纸条是“夸夸我”，我对身边的小红说：“小红，你写字特别工整，画画也很好看，我特别佩服你！” 小红听了很开心，对我说：“谢谢你，我也觉得你很勇敢。” 我分享感受时说：“夸别人的时候，我自己也很开心，被别人夸的时候，心里暖暖的，感觉特别被认可。” 有同学抽到“安慰我”，他安慰了难过的同学，说感受到了帮助别人的快乐。（四）方法指南同学，应是共同学习的人，应是互相帮助的人，应是并肩携手的人。纯洁的友谊之花点缀着我们的生命，让我们的生活更加美好。我们如何才能让友谊长存，让朋友常伴呢？第一，平等待人。“友谊既不需要奴隶，也不允许有统治者，友谊最喜欢平等。”学校里有很多同学，每个人的家庭环境、性情、相貌等都不一样，但是大家都是平等的，应该和平相处、相互尊重。第二，语言文明。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”和同学交往要温柔亲切，切忌使用不文明用语、恶语伤人，也不可在背后说三道四，讲同学坏话。第三，宽容理解。同学间难免会有矛盾冲突，我们应怎么解决呢？常言道“退一步，海阔天空”，如果大家都能相互理解、各退一步，会减少很多伤害。第四，相信自己，与周围的同学广泛交往，健康交友。尝试打破不良团体关系，积极接纳他人，试着接触不同的事物，主动融入班级大家庭和学习小组，与同学们共同参与班级建设，让班级成为一个更加包容、团结的大家庭，让我们的心灵更加积极向上。（五）拓展延伸1. 欣赏视频：团结就是力量2.和同学交往时，我们应该做到哪几点才能让友谊长存？① 平等待人，相互尊重；② 语言文明，不恶语伤人、不背后说同学坏话；③ 宽容理解，遇到矛盾各退一步；④ 相信自己，广泛交往，主动接纳他人。 3.当你看到班里有同学被小团体排斥时，你会怎么做？我会主动走过去，邀请被排斥的同学加入我们的小组；也会和小团体的同学沟通，告诉他们大家都是班级的一份子，应该一起玩，不要排斥别人。4.说一个健康的团体能治愈生活中的不快乐？因为健康的团体里，同学们互相帮助、互相包容，能感受到温暖和支持，遇到不开心的事时，伙伴们会安慰、鼓励自己，让自己重新变得开心。5.阅读故事，回答问题：管仲和鲍叔牙是春秋时期的人，两人一起经商，分利时管仲总要多拿一些，鲍叔牙却不认为他贪心，知道管仲是因为家里穷。后来两人一起从政，管仲曾三次为官都被罢免，鲍叔牙也不觉得他没有才能，而是认为他没有遇到好的时机。管仲曾带兵打仗，作战时却躲在后面，撤退时却跑在前面，士兵们都嘲笑他，鲍叔牙却解释说管仲是惦记家中的老母亲。后来，管仲和鲍叔牙分别辅佐公子纠和公子小白，公子小白成为齐桓公后要杀管仲，鲍叔牙极力推荐管仲，说只有管仲才能辅佐齐桓公称霸。齐桓公听从建议重用管仲，管仲也不负所望，帮助齐桓公成就霸业。管仲感慨地说：“生我者父母，知我者鲍子也。” 管仲和鲍叔牙的故事体现了朋友间怎样的品质？这种品质对他们的友谊有什么作用？ 体现了朋友间相互理解、宽容、信任的品质。这种品质让他们能够包容对方的不足和过错，始终坚定地支持对方，从而使他们的友谊更加深厚、长久。6.说一说，有关团体与包容的格言警句？单丝不成线，独木不成林。海内存知己，天涯若比邻。与朋友交，言而有信。 友谊最喜欢平等，既不需要奴隶，也不允许有统治者。 阅读故事，思考、交流分享。小组讨论，班级内部分同学因兴趣爱好或学习习惯形成小团体，部分小团体不与外界交流，还有同学可能处于小团体之外。 以小组为单位，开展讨论会、真情体验、手工游戏、情景表演、心意传递、接力闯关等互动活动，在参与和分享中完成学习。 课聆听关于如何维系友谊、与同学友好相处的方法讲解，了解交友的四个要点。 小组讨论、思考，然后回答。 让学生了解班级中存在的小团体排他、部分同学独来独往的现象，引发学生对同伴关系的思考，为后续学习包容与团结奠定基础。 引导学生认识班级小团体的积极与消极影响，引发学生对班级氛围和同伴关系的思考，培养学生的包容意识与正确看待小团体的能力。通过多样化的小组互动活动，让学生在实践中学会包容、接纳与互助，培养人际交往能力和集体意识，促进健全人格的发展。 引导学生掌握平等待人、语言文明、宽容理解等交友方法，学会健康交友、主动接纳他人，培养包容与团结意识。通过故事和格言警句，理解朋友间理解、宽容、信任的重要性，培养包容意识、团结意识和正确的交友观。
课堂练习 互动时刻回到家，和爸爸妈妈聊一聊你在学校里的交友情况，如有疑问，及时询问经验丰富的他们。 想一想，做一做 。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了班级小团体的积极作用和负面影响，还学会了与同学友好相处的方法，懂得了包容、团结的重要性。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 团体与包容分享故事 认识班级小团体的积极与消极影响活动：学会包容、接纳与互助如何才能让友谊长存，让朋友常伴拓展延伸 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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