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第1课《竞拍人生》教学设计
课题 竞拍人生 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 九年级
学习目标 理解人生选择的多样性与重要性，明晰价值观对人生选择的导向作用接纳自身价值观的独特性，树立积极向上的人生态度在竞拍等活动中体验体会选择的意义与代价。
重点 理解选择背后的代价与责任，将课堂感悟转化为实际的人生规划意识。
难点 引导学生主动探索自身核心价值观，明确不同选择对人生的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
终极拷问 同学们，如果你拥有1000万，不是用来买名牌、买零食，而是用来‘竞拍’人生中最珍贵的东西，你会毫不犹豫拍下什么？是健康的身体、真挚的友谊，还是一份热爱的工作、环游世界的自由？观看视频《人生选择题》视频里的每一个选择，都藏着我们内心最看重的东西——也就是我们的价值观。今天，我们就一起来举办一场特别的“人生拍卖会”，通过竞拍，读懂自己的内心，学会规划属于自己的人生，这就是我们今天的课题——《竞拍人生》出示课题。 学生活动围绕“读懂内心、明确价值观、学会规划人生”的教学目标，遵循“直观体验—实践抉择—反思升华”的逻辑，贴合学生的认知特点，将抽象的“价值观”转化为具体、可操作的活动。 通过小组互动、模拟竞拍、分享反思等形式，让学生在主动参与中，不仅读懂自己的内心，也学会尊重他人的选择，同时培养规则意识、理性思维和表达能力，实现“知识传授、能力培养、价值引领”的统一，让课堂导入的“人生竞拍”主题，真正落地为学生的成长体验。
讲授新课 环节一：新知导入——理性竞拍 厘清价值模拟人生价值拍卖会请注意：这场“拍卖会”的目的并不是看谁最早把“钱”花出去，也不是看谁“买’到的东西最多，而是体验在众多选择中该如何取舍。心灵追踪假定你现在拥有5000元，可以自由竞拍上述清单中的“物品”，你会选择哪些 分别愿意出多少钱 心理底价又是多少 如果只能选择其中一项你又会如何取舍呢 请填写下表。案例分析：跃跃“傻”吗？完全不傻，反而非常清醒、优秀从个人成长来看：当班干部锻炼的沟通能力、组织能力、责任担当，是终身受益的核心素养，这些能力的价值远超过短期的升学加分从心理成面来看：跃跃在服务他人、获得认可中获得了自我价值感，这种内在动机带来的快乐和成长，是功利性动机无法替代的从价值观来看：跃跃的选择符合社会倡导的责任与奉献精神，是更成熟、更有格局的表现，而校友的功利化思维反而会限制长期发展有的同学把学习兴趣看得很重有的同学把考试分数看得很重有的同学把是否能获得其他同学的认可看得很重结论：这就是价值取向不同导致的价值观和价值体系是决定人的期望、态度和行为的心理基础。在同一客观条件下，具有不同价值观的人会做出不同的行为。“在乎的”“重视的”东西反映的就是一个人的价值取向。价值观是在社会生活中逐渐形成的人们的家庭、学校教育和社会经历各不相同，因此价值取向也多种多样具有相对稳定性和持久性在特定的时间、地点、条件下，人的价值观总是趋于不变的案例分析：当一场春雨，下在两个不同的世界中……农民：好雨知时节 春雨贵如油孩童：下雨了，没有带伞好沮丧结论：对某个事物的好坏，每个人都有自己的看法和评价，在条件不变的情况下,这种看法不会改变。一旦你了解了自己的价值观,就会更清楚自己竞拍人生为什么会做出“这样”的选择而不是“那样”的选择一旦你了解了他人的价值观，就能推断在某种情况下，他人会做出怎样的选择价值观是人格的核心支柱我来说，你来听代表了被世俗成功学绑架的人，执着于物质财富，认为幸福需要通过长期奋斗才能获得，忽略了当下的生活代表了知足常乐、活在当下的人，清晰地知道自己想要什么，不被外界的欲望裹挟，珍惜平凡生活的幸福小小辩论赛你更认同哪种生活？开始展示你的观点吧……甲方：我认同渔夫的生活乙方：我认同商人的生活拓展链接：这个故事的原型来自古希腊哲学家第欧根尼与亚历山大大帝的对话，核心都是“幸福的多元性”：有人在奋斗中获得幸福，有人在平静中获得幸福，没有高低之分。真正的自由，是不被他人的标准绑架，选择适合自己的生活。环节二：实践体验——知行联结 认知提升神奇魔法师如果你是神奇的魔法师，可以把自己变成一种动物，你会选择哪种动物 请闭上眼睛,放任你的思维自由“驰骋”,无论想到什么,都请写下来。我变、我变、我变变变，我把自己变成我想变成一条小鱼 为什么你会把自己变成这种动物 从这个活动中，你获得了哪些启示 原因：小鱼能在水里游，探索神秘的海底世界，和珊瑚、小鱼做朋友。启示：要勇敢探索未知，适应不同的环境，保持对世界的好奇。 “鱼”的特质其实代表了15种普遍的职业价值观，代表了人们在工作中重视和追求的15个方面，具体如下:我的感受：通过这次职业价值观“垂钓”，我更清晰地认识到了自己内心真正重视的东西：比起权力、声望这类外在的标签，我更在意工作带来的成就感、稳定的安全感和融洽的人际氛围。这次梳理让我明白，未来的职业选择不能只看薪资待遇，更要贴合自己的核心价值观，这样才能在工作中获得真正的快乐和长久的动力。价值观变形记：价值观的形成和改变会受到个人阅历、家庭、社会等诸多方面的影响。结合职业价值观“垂钓”所提到的15种职业价值观:请你思考：你的价值观受到了哪些因素的影响呢 未来又可能发生怎样的变化呢 我最看重的价值观是 成就满足、安全稳定、同事关系良好它受到我个人因素的影响有我追求自我成长，渴望实现自身价值。它受到我家庭的影响有家庭的和睦氛围塑造了我的职业价值观。它受到社会的影响有当下社会竞争激烈，社会鼓励实现个人价值。你觉得自己的价值观在今后的人生中会发生改变吗 如果发生改变，会是因为什么呢 又会变成什么样子呢 会发生改变。未来组建家庭后，会更看重稳定和物质回报；等职场经验丰富后，会更追求管理价值和社会价值，但对人际和谐的重视不会改变。假如我……假如我有一亿元，我会……因为我想让更多孩子有学上我会捐给山区学校假如我的生命只剩一周，我会……我会好好陪伴家人，给身边的人留下温暖因为爱与陪伴是生命最珍贵的意义假如我要给子女留一个忠告，将会是……将会是永远保持善良，追逐热爱因为善良和热爱会让人生永远有光。假如我能改变世界的一件事，我希望……我希望改变贫困和饥饿因为我希望每个人都能拥有幸福的生活。假如我能改变自己的一个习惯，我希望……我希望改变拖延因为拖延会让我错过机会，改掉它才能成为更好的自己。如果让你直接说出自己的价值观，你也许难以回答。通过上面的活动，你是否发现这些“假如”的背后都包含着共同的关键词 这反映的其实就是你的价值观!小组讨论后说出你的感受……我的感受：通过这些“假如”的假设，我发现自己所有选择的核心都是爱、责任、成长和对美好的追求：我希望用自己的力量让家人、他人和世界变得更好，也希望自己能不断成长、成为更优秀的人。和同学交流后，我发现大家都很重视家人、善良和自我成长，但也有不同的侧重：有的同学更看重个人成就，有的同学更关注公益奉献，这让我明白每个人的价值观都有独特性，也让我更清晰地认识到了自己内心真正重视的东西。成长絮语：为什么人们没有时间做“这些”事，却总有时间做“那些”事 因为人们通常只做他们认为重要的事这些事：“这些事”通常是长期有价值、但短期看不到回报的事，比如读书、健身、陪伴家人、提升技能、规划人生。这类事往往不紧急，容易被拖延，让人总说“没时间”。那些事：通常是即时满足、短期有快感的事，比如刷短视频、玩游戏、无意义社交、追剧。这类事能立刻带来快乐，哪怕挤时间也会去做。本质原因：人们会本能地把时间分配给自己认为更重要、更能带来即时反馈的事。不是真的没时间做“这些事”，而是在潜意识里，“这些事”的优先级低于“那些事”。环节三：颗粒归仓——我的收获与感悟教师带领学生梳理本节课核心知识点，总结重点：竞拍人生什么师价值观价值体系的构成价值观的形成拓展链接坚守价值，不负选择苏炳添的“取舍”人生苏炳添在职业生涯中，曾面临“退役当教练”（安稳、轻松）和“继续训练冲击奥运”（辛苦、有风险）的选择（如同竞拍中的“反转选择”），他放弃了安稳的生活，选择坚守“突破自我、为国争光”的初心，付出了远超常人的努力，最终打破亚洲纪录，成为“亚洲飞人”。他的经历告诉我们：人生的精彩，不在于“拥有多少”，而在于“坚守什么”，每一次坚定的选择，都能成就更好的自己。 明确竞拍活动规则和目的，积极参与模拟竞拍，调动自身思考；认真填写表格，梳理自己的竞拍倾向，思考“取舍”背后的原因，主动与同桌简单交流自己的想法。认真倾听案例分析，结合自身经历，思考“跃跃的选择”与自己的价值取向差异，主动发言表达自己对案例的看法。对照自身，思考自己的价值侧重，倾听同学的想法，理解“价值取向因人而异”的特点。倾听案例，结合生活经验，补充类似案例（如同一本书对不同人的意义），进一步理解价值观的稳定性特点。认真倾听拓展知识，结合辩论赛的感悟，思考自己心中“幸福的定义”，主动分享自己的理解。跟随教师引导，自由想象，写下自己想变成的动物、选择原因及启示，主动举手分享；结合教师讲解的职业价值观，对照自己的选择，梳理并分享自己内心重视的职业价值，记录相关感悟。结合自身成长经历，认真思考并填写价值观的影响因素，小组内交流自己对“价值观变化”的看法，分享自己未来价值观可能的变化及原因。1. 认真思考每个“假如”场景下的选择，写下自己的答案及原因；2. 小组内交流自己的选择和想法，倾听同学的分享，梳理自己选择背后的核心关键词（价值观）；3. 小组代表发言，分享小组整体感受。认真倾听，对照自身日常行为（如刷短视频与读书、玩游戏与健身），反思自己的时间分配，明确自己的价值优先级，主动分享自己的反思。跟随教师梳理知识点，回顾本节课重点内容，补充完善课堂笔记；认真倾听苏炳添的案例，结合自身课堂体验，思考“坚守价值”的意义，主动分享自己的课堂收获。 通过模拟竞拍体验，让学生在实践中初步感受“资源有限、选择有取舍”，贴合本课主题；填写表格引导学生理性思考，为后续价值观概念的讲解奠定实践基础。通过具体案例，让学生直观理解“不同价值取向会导致不同选择”，打破功利化思维，引导学生认识到责任、奉献等价值观的重要性。结合学生自身实际，让学生感知价值取向的多样性，为后续“价值观”概念的讲解做好铺垫，增强知识的贴近性通过生活化案例，直观验证价值观的稳定性特点，让抽象的知识点变得具体易懂，提升学生的理解能力。链接哲学小故事，拓宽学生视野，深化“接纳不同价值观”的认知，引导学生树立“适合自己的就是最好的”人生态度。以趣味活动打破思维局限，让学生在轻松的氛围中探索自身价值观；链接职业价值观，贴合九年级生涯规划需求，实现“自我认知”的提升，落实核心素养目标。引导学生辩证看待价值观，理解其“相对稳定性”与“可变性”的统一，进一步深化自我认知，学会动态看待自己的成长通过极端场景假设，引导学生挖掘内心深处的核心价值观，避免抽象思考；小组讨论增强参与度，让学生在交流中理解价值观的独特性，实现认知提升。与选择。结合学生日常行为，让学生理解“价值判断决定行为选择”，引导学生反思自己的时间分配，树立“重视长期价值”的意识，实现知行联结。梳理核心知识点，帮助学生构建系统的知识框架，巩固课堂所学；通过名人案例，传递正能量，引导学生坚守自身价值观，强化“选择与责任”的认知，呼应本课核心
课堂练习 我的青春价值行动吧以本课竞拍中你最看重的价值（如健康、亲情、理想、自律、友谊等）为核心，制定近期可执行小目标：每周坚持做什么？每天要做到什么？遇到诱惑与冲突时，你会如何选择？ 完成作业 引导学生学以致用，将课堂知识与生活实际结合，把价值观认知转化为具体行动，突破“理解价值观但不会践行”的教学难点，强化责任意识。
课堂小结 同学们，九年级的你们，正站在人生的十字路口，每一次选择，都在塑造未来的自己。今天的竞拍，只是人生的一次模拟，而未来的人生，需要你们亲自去‘竞拍’、去创造。请记住：不必羡慕别人的拍品，不必后悔自己的选择，坚守自己的初心，珍惜手中的‘筹码’，理性选择、勇敢前行，承担起自己的人生责任，相信你们都能竞拍属于自己的精彩人生，成为更好的自己！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括和升华。
板书 竞拍人生一.什么是价值观？价值观是人认定事物、辨别是非的一种思维或取向 二.价值体系的构成个体对不同事物的轻重主次的排列，就构成了个人的价值体系；价值观和价值体系是决定人的期望、态度和行为的心理基础。三.价值观的形成在同一客观条件下，不同价值观会导致不同的行为选择。 观看板书,重要知识点进行笔记 回顾已讲知识点，了解学生对知识的掌握情况，进行知识再回顾。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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