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化州市 2026 年中考模拟考试
参考答案
一．积累运用(23 分)
1.(共 10 分。答对一句得 1分，满分不超过 10 分)
（1） 大漠孤烟直 长河落日圆 （2） 河流大野犹嫌束
（3） 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （4） 赢得生前身后名
（5） 松柏有本性 （6） 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
（7） 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （8） 山重水复疑无路
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，
找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中
的“漠、圆、嫌、沧、赢、松柏、侧畔、疑”等字词容易写错。
2．B （2分）
【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。
A.《关雎》中“参差荇菜，左右流之”等句，是以采摘荇菜的女子起兴，引出君子对淑女的思
慕与追求，而非“比喻君子追求淑女的容易”；
C.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”并非花鸟因见诗人而落泪惊心，而是诗人因感伤国事、思念家
人，移情于景，觉得花也含泪、鸟亦惊心，是典型的“以我观物，物皆著我之色彩”；
D.辛弃疾一生曾多次参与抗金军事活动，并非“从未上过战场”。“可怜白发生”是壮志未酬的
悲慨，而非因从未参战而生的愤懑，史实与情感均被曲解；
故选 B。
3．（3分） （1） 沥尽心血 （2） 蓬勃 （3） 踌躇
4．C （2分） 5．B（2分）
【解析】3．本题考查字形。
沥尽心血（lì jìn xīn xuè）：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力；
蓬勃（pénɡ bó）：形容草木茂盛的样子，也可以用来形容事物繁荣、旺盛；
踌躇（chóu chú）：犹豫不决地走来走去。
4．本题考查词语的选用。
选拔：指按条件进行挑选。抉择：挑选；选择。结合“在这三年里，我们也曾有过 chóu chú、
迷茫的时刻，也曾在一次次 面前徘徊”可知，句中所填词语是用于形容在选择面前徘徊，故
应选填“抉择”；
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铸就：指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格。孕育：怀胎，生育；比喻新
事物在既存事物中酝酿形成。结合“然而，正是这些经历， 了我们坚韧的品格”可知，句中
所填词语是用于形容塑造我们坚韧的品格，故应选填“铸就”；
络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。
结合“而挑战也如 的浪潮，等待我们去勇敢应对”可知，句中所填词语是用于形容挑战如浪
潮接连不断地出现，故应选填“层出不穷”。
故选 C。
5．本题考查病句的辨析与修改。
结合①句“站在时光的十字路口，回首往昔，记忆中难忘的那些片段如繁星般闪烁”分析，句
子语序不当，可将“那些”调至“难忘的”前，选项分析正确；
结合②句“展望未来，青春的画卷正缓慢地徐徐展开，它蕴藏着无限的希望”分析，句子成分
赘余，可删去“缓慢地”“徐徐”其中一个，选项分析错误；
结合③句“我们要坚定理想信念，进取品格，以奋斗的姿态激扬青春，不负华年”分析，句子
成分残缺，缺少谓语，可在“进取” 前加上 “培养”，选项分析正确；
结合④句“同学们，让我们携手并肩，砥砺前行，才能向着梦想勇敢出发。相信在奋斗的路
上，所有的美好都将如期而至”分析，句子不合逻辑，"让我们……才能……”的搭配存在逻
辑问题，可删去“才能”，选项分析正确。
故选 B。
6．（2分）“微信的利与弊”或“微信是把双刃剑”。
7.（2分）示例一：孩子们，手机上垃圾信息、错误信息太多，不如咱们说说话吧。
示例二：孩子们，一直玩手机，太影响视力了，咱们说说话，休息一会儿吧。（意思对即可）
【详解】6.本题考查概括材料信息。
仔细阅读二则材料，从材料中找出关键句把握每则材料的大意，在筛选的基础上，将各材料
的话题观点进行横向和纵向的比较，寻找材料之间的中心话题和逻辑关系。同中求异，异中
求同。材料一阐述了微信的好处，即：快速的即时通讯工具，零自费、跨平台沟通、显示实
时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能、且节省资费。材料二阐述
了微信的弊端，即：不谙世事的未成年人很容易受骗，海量信息中错讹多，读来让人有种碎
片之感。据此概括为：“微信是把双刃剑”或“微信的利与弊”。
7.本题考查理解漫画及语言表达能力。
结合漫画的标题，从画面涉及的人物角度分析。一方面是一群年轻人和孩子们，围坐饭桌，
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各个手中拿着手机，独自乐享“微信”中。另一方面是两个老人独自坐在旁边，却无人搭理，
显现出孤独、无奈、气愤的神情。从中看出，年轻人和孩子们只顾用微信与他人沟通交流，
却缺乏与老人面对面的沟通交流，忽略老人的感受。据此语言表达，注意用语文明得体。
示例：孩子们，一直玩手机太费眼睛了，把手机放下，咱们聊聊天吧。
二、阅读（47 分）
(一)（17 分）
8．C （3分）
9．（3分） 初/上使太子杨勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之
10．（4分）（1）有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话
来辩解。
（2）我从前的衣服，都各留了一件，时常再拿出来看看，用来警示自己。
11．（3分）宋濂在求学过程中面临无书、无师的困难，他借书抄录，百里求师，克服重重
困难坚持学习；李白在《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”表达自己在追求
理想道路上遇到的艰难险阻。二者相似之处在于都在追求目标的过程中遭遇困境，但都没有
放弃，展现出坚定的信念和克服困难的决心。宋濂凭借坚定的求学信念克服物质和学习条件
的困难，李白虽仕途受阻，但仍渴望实现理想，诗句体现出他面对困境的执着。
12．（4分）甲文通过宋濂自身艰苦求学的经历，现身说法，以自身的事例激励后辈努力学
习，侧重于从个人努力和求学经历方面进行教育；乙文则是隋文帝通过对太子杨勇的教导，
以具体的物品和事例告诫太子要节俭，从品德和行为规范方面进行教育，强调节俭对个人和
国家的重要性。
【导语】这组阅读文本以“学”与“教”为核心，甲文通过宋濂自述艰苦求学经历，生动展现古
代文人求知之艰与意志之坚；乙文借隋文帝对太子杨勇的教导，从节俭品德培养切入，凸显
教育的多面性。二者选材一私一公，角度不同却共同展现古代教育理念与精神，为读者提供
多元思考视角。
8．本题考查一词多义辨析。
A.动词，看/名词，景象；
B.动词，担忧、忧虑/名词，祸患；
C.相同，均是副词，曾经；
D.连词，所以/名词，指学过的知识；
故选 C。
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9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，
反复诵读加以验证。
本句句意：当初，隋文帝让太子杨勇参与决策朝廷的军政大事，（杨勇）对朝政有批评指正
或改革创新的建议，文帝都采纳了。“初上使太子杨勇参决军国政事”是事件开端，与后文断
开；“时有损益”是杨勇参与政事时的表现，与前后断开；“上皆纳之”是文帝对杨勇做法的态
度。
据以上分析断句为：初/上使太子杨勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之
10．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）或，有时；叱咄，训斥，呵责；色，表情；恭，恭敬；至，周到；复，辩解。
（2）昔日，从前；时，时常；复，又，再；观，看；以，来；警戒，警示自己。
11．本题考查对内容的理解与概括。
根据《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”可知，宋濂
因家贫没有书可读，只能借书抄录，以此来解决无书的难题；从“又患无硕师名人与游，尝
趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，他还面临无师的困境，为了能学到知识，不惜跑到
百里之外向有名望的前辈请教。尽管困难重重，他依然坚持学习，这种坚定求学的信念令人
敬佩。
在李白《行路难》中，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗，诗人以“冰塞川”“雪满山”
形象地描绘出自己想要渡河却被坚冰阻塞河道，想要登山却被大雪封山的艰难处境，借此表
达自己在追求理想仕途道路上遭遇的重重阻碍。然而，李白并没有因此而放弃自己的理想，
他在诗中仍流露出对实现理想的渴望。
由此可见，宋濂在求学路上和李白在追求仕途理想途中，都遇到了难以逾越的困境，但他们
都没有选择退缩，而是坚守自己的目标，宋濂坚定地追求知识，李白执着地渴望实现政治抱
负，都展现出坚定的信念和克服困难的决心。
12．本题考查对内容的理解与概括。
根据甲文“余幼时即嗜学……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……故余虽愚，卒获有所闻”
可知，宋濂详细讲述了自己幼时因家贫借书抄录，成年后百里求师，面对老师的严厉仍恭敬
请教等艰苦求学的经历。他以自身的亲身经历为蓝本，将自己克服种种困难最终有所收获的
过程展现出来，是用自己的事例来激励后辈要勤奋努力学习，侧重于从个人求学的主观努力
方面进行劝学。
根据乙文“上性节俭，勇尝文饰蜀铠，上见而不悦，戒之曰……故赐汝以我旧所带刀一枚，
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并菹酱一合，汝昔作上士时常所食也。若存记前事，应知我心”可知，隋文帝针对太子杨勇
文饰蜀铠这一行为，通过讲述道理，如“自古帝王未有好奢侈而能久长者”，并赐给太子自己
以前的刀和太子过去常吃的菹酱这些具体物品，告诫太子要以俭约为先。这是从品德修养和
行为规范的角度出发，强调节俭这一品德对于身为储君的太子以及国家的重要性，以此来进
行教育。
【点睛】参考译文：
【乙】起初，皇上让太子杨勇参与决定军国政事，（杨勇）时常提出（政务上的）增减建议，
皇上都采纳了。杨勇生性宽厚，坦率随性，没有虚假做作的行为。文帝生性节俭，杨勇曾经
用花纹装饰过蜀地的铠甲，文帝见到后很不高兴，告诫他说：“自古以来的帝王，没有喜好奢
侈却能长久统治天下的。你作为储君，应当把节俭放在首位，这样才能够继承宗庙社稷。我
从前穿的衣服，各自留下一件，时常再看看它们来自我告诫。我担心你因为现在身为皇太子
的心思而忘记过去的事情，所以赐给你我从前所佩戴的一把刀，还有一盒酱菜，这是你过去
做上士的时候常常吃的东西。如果你能记住以前的事情，就应该明白我的心意。”
（二）（13 分）
13．（3分）C
14．（4分） ①逛文创商店 ② 灵感与创意（或“现代生命力”）
③文化见解（或“独特见解”） ④形成鼓励创新创造的合力（或“深挖现代元素，做好创
造性转化”）
15．（3分）这句话运用了比喻的修辞手法，将文创产品的创作过程比作“文火慢炖”，形
象地写出了其需要耐心、细致和专注的特点；“有滋味”则运用双关的修辞手法，既指产品的
文化韵味，又指其市场吸引力。整句话强调了匠心精神与创新融合对文创产品成功的重要性。
16．（3分） 示例一：杨志 杨志，绰号“青面兽”。他得梁中书赏识，奉命押送生
辰纲，结果被吴用等人用计劫走，因无法交差只得上二龙山落草。他敢作敢当，但不懂人情
世故，不善合作。
示例二：武松 武松，绰号“行者”。他斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、
除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路。他富有血性，有仇必复，有恩必报。
【导语】本文以“文创产品策划运营师”为切入点，紧扣时代热点，论述了文创产业的发展逻
辑。文章先由现象引出新职业，再从文化创意、技术能力、市场洞察三方面阐释职业素养，
最后指出行业挑战与发展方向。全文观点鲜明，论证层层递进，结合具体案例与数据，既肯
定了文创产业的活力，也强调了坚守文化底色、坚持创新创造的重要性，兼具现实意义与指
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导价值。
13．C.原文第⑥段明确指出“‘懂年轻人’的也不只有年轻人，思维‘年轻化’才是关键”，说明
并非仅靠年龄优势，且需要兼顾市场需求，选项中“无须过多考虑其他年龄层审美需求”表述
错误。
14．一空：根据第②段第一句可知，如今逛文创商店，已成为年轻人心中博物馆之旅的重要
目的。
二空：根据第③段“他们用灵感捕捉文化的应用切入点，用创意赋予传统以现代生命力”，说
明该职业的价值是通过“灵感与创意”让古老文化变得“触手可及”。
三空：根据第④段“有文创产品策划运营师坦言，做文创得有自己的独特见解”，说明职业素
养之一是文化见解（或“独特见解”）。
四空：根据第⑦段“政府部门、高校院所、相关企业等也需要多多助力，形成鼓励创新创造
的合力”，说明行业发展的方向是“形成鼓励创新创造的合力”。
15．根据第⑤段画线句子可知，“秉持匠心精神，潜心‘文火慢炖’”，将创作过程比作“文火慢
炖”，突出其需要耐心、细致和专注的特点。“有滋味”既指产品蕴含的文化韵味（如“三星堆
文物树为原型设计‘通天神树’”），又指其市场吸引力（如“让奇妙灵感落地”），整句话通过比
喻和双关，强调了“匠心精神”与“创新融合”对文创产品成功的重要性，呼应第①段“秉持匠
心精神，潜心‘文火慢炖’，才能以‘有滋味’的产品激发消费热情”，增添了文章的趣味性与说
服力。
16．本题要求仿照林冲的人物介绍格式，为杨志或武松撰写介绍，需包含绰号、主要经历、
性格特点三要素，且内容必须贴合《水浒传》原著情节。首先明确格式结构：“人物+绰号+
主要经历+性格特点”；其次回忆人物核心事迹，确保情节准确；最后提炼对应性格，做到事
迹与性格匹配。
杨志，绰号“青面兽”。他是《水浒传》中“三代将门之后”，武艺高强却命运多舛。他曾因失
陷花石纲而丢官，后在东京谋求复职未果，穷困卖刀时杀死泼皮牛二，被刺配大名府。他得
到梁中书赏识后，奉命押送生辰纲，却因性格急躁、刚愎自用，对随行人员严苛打骂，导致
团队离心离德，最终被晁盖、吴用等人用“智取”之计劫走生辰纲。走投无路之下，他与鲁智
深、曹正等人联手夺取二龙山，落草为寇，最终并入梁山。其经历集中体现了他“敢作敢当
却不懂人情世故、不善合作”的性格特点。
武松，绰号“行者”。他是《水浒传》中最具传奇色彩的英雄之一。他因景阳冈打虎成名，后
为替兄长武大郎报仇，斗杀西门庆、手刃潘金莲，被发配孟州。在孟州，他为报恩醉打蒋门
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神，助施恩夺回快活林，却因此遭张都监、张团练等人陷害。武松识破阴谋后，大闹飞云浦、
血溅鸳鸯楼，杀死仇人，随后假扮行者，投奔二龙山，最终加入梁山。他的一系列事迹，如
打虎、报仇、除恶，完整展现了其“刚猛血性、恩怨分明、有仇必复、有恩必报”的鲜明个性。
（三）（14 分）
17． （3分） （1） 内心迷茫空虚，找不到人生方向 （2） 听“西部计划”宣讲会时
（3） 放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教
18． （4分） （1）描写童年乡村小学的简陋环境与乡村生活气息，交代陈一帆的成长
背景，为他后来选择回乡村支教埋下情感伏笔，使人物抉择更真实合理。
（2） 运用比喻，生动写出学长的宣讲深深触动陈一帆，打破他原本的认知，让他对人生价
值与家国责任产生新思考，是他内心觉醒与人生选择的转折点，推动情节发展。
19．（3分）“归心”一语双关，既指陈一帆内心从迷茫回归安定，找到心灵归宿；也指他放
弃繁华，回归乡村、回归初心，找到人生使命。标题是全文线索，贯穿人物成长历程，点明
主旨，赞美青年扎根基层的奉献精神。
20．（4分）
示例一：①适合评价陈一帆。陈一帆放弃大城市的优越生活与个人发展机会，主动扎根偏远
乡村，献身基层教育，以乡村孩子的成长、乡村教育的发展为先，把个人幸福放在后面，体
现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当与家国情怀。
示例二：②适合评价陈一帆。陈一帆深知乡村孩子求学艰难，主动回到西部支教，用知识照
亮孩子的未来，真心希望每一个山村孩子都能获得良好教育、拥有光明前途，体现出“大庇
天下寒士俱欢颜”的仁爱之心与悲悯情怀。
【导语】本文讲述了名校毕业生陈一帆在光鲜履历与内心空虚的撕扯中，回望初心、重寻方
向的故事。从城市“人生赢家”的幻象，到西部山村讲台的真实扎根，他以轮毂与辐条的隐喻，
完成了当代青年在个人价值与社会责任之间的抉择——将青春根系深扎于祖国大地，在平凡
岗位上静静发光。
17．（1）由第①段至第②段可知，陈一帆虽然拥有名校毕业、实习经历丰富、履历完美等亮
眼条件，是别人眼中的优秀青年，但在毕业之际，他的内心并没有感到充实与坚定。他对未
来感到迷茫，找不到人生的方向与归属感，内心充满空虚与失重感，不知道自己真正想要什
么、该去往何处。可概括为：内心迷茫空虚，找不到人生方向。
（2）由第⑧段至第 段可知，陈一帆是在参加学校举办的“西部计划”宣讲会时，被支教归
来的学长的话语深深触动，内心受到巨大震撼，从而改变了原本的人生规划，做出了报名参
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加西部计划、前往偏远山村支教的抉择，可概括为：听“西部计划”宣讲会时。
（3）由第 段至第 段可知，支教结束后，身边的同伴纷纷选择离开山村，回到城市寻求
更好的发展，就连校长也劝说他向上走，但陈一帆没有动摇。他坚定地拒绝了回到城市的机
会，选择考取特岗教师，正式留在偏远的山村，长期扎根乡村教育，用自己的力量守护山村
孩子的成长，可概括为：放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教。
18．（1）这句话是对陈一帆童年求学环境的描写。“依山而建”“课桌斑驳”写出了乡村小学条
件简陋、环境朴素的特点，展现出他童年学习生活的艰苦。“鸡鸣与炊烟”勾勒出乡村特有的
宁静、充满烟火气的生活画面，让场景更加真实可感。这段回忆为后文陈一帆选择回到乡村
支教埋下伏笔，因为他亲身经历过乡村教育的不易，所以更能理解山村孩子的需求，使他的
选择更合理、更有情感基础。同时，也与后文他支教的山村小学环境形成呼应，突出他对乡
村的深厚情感。
（2）由第⑨段至第⑩段可知，这句话运用比喻的修辞手法，将内心受到触动比作“被撬开”，
生动形象地写出学长的宣讲对陈一帆的巨大影响。学长的话打破了他原本对人生、对祖国的
模糊认知，让他对人生价值、对家国责任有了全新的理解。这是他内心觉醒的关键瞬间，推
动他从迷茫走向坚定，从追求个人成功转向投身基层奉献，是情节发展的重要转折点。
19．由第①段至第②段可知，毕业前夕的陈一帆内心迷茫、空虚、失重，找不到人生的方向
与归属感，心灵处于漂泊无依的状态。由第 段、第 段可知，陈一帆最终放弃城市繁华，
选择扎根西部乡村教育，找到了自己的人生使命与心灵归宿，内心从漂泊变得安定，从迷茫
变得坚定，实现了精神上的回归。“归心”是全文的线索，贯穿了陈一帆从迷茫、触动、抉择
到最终坚守的全过程，推动情节发展，使文章结构严谨完整。由最后一段可知，“归心”不仅
指陈一帆个人心灵的回归，更象征着当代青年将个人理想融入国家需要，回归初心、回归使
命、回归家国的价值追求，点明并升华了文章主旨，赞美了青年扎根基层、奉献青春的崇高
精神，标题简洁凝练，意蕴深远，极具感染力。
20．本题答案不唯一，结合句子含义分析人物形象，言之成理即可。
①这句话的意思是：在天下人忧愁之前就先忧愁，在天下人快乐之后，自己才去享受快乐。
它体现的是一种以家国天下为先、把百姓疾苦放在心上、不计个人得失、勇于担当、甘于奉
献的崇高情怀。由第②段可知，陈一帆拥有极其优秀的履历，完全可以留在大城市，获得高
薪工作，过上舒适优越的生活，优先实现自己的个人幸福与成功。由第 段、第 段、第
段可知，他主动放弃了优渥的生活，选择前往偏远艰苦的西部乡村，扎根基层教育，把乡村
孩子的教育、乡村的发展、祖国基层的需要放在第一位。他不计较个人得失，不追求个人享
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受，而是把国家和百姓的需要当作自己的追求，真正做到了把天下人的需求放在个人利益之
前。
②这句话的意思是：怎样才能得到千万间宽敞高大的房屋，来庇护天下所有贫寒的读书人、
穷苦百姓，让他们全都露出欢颜。它体现的是心怀苍生、关爱弱小、悲悯他人、愿意为他人
的幸福而奉献自己的博大仁爱之心，展现出心系百姓、为民着想的高尚境界。由第⑥段、第
段可知，山村条件艰苦，孩子们缺少优质的教育资源，求学不易，正需要有人伸出援手，
为他们搭建成长的平台。由第 段、第 段、第 段可知，陈一帆深知乡村孩子的困境，他
回到乡村，用自己的知识与力量帮助孩子们成长，为他们点亮希望，他真心希望每一个山村
孩子都能获得良好的教育，拥有更好的未来，愿意尽自己所能去庇护、去成全这些孩子。他
的所作所为，正是心怀弱小、关爱孩子、希望为他们撑起一片成长天地的体现。
（四）、名著阅读（3分）
21．示例一：祥子。政入万山围子里，一山放出一山拦。顺境只是一时的，还有许多逆境需
要克服。祥子的一生就这样，他一直想通过努力拥有一辆属于自己的车，过上稳定的生活，
结果刚买车，就被大兵抓走。回来后，变卖了骆驼，辛苦工作攒钱，又被孙侦探骗走了积蓄。
后来在虎妞的帮助下买了二强子的车，虎妞又难产而死，他的人生再度陷入谷底。这句诗形
容祥子人生的三起三落很贴切。
示例二：鲁智深。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。每到无路可走的时候，又会有新的机
遇出现。鲁智深的人生有许多走投无路之时，但都“柳暗花明”。先是打死镇关西，畏罪出逃，
却得赵员外举荐到五台山出家为僧；结识林冲，得罪高俅，被追杀，又碰见张青、孙二娘，
从此落草……他命运兜兜转转，最终上了梁山，可见“山重水复”并不意味着走投无路。
示例三：保尔。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟边上有许多船只照样前行，病树旁
边有许多枯木焕发生命力，表现人们心怀光明，坚定向前。保尔一生许多次差点成为“病树”：
波兰战场上，他感染伤寒差点死去，又差点被炸弹炸死；参加肃反工作时，感染伤寒和大肺
炎，后来身体越来越坏，直到全身瘫痪。但他凭借坚强的意志力渡过难关，生动诠释了这句
诗。
【详解】本题考查仿写句子。
首先，我们需要明确所选的人物和古诗句，并理解它们各自所代表的含义。分析人物的经历
和性格，找出与诗句相契合的部分。表达人物和诗句的关系，以及它们所蕴含的人生哲理。
使用具体的例子和细节来支持分析，使回答更加生动和有力。
示例：保尔。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目
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失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自
杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的
人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先
是用硬纸板做成框子写。6个月后，写成的手稿在朋友寄回来时丢失了。后来，他振作了起
来，自己口述，请人代录。在母亲和妻子达雅的帮助下，他用生命写成的长篇小说《暴风雨
所诞生的》终于出版了。保尔拿起新的武器，开始了新的生活。因此，用“山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”诠释保尔的经历非常恰当。
三、作文（50分）
22．例文：
一份相逢一份暖
人生是一场漫长的旅途，我们在这途中会与形形色色的人和事相逢。有些相逢转瞬即
逝，如同过眼云烟；而有些相逢，却如冬日暖阳，深深地烙印在心底，给予我们无尽的温暖。
那是一个寒风凛冽的冬日，我因事外出，乘坐的公交车在半途抛锚了。无奈之下，我
只能下车，准备步行到下一个公交站点换乘。街道上冷冷清清，行人都裹紧了衣服，匆匆前
行。我也缩着脖子，在寒风中艰难地走着，心中暗自懊恼今天的倒霉。
走了许久，我感觉双腿越来越沉重，又累又冷。就在这时，我看到路边有一家小小的
奶茶店，店门口散发着暖黄色的灯光，似乎在向我招手。我毫不犹豫地走了进去，想要买杯
热奶茶暖暖身子。
店里只有一位年轻的店主，他穿着一件干净的白色围裙，脸上带着温和的笑容。见我
进来，他热情地招呼道：“欢迎光临，小姑娘，这么冷的天，快进来暖和暖和。想喝点什么？”
我点了一杯招牌奶茶，然后在店里找了个位置坐下。
等待奶茶的过程中，我才发现自己的手机电量所剩无几，而公交卡也好像在刚才的慌
乱中弄丢了。想到接下来的行程，我不禁有些着急，眉头也不自觉地皱了起来。
店主似乎注意到了我的异样，他把做好的奶茶端到我面前，轻声问道：“小姑娘，是不
是遇到什么麻烦了？看你脸色不太好。”我犹豫了一下，还是把自己的遭遇告诉了他。他听后，
微微思索了一下，然后说：“别担心，我这儿有充电宝，你先把手机充上电。公交卡的话，我
这儿有一张备用的，你先拿去用，等以后方便了再还给我就行。”
我惊讶地看着他，没想到他会如此热心地帮助我。接过充电宝和公交卡的那一刻，一
股暖流涌上心头。我连忙道谢，他却笑着摆摆手说：“出门在外，谁还没个难处。大家相互帮
衬一下，这冬天也就没那么冷了。”
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喝着温暖的奶茶，我和店主闲聊起来。他告诉我，他开这家奶茶店就是希望能给过往
的行人提供一个温暖的小天地，在忙碌的生活中感受到一丝温馨。他的话语朴实却充满力量，
让我对这个寒冷的冬日有了不一样的感受。
离开奶茶店后，我带着这份温暖继续前行。虽然寒风依旧刺骨，但我的心却被这份意
外的相逢所温暖。那杯热奶茶、那个热心的店主，都成为了我记忆中温暖的片段。
这份相逢，虽然短暂，却如同一束光，照亮了我寒冷的冬日，也让我明白，在这个世
界上，总有一些温暖不期而遇，总有一些善意在不经意间打动人心。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“一份相逢一份暖”是一个富有诗意与温情的命题。“相逢”是题眼，它不仅仅指人与
人之间的相遇，还涵盖了与自然、书籍、历史等抽象事物的相遇。这里的“相逢”应是独特且
有意义的，不是日常中随意的碰面。“暖”则是相逢带来的结果，是一种情感上的触动与慰藉，
这种“暖”可以是瞬间的感动，也可以是长期的影响，能温暖人生、触动心灵。从立意上看，
文章要通过对“相逢”的描述，展现其带来的温暖力量，传递积极向上的情感。比如可以写与
一位陌生人在困境中的相逢，陌生人的善举温暖了自己，从而感悟到人性的美好；也可以写
与某本经典书籍相逢，书中的智慧与情感温暖了自己的精神世界，让自己在成长路上获得力
量。
选材构思：在选材方面，可从多个角度入手。若选择人与人的相逢，可写在旅途中遇到一位
热心的导游，他不仅详细介绍景点，还在自己迷路时耐心帮助，这份相逢让旅途充满温暖，
可按照旅程的发展顺序叙述，在结尾升华对人性温暖的感悟。对于与自然的相逢，比如在一
次登山过程中，看到日出时壮丽的景色，自然的伟大与美好触动心灵，感受到一种宁静的温
暖，可通过描写登山过程的艰辛与看到日出时的震撼，对比突出自然带来的温暖力量。若是
与书籍相逢，可写偶然翻开一本祖父留下的旧书，书中祖父的笔记与批注，仿佛跨越时空与
祖父交流，从中获得人生教诲，倍感温暖，可采用回忆与现实交织的手法，增强文章感染力。
在构思时，要注意详略得当，重点描绘相逢的场景以及自己内心温暖的感受，通过细腻的描
写与深刻的感悟，让“一份相逢一份暖”这一主题深入人心。
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