资源简介

(共27张PPT)
减法各部分间的关系
（人教版）
二年级
下
01
教学目标
02
情境导入
03
复习回顾
04
合作探究
05
展示分享
06
要点总结
07
课堂练习
08
作业设计
09
课堂小结
10
板书设计
01
教学目标
认识减法各部分名称，理解减法意义，抽象出减法各部分间的关系。
掌握三条关系式，能根据其中两个量求第三个量，会用加法验算减法。
理解加减法互逆，运用关系式解决填空、验算、实际问题。
01
02
03
3825-2380=
3825-1445=
1445
2380
和 = 加数 + 加数
加数 = 和 另一个加数
加法各部分间的关系：
02
复习回顾
根据2380+1445=3825，直接写出下面两道题的得数。
04
合作探究
（1）
共338米
已行190米
还剩？米
338-190＝
148(米）
算式的各部分名称是什么呢？
04
合作探究
338 - 190 = 148
被减数
减数
差
减号前面的数叫作被减数。
等号后面的数叫作差。
被减数 - 减数 ＝ 差
减号后面的数
叫作减数。
04
合作探究
338-148=190（米）
共338米
已行？米
还剩148米
190+148=338（米）
共？米
已行190米
还剩148米
（2） （3）
04
合作探究
差
被减数
– =
被减数
与第（1）题相比，第（2）题求减数，第（3）题求什么？分别是怎样算的？
（1） 338 – 190 = 148
190
（2） 338 – 148 = 190
（3） 190 + 148 = 338
148
190
338
减数
差
338
190
338
148
148
+ =
减数
338
– =
被减数
差
减数
190
148
第二题将减数和差互换了位置，用减法计算。
第三题求被减数，用加法计算。
05
展示分享
一起来总结一下减法各部分间的关系。
差 = 被减数 减数
问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？
减数 = 被减数 差
问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？
被减数 = 减数 + 差
学习上面的关系有什么用？
利用减法各部分间的关系可以验算减法：如果减数与差相加得被减数，减法就做对了。
05
展示分享
301 145 = 156
3 0 1
1 4 5
6
5
1
…被减数
…减数
…差
1 4 5
+ 1 5 6
1
0
3
1
1
3 0 1
1 5 6
5
4
1
可以用加法验算：
可以用减法验算：
被减数=减数+差
减数=被减数 差
06
要点总结
差=被减数–减数
减数=被减数–差
被减数=减数+差。
可以利用“被减数=减数+差”验算减法是否正确。
1.根据703 298=405，直接写出下面两道题的得数。
07
课堂练习
703 405=_____
298+405=_____
703
298
2.根据减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
07
课堂练习
67 55=12 67 12=55
55+12=67
850 239=611 850 611=239
239+611=850
3.填出下面算式中 代表的数。
07
课堂练习
19 + 18 = 37
150 + 60 = 210
540 330 = 210
55 + 25 = 80
173 73 = 100
200 + 160 = 360
4.某博物馆的参观人数情况如下。根据算式选择相应的条件和问题，并将序号依次填在横线上。
07
课堂练习
①上午有420人来参观
A.上午有多少人来参观
②下午有384人来参观
B.下午有多少人来参观
③全天共有804人来参观
C.全天共有多少人来参观
_______，_______。_______？ 420+384=804（人）
_______，_______。_______？ 804 420=384（人）
_______，_______。_______？ 804 384=420（人）
①
②
C
③
①
B
③
②
A
08
作业设计
1.用加法验算432–178=254的结果是否正确。
基础达标
178+254=432
答：结果正确。
08
作业设计
2.填空
（1）在减法算式里：被减数－减数=（ ），被减数-差=（ ）
，减数+差=（ ）
（2）被减数是86，减数是32，差是（ ）。
（3）被减数是90，差是25，减数是（ ）。
基础达标
差
减数
被减数
54
65
08
作业设计
3.已知两数之和比其中一个加数多369，比另一个加数多485。这两个加数的和是多少？
基础达标
和 加数=369
和 另一个加数=485
369+485=854
和=加数+另一个加数
08
作业设计
根据减法各部分间的关系，求出算式里的未知数。
（1）（ ）-25=43 （2）78-（ ）=36
（3）（ ）-14=50 （4）95-（ ）=29
68
能力提升
42
64
66
08
作业设计
2. 根据减法各部分关系填空
（1）已知□- 48=32，□=（ ）
（2）已知120-△=70，△=（ ）
（3）已知A-B=25，B+25=（ ）
80
能力提升
50
A
08
作业设计
3. 明明在做一道减法题时,把减数72错写成27,得到的差是309。正确的差应该是多少
能力提升
309+27=336
336－72=264
答：正确的差是264。
方法1:
72－27=45
309－45=264
方法2:
08
作业设计
1. 和家长互相出题：一人说出减法算式中的两个量（被减数、减数、差任意两个），另一人求出第三个量。
拓展迁移
08
作业设计
2.一共有90块积木，分给同学一些后还剩36块。说一说：本题中被减数、减数、差分别是什么？并列式求出分出去的积木数量。
拓展迁移
90-36=54（块）
其中被减数师90，减数是36，差是54。
09
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我更了解加法和减法的关系了。
我学会了利用加减法各部分间的关系解决问题。
我知道加减法是可以相互验算的。
10
板书设计
减法各部分间的关系
差=被减数-减数
减数=被减数-差
减法各部分间的关系：
被减数=减数+差
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