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思想
——八年级下册第六单元——
1
根据注释，合作翻译课文，理解文章内容。
2
对“游濠梁”引发的辩论作出评价，了解辩论的艺术。
教学目标
井底之蛙 对牛弹琴 螳螂捕蝉，黄雀在后
一、看成语，导新课
叶公好龙 螳臂当车 沉鱼落雁 鹏程万里
庖丁解牛 相濡以沫
*战国时期的思想家，也是道家代表人物
*一生穷困，却能看破功名，不屑利禄，崇尚自由，一生只做过漆园的小吏
*哲学家：庄子主张“天人合一”
*文学家，著书十余万言，把思想寓于生动的寓言故事中，代表作《逍遥游》《齐物论》等。
这些成语都是出自同一个人的著作（寓言故事），如果有猜出来的同学，请先不要着急揭开谜底，通过下面的词条来验证一下：
一、看成语，导新课
* 只有一个挚友
庄子的眼中，认为天下是沉浊的，不可与庄语。（《天下》）就只好“独与天地精神往来”，很少有朋友，他一生只有一个挚友，就是惠子。今天我们一起学习一则发生在这对挚友间的趣事。——《庄子与惠子游于濠梁之上》。
一、看成语，导新课
二、读课文，解文意
1.教师范读，学生注意字音和停顿。
濠梁：濠水的桥上。濠，水名，今安徽凤阳。
鯈（tiáo）鱼：一种白色小鱼。
是：这。
固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。
全：全：完全，完备。
请：请允许我。
循：追溯。
本：最初，本原。
2.朗读课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。
二、读课文，解文意
2.朗读课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。
二、读课文，解文意
一词多义
之
生物之以息相吹也
是鱼之乐也
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。
助词，的。
2.朗读课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。
二、读课文，解文意
特殊句式
判断句
　是鱼之乐也。
“……也”表判断。
倒装句
　庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
2.朗读课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。
二、读课文，解文意
特殊句式
省略句
　我知之濠上也。
“知之”后省略介词“于”。
参考译文：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
3.全班交流。
二、读课文，解文意
4.通过朗读，同学们能不能用“谁+什么地方+做了什么”的形式来概括一下文章的内容？
明确：庄子与惠子在濠水的桥上辩论。
二、读课文，解文意
1.从文本中我们可以看到，庄子和惠子到底在辩论什么？
三、析论辩，明观点
明确：
辩论主题：鱼之乐。
（1）辩论之术一——避其锋芒，反守为攻。
原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
翻译：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”
解读：庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方法回答，以“非我者”“不知我”，推论“不知我者”不知“我知鱼”，据理力争，足见他的机智。
2.从庄惠讨论，看辩论之术。
三、析论辩，明观点
（2）辩论之术二：以子之矛，攻子之盾
原文：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
翻译：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”
解读：惠子采用逻辑推理，首先承认不是庄子，故不知道庄子，然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知鱼之乐。通过惠子的逻辑推理，我们可以感受到在辩论中抓对方观点，找漏洞，将对方观点作为我方辩论的依据和入手点，这是辩论很关键的技巧。
2.从庄惠讨论，看辩论之术。
三、析论辩，明观点
（3）辩论之术三：回转话题，偷换概念。
原文：庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
翻译：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
解读：庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“从哪里知道”，机智而巧妙的化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。
2.从庄惠讨论，看辩论之术。
三、析论辩，明观点
明确：
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
3.从思想中感受辩论之本、辩论之美。
三、析论辩，明观点
庄子和惠子之间关于鱼之乐的辩论，归根究底是他们思想追求的不同引发的，庄子道家，惠子名家，庄子天马行空爱想象，惠子求真务实重实践，庄子天人合一超然物外，惠子寻根究底思维缜密，庄子善巧辩，惠子重力辩，思想不同，辩论的方向不同，一场好的辩论，不是谁胜谁负的较量，而是思想、思维、语言、逻辑的较量。所以辩论没有胜负之分，只有深入其中的酣畅淋漓的痛快和美丽。
课堂小结
布置作业
还记得我们上课时给大家的成语么？不止这些，许多我们耳熟能详的成语都是出自《庄子》每一个成语，都是一则有趣的故事，课下去走近它们，看看背后又发生了什么有趣的故事。

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