资源简介

一、基本信息
教师姓名 课名 10.1 国家利益高于一切
学科 道德与法治 章节 第四单元第十课 教材版本 部编版 2024 版
课时 第 1 课时 学段 初中 年级 八年级
课例类型 o智慧课堂常态课 智慧课堂展示课 o人工智能通识课 o人工智能融合课
二、设计思想 本设计以 “立德树人” 为根本任务，紧扣部编版教材核心要求，立足八年级学生认知特点， 以 “抗美援朝战争如何彰显国家利益高于一切 ” 为总议题，构建“情境导入 — 议题探究 — 总结践行 ” 的教学逻辑。依托时事热点（志愿军烈士遗骸回国）和真实历史案例，采用议题式教学、互动探究等方法， 将抽象的国家利益概念转化为具象可感的教学内容，注重知识传授与情感培育、行动引导相结合， 让学生在沉浸式体验中理解国家利益的内涵与价值，树立 “ 国家利益高于一切 ” 的理念，实现从情感认同到行动自觉的转化。
三、学习者特征（学情分析） 1. 认知基础：八年级学生通过新闻、历史课等渠道，对国家利益有初步感性认知，能为国家成就产生自豪感，但对国家利益的内涵、核心内容及与人民利益的关系理解零散、抽象，缺乏系统认知。 2. 思维特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，对纯粹理论讲解兴趣不高，更易接受真实案例、情境体验等具象化教学内容。 3. 情感态度：具有朴素的爱国情感，但多停留在情感层面，缺乏将爱国情怀转化为维护国家利益的具体行动意识，需要通过情境激发和实践引导实现情感升华。 4. 学习能力：具备一定的小组合作、资料搜集和表达能力，适合开展议题探究、案例分析等互动式学习活动。
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四、教学内容与任务 1. 教学内容：本框是部编版八年级上册第四单元第十课第一框，核心内容包括国家利益的内涵和重要性、国家核心利益的具体内容、国家主权与领土完整的重要性， 以及国家利益与人民利益的辩证关系，是培养学生国家意识、爱国情怀的核心课时。 2. 教学任务： （1）帮助学生掌握国家利益的内涵、重要性，明确国家核心利益的六项内容，理解国家主权与领土完整对国家生存发展的意义。 （2）通过案例分析、小组探究， 提升学生辩证分析国家利益与人民利益关系的能力，培养学生搜集、整理和运用信息的实践能力。 （3）引导学生认同国家利益高于一切的理念，树立 “ 国兴我荣，国衰我耻 ” 的情感自觉，增强维护国家利益的责任意识。
五、教学目标 通过分析志愿军战士在战场的事迹和抗美援朝的决策始末，了解国家利益的内涵，知道国家核心利益的内容，认同国家利益高于一切的理念，积极支持国家维护利益的各项举措，增强对国家的归属感和认同感。 通过分析志愿军战士在战场的事迹，涵养热爱祖国、无私奉献的道德品质， 树立“国兴我荣，国衰我耻”的情感自觉，将爱国情怀内化为个人道德准则。 通过分析一代又一代的中国人接力奋斗创造了今天的中国，认识到个人在维护国家利益中的责任，能主动承担维护国家利益的时代责任。
六、教学策略设计 议题式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法
七、信息资源与教学环境设计 1. 信息资源：（1）视频资源：第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国视频、抗美援朝战争纪实视频、“一代又一代人接续奋斗创造今天的中国” 主题视频。 （2）图片资源：志愿军英烈家书图片、“国” 字由来示意图、国家核心利益相关新闻图片（政治、经济、文化、社会、军事领域）。 （3）课件资源：整合上述资源制作的多媒体课件，包含议题探究任务、知识总结思维导图。 2. 教学环境：（1）硬件环境：智慧教室，配备多媒体投影设备、音响设备、交互式电子白板，保障视频、图片等资源的清晰呈现。 （2）软件环境：可利用班级学习群共享教学资源，方便学生课后下载资料、开展实践活动交流。
八、教学过程
教学环节 起止时间 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及
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（“-”） （按照完整 授课视频的 时间点） 分析
情境导入：英烈归来，引出主题 00:00- 00:05 1. 借助时事 热点情境， 激发学生爱 国情感共 鸣； 2. 引 出 “国家利益 ”核心主题，自然导入新课。 1. 播放第 十二批在韩 中国人民志 愿军烈士遗 骸回国的视 频； 2. 提问引 导：“去时 少年身，归 来英雄魂。 他们为什么 而战而牺 牲？”; 1. 专注观 看视频，感 受英烈归来 的庄严氛 围，激发崇 敬与爱国情 感； 2. 结合已 有认知思考 问题，主动 举手发言， 分享对英烈 牺牲意义的理解。 视频资源：直观呈现英 烈回国的庄 重场景，以 视觉和听觉 冲击快速调动学生情 感，为课堂 奠定爱国基调；
字议题 1 探究：不畏 强敌 为何 筑起坚不可 摧的铁血长 城？ 00:05- 00:25 1. 体会志愿 军战士对祖 国的深厚情 感； 2. 理解 国家主权与领土完整的重要性。 3.掌 握 国 家利益的内涵、重要性及涉及领域； 1.播放抗美援朝战争纪实视频； 提出议学任 务：你体会 到他们对祖 国的什么情感？”; 2.呈 现 “抗美援朝 决策始末 ”文字材料； 提出议学任 务 ：“国家 领土和主权 完整对国家 有何意义？ 为何绝不允许侵犯？ ”; 3.展示 “国” 字 由来示意图，引导学 生联想，总 结国家生存发展要素； 1. 观看视 频、阅读材 料，沉浸式 感受战争残 酷与英烈壮 举； 2.结合历史背景分析问 题，主动发 言阐述对国 家主权、领 土的认识。 3.观察 “国” 字示意图，结 合生活经验 思考发言， 梳理国家生 存发展的基 本条件； 4.分析新闻 图片，识别 国家利益的不同领域； 3. 思考讨 论国家核心 1. 视频资 源：通过战 争纪实画面和英烈事 迹，让学生 直观感受爱 国情感的力 量，为理解“国家利 益” 奠定情感基础； 2. 文本材 料：清晰呈 现中美实力 差距、美国 侵犯我国主 权领土的史 实，为学生 分析问题提供客观依 据； 3.新闻图 片：选取贴 近生活的案例，让 “国家利益
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4. 展示政 治、经济、 文化、社 会、军事领 域国家利益 相关新闻图片，提问： “这些新闻 体现国家利 益涉及哪些领域？”; 5.追问 “国家核心利益有哪 些？”。 利益的内容。 领域” 变得具体可感； 4. 课件资 源：清晰呈 现国家利益 内涵和核心 利益内容， 搭配简要解 读，帮助学 生构建系统的知识框 架，强化记忆。
分议题 2 探究：穿过 硝烟 如何 读懂字里行 间的家国情 怀？ 00:25- 00:35 1. 辩证理解 国家利益与 人民利益的 关系，明确 二者高度统 一；2. 认识 到人民奋斗 对实现国家 利益的重要 性。 1.展示志愿军英烈家书 图片及节选内容； 提出议学任务：“从‘儿童的幸福生活’ ‘家里人的好日子’中，感悟这 些都离不开什么？”; 2. 组织小 组交流，引 导学生得出结论。 3. “ 联 系生 活 实 际（如教育、医 疗 、 科技） ，说说 国家如何为 你创造良好生 活 条件？ ”；4.播放 “ 一代又一代人 接续奋斗创 1. 观察家 书图片、阅 读文字，体 会志愿军战 士对亲人、 对祖国的眷 恋。 2. 参 与 小 组交流，结 合案例分析 国家与人民利 益 的 关联，主动发言分享观点； 3. 分 享 生 活中的具体案例 4. 观 看 视 频， 思考国 家发展的动 力， 明确个 人奋斗与国 家利益的关系。 1. 家书图 片：以真实 的文字素材 触动学生情感，让 “家国情 怀” 具象化，避免空洞说教；2.视频资源：通过呈现不 同时代中国 人的奋斗场 景，直观展现 “国家利益依靠人民实现” 的逻辑，增强说服力； 3. 课件资 源：梳理国 家利益与人 民利益的两 层关系，用 简洁的文字 呈现核心结 论，帮助学生理清逻 辑。
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造今天的中 国” 视频， 追问： “ 国 家的繁荣富强 如 何 实现？”。
课堂总结 00:35- 00:38 升华爱国情感 ， 坚 定“ 国 家 利 益高于一切 ”的理念； 课堂总结：提炼伟大抗 美援朝精神 的核心（爱 国、奉献、 维护国家利 益），强调“国兴我荣，国衰我 耻”，鼓励 学生继承先烈遗志； 认真倾听总结，深化对“ 国家利益高于一切 ”的认同，激发责任意识； 课件：呈现 课堂核心观 点（国家利 益内涵、重 要性、核心 利益、与人民利益关 系），帮助 学生梳理知识脉络；
作业设计 00:38- 00:40 明确青少年维护国家利益的责任，布置课后实践作业，延伸学习效果。 1.布置课后实践作业“烽火岁月铸忠魂 — — 抗美援朝英烈事迹 分享会”， 明确要求： ①通过权威 渠道搜集英 烈事迹；② 准备事迹讲 述（可配图 片 / 视 频）；③阐 述选择理由 及对自身的启发； 2.强调实 践活动的意 义，鼓励学 生将爱国情 怀转化为具体行动。 1.记录课后实践的具体要求，明确搜集、准备、阐述的核心要点； 2. 树立参 与实践的积 极性，规划 后续搜集资 料的渠道和 方向。 实践任务单（课件呈 现）：清晰列出实践要求和步骤，方便学生课后落实，实现课堂学习与课外实践的衔接。
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