资源简介

课题 在劳动中创造人生价值
教学目标
1. 结合具体案例思考人生价值的含义、实现方式和衡量尺度，从而形成对人生价值的正确认识，感知劳动创造的成就感、幸福感，提升道德修养。 2. 感知亿万国民的辛勤劳动所创造的历史进步和国家发展，增强文化自信，增强对党和国家的热爱，提升政治认同。 3. 通过寻访和致敬劳动者，树立正确的劳动观念，立志通过自身劳动为他人和社会做出力所能及的贡献，增强接力奋斗、担当复习大任的意愿和能力，增强责任意识。
教学重点： 1. 人生价值的涵义。 2. 在劳动中创造人生价值。教学难点： 人生价值的衡量。
教学过程
【新课导入】 一所初中校园的教学楼楼顶上，被开辟出了一片阳光农场，学生们在这里播种、耕耘、收获。同学们跟随视频，去领略阳光农场中热火朝天的劳动场面。一方小小的土地，却成了学生参与劳动、感受喜悦、品味美好的大大天地。本节课，我们共同学习七年级上册第四单元第十三课第一框《在劳动中创造人生价值》。 【新课学习】 环节一：寻访劳动者身影 展示校园里劳动者的劳动镜头，包括保安站岗、保洁清扫、教师授课、交警执勤等的照片。 学生思考：照片中这些劳动者的人生有价值吗？有何价值？ 所谓人生价值，是指人的生命和活动对自己、对他人和社会所具有的积极意义。照片中的这些劳动者们用辛勤的劳动，换来了工资收入，使得自己得以生存。他们维护了良好的校园环境环境，使同学们在安全美丽的校园里学习成长。由此，他们也为教育事业的发展做出了自己的贡献。因此，这些劳动者的人生是有价值的。 设计意图：借助照片调动学生的生活经验，引导学生做生活中的有心人，注意观察、关心他人与社会，提高责任意识；通过对“有无价值”“价值何在”的思考，引导学生初步领会劳动对自己、他人和社会的积极意义，正确认识人生价值，提升道德修养。 环节二：致敬劳动者精神 展示“杂交水稻之父”袁隆平在田间劳动的照片，并以具体数据再现袁隆平及其团队不断刷新水稻亩产记录这一成就。随后展示马达加斯加共和国的纸币，借由纸币上的杂交水 稻，讲述袁隆平和一大批中国科研人员在亚洲、非洲和“一带一路”沿线国家及地区推广种植杂交水稻的故事。 学生思考：袁隆平及中国杂交水稻科研团队，为中国社会乃至全世界贡献了什么？ 以袁隆平为代表的中国杂交水稻科研团队，通过不懈的科研攻关，提高了中国的粮食产量，让中国人得以“把饭碗牢牢地端在自己的手里”。袁隆平及其他中国杂交水稻科研工作者还无私地将这一技术传播推广至其他国家，为解决世界粮食问题贡献了中国智慧、中国力量。这种实干创新、无私奉献的精神鼓舞着、激励着中国人民乃至全世界人民。 设计意图：从学生熟悉的袁隆平的故事切入，调动学生已有的知识和经验，同时补充更多的细节和与之相关的最新情况，让学生在原有知识经验的基础上形成更加深刻的理解，感
受到以袁隆平为代表的中国杂交水稻科研团队确实以自身的劳动为社会创造了物质财富和精神财富，进而正确认识人生价值的实现。 环节三：衡量劳动者价值 以“轮播图”的形式，展示两组劳动者的照片：一组是为社会做出杰出贡献的劳动者，如黄旭华、于敏、屠呦呦、顾方舟等；一组是社会中普通的基层的劳动者，如建筑工人、快递员、环卫工人、医护人员等。随后聚焦于两组中的代表人物（黄旭华和胡晓春），并简要介绍其事迹。 学生思考：你认为谁的人生价值更大？为什么？ 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 设计意图：通过两组人物的对比，让学生真切感受到人生价值衡量应以对他人和社会的贡献为尺度，激励学生通过自身劳动为他人和社会做出力所能及的贡献，提高道德修养，培养健全人格。 补充新材料，以文字形式展示习近平总书记给李培生、胡晓春的回信。 学生思考：习近平总书记给基层工作人员回信，体现了什么？ 劳动无贵贱，理应受尊重。黄旭华为中国的核潜艇事业奉献了毕生精力，为守护中国国家安全做出了巨大贡献，值得我们尊重。胡晓春作为黄山风景区的基层工作人员，在自己的岗位上恪尽职守、尽职尽责，也同样应该得到尊重。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 设计意图：以习近平总书记给基层工作人员的回信，提高说服力，引导学生认识到价值虽有大小，但职业不分贵贱，辛勤的劳动者都应得到尊重，进一步深化学生对人生意义和价值的认识。 环节四：追随劳动者脚步 播放中国国家形象宣传片《PRC》 学生思考：视频中哪些画面深深打动你？请说明理由。 视频中，古老的敦煌壁画、富饶的江南水乡、宏伟的桥梁建筑、先进的网络技术等等，一次次震撼我们的内心，这些成就、这些美好，都是劳动人民智慧的结晶、都是劳动人民用汗水浇灌出的花朵。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，
都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 设计意图：以视频形式展现中国的文明与进步，帮助学生了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史成就，培养爱党、爱国、爱社会主义的意识；引导学生体会中华文化的源远流长与博大精深，增强民族自豪感，坚定文化自信；启发学生思考一切成就离不开亿万国人辛勤、诚实和富有创造性的劳动，深刻感知劳动创造的成就感和幸福感。 追问：“劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来”，作为新时代的中学生，同学们可以怎样投身于劳动实践？ 学生思考：自己如何参与劳动？ 少年勇担责，劳动创美好。中学生应该主动承担力所能及的家务、班级任务和社会实践活动，从小事做起，在积极劳动中创造人生价值。 设计意图：引导学生由理论思考转向生活实践，促进学生知行合一，在家庭、学校和社会中用于承担，积极劳动，培养责任意识。 【课堂小结】 以思维导图形式，带领学生梳理本节课探究成果，即人生价值的涵义，如何衡量人生价值，以及要在劳动中创造人生价值。 【课后作业】 用你喜欢的方式表达对劳动的赞美（题材不限，诗歌、感悟、拍摄劳动者的照片或视频、做一道菜、绘画作品等皆可），优秀作品推送班级公众号。

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