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第15课 雷雨
［教学目标］
1.认识“压、蝉”等生字。会写“乌、黑”等字。会写“雷雨、乌云”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学重难点］
1.学习生字词；
2.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“压、蝉”等生字。会写“乌、黑、压、迎”4个生字。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，并能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
一、谈话导入
1.同学们，今天我们要学习一篇特别有趣的课文，它和夏天的一种天气有关。夏天的午后，常常会突然乌云密布，紧接着就会迎来雷雨，那你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们就一起走进《雷雨》这篇课文，一起揭开雷雨的秘密吧！（板书课题）
二、初读课文，学习字词
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（8个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“蝉、蜘、蛛”是翘舌音；“响”是后鼻音。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
三、默读课文，梳理脉络
1.整体感知：
（1）课文写了雷雨哪些不同时候的景象。
1-3自然段：写雷雨前的景象；
4-6自然段：写雷雨中的景象；
7-8自然段：写雷雨后的景象；
（2）课文是按雨前——雨中——雨后的时间顺序写的。
2.再读课文：朗读1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的呢？（乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）
（1）课件出示第1自然段：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①“压”字写出了乌云的低沉厚重。结合图片引导学生理解这种让人害怕、窒息的感觉。
②抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？
预设：有点儿害怕，透不过气来……
③“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”。（表现出天气很闷热。）
（2）课件出示第2自然段：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①“忽然”说明风来得很急；“乱摆”说明风很大。
②思考：把“垂”换成“落”好不好？
预设：不好，“落”表示与连着的事物分开了。蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，是快速地、直直地向地面落下，所以用“垂”更准确。
（3）课件出示第3自然段：闪电越来越亮，雷声越来越响。
“越来越亮、越来越响”说明闪电、雷声在不断变化。闪电和雷声逐渐变得厉害，更增添了一种令人惊恐的感觉。
四、书写指导
1.出示“乌、黑、沉、压、响、新、迎、扑”8个生字；
2.仔细观察，按结构分类：
独体字：乌（注意“乌”和“鸟”的区别。）
上下结构：黑（注意上下部分的宽窄。）
半包围结构：压、迎（“压”先外后里；“迎”先里后外。）
左右结构：沉、响、新、扑（注意宽窄、高矮。）
3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。
4.教师重点讲解：
5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“沉、响、新、扑”4个字。会写“雷雨、乌云”等词语。
2.能在语境中体会“挂、坐”等词语运用的好处。
3.在朗读中表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，以及自己见到的雨的情景。
一、复习导入
根据词语提示，说一说雷雨前的景象。（乌云压顶、叶子、蝉、狂风大作、蜘蛛逃跑、电闪雷鸣）
二、理解感受雷雨中的景象
1.朗读课文第4-6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化？圈画出相关词语。（树、房子、雷声、雨声）
2.出示第4自然段：哗，哗，哗，雨下起来了。
“哗，哗，哗”是拟声词，表现了雨又大又急的情景。
3.出示第5自然段：雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
“树啊，房子啊，都看不清了。”说明雨下得很大。
4.出示第6自然段：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
“渐渐地，渐渐地”写出了雷声和雨声由大到小、由急渐缓的变化过程。
三、理解感受雷雨后的景象
1.朗读课文第7、8自然段，课文描写了雷雨后的哪些景物？这些景物有什么变化？（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）
2.出示第7自然段：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
这些雨后景象带给你怎样的感受？（清新、愉快。）
3.出示第8自然段：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
品读句子，想象画面。
（1）为什么说彩虹“挂”在天空呢？观察彩带和彩虹的图片，你感受到了什么？
预设：“挂”字能让人感觉到彩虹就像一条五颜六色的彩带挂在蓝色的天空，非常生动、形象。
（2）蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后的悠闲自在。
（3）池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
①从“水满了”可以体会到雨下得很大。
②从“青蛙”“叫”可以体会到青蛙高兴愉快的心情。
四、指导书写
1.出示“沉、响、新、扑”4个生字；
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
五、课文小结，拓展延伸
1.结构梳理
2课文概括：课文按“（ ）——（ ）——（ ）”的顺序，用简洁的语言，形象地描绘了夏日雷雨时的景象，展现了大自然的（ ）。
［教学板书］
15雷雨(共24张PPT)
15 雷 雨
二年级语文·下
第一课时
第二课时
第1课时
初读课文
自由朗读课文：
（1）画出本课生字。
（2）标出自然段序号。
（3）读准字音，读通语句。
我 会 认
压
yā
压力
蝉
chán
蜘
zhī
响
xiǎnɡ
哗
huā
蝉鸣
蜘蛛
响亮
哗啦
渐
jiàn
渐渐
zhū
蛛
蛛丝
翘舌音
后鼻音
整体感知
1
2
3
4
5
6
7
8
雷雨前
雷雨中
雷雨后
时间顺序
再读课文。
朗读1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的呢？
课文解读
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1
“压”字写出了乌云的低沉厚重。
有点害怕
透不过气来
树上的叶子一动不动，
蝉一声也不出。
天气闷热
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
2
忽然：
风来得急。
乱摆：
风很大。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
思考：把“垂”换成“落”好不好？
不好，“落”表示与连着的事物分开了。蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，是快速地、直直地向地面落下，所以用“垂”更准确。
闪电越来越亮，
雷声越来越响。
3
闪电和雷声逐渐变得厉害，更增添了一种令人惊恐的感觉。
会 写 字
wū
yā
chén
hēi
xiǎnɡ
pū
yínɡ
xīn
独体字
乌黑沉压
响新迎扑
上下结构
左右结构
半包围结构
书写指导
乌云压顶
狂风大作
电闪雷鸣
蜘蛛逃跑
叶子、蝉
复习导入
第2课时
根据词语提示，说一说雷雨前的景象。
再读课文。
朗读课文第4-6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化？圈画出相关词语。
课文解读
哗，哗，哗，雨下起来了。
拟声词，表现了雨又大又急的情景。
4
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
说明雨下得很大。
5
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
写出了雷声和雨声由大到小、由急渐缓的变化过程。
6
再读课文。
朗读课文第7、8自然段，课文描写了雷雨后的哪些景物？这些景物有什么变化？
课文解读
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
清新
愉快
这些雨后景象带给你怎样的感受？
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
挂
为什么说彩虹“挂”在天空呢？
“挂”字能让人感觉到彩虹就像一条五颜六色的彩带挂在蓝色的天空，非常生动、形象。
蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。
坐
悠闲自在
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
满
雨很大
叫
高兴
愉快
书写指导
课文按“（ ）——（ ）
——（ ）”的顺序，用简洁的语言，形象地描绘了夏日雷雨时的景象，展现了大自然的（ ）。
雷雨前
雷雨中
雷雨后
勃勃生机
课文小结

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