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第16课 要是你在野外迷了路
［教学目标］
1.认识“慌、针”等生字。会写“指、南”等字。会写“野外、天然”等词语。积累“慌张、惊慌”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
［教学重难点］
1.自主识字正确、流利地朗读课文。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“慌、针”等生字。会写“指、针、永、特、积”5个生字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.学习第1-2小节，能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”，知道太阳是怎样帮助人们辨别方向的。
一、谈话导入
1.指南针可以帮我们辨别方向，特别有用。那你们有没有想过，如果我们在野外玩耍的时候，不小心迷路了，身边又没有指南针，该怎么办呢？一起走进今天的课文，去学习怎样在野外找到正确的方向吧！
2.教师出示课题并板书《要是你在野外迷了路》，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读诗歌：
（1）画出本课生字；
（2）标出诗歌小节序号；（6个小节）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“针、辨、盏”是前鼻音，“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音，“针、忠、盏、闯、稠”是翘舌音。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
4.读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。（课后第二题）
教师指导：每组中的两个词语意思相近，互为近义词。
三、再读课文，研读课文
1.整体感知：
（1）再读课文，找一找：课文里写了哪几种“天然的指南针”？（太阳、北极星、大树、积雪）
（2）课文按“总分总”的结构展开。
2.朗读课文第1节，说一说：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？
理解词语意思：
要是：假如；天然：自然形成的，不是人工制造的；辨别：分辨。
3.朗读课文第2小节，说一说“太阳”是怎样帮助人们判断方向的？
（1）理解“忠实”的意思：忠诚、可靠。
（2）教师提问：向导是什么意思呢？ 预设：指点方向的人、带路的人。
（3）教师提问：太阳是如何指点方向的呢？
预设：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
四、书写指导
1.出示“指、南、针、帮、忠、导、永、夜、特、积”8个生字；
2.仔细观察，按结构分类：
左右结构：指、针、特、积（注意宽窄、高矮。）
上下结构：南、帮、忠、导、夜（注意上下部分的宽窄。）
独体字：永
3.学生组内讨论这些字的书写方法，以及在书写时的注意事项。
4.教师重点讲解：
5.学生临摹，教师巡视指导，提示书写姿势。
6.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“南、帮、忠、导、夜”5个生字。会写“野外、天然”等词语。
2.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.学习第3-6小节，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
一、复习导入
回顾上节课所学内容，请同学们说一说太阳是如何指点方向的呢？（学生自由发言）
预设：中午时,太阳在南边,树影正指着北方。
二、合作学习，研读课文
1.学习第3小节：朗读课文第3小节，说一说“北极星”是怎样帮助人们判断方向的？
（1）为什么把北极星比作“指路灯”？
预设：因为黑夜里，北极星永远高挂在北方，不会改变，人们晚上可以靠北极星辨别方向。
（2）引导学生思考：怎么认出北极星呢？
预设：结合图片理解，北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。
2.学习第4小节：朗读课文第4小节，说一说“大树”是怎样帮助人们判断方向的？
（1）谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）
①课件出示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
②联系生活经验理解枝叶“稀”是什么意思？（结合图片理解）
预设：“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。
③结合语境，根据“稀”猜猜“稠”的意思。
预设：“稠”是指枝叶多而密。（引导学生理解借助反义词来理解新词的方法。）
3.学习第5小节：朗读课文第5小节，说一说“积雪”是怎样帮助人们判断方向的？
（1）结合图片理解“沟渠”：为灌溉或排水而人工开挖的水道的统称。
（2）引发思考：课文中没有直接讲明积雪是怎样指明方向的，到底怎么分辨南方和北方呢？
冬天，太阳从南边射过来，沟渠南面因有遮挡、阳光照射时间比较少，所以雪化得慢一些;反之，沟渠北面太阳照射的时间较多，所以雪化得快一些。
4.完成表格：大自然是怎样帮助我们辨别方向的呢？（出示表格，学生根据课文第2-5小节完成表格，说一说“太阳、北极星、大树、积雪”是怎样帮助我们辨别方向的。）
三、学习第6小节，迁移运用
过渡：怎样才能发现更多的指南针呢？朗读课文第6小节，说一说你的发现！
1.自由读第6小节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。
2.“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。”这句话揭示主题，总结全文，照应开头。
3.寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）
四、书写指导
1.出示“南、帮、忠、导、夜”5个生字。
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察：
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
五、课堂小结
1.结构梳理
2.课文小结：本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只要细心观察、善于思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
［教学板书］
16要是你在野外迷了路(共24张PPT)
16 要是你在野外迷了路
第一课时
第二课时
二年级语文·下
第一课时
初读课文
自由朗读诗歌：
（1）画出本课生字。
（2）标出小节序号。
（3）读准字音，读通语句。
6个小节
我 会 认
慌
huānɡ
慌张
针
zhēn
辨
biàn
导
dǎo
盏
zhǎn
分针
辨认
向导
灯盏
zhōnɡ
忠
忠实
永
yǒnɡ
永远
闯
chuǎnɡ
碰
pènɡ
稀
xī
渠
qú
闯祸
碰巧
稀少
沟渠
chóu
稠
浓稠
后鼻音
前鼻音
翘舌音
慌张
惊慌
读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。
辨别
分辨
忠实
忠诚
向导
导游
永远
永久
整体感知
1
2
3
4
5
6
太阳
北极星
大树
积雪
课文解读
朗读课文第1节，说一说：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
假如
自然形成的，不是人工制造的。
分辨
课文解读
朗读课文第2节，说一说“太阳”是怎样帮助人们判断方向的？
太阳是个忠实的向导，　　　　　　　　　　　　　它在天空给你指点方向。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
忠诚、可靠
指点方向的人、带路的人。
中午的时候它在南边，
地上的树影正指着北方。
南
北
指南针帮忠
zhǐ
bānɡ
zhēn
nán
zhōnɡ
导永夜特积
dǎo
tè
yè
yǒnɡ
jī
会 写 字
左右结构
独体字
上下结构
书写指导
朗读课文第3小节，说一说“北极星”是怎样帮助人们判断方向的？
课文解读
第二课时
北极星是盏指路灯，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　它永远高挂在北方。
要是你能认出它，　　　　　　　就不会在黑夜里乱闯。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
因为黑夜里，北极星永远高挂在北方，不会改变，人们晚上可以靠北极星辨别方向。
怎么认出北极星呢？
北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。
北极星
朗读课文第4小节，说一说“大树”是怎样帮助人们判断方向的？
课文解读
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方，
枝叶稀的一面是北方。
枝叶多而密。
稠
枝叶少，树叶之间空隙大。
稀
联系生活经验理解枝叶“稀”是什么意思？
根据“稀”猜猜“稠”的意思。
朗读课文第5小节，说一说“积雪”是怎样帮助人们判断方向的？
课文解读
雪特别怕太阳，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快，哪边化得慢，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　就可以分辨北方和南方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
沟渠：为灌溉或排水而人工开挖的水道的统称。
冬天，太阳从南边射过来，沟渠南面因有遮挡、阳光照射时间比较少，所以雪化得慢一些;反之，沟渠北面太阳照射的时间较多，所以雪化得快一些。
南
北
要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 天然指南针 怎样辨别
晴天
太阳
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
北极星
大树
沟渠里的积雪
黑夜
阴雨天
雪天
永远高挂在北方
枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方
化得快的是北方，化得慢的是南方
大自然是怎样帮助我们辨别方向的呢？
怎样才能发现更多的指南针呢？朗读课文第6小节，说一说你的发现！
课文解读
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察，多多去想。
照应开头
寻找“天然的指南针”靠什么？
书写指导
本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的 ，告诉我们只要 ， ，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
细心观察
善于思考
四种方法
课文小结

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