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(共23张PPT)
第2课时
曹刿论战
第六单元
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
《春秋》原本是鲁国史官以鲁国旧史为根据编撰的，经过孔子的整理、修订，赋予特殊的意义，因而成为儒家经典。
《春秋》记事非常精练，孔子按照自己的观点对一些历史事件和人物作了评判，并选择他认为恰当的字眼来暗寓褒贬之意，所以《春秋》最突出的特点就是寓褒贬于记事的“春秋笔法”。
《春秋》的文字过于简练，以至于后人不易理解，就出现了对《春秋》所记载的事情进行解释和说明的“传”，其中《左传》的成就最高，成为我国第一部叙事详尽的编年体史书。
《左传》为什么叫《春秋左氏传》呢？这本书与“四书五经”中的《春秋》有什么关系呢？
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
今天我们通过分析《曹刿论战》在写作上的特点来管窥《左传》的记事风格。
“长勺之战”这件事在《春秋》中记为：
十年春王正月，公败齐师于长勺。
共十三个字。记录了时间、事件、地点。
1.把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。体会作品的艺术魅力，提高鉴赏作品的能力。
3.学习文章的精练笔法与详略安排。
4.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。
学习目标
本节重点
本节重点
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
小组成员自由朗读，圈画关键词句，批注“鄙”“远谋”的表现，总结取胜的原因。
小组内互相讨论分享，形成小组结论。
每组派代表分享，可以配以适当解说。
曹刿说“肉食者鄙，未能远谋”，作者用“远谋”和“鄙”分别来形容曹刿和鲁庄公。那么，庄公之“鄙”，曹刿之“远谋”，文章是如何来体现的？从两者的“鄙”和“远谋”中我们可以得到鲁国能够以弱胜强的主要原因又有哪些？
过程安排
合作探究
探究任务
问题探究
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“何以战？”——庄公三答，曹刿三评。
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庄公之“鄙” 曹刿之“远谋”
三答 三评
衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小惠未遍，民弗从也
小信未孚，神弗福也
忠之属也
将作战取胜的希望寄托在贵族的拥护和神的护佑上。
只有做到体察民情，才能获得民众的信任和支持，才可以凭此一战。
1.曹刿直击作战取胜的先决条件：政治上要取信于民。
说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的，可以称得上是富有远见的军事谋略家。
问题探究
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2.曹刿指挥取胜的直接原因：把握时机。
曹刿可称得上是一名卓越的军事指挥家。
庄公之“鄙” 曹刿之“远谋”
两次冒进
公将鼓之
公将驰之
掌握时机
齐人三鼓
登轼而望之
坚守不出、挫其锐气。
通过双方勇力的此消彼长，扭转双方力量对比的优劣关系，一举溃敌。
保持高度警惕。
问题探究
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3.曹刿论述取胜原因：勇气也。
以庄公“问其故”，将曹刿卓越的军事才能进一步地体现出来，一问一答之间，“鄙”与“远谋”分明可见。
曹刿之“远谋” 战时指挥 战后分析
齐人三鼓，可也
下视其辙，登轼而望之
一鼓作气，再而衰，三而竭
辙乱旗靡，故逐之
成果小结
先决条件：政治上要取信于民。
直接原因：把握时机。
取胜原因：勇气也。
以弱胜强
问题探究
课堂小结
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未战考君德，方战养士气，既战察敌情，步步精详，著著奇妙，此乃所谓远谋也。
——《古文观止》评注
小组成员自主找出鲁庄公相关的语句，概括其特点。
组内互相交流讨论鲁庄公的人物形象和特点，形成小组结论。
组内讨论曹刿以平民身份而主动“论战”的行为，做好记录。
小组派代表分享，并配以解说。
鲁庄公虽“鄙”，却也非昏聩之主。你如何评价这篇文章里的鲁庄公？如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
过程安排
合作探究
探究任务
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课堂小结
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布置作业
课程导入
我认为鲁庄公礼贤下士、广开言路。在关乎国家存亡的军事大事上，鲁庄公能耐心回答“乡人”曹刿的问题，并听从他的建议。鲁庄公或许平庸，但不昏庸，可以说还是有气度的。
我认为鲁庄公是有勇气的。在齐国三十万大军压境的危急时刻，“公将战”，不退缩，并且思考了如何去赢得战争，所以长勺之战取得胜利，与鲁庄公的迎战决心分不开。
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我认为自庄公还算谦虚好学。他能询问曹刿取胜原因，没有不懂装懂，还是比较坦诚的。
我认为鲁庄公知人善用。他能听取曹刿的作战建议而不刚愎自用，不但有用人之明，还有自知之明。
形象立体
他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
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曹刿以平民身份而主动“论战”
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。
《曹刿论战》
沿袭春秋笔法的传统，笔力简约精致，惜墨如金，微言大义。
叙事中寄寓治国理念和军事思想，隐含朴素的人才观。
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活动小结
以一字一词褒贬人物
小组成员浏览回顾课文，找出文中详写、略写的情节。
组内讨论这样的详略安排有什么作用，做好记录。
小组派一位同学做分享，全班一起总结。
课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。
过程安排
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探究任务
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曹刿论战
详写
曹刿战前和战后的论战
略写
战时的过程
第1段：与庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民”的战略思想淋离尽致地表现出来。
第3段：论述取胜原因，则把他作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战路思想表现出来。
《左传》写战争，并不局限于正面的战斗场面描写，而是重在描述战争的内外因素，以历史家的卓见叙写战争，达到微而显、精而腴的艺术境界。
政治上的远见卓识
叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
军事上的卓越才能
无助于表现人物性格
曹刿之“远谋”
三答 详 三评
冒进 略 伺机
问故 详 释疑
《曹刿论战》
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庄公之“鄙”
鲍叔牙闻鲁候引兵而来，乃严阵以待。庄公亦列阵相持。
鲍叔牙因乾时得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌。曹刿止之曰：“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中：“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶，不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震，鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰：“鲁怯战耳。再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰：“败齐此其时矣，可速鼓之！”论鲁是初次鸣鼓，论齐已是第三通鼓了。
阅读下面这段文字，体会其与《左传》记载“长勺之战”的不同。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
拓展阅读
齐兵见鲁兵两次不动，以为不战，都不在意了。谁知鼓声一起，突然而来，刀砍箭射，势如疾雷不及掩耳，杀得齐兵七零八落，大败而奔。庄公欲行追逐，曹刿曰：“未可也，臣当察之。”乃下车，将齐兵列阵之处，周围看了一遍，复登轼远望，良久曰：“可追矣。”庄公乃驱车而进，追三十余里方还，所获辎重甲兵无算。
（选自冯梦龙的历史演义小说《东周列国志》）
冯梦龙的小说多了对齐军指挥的描写，对双方战斗场景的描写。
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《东周列国志》是一篇重在刻画人物和叙述情节的演义小说，所以要生动地记叙一场战斗，塑造有勇有谋、睿智迎敌的曹刿形象，达到吸引读者的目的。
后人曾以“齐鲁长勺之战”为本文题目，编者以“曹刿论战”为题，你认为哪个题目更好？
课堂演练
问题探究
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课堂演练
问题探究
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不仅如此，长勺之战的经过也是以曹刿为主要人物去写的。所以，“曹刿论战”这个题目突出了曹刿在文中的主体地位，更贴切。
“曹刿论战”更好。本文记叙的重心在“论”字上，战前曹刿主动请见，与庄公论作战的先决条件，战后又论战时为何采取这样的战略（取胜的原因），而长勺之战的经过写的很简单。
1.推荐阅读《左传》。
2.背诵课文。
问题探究
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课后作业
再见

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