资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 《农业区位因素及其变化》
学科 地理 章节 第三章 教材版本 2019 新人教版
课时 第 1 课时 课型 新授课 年级 高一
二、设计思想 本节课主要采用“一境到底 ”的教学模式，以长丰草莓种植条件和发展变化为例，通过课前制作手抄报、课中结合问题链创设真实的教学情境， 有利于激发学生的学习兴趣，并培养学生的地理核心素养。在教学过程中采用多种教学方法， 并利用智慧课堂手段辅助教学，以学生为主体，符合学生认知规律，同时在学习过程中贯彻可持续发展观，真正做到理论与实践相结合。
三、学习者特征（学情分析） 农业生产活动虽然来源于生活，但是对于城市的学生来说比较陌生，学生易懂难学，所以这节课的设计必须要“落地 ”，选取学生熟悉和感兴趣的案例。高一年级学生经过第一学期地理课程的学习，已经具备一定的处理信息、分析材料的能力和一定自主学习能力、合作交流能力。所以本节课选取“生活中的地理 ”和乡土案例，以此激发学生的学习兴趣，使之形成主动学习的意愿。
四、教学内容与任务 以长丰草莓为例探讨农业区位因素及其变化。 第一站：长丰草莓何以“生 ”。课前通过让学生课下查阅相关资料，制作以《草莓生长记》为主题的手抄报， 了解草莓的生长习性。结合材料分析长丰县适合草莓种植的自然条件，并讨论长丰县大力发展草莓种植的人文条件。 第二站;长丰草莓何以“常年丰 ”。结合图文材料分析近年来长丰草莓种植发生的变化。 第三站：探访长丰草莓小镇，发现长丰草莓种植与第二、三产业结合，延长草莓种植的产业链，增加附加值。
最后请同学们结合本节课所学习的内容为长丰草莓直播带货，撰写具有地理味道的直播带货稿。
五、教学目标 1、综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业生产的区位因素。 2、区域认知：通过学习农业区位的概念，了解不同区域影响农业生产活动的因素。 3、地理实践力：通过了解各地农业生产活动，能对不同农业活动进行合理的区位选择和评价。 4、人地协调观：通过学习深刻理解环境与农业生产活动的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的农业发展观。
六、教学策略设计 本节课采用以学生为中心的教学策略，运用情境教学、启发式教学、合作学习、任务驱动等教学方法，并辅之以相关技术手段，激发学生的探究兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生主体的作用。 1、启发式教学：通过提出问题，以长丰草莓种植为主情境，引导学生主动思考并积极探索农业区位因素及其变化。 2、合作学习：对学生进行分组，通过小组讨论、交流、合作的方式，共同完成教师布置的课堂任务。 3、任务驱动：通过对草莓生长习性的探究，分析长丰县适合草莓种植的自然和人文条件，并进一步带领学生探究农业区位因素及其变化。 4、技术整合：通过多媒体、畅言智慧课堂等现代技术手段辅助教学，学生通过抢答、小组讨论、拍照上传答案、投票等多种课堂互动手段，提高学生课堂参与度。
七、信息资源与教学环境设计 利用多媒体等信息资源辅助教学。在教学环境方面，以长丰草莓种植作为主情境，采用一“境 ”到底的方法努力实现课堂教学与生活中的地理相结合。教学过程中利用学生平板和教师机进行师生互动并穿插多种教学模式。
八、教学过程
教学环节 起止时间 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
【 导 入 新课】： 课件展 示 图 片“ 中国草莓地理图鉴 ”以及“ 长丰县地理位置示意图 ”。 00：15— 01：30 让学生了解中国草莓主要产区，以及长丰县所处的地理位置。 展示图片，提问：在我草莓的主产区有哪些，观察图片有没有大家熟悉的产区？ 观察图片 ，找到长丰草莓主产区以及长丰县的位置。 展示图片， 吸引学生注 意，并以问 题为导向紧 扣教学主题 创设情境， 激发学生的 学习兴趣， 促进学生思考。
【 讲 授 新课】第一站：长丰草莓何以“生” 01：31— 03：20 了解草莓的生长习性。 展示课前学生制作的以《草莓生长记》为主题的手抄报，并提问：有没有同学知道草莓的生长习性是什么？ 通过抢答的方式回答问 题 ：草莓是一种喜光 、喜温凉 、对水 分 要 求高 ，适合在酸性壤土中生 长 的 植物。 课堂抢答能够增强学生的参与度，提高习性趣味性， 同时也便于教师了解学生的课前预习情况。
03：21— 09：01 结合长丰 县当地的 自然环境特点，带领学生分析 长丰县适 合草莓种 植的自然 因素有哪些。 【活动探究一】结合材料，分析合肥长丰县适合种植草莓的自然条件 【课件展示】 材料 1：长丰县位于合肥以北（116 52,～117 26,E、31 55,～32 37,N)，北与淮南舜耕山搭界，东有高塘湖，西临瓦埠湖，庄墓河穿境而过， 自然 结合课件展示的相关图文材料 ，尝试分析长丰县种植草莓的 自 然 因素。 通过平板互 动中的“ 学生讲 ”功能，结合图文材 料，培养学 生从图中提 取信息的能 力，提高学 生的课堂参与度。
条件良好，环境优美，属亚热带季风湿润性气候。年平均气温 15℃, 年平均降雨 960mm，年平均日照 2160h，年平均无霜期 224天。 材料 2：长丰草莓 主产 区 没 有任何工业污染源，种植区域土质多为粘黄沙壤土，有机质含量高，PH 值偏酸性，土壤肥沃，形成 了 长 丰 草莓 独特的生长环境。 【提问】： 长丰县有哪些自然条件适合草莓生长？ 【教师分析】： ①亚热带季风性湿润气候 ， 气候温和，降水充沛，日照充足，适合草莓生长； ② 地 形 以平 原 为主，地势平坦开阔； ③河流穿境而过，灌溉水源充足； ④土壤肥沃，无污染 ， 有机质含量高。
09：02— 14：55 除了自然因素之外，让学生了解长丰县有哪些人文环境促进了草莓种植。 【活动探究二】结合材料，讨论合肥长丰县大力发展种植草莓的人文条件。 【课件展示】 材料 3：长丰草莓种植面积 21 万亩，草莓种植农户 8 万多户 ，从 业人 员 17.5 万人，受益农民 35 万人，农 民人均纯收入有接近 一 半 来 自 草莓产 业 。 2018 年 以来，长丰县每年列支草莓产业提升专项资金 2000 万元用于新品种、新技术、新模式和新装备引进与推广。 材料 4：长丰草莓 栽培历史悠久，从上世纪八十年代起就开始引种试 种，并逐渐开始规 模化种植。主栽品 种为红颜，其次还 有“章姬”“宁玉 ” “粉玉”“越秀 ”等。2020 年长丰草莓获批国家地理 标志保护农产品， 成为全国具有广泛影响力的知名品牌。 ①阅读材料，并对问题进行思考。 ② 学生利用平板进行小组讨论合肥长丰县大力发展种植草莓的人文条件 。通过平板讲小组答案 拍 照 上传。 ①利用平板进行小组讨论，有利于提高学生提高学生合作学习的能力和提高学生的 学 习 兴趣。 ②平板拍照上传答案，便于教师清楚的看到学生的对主观题的答题情况。
【提问】： 除了自然条件之外，长丰县发展草莓种植的人文条件有哪些？ 【教师分析】： ①草莓价格高，市场广阔，销量大；②交通便利，便于草莓运输；③劳动力充足；④国家政策支持，资金充足、技术先进；⑤种植历史悠久，经验丰富； ⑥品质优良，品种丰富多样，形成品牌效应。
区位概念的讲解 14：56— 16：09 结合长丰县草莓种植的自然条件和人文条件，理解区位的概念 【总结】讲授区位的概念：区位就是指该事物的位置，以及该事物与相关地理事物的关系。影响区位选择的因素简称区位因素。 农业区位就是指农业生产所选定的地理位置，以及农业与地理环境各因素的相互联系。所以农业区位的实质就是因时、因地制宜，充分利用土地。 总结农业区位因素 。 自然因素包括：气候、地形、水源、土壤；人文因素包括 ：市场 、交通 、劳动力 、政策 、资金、技术 多媒体以思维导图的形式，帮助学生 理 解 记忆。
课中练习 16：10— 18：48 巩固农业区位因素相关知识，学以致用。 通过平板推送相关练习题目。 在平板上完成练习并提交答案。 学生通过平 板提交答案 使教师能够 及时看到学 生的答题情况 和 正 确率。
第二站： 长丰草莓何以常年“丰” 18：49— 25：26 结合长丰草莓的种植，说明农业区位因素的变化影响农业区位的选择 【活动探究三】结合材料，分析近年来长丰草莓种植发 生 了 哪 些 变化？ 【课件展示】 材料 5：水湖镇是长丰县最主要的草莓种植区之一，安徽庆新农产品冷链物流有限公司在长丰县落户。草莓在当地收购，采摘五六分熟的草莓 ， 通过冷链车 ，经过约 20 个小时的运输将草莓分别抵达广州和汕头。 材料 6：长丰依托合肥智慧农业谷，构建以 “ 数字草莓 ”大数据中心为核心，集“产业布局、物联网监测、病虫害识别、肥水管控、安全溯源、网络销售 ”“六位一体 ”全产业链数字化建设体系。随着电商平台、直播带货等的迅速发展，有不少草莓种植户会利用抖音、快手等平台进行销售。长丰草莓每 ①阅读材料，并对问题进行思考。 ② 小 组 讨论 ，将答案写在纸上并通过平板拍照上传。 小组讨论能够培养学生合作学习的能力，平板拍照上传答案教师能够看到学生从材料中提取信息的过程和学生的答题情况。
年的电商销量可达 4 万吨，全县从事电商营销的新型经营主体达 40多家。 【提问】： 近年来长丰县草莓种植发 生 了 哪 些 变化？ 【教师总结】： ①交通运输条件的改善和草莓冷藏、保鲜技术的发展，拓宽了草莓市场 ② 科 学 技 术 的进步、互联网产业的发展，拓宽了草莓的销售渠道。
第三站： 探访长丰草莓小镇 25：27— 29：48 了解近年来长丰草莓的种植还与其他产业结合。 【视频】长丰草莓小镇旅游文化节的相关采访视频。 【课件展示】 材料 7：近年来，草莓品牌运营中心、草莓食品加工园、冷链仓储物流园 、 草莓主题民宿 、 草莓观光工厂 、 草莓主题餐厅 、 草 莓 欢 乐谷……草莓种植面积达到 6 万亩的长丰县水湖镇，正在打造 3.96 平方公里的草莓小镇。 【提问】： 近年来长丰草莓为了实现常年“丰 ”还做了哪些努力 ？ 草 观看视频 ，阅读材料并结合图片 ，回答问题。 长丰县不仅种植草莓 ，还对草莓进行加工 ，发展旅游业。 多媒体播放视频，让学生仿佛身临其境来到长丰 草 莓 小镇，提高学生课堂学习兴趣，更加深入了解长丰草莓的发展。
莓的种植还与哪些产业相结合？ 【教师总结】： 长丰草莓实现了产业的融合。大力发展旅游业，同时延长草莓种植的产业链 ， 增加附加值，提高草莓种植的经济效益。
学以致用：我为家乡出份力 29：49— 39：21 通过对本 节课的学习，将农业区位因素 及其变化 与生活中 的地理联系起来。 安徽省合肥市长丰县作为草莓的重要产地，为了更好的实现乡村振新，聘请各位同学作为草莓销售员，通过“直播带货 ”的方式为长丰草莓打响品牌，拓展销售，实现增收。 小组讨论， 为当地农户 撰写一份具 有“ 地理味 道 ”的长丰 草莓直播带 货稿 ，并通 过平板为 自 己喜欢的稿子投票。 通 过 平 板“投票 ”功 能提高学生课 堂 参 与度，调动学生 学 习 兴趣，使课堂 氛围更加活跃。
总结新课，布置作业 39：22— 40：00 对新授课知识进行总结。 对本节课内容进行总结：本节课我们主要以长丰草莓作为主情境，学习了农业区位因素及其变化。 通过平板布置相关课后作业，并把相关笔记截屏分享给学生。 完成智学网上的课后作业 ，并完善相应笔记。 平板推送作 业，使教师 课后批改作业 更 加 方便，也能够 及时看到学 生的作业情况。 学生通过教 师分享的截 屏可以课下 完善自己的笔记。

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