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(共19张PPT)
第17课《壶口瀑布》
统编版语文八年级下册
1.语言运用：品味比喻、拟人等修辞，积累精彩词句。
2.思维能力：梳理游踪，掌握“定点观察”写景方法。
3.审美创造：感受壶口瀑布的壮美，学习借景抒情。
4.文化自信：体会黄河精神与中华民族品格。
学习目标
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
激趣导入
“壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形成“壶口”,河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。”
走近壶口瀑布
·地理位置：黄河中游，山西与陕西交界处
·景物特点：气势磅礴、落差大、水势汹涌
作者简介
梁衡，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
文体知识
游
记
三
要
素
“所至”是游记的线索，是骨骼。
“所见”是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。
“所感”是游记的灵魂。
所至
即作者的游踪
即作者由所见所闻而引发的所思所想
所感
所见
即作者在游程中目睹的风貌
山水景物
名胜古迹
风土人情
现实生活
无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
游记
扫清障碍
任务：请大家跳读文本，圈画两次游览时集中表示时间、地点、观察角度、观景心情的句子，思考：两次游壶口瀑布有何不同？
初读感知·游踪
第一次 第二次
观景时间
观景位置
观景视角
景观特点
观景体验
第一次是雨季
第二次我专选了个枯水季节
河滩（我们大着胆子下到滩里）
我们从从容容下到沟底
——我一直走到河心
俯视(人们只能俯视被急急吸去的水流)
俯视(龙槽)——仰观(河面)——视线由上至下，又由下而上(河水、青山)——平视(龙槽两边，千姿百态的河水)——俯视(河底巨石)。
像一锅正沸着的水……
水的形态丰富多样
可怕、急慌慌、匆匆逃离、心不住地跳。
从从容容、陷入沉思。
游踪梳理：
第一次：雨季→远处→惊心动魄
第二次：枯水季→河心→龙槽→河岸
写作手法：移步换景+定点观察
初读感知·游踪
任务：快速浏览课文，圈画表示地点变化的词语。
观察点：河心一块大石头上
看到的景物：
上游：河水排排涌来，如千军万马
龙槽：水跌入深沟，激起浪花
石壁：被水冲刷出凹槽
聚焦枯水季·定点观察
小组探究：找出最有表现力的动词或比喻句。
示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……”
分析：比喻 + 铺陈，写出气势宏大
动词：“跌”“冲”“轰”“挤” —— 表现水的力度与动态。
精读品析·语言的力量
多角度写景
角度 例句 效果
听觉 隆隆、轰响 震撼人心
视觉 白浪滔天、水雾升腾 画面感强
触觉 水汽扑面 身临其境
情景交融·从水到人
梁衡先生游记散文的鲜明特点，还表现在结尾的升华。
“我在一般的采访中遇到感兴趣的景物一定不肯放过，常常相对良久，硬是去看，去想，……挖到一点情理。”——梁衡创作谈
在这篇文章中，作者挖到了怎样的“情理”
小结：黄河的“折而碎、碎而聚、聚而冲”→中华民族百折不挠、坚韧不屈的精神
景物特点：抓住特征，浓墨重彩
观察方法：定点观察+多角度描写
情感升华：由景入情，由水及人
写法小结·游记的深度
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
壶口瀑布，是黄河的“魂”，也是民族精神的象征。
作者记述了两次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，再现了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。 第三个层次是哲理的美。
主旨归纳
呜呼，蕴伟力而静持，遇强则阴而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河！
——梁衡
大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。
——《<梁衡散文选·名山大川感恩录>自序》
结语
1.朗读片段：选择最喜欢的段落，配乐朗读（录音上传）。
2.微写作：用“定点观察”法写一处校园小景，50字左右。
3.推荐阅读：梁衡《晋祠》、徐迟《黄山记》。
课后小任务

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