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(共41张PPT)
缤纷夏日，学校“夏日旅游节”开幕了！同学们，让我们继续夏日旅游，完成《夏日旅行见闻录》吧。
任务一：漫步荷花池，领略夏之诗意
任务四：观奇幻山坡，知晓夏日气象
任务三：游夏日荷塘，描绘心中美景
任务二：与浪花嬉戏，品味夏日乐趣
任务五：赏夏日美景，分享夏日见闻
夏日旅行见闻录
一年级下册 第六单元
13 要下雨了
课型：精读引领课
课时：2
雨还没开始下
第一课时
第二课时
活动一：初读课文，识记生字
活动二：仿照例子把句子说具体
活动三：梳理内容，探讨变化原因
活动四：朗读儿歌，复习生字
活动五：拓展阅读，了解自然现象
活动六：生字书写，评价修改
第一课时
9
活动一：
初读课文，识记生字
9
⑴读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。
⑵标自然段序号。
1.初读课文，读准字音
-带着要求自由朗读课文-
9
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑨
⑧
1.初读课文，读准字音
9
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
我正忙着捉虫子呢！
要下雨了，水里闷得很，小鱼都游到水面上来了。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
-读句子，读准字音-
1.初读课文，读准字音
9
弯腰
腰板
yāo
腰
2.交流识字方法
要+月=腰
máng
忙
急忙
连忙
9
沉 消
都带有三点水
阴沉沉
烟消云散
2.交流识字方法
9
xī
消息
消化
消
息
xiāo
金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示心气从鼻窍而出。引申义为呼吸时进出的气。
氵+肖=消
2.交流识字方法
一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。
mēn
太闷
闷热
闷
miàn
面
水面
地面
2.交流识字方法
9
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来啊？
空
kōnɡ 空气 天空
kònɡ 有空 空地
2.交流识字方法
9
3.提取信息
9
活动二：
仿照例子把句子说具体
9
1.了解内容
朗读第一自然段，你读懂了什么？
——小白兔在割草。
——天气阴沉沉的，要下雨了。
9
2.仿照例子把句子写具体
读一读，比一比：哪句话写出了小白兔在哪里，怎么样,干什么？
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
谁在什么地方干什么。
9
2.仿照例子把句子写具体
小鸭子游泳。
小鸭子____________。
小鸭子_________________。
谁在什么地方干什么。
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
9
活动三：
读好对话，理解内容
9
读一读小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，说说下雨前它们都在做什么。
低飞捉虫
出水透气
搬东西
1.朗读对话，理解内容
9
-小组合作，探讨下雨前的变化及原因-
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！
好奇
感叹
1.朗读对话，理解内容
9
-小组合作，探讨下雨前的变化及原因-
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
好奇
关心
1.朗读对话，理解内容
9
-小组合作，探讨下雨前的变化及原因-
小白兔连忙挎起篮子往家跑……
是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
着急
1.朗读对话，理解内容
9
-读好小兔子的话语-
着急
妈妈，妈妈，要下雨了！
1.朗读对话，理解内容
9
你为什么飞得这么低呀？
我正忙着捉虫子呢！
是要下雨了吗？
呀
好奇
呢
感叹
吗
疑问
小白兔，你快回家吧。
吧
关心
-根据内容，读好说话的语气-
妈妈，妈妈，要下雨了！
着急
1.朗读对话，理解内容
9
2.读课文，提取信息
小小预报员 下雨前的表现 原因
燕子 低飞捉虫
小鱼 出水透气
蚂蚁 搬东西
再读一读小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，说一说下雨前它们有不同表现的原因吧！
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
要下雨了，水里闷得很。
要下雨了，怕淹了蚂蚁洞。
9
读一读第8～9自然段，边读边思考：这些大自然的天气预报员预测得准不准呢？
2.读课文，提取信息
第二课时
9
活动四：
朗读儿歌，复习生字
9
1.认读生字词语
9
2.回顾内容
回顾内容，说清“下雨前，小动物们都在干什么”。
9
活动五：
拓展阅读，了解自然现象
9
拓展阅读，了解自然现象
借助导读单，提取信息。
9
拓展阅读，了解自然现象
你还知道下雨前哪些小动物有变化？
——蜘蛛收网，因为气压下降，昆虫活动减少，蜘蛛需要重新寻找食物来源。
——鸡不进窝，因为空气潮湿和气压低，窝里不舒服。
——老牛抬头，因为空气中水汽增大和气压低，低头感到不适。
……
9
活动六：
生字书写，评价修改
9
1.观察生字，根据结构分类
这
面
看
问
鱼
加
第一组：半包围结构：这 看 问
第二组：左右结构：加
第三组：上下结构：鱼
第四组：独体结构：面
zhè
kàn
yú
miàn
wèn
jiā
9
2.根据归类，规范练写
这里
这边
左下包围。先写“文”，捺要变为长点，再写走之底。
左上包围。第1笔是平撇，第4笔撇从竖中线起笔,“目”的第2笔起笔在横中线上。
看见
看清
问题
提问
先外后内，门字框要大、正，竖、横折钩都要写直，不能歪。里面的“口”要稍小些，放在田字格的中心位置。
9
2.根据归类，规范练写
加油
加法
左右基本等宽。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，左右两部分不要分得太开。
小鱼
金鱼
斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间的“田”上宽下窄，最后一笔横要长而有力，托起整个字。
面包
面条
上面的横略短一些，下面的框上宽下窄，横画、竖画排布均匀。
姿势端正 笔顺正确 书写正确 结构合理 书写整洁
★ ★ ★ ★ ★
关注占格，
描红一个，
书写两个。
3.评价展示，修改练写
-评价、交流、再写、展示-
任务四：观奇幻山坡，知晓夏日气象中小学教育资源及组卷应用平台
13　要下雨了
一、教材分析
《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册第六单元的一篇童话科普课文，本单元以“夏日景象、自然现象、观察发现”为主题，核心语文要素是“联系上下文和生活实际理解词语，从对话中提取信息”
课文用生动有趣的童话形式，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前三种自然现象：**燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家**，把科学知识藏在童话故事里，语言浅显、对话鲜明、情节简单，非常适合低年级分角色朗读与信息提取训练。
本课既是识字写字、朗读感悟的重点课文，也是培养学生**观察自然、发现规律、学习科普常识**的优质素材，在单元中起到**衔接夏日景色与自然气象**的作用，为后续学习雷雨、太空等自然科普内容做好铺垫。
二、学情分析
本节课教学对象为一年级下册学生，学情如下：
1.知识基础
已能借助拼音朗读课文，会标自然段、圈画小动物和关键信息；
掌握加一加、组词、形声字、看图识字等方法；对下雨前天气闷热、乌云变多等现象有生活体验。
2.认知特点
喜欢童话故事、小动物、角色扮演，课堂参与度高；
善于模仿对话，乐于分角色朗读；
能听懂故事，但需要借助表格、图示才能清晰梳理“现象—原因”。
3.学习难点
读好疑问语气、关心语气、着急语气的对话；
用联系上下文的方法理解“潮湿、闷得很、连忙”等词语；
规范书写“这、看、面、鱼”等结构特殊的生字。
三、教学目标（核心素养目标）
（一）语言运用
1.认识“腰、沉、潮、湿、闷、消、息、空”等生字，读准多音字“空”**；会写这、看、鱼、面、问、加6个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，能分角色朗读并读出不同语气。
3.能用联系上下文、看图、联系生活等方法理解词语意思。
4.能从对话中提取信息，说出下雨前动物的表现及原因。
（二）思维能力
1.通过对比句子、扩写句子，学习把话说完整、说具体。
2.通过填表、梳理，培养提取信息、归纳原因、有序表达的能力。
3.联系生活拓展更多天气预报小动物，发展观察与联想思维。
（三）审美创造
1.感受童话生动活泼、对话有趣的语言美，喜欢分角色朗读与表演。
2.在观察自然现象中感受大自然的神奇，培养审美与探究兴趣。
（四）文化自信与情感态度
1.了解下雨前的自然现象，懂得大自然藏着许多知识。
2.培养留心观察、勤于思考、热爱自然、乐于发现的习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识生字，读准多音字“空”，规范书写6个生字。
2.分角色朗读课文，读出疑问、关心、着急的语气。
3.能说出下雨前燕子、小鱼、蚂蚁的表现及原因。
（二）教学难点
1.用联系上下文、生活实际的方法理解“潮湿、闷得很、连忙”。
2.学习把句子说具体（谁→在哪里→怎么样地干什么）。
3.规范书写“这（走之底）、看、面、鱼”等笔顺、结构易错字。
五、拓展资源
丛书：《下雨的时候》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
缤纷夏日，学校“夏日旅游节”开幕了！同学们，想拥有自己的《夏日旅行见闻录》吗？本单元我们将：漫步荷花池，领略夏之诗意；与浪花嬉戏，品味夏日乐趣；游夏日荷塘，描绘心中美景；观奇幻山坡，知晓夏日气象；赏夏日美景，分享夏日见闻。今天我们继续夏日旅行，为完成《夏日旅行见闻录》准备。
欢迎大家来到夏日旅行第四站。
任务四：观奇幻山坡，知晓夏日气象
第1课时
大自然真是神奇，有些小动物天生就是天气预报员。今天，我们来到山坡，天阴沉沉的，小动物们也开始忙碌起来，这是为什么呢？原来是要下雨了。这节课，我们一起学习《要下雨了》，揭开大自然的神秘面纱，记录我们的神奇发现吧！
板书课题：联系生活，认识并理解“要”。
1.板书“下雨了”，引导学生发现课题漏了“要”字，用红粉笔补充。
2.结合生活中常用的语句“要上学了”“要吃饭了”等，引导学生发现“要”在这里表示“将要”的意思，“要下雨了”指的是雨还没开始下，快要下了。
3.过渡：要下雨了，山坡上的小动物们都在做什么呢？快来瞧瞧吧！
活动一：初读课文，识记生字
1.自读课文，出示要求：
⑴读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。
⑵标自然段序号。——全文共9个自然段。
2.提取信息，找一找文中出现了哪些小动物，下雨前它们分别在干什么。
3.检查句子认读情况。
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
要下雨了，水里闷得很，小鱼都游到水面上来了。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
指名读，交流识字方法。
腰：用熟字加偏旁的方法识字。也可以借助形声字构字规律识字。
沉、消：借助图片、偏旁归类等方法识字。
闷、面、息、阴：用组词、加一加、字理识字等方法识记。
指名读，识记多音字“空”。
空：多音字，组词区分：
读一声时组语“空气、天空”，读四声时组词“空闲、空地”。
活动二：仿照例子把句子说具体
1.学习第1自然段。
（1）朗读第1自然段，你读懂了什么？
——小白兔在割草。
——天气阴沉沉的，要下雨了。
（2）读一读，比一比：哪句话写出了小白兔在哪里，怎么样在干什么？
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
引导学生观察、发现3个句子的特点，再通过师生问答，了解后两个句子逐步增加了“在什么地方？”“怎么样”的内容。指导学生读好句子，特别是第三句的停顿。
句式迁移仿说。出示小鸭子在池塘里游泳的图画，引导学生观察、想象，联系生活实际，迁移第1组句子的拓展方法，将“小鸭子游泳”说具体。
教师还可以借助本单元其他插图，引导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式进行拓展练习。
活动三：读好对话，理解内容
1.分角色朗读课文，交流下雨前小动物们的变化及原因。
⑴小组合作，分旁白、小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁五个角色，朗读课文。
⑵小组展示：小组成员戴头饰分角色表演读。
2.指导朗读，在小组合作的过程中教师相机指导朗读。
（1）第一次对话：
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
关注“呀”和问号，指导学生读出疑问的语气，语调要上扬一些。
（2）第二次对话：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
引导学生联系小鱼游到水面透气的情形，读好“闷得很”。
指导朗读“你快回家吧”，体会小鱼对小白兔的关心。
（3）第三次对话：
小白兔连忙挎起篮子往家跑……
是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
指导读好“连忙”：让学生联系生活实际，说说“连忙”的意思。指导读好这句话，体会小白兔的着急，也体会到了小白兔完全相信要下雨了。
指导朗读“呢”和叹号，读出小蚂蚁的着急。
3.再读文章内容，提取关键信息，完成下面表格。
小小预报员 下雨前的表现 原因
燕子 低飞捉虫
小鱼 出水透气
蚂蚁 搬家
4.学习第8～9自然段，边读边思考：这些大自然的天气预报员预测得准不准呢？
⑴学生齐读。
⑵教师指导朗读“轰隆隆”“哗，哗，哗”。
【板书设计】
第2课时
活动四：朗读儿歌，复习生字
1.组织学生做“送小兔回家”的游戏，巩固课后第3题中的词语。
2.引导学生借助上节课的练习说清“下雨前，小动物们都在干什么”。
活动五：拓展阅读，了解自然现象
1.阅读文章《下雨的时候》第6～8自然段，借助导读单，圈出还有哪些天气预报员，标出下雨前它们的变化及原因。
2.交流发现的自然现象：
——天气播报员：蛇、蛤蟆、蜗牛、蚯蚓……
——下雨前的变化及原因：
大蛇出洞，大雨咚咚；原因是雨前空气太湿、闷热，蛇在洞里待不住。
青蛙叫呱呱，大雨瓢泼下；原因是青蛙的皮肤及器官对天气变化特别敏感，风雨来临时，它们就集体鸣叫。
3.搜集资料：下雨前还有哪些小动物有变化？
——蜘蛛收网，因为气压下降，昆虫活动减少，蜘蛛需要重新寻找食物来源。
——鸡不进窝，因为空气潮湿和气压低，窝里不舒服。
——老牛抬头，因为空气中水汽增大和气压低，低头感到不适。
……
活动六：生字书写，评价修改
1.读一读下面的生字，观察结构。
这 看 鱼 面 问 加
2.根据结构给生字分类。
第一组：半包围结构：这 看 问
第二组：左右结构：加
第三组：上下结构：鱼
第四组：独体结构：面
3.书写生字。
（1）学写半包围结构的字“这、看、问”。
观察占格和关键笔画位置：
这：半包围结构，左下包围。先写“文”，捺要变为长点，再写走之底。
看：半包围结构，左上包围。第1笔是平撇，第4笔撇从竖中线起笔，“目”的第2笔起笔在横中线上。
问：半包围结构。先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪。里面的“口”要稍小些，放在田字格的中心位置。
组词巩固：这里、这边；看见、看清；问题、提问、问答、学问。
（2）学写左右结构的字“加”。
观察占格和关键笔画位置：
加：左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，左右两部分不要分得太开。
组词巩固：加油、加法、加快、加入。
（3）学写上下结构的字“鱼”。
观察占格和关键笔画位置：
鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间的“田”上宽下窄，最后一笔横要长而有力，托起整个字。
组词巩固：小鱼、鱼儿、金鱼、鱼肉。
（4）学写独体结构的字“面”。
观察占格和关键笔画位置：
面：上面的横略短，下面的框上宽下窄，横画、竖画排布均匀。
组词巩固：见面、对面、画面、会面。
4.教师范写，学生描红后书写。
5.评价：同桌借助评价量表互相评价。根据评价量表得星，提出修改建议。
姿势端正 笔顺正确 书写正确 结构合理 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：观奇幻山坡，知晓夏日气象。这节课，我们继续在奇幻山城，回顾了山坡气象，还一起规范工整地书写汉字。请你将学写的字填入丰富《夏日旅行见闻录》的内容吧！
【板书设计】

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