资源简介

(共50张PPT)
探索奥秘
第六单元
大自然是个魔术师，处处展示着它的神奇。它那无穷无尽的奥秘，正等着我们去发现、探索！今天我们就乘坐“趣问”号航班开启探秘自然之旅，在探秘的过程中发现并记录大自然中的秘密，形成《大自然中的秘密》手册。探秘之路，我们需要经过五个站点的挑战，都准备好了吗？
单元核心任务
太空体验站
——我当风光小导游
诗情观赏亭
《古诗二首》
《要是你在野外迷了路》
四季风光中的自然秘密
《太空生活趣事多》
探秘自然之旅
《雷雨》
野外探秘营
气象观察台
探秘交流站
《月亮婆婆和小鱼儿》
《走进大山》《银河》
二年级下册 第六单元
15 雷 雨
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
活动一 初读课文，理清课文顺序
活动三 学习表达，评气象小主播
活动二 再读课文，感受景色变化
活动四 依法自学，拓展阅读
活动五 认真观察，写好生字
第二课时
第一课时
同学们，今天我们开启探秘之旅第二站——担任“气象小主播”。你们见过下雨吗？雨可是大自然的精灵，不同的雨有不同的景象，你都见过哪些雨？
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动一：初读课文，理清顺序
自读要求：
⑴标上自然段序号。
⑵圈出不认识的字多读几遍，读准字音，读通句子。
⑶根据发现，给图片排列顺序。
1.自读课文
1
2
3
5
4
6
7
8
雷雨前
雷雨时
雷雨后
2.理清顺序
雷雨前
雷雨时
雷雨后
2.理清顺序
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动二：再读课文，感受景色变化
yā
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
chán
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
xiǎng
闪电越来越亮，雷声越来越响。
默读课文1-3自然段，随文识字。
zhī zhū
yā
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
chán
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
xiǎng
闪电越来越亮，雷声越来越响。
响声 响亮
压力 压迫
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
再读课文1-3自然段，圈画出景物。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
“压”字传神地写出了乌云的低沉厚重，给人沉闷、不安的感受。
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
一朵白云，慢慢地（ ）过来。
飘
1.小雨点儿从空中（ ）下来。
2.毛毛细雨从空中（ ）下来。
3.暴雨像从天上（ ）下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
落
飘
倒
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
边读边圈画出景物特点。
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂”字不但准确写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作，而且生动地表现了蜘蛛想逃走的急切心情。
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
重读
语速慢
急读
连读
力度、语气越来越强
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
（ ）乌云，（ ）。树上的叶子（ ） ，蝉（ ）。
忽然一阵大风，（ ）。一只蜘蛛（ ），（ ）。
闪电（ ），雷声（ ）。
背诵积累
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化
圈出景物
方法总结
说景物特点
背诵积累
有感情地朗读
体会动词的传神
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
2.运用方法学习“雷雨中”景物的变化
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
口+华=哗
氵+车+斤=渐
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
稍拖长，力度渐大，语调渐高
语气渐弱、语速渐缓
2.运用方法学习“雷雨中”景物的变化
哗，哗，哗，（ ）。
雨（ ）。往窗外望去，（ ），（ ），都（ ）了。
（ ），（ ），（ ）小了，（ ）也小了。
2.运用方法学习“雷雨中”景物的变化
背诵积累
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
3.运用方法学习“雷雨后”景物的变化
“挂”字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，形象地表现了彩虹生动而立体的美和作者愉悦的心情。
“坐”字体现了蜘蛛的悠闲自得。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
后略作停顿
“了”语调稍上扬
3.运用方法学习“雷雨后”景物的变化
天亮起来了。打开窗户，( )扑来。
雨（ ）。太阳（ ）。一条彩虹（ ）。蝉（ ）。蜘蛛（ ）。池塘（ ），青蛙（ ）。
3.运用方法学习“雷雨后”景物的变化
背诵积累
4.梳理雷雨前和雷雨后的景物变化
满天的乌云
太阳出来了，一条彩虹挂在天空
景物 雷雨前 雷雨后
天空
蝉
蜘蛛
一声也不出
叫了
从网上垂下来，逃走了
又坐在网上
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动三：学习表达，评气象小主播
参赛内容：说一说，自己还见过怎样的雨，联系生活说一说当时是怎样的情境。
评选“优秀气象小主播”

毛毛雨
阵雨
雷雨
暴雨
评价标准 评价星级
能说出雨中的景物
能说出不同类型雨中景物的特点
能准确使用动词

我见过毛毛雨。毛毛雨像细丝，像牛毛，密密地斜织着。它总是悄悄地来，当看到地面湿漉漉的，树叶绿得发亮，你可能才发现下毛毛雨了。这时你走在雨中，雨落在脸上，轻轻的，软软的，特别舒服。
我见过阵雨。刚刚还是晴天，突然，豆大的雨点打在房顶上啪啦啪啦响，有时还伴着雷声。过了一会儿，雨停了，太阳又出来了，一条彩虹挂在天上。
示例展示

我见过雷雨。忽然间，天空乌云密布，一道闪电从远处劈了下来。紧接着，雷声大作，风也刮了起来，雨珠争先恐后地倾泻而下。
我见过暴雨。只见狂风大作，大树在风中摇摆，瓢泼般的雨水打在建筑物上啦地响。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。外面成了水的世界，几乎看不到行人。
示例展示
通过本课的学习，我们挑战了争当“优秀气象小主播”，探秘了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并联系生活说了下毛毛雨、阵雨、暴雨时的情景，把你在这节课探索的大自然的秘密记录下来吧！
课堂小结
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上。
第二课时
通过上节课的学习，我们了解了雷雨，也知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。这节课我们就一起再阅读两篇文章，写一写本课的生字吧！
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动四：依法自学，拓展阅读

1.拓展阅读《花的沐浴》
阅读要求：
⑴读准字音，读通句子。
⑵用不同的符号标出小野花们沐浴前、沐浴中、沐浴后的样子，圈出表示动作的词语，想一想运用这些词语有什么好处。

沐浴前
[图片]
1
2
3
4
5
6
7
沐浴中
沐浴后
1.拓展阅读《花的沐浴》

小雨点为她们从头淋下，她们口里轻声地唱着歌，有时抖抖身子，让水点落下去。
更像哗哗冲澡，特别有画面感。
有轻的、活泼的感觉,与小野花的形象符合。
比“掉”和“打”更准确。
1.拓展阅读《花的沐浴》
⑴想一想：小雨点还会去哪里做什么？
小雨点跑进麦田，让绿油油的麦苗喝个饱。
⑵圈出动词，体会“扎”动词的妙用。
“扎”字体现了雨点落得快，并且跑到了里面，与后面的“不见了”相对应。
2.拓展阅读《雨点》
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动五：认真观察，写好生字
1.正确朗读词语和生字
乌黑 压力 黑沉沉
越来越响 新鲜 迎面 扑过来
乌 黑 沉 压 响 新 迎 扑
左右结构：
上下结构：
半包围：
独体字：
沉 响 新 扑
黑
压 迎
乌
2.认真观察生字并分类
乌 黑 沉 压 响 新 迎 扑

3.写好左右结构的字
左边“氵”起笔略高于右半部分“冗”。“冗”的横折弯钩要写得舒展，钩部圆润。
组词：
沉重 阴沉沉
左边“口”稍小，右边“向”略大。“向”的竖画和横折钩要写得端正，避免左右歪斜，保持字形平稳。
组词：
响亮 响动

3.写好左右结构的字
左半部分“亲”瘦长，5笔横比2笔横稍长，注意避让“斤”。
组词：
新鲜 清新
左右基本等宽。第四笔收笔比第二笔稍低。“卜”最后一点与竖是相触关系，不能交叉。
组词：
扑灭 扑打
4.写好独体结构和上下结构的字
第3笔竖折折钩的横段较宽，写在横中线的下方。最后一笔横稍长。
组词：
乌黑 乌云
上部第六笔竖在竖中线上，第八笔横比第七笔横稍长一些；下部四点要均匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。
组词：
黑色 黑暗

5.写好半包围结构的字
“厂”的横不要过长；“土”的下横长于上横，也要长于“厂”的横，最后一点写在长横上，不能掉到外面。
组词：
压到 压力
先内后外。“卬”的左部不能多加一点或一撇，左右两部分错开，左高右低。
组词：
欢迎 迎接
借助评价表格进行评价，书写不理想的，重新练写。
姿势正确 书写正确 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆
重点字指导
6.评一评，改一改
通过本课的学习，我们掌握了8字生字的书写，还写得规范漂亮。相信你们今后一定能写一手漂亮字。我们还阅读了两篇文章，探秘了小野花和雨点，把你在这节课探索的大自然的秘密记录下来吧！
课堂小结
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上。中小学教育资源及组卷应用平台
16.雷雨
一、教材分析
《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的一篇写景散文，以时间顺序生动描写了雷雨前 — 雷雨中 — 雷雨后的景色变化，用词精准、画面感极强，是训练学生按顺序观察、抓景物特点、体会动词妙用的经典课文。
本文紧扣单元“自然奥秘、观察发现”的主题，语言浅显流畅、结构清晰，非常适合低年级朗读训练、背诵积累与表达迁移。课文通过“压、垂、挂、坐”等传神动词，把天气变化写得鲜活可感，在识字写字、朗读感悟、语言运用、审美体验上都有很高的教学价值，同时培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、学情分析
本节课教学对象为二年级下册学生，学情如下：
1.知识基础
已具备借助拼音自主朗读课文的能力，能初步划分自然段；
掌握加一加、看图、组词、偏旁识字等方法；
对雷雨天气有生活体验，容易理解课文内容。
2.认知特点
形象思维为主，喜欢画面、动画、情境朗读；
对天气变化、自然现象好奇心强，乐于表达体验；
能抓住景物，但对动词的准确运用理解不够深入。
3.学习难点
体会 “压、垂、挂、坐” 等动词的好处；
按顺序完整说出雷雨前后的景色变化；
规范书写 “迎、黑、压、新” 等结构较复杂的生字。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“压、蝉、垂、户、迎”等7个生字，会写乌、黑、沉、压、响、新、迎、扑8个生字，正确书写“雷雨、乌云、黑沉沉、彩虹”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能在语境中体会“压、垂、挂、坐”等动词的准确生动，并抄写重点句子。
4.能按顺序说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，能联系生活说说自己见过的雨。
（二）思维能力
1.学习按时间顺序观察景物、梳理课文脉络，培养有序表达的思维。
2.通过对比、动作、情境体会动词用法，提高理解与品味语言的能力。
3.能联系生活经验进行表达，提升观察、想象与逻辑表达能力。
（三）审美创造
1.感受雷雨前后景色的变化美，体会大自然的神奇与壮美。
2.在朗读、想象、表达中感受语言文字的画面美，培养审美情趣。
（四）文化自信与情感态度
1.感受大自然的奇妙多变，激发观察自然、热爱自然的兴趣。
2.养成留心观察周围事物、勤于记录生活的好习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识 7 个生字，会写 8 个生字，正确朗读并背诵课文。
2.能按顺序说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
3.正确、有感情地朗读课文，读出天气变化的语气。
（二）教学难点
1.体会 “压、垂、挂、坐” 等动词运用的准确与生动。
2.规范书写 “黑、迎、压、新” 等结构复杂、笔顺易错的生字。
3.模仿课文有序、具体地说说生活中见过的雨景。
五、拓展资源
丛书：《花的沐浴》《雨点》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
大自然是个魔术师，处处展示着它的神奇。它那无穷无尽的奥秘，正等着我们去发现、探索！今天我们就乘坐“趣问”号航班开启探秘自然之旅，在探秘的过程中发现并记录大自然中的秘密，形成《大自然中的秘密》手册。探秘之路，我们需要经过五个站点的挑战，都准备好了吗？一起进入第二站：气象观察台。
任务二：我当气象小主播
——雷雨中的自然秘密
第1课时
同学们，今天我们开启探秘之旅第二站——担任“气象小主播”。你们见过下雨吗？雨可是大自然的精灵，不同的雨有不同的景象，你都见过哪些雨？
活动一：初读课文，理清顺序
1.自读课文，出示自读要求：
⑴标上自然段序号。
⑵圈出不认识的字多读几遍，读准字音，读通句子。
⑶根据发现，给图片排列顺序。
2.理清顺序：检查自读情况，指名读课文，在文中找一找“雷雨前、雷雨中、雷雨后”对应的自然段：1-3自然段是雷雨前，因为第3自然段写的还是闪电和雷声，还没开始下雨；4-6自然段是雷雨时，因为第六自然段虽然渐渐小了，但也是在下雨；7-8自然段是雷雨后的景色。理清课文是按这样的顺序写景物变化的。
3.借助图片，理清文章顺序。
结合课文内容，给三幅图排排顺序，说说排序的理由：第一幅图，满天的乌云黑沉沉的压下来，是雷雨前的场景。第二幅图，“哗哗哗”雨下起来，是下雨时的场景。第三幅图，彩虹出来了，是雷雨后的场景。
活动二：再读课文，感受景色变化
1.读课文，感受“雷雨前”景物的变化。
⑴默读课文1-3自然段，随文识字。
借助图片认识：蝉、蜘蛛。简单介绍“蝉”：会鸣的蝉是雄蝉，它的腹部有一层鼓膜，鼓膜受到振动而发出声音，由于盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以它的鸣声特别响亮。雌蝉的构造不完全，不能发声，它是“哑巴蝉”。
组词认识：压，压力、压迫；响，响声、响亮。
⑵再读课文1-3自然段，边读边圈画出雷雨前的景物。
——乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
找出景物的特点，体会动词“压、垂”的传神。
——乌云：“满天的乌云，黑沉沉”写出了乌云特别多，“压”字传神地写出了乌云的低沉厚重，给人沉闷、不安的感受。看动画感受“压”字用得好。
通过语境体会“飘、倒、落、压”等动词的用法及区别。
——叶子：一动不动。
——蝉，一声也不出。
——大风吹得树枝乱摆，说明风大。
——蜘蛛：垂下来，逃跑了。“垂”字不但准确写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作，而且生动地表现了蜘蛛想逃走的急切心情。
——闪电越来越亮，雷声越来越响。动画体会“垂”的用法。
⑷指导朗读：“黑沉沉”语速放慢、语气凝重，“压下来”可以想象着天空黑云压顶、空气沉闷的感觉，读得略重一些，强调雷雨欲来时树叶和蝉声的反常。“忽然”一词打破了宁静，可急读，营造一种紧张气氛，还要抓住“大风”“乱摆”读出风的猛烈。“垂下来”与“逃走了”连读，体现蜘蛛的小心与慌张。“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句应在“闪电”“雷声”处稍加停顿，以突出强调“越来越亮”“越来越响”，力度、语气要读得一句强过一句，这样，既表现了雷电的气势，也表现出雷雨即刻而来的迫近感。
⑸背诵积累。
学习方法总结：圈出景物-说景物特点-体会动词的传神-有感情地朗读-背诵积累。
2.运用方法学习“雷雨中”景物的变化。
⑴读课文4-6自然段，随文识字。
用加一加的方法识记：口+华=哗，氵+车+斤=渐。
⑵圈出景物说特点：
①雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐变小；②雷声小了；③树、房子都看不清了。
⑶指导朗读：三个拟声词“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大、雨势急。引导学生体会“雨越下越大”以至于“树啊”“房子啊”都看不清了，看到这样的情景该是一种怎样的心情。结合插图，引导学生走入情境，读出自己的真实感受。第6自然段应语气渐弱、语速渐缓，以表现雷雨渐小、声势渐弱的变化特点。
⑷背诵积累。
3.小组合作，运用方法学习“雷雨后”景物的变化。
⑴圈出景物说特点：①太阳出来了。一条彩虹挂在天空。②蝉叫了。③蜘蛛又坐在网上。④池塘里水满了。⑤青蛙也叫起来了。
⑵体会动词“挂、坐”的准确。
——“挂”字让我们感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情。“坐”字体现了蜘蛛的悠闲自得。
⑶指导朗读：带着轻松愉悦的心情边读边体会雷雨后清新、明快的景象。第8自然段前三句要在“雨、太阳、彩虹”后略作停顿，两个“了”语调稍上扬，读出看到这些景物的欣喜之情。后三句要在“蝉、蜘蛛、池塘里、青蛙”后面略作停顿，以突出雷雨后这些景物的变化。
⑷背诵积累。
4.梳理雷雨前和雷雨后的景物变化。
景物 雷雨前 雷雨后
天空 满天的乌云 太阳出来了，一条彩虹挂在天空
蝉 一声也不出 叫了
蜘蛛 从网上垂下来，逃走了 又坐在网上
活动三：学习表达，评气象小主播
接下来，我们评选“优秀气象小主播”，参赛的内容是：说一说，自己还见过怎样的雨，联系生活说一说当时是怎样的情境。
1.提示：毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
评价标准 评价星级
能说出雨中的景物
能说出不同类型雨中景物的特点
能准确使用动词
2.示例：
⑴我见过毛毛雨。毛毛雨像细丝，像牛毛，密密地斜织着。它总是悄悄地来，当看到地面湿漉漉的，树叶绿得发亮，你可能才发现下毛毛雨了。这时你走在雨中，雨落在脸上，轻轻的，软软的，特别舒服。
⑵我见过阵雨。刚刚还是晴天，突然，豆大的雨点打在房顶上啪啦啪啦响，有时还伴着雷声。过了一会儿，雨停了，太阳又出来了，一条彩虹挂在天上。
⑶我见过雷雨。忽然间，天空乌云密布，一道闪电从远处劈了下来。紧接着，雷声大作，风也刮了起来，雨珠争先恐后地倾泻而下。
⑷我见过暴雨。只见狂风大作，大树在风中摇摆，瓢泼般的雨水打在建筑物上啦地响。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。外面成了水的世界，几乎看不到行人。
3.评价：数一数自己的得星数，得4颗星的同学可以被评为“优秀气象小主播”，没有被评上的同学继续加油哦！
课堂小结：通过本课的学习，我们挑战了争当“优秀气象小主播”，探秘了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并联系生活说了下毛毛雨、阵雨、暴雨时的情景，把你在这节课探索的大自然的秘密记录下来吧！
【板书设计】
第2课时
通过上节课的学习，我们了解了雷雨，也知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。这节课我们就一起再阅读两篇文章，写一写本课的生字吧！
活动四：依法自学，拓展阅读
1.拓展阅读《花的沐浴》。
⑴出示阅读要求，自由阅读。
①读准字音，读通句子。
②用不同的符号标出小野花们沐浴前、沐浴中、沐浴后的样子，圈出表示动作的词语，想一想运用这些词语有什么好处。
⑵汇报交流标出的语句及表示动作的词语。
——沐浴前：1-3自然段；沐浴中：4-6自然段；沐浴后：第7自然段。
小雨点为她们从头淋下，她们口里轻声地唱着歌，有时抖抖身子，让水点落下去。
——“淋”更像哗哗冲澡，特别有画面感。“抖抖”有轻的、活泼的感觉,与小野花的形象符合。“落”比“掉”和“打”更准确。
有感情地朗读短文，体会小野花沐浴的快乐。
2.拓展阅读《雨点》。
⑴想一想：小雨点还会去哪里做什么？圈出动词，体会动词的妙用。
——跑进麦田，让绿油油的麦苗喝个饱。
⑵体会“扎”的妙用：“扎”字体现了雨点落得快，并且跑到了里面，与后面的“不见了”相对应。
活动五：认真观察，写好生字
1.正确朗读词语和生字：
乌黑 压力 黑沉沉 越来越响 新鲜 迎面 扑过来
乌 黑 沉 压 响 新 迎 扑
2.认真观察生字并分类。
左右结构：响 新 扑 沉 上下结构：黑
半包围：压 迎 独体字：乌
3.写好左右结构的字：响 新 扑 沉。
“沉”：左边“氵”起笔略高于右半部分“冗”。“冗”的横折弯钩要写得舒展，钩部圆润。
“响”：左边“口”稍小，右边“向”略大。“向”的竖画和横折钩要写得端正，避免左右歪斜，保持字形平稳。
“新”：左半部分“亲”瘦长，5笔横比2笔横稍长，注意避让“斤”。
“扑”：左右基本等宽。第四笔收笔比第二笔稍低。“卜”最后一点与竖是相触关系，不能交叉。
4.写好独体结构和上下结构的字：乌 黑。
“乌”：第3笔竖折折钩的横段较宽，写在横中线的下方。最后一笔横稍长。
“黑”：第6笔竖在竖中线上，第8笔横比第7笔横稍长一些，四点底四点要均匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。
5.写好半包围结构的字：压 迎。
压：厂字头的横不要过长。写“土”时注意下横长、上横短，最后一点写在长横上，不能掉到外面。
迎：先写里面再写外面。“卬”左部分不能加一点或一撇，左右部分要错开，左高右低。
6.教师范写，学生在课本上描红后在练习本上练写两个。
7.师生评价：借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：通过本课的学习，我们掌握了8字生字的书写，还写得规范漂亮。相信你们今后一定能写一手漂亮字。我们还阅读了两篇文章，探秘了小野花和雨点，把你在这节课探索的大自然的秘密记录下来吧！
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