资源简介

(共51张PPT)
探索奥秘
第六单元
大自然是个魔术师，处处展示着它的神奇。它那无穷无尽的奥秘，正等着我们去发现、探索！今天我们就乘坐“趣问”号航班开启探秘自然之旅，在探秘的过程中发现并记录大自然中的秘密，形成《大自然中的秘密》手册。探秘之路，我们需要经过五个站点的挑战，都准备好了吗？
单元核心任务
太空体验站
——我当风光小导游
诗情观赏亭
《古诗二首》
《要是你在野外迷了路》
四季风光中的自然秘密
《太空生活趣事多》
探秘自然之旅
《雷雨》
野外探秘营
气象观察台
探秘交流站
《月亮婆婆和小鱼儿》
《走进大山》《银河》
二年级下册 第六单元
14 古诗二首
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
活动一 初读古诗，理解诗题
活动三 拓展阅读，写好生字
活动二 想象画面，理解诗意
活动五 依法自学，拓展阅读
活动六 认真观察，书写生字
活动四 初读古诗，随文识字
第二课时
第一课时
我们的祖国幅员宽阔，风景如画，不仅山美、水美，诗也美。千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。今天，我们的任务是挑战“风光小导游”。让我们一起走进古诗世界寻美景，探索大自然的秘密。
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动一：初读古诗，理解诗题
1.初读古诗，了解作者
2.理解诗题
绝 句
［唐］杜甫
绝句是古诗的一种形式，一般有四句。有七言、五言之分。每行诗如果是七个字，就是七言绝句，如果是五个字，就是五言绝句。
杜甫草堂
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动二：想象画面，理解诗意
1.朗读古诗，随文识字
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
mínɡ
hán
lǐnɡ
bó
绝 句
【唐】杜甫
鸟鸣
míng
小鸟开口叫
1.初读古诗，随文识字
泊船停泊
hán
含
今+口=
bó
lǐnɡ
岭
山+令=
2.再读古诗，读出节奏
两个/黄鹂/鸣翠柳，
一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，
门泊/东吴/万里船。
绝 句
【唐】杜甫
3.圈出景物，想象画面
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝 句
【唐】杜甫
圈出诗中的景物，再读读前两行，说说发现。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
诗中一连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映，描绘出一幅色彩明丽的动态画面。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
在你的脑海中出现了怎么样的画面
两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。
4.借助景物，想象画面
4.借助景物，想象画面
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。
东吴：古时候吴国的领地，这里泛指长江下游一带。
“千秋、万里”都是虚数，“千秋”是千年的意思，指时间的恒久；“万里”指东吴到成都遥远的路程，给人广阔的空间感。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
4.借助景物，想象画面
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
在你的脑海中出现了怎么样的画面
透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船（或来自东吴的客船）。
5.想象画面，诵读古诗
读出节奏寻美景；
想象画面悟美景；
感情诵读赏美景。
两个 ，
一行 。
窗 ，
门 。
绝 句
【唐】杜甫
学法总结
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动三：拓展阅读，写好生字
1.运用方法拓展阅读
肠断/春江/欲尽头，
杖藜/徐步/立芳洲。
颠狂/柳絮/随风去，
轻薄/桃花/逐水流。
绝句漫兴（其五）
【唐】 杜甫
diān
lí
xù
读出节奏寻美景
1.运用方法拓展阅读
绝句漫兴（其五）
【唐】 杜甫
想象画面悟美景
肠断春江欲尽头，
杖藜徐步立芳洲。
颠狂柳絮随风去，
轻薄桃花逐水流。
再读古诗，圈画景物，你的脑海中出现了怎么样的画面
春色将尽，站在江边愁绪万千，我拄着藜杖缓步走到长满花草的小洲驻足。
只见那如癫似狂的柳絮随风乱飞，桃花也追着流水匆匆飘走。
1.运用方法拓展阅读
肠断春江欲尽头，
杖藜徐步立芳洲。
颠狂柳絮随风去，
轻薄桃花逐水流。
绝句漫兴（其五）
【唐】 杜甫
感情诵读赏美景
2.正确美观地书写生字
窗 含 岭 泊 吴
上下结构
窗 含 吴
左右结构
岭 泊
2.正确美观地书写生字
上下结构
上半部分的穴字头要写得扁宽一些，覆盖下半部分的“囱”。
组词：窗户 窗台
2.正确美观地书写生字
上下结构
“人”的撇、捺要舒展，第三笔点的收笔在竖中线上，“口”略扁。
“口”略扁，“天”字第一横从横中线上方起笔，第二横长，撇捺舒展。
组词：
含义 包含
组词：
莲叶 莲花
2.正确美观地书写生字
左右结构
“山”居左偏上，首笔竖稍长。“令”的起笔要高于“山”，撒、捺舒展。
组词：
西岭 山岭
三点水呈弧形，整体窄长。右半部分“白”稍宽于三点水，左右两部分高低平齐。
组词：
停泊 泊车
3.评一评，改一改
借助评价表格互相评价，写得不好的在练习本上再重新写一个。
姿势正确 书写正确 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆
这节课我们走进了大自然，走进诗文，领略了诗人笔下的美景，请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上。下节课，我们将继续走进自然，走进诗文的世界，一起去探索自然的秘密。
课堂小结
第二课时
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动四：初读古诗，随文识字
晓出净慈寺送林子方
1.初读古诗，理解诗题
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
干净
纯净
山寺
寺庙
晓出净慈寺送林子方
天刚亮
地点
人名
1.初读古诗，理解诗题
2
2.作者介绍
3.随文识字
毕
竟
比+十=
音+儿=
宋朝 北宋
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动五：依法自学，拓展阅读
日+央=
1.回顾方法
读出节奏寻美景；
想象画面悟美景；
感情诵读赏美景。
日+央=
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
2.读出节奏寻美景
3.想象画面悟美景
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
终究，到底
其他季节
夏季
到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。
日+央=
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
圈一圈：诗中的景物,你想到了怎样的画面？
3.想象画面悟美景
莲叶很多很多，一眼望去，好像远处的莲叶都和天相接了;我仿佛看到了荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
4.感情诵读赏美景
边诵读边想象画面
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟 ，
风光 。
，
。
二月十一日夜梦作东都早春绝句
【宋】 杨万里
5.拓展阅读，感悟自然
道是/春来早，
如何/未见春？
小桃/三四点，
偏报/有情人！
读出节奏寻美景
道是春来早，
如何未见春？
小桃三四点，
偏报有情人！
二月十一日夜梦作东都早春绝句
【宋】 杨万里
一边读古诗，一边想象画面。说说你看到了什么样的景象？
道是春来早，
如何未见春？
小桃三四点，
偏报有情人！
二月十一日夜梦作东都早春绝句
【宋】 杨万里
你看到了什么样的景象
听说春天已经早早来临，但这里怎么还没有看到春天的迹象呢？然而，那桃枝上零星的小花蕾，却像是在特意向那些有心的人们报告春天的到来!
5.拓展阅读，感悟自然
想象画面悟美景
道是春来早，
如何未见春？
小桃三四点，
偏报有情人！
二月十一日夜梦作东都早春绝句
【宋】 杨万里
一边读古诗，一边想象画面。说说你看到了什么样的景象？
道是春来早，
如何未见春？
小桃三四点，
偏报有情人！
二月十一日夜梦作东都早春绝句
【宋】 杨万里
5.拓展阅读，感悟自然
感情诵读赏美景
活动一：正确朗读课文，说一说故事内容
活动六：认真观察，书写生字
下面的“连”字先写“车”，后写“辶”；“辶”点的收笔与“车”的短横平齐；捺要写得舒展，托住上面的“车”。
结构：上下
组词：莲叶 莲花
部首：艹
莲
lián
笔画：十
1.写好上下结构的字
左半部分两点水窄长。右半部分“争”注意横画间距均匀，竖钩居中。
组词：
干净 纯净
2.写好左右结构的字
组词：
反映 映照
左半部分“日”要写得窄长，整体稍瘦高。右半部分“央”的横画稍长，撇画穿插到“日”的下方。
3.评一评，改一改
借助评价表格互相评价，写得不好的在练习本上再重新写一个。
姿势正确 书写正确 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆
自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗。今天，我们学习了《古诗二首》，领略了西湖的独特夏景，杜甫草堂的美丽春景；学会了读出诗的画面；还担任风光小导游，完成了第一关的挑战。请把今天探秘过程中你发现的秘密记录下来。今天的“自然探秘之旅”就到这里，咱们下一站再见。
课堂小结
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上
布置作业
请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上。中小学教育资源及组卷应用平台
14 古诗二首
一、教材分析
《古诗二首》选编了唐代杜甫的《绝句》与宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，是部编版小学语文二年级下册第六单元的课文。本单元以“探秘自然、观察发现、感受美景”为人文主题，本课作为单元开篇古诗，承担着古诗启蒙、画面想象、语言积累、审美熏陶的重要作用。
《绝句》一句一景，有声有色、动静结合，用“黄、翠、白、青”描绘出一幅明丽生动的春日图景，意境开阔、语言精练。
《晓出净慈寺送林子方》抓住夏日西湖“莲叶、荷花”的特点，用“无穷碧、别样红”写出盛夏荷塘的壮阔与明艳，画面感极强。
两首诗分别描绘春、夏不同季节的自然风光，结构工整、语言浅近、画面鲜明，非常适合低年级学生朗读、想象、背诵、积累，同时培养学生由诗入画、由景悟情的古诗阅读能力。
二、学情分析
本节课教学对象为二年级下册学生，学情如下：
1.知识基础
已学过多首古诗，能借助拼音朗读、停顿、背诵；
掌握看图、组词、加一加、字理等识字方法；
对春天、夏天、柳树、荷花、小鸟等景物有生活体验，易于想象画面。
2.认知特点
形象思维为主，喜欢色彩、画面、动画，能快速将诗句转化为图景；
节奏感强，爱诵读、爱表演，乐于担任“小导游”介绍美景；
能理解诗句大意，但对**“含、泊、千秋、万里、别样、无穷”**等词语的诗意理解较浅。
3.学习难点
读出古诗节奏与韵味，想象诗中画面；
理解关键词在诗中的妙处；
规范书写“窗、含、岭、莲、映、泊”等结构较复杂的生字。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“甫、鸣、含、岭、泊、毕、竟、莲”等11个生字，会写**窗、含、岭、泊、吴、莲、净、映**8个生字，正确书写相关词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵两首古诗。
3.能借助图画、联系生活初步了解诗句意思，说出诗句描绘的画面。
（二）思维能力
1.通过圈景物、想画面、品色彩，培养**观察、想象、归纳**的能力。
2.对比春、夏景色不同特点，建立“诗中有画、画中有诗”的意识。
3.学习“读—想—品—诵”的古诗学习方法，提升阅读理解能力。
（三）审美创造
1.感受古诗语言凝练、节奏优美、色彩明丽的诗意美。
2.在想象画面、配乐诵读中欣赏自然美景，培养审美情趣
（四）文化自信与情感态度
1.喜爱中国古典诗词，愿意积累、背诵、讲述古诗美景。
2.感受祖国山河之美，培养热爱自然、热爱传统文化的情感。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识11个生字，会写8个生字，正确朗读、背诵两首古诗。
2.读出古诗节奏，想象诗中描绘的画面。
3.能用自己的话说出诗句描写的景色。
（二）教学难点
1.理解“含、泊、千秋、万里、无穷碧、别样红”等词语的诗意。
2.感受古诗的色彩美、意境美，读出诗的节奏与韵味。
3.规范书写“窗、含、岭、莲、映”等易错、难写生字。
五、拓展资源
丛书：《二月十一日夜梦作东都早春绝句》《绝句漫兴（其五）》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
大自然是个魔术师，处处展示着它的神奇。它那无穷无尽的奥秘，正等着我们去发现、探索！今天我们就乘坐“趣问”号航班开启探秘自然之旅，在探秘的过程中发现并记录大自然中的秘密，形成《大自然中的秘密》手册。探秘之路，我们需要经过五个站点的挑战，都准备好了吗？一起进入第一站：诗情观赏亭。
任务一：我当风光小导游
——四季风光中的自然秘密
第1课时
我们的祖国幅员宽阔，风景如画，不仅山美、水美，诗也美。千百年来，很多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。今天，我们的任务是挑战“风光小导游”。让我们一起走进古诗世界寻美景，探索大自然的秘密。
活动一：初读古诗，理解诗题
1.初读古诗，AI动画播放作者相关内容，了解作者。
2.理解诗题。
春天到了，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象，诗人被这十分动人的春景深深地吸引，不禁吟出这首《绝句》。随文识记“甫”。
绝句是古诗的一种体裁。每首诗有四句，每句五字称“五言绝句”，每句七字称“七言绝句”。
活动二：想象画面，理解诗意
1.朗读古诗，随文识字。
“鸣”：小鸟开口叫，组词“鸟鸣”。
“含、岭”：加一加识记，今+口=含，山+令=岭。
“泊”：组词识记，泊船、停泊。
2. 再读古诗，读出节奏。
绝 句
【唐】 杜甫
两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
3.圈出景物，想象画面。
⑴自读古诗，圈出诗中的景物，再读读前两行，说说发现。
——黄鹂，翠柳，白鹭，青天；窗，千秋雪，门，万里船。
——这两句诗写到了“黄、翠、白、青”这几种明丽的颜色。
——连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映，描绘出一幅色彩明丽的动态画面。
⑵想象画面：在你的脑海中出现了怎么样的画面？
——两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。
4.借助景物，想象画面。
⑴分享交流“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
——窗含：“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。
——东吴：古时候吴国的领地，这里泛指长江下游一带。
——“千秋、万里”都是虚数，“千秋”是千年的意思，指时间的恒久；“万里”指东吴到成都遥远的路程，给人广阔的空间感。
⑵在你的脑海中出现了怎么样的画面？
——透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船（或来自东吴的客船）。
5.想象画面，诵读古诗：先有感悟地朗读，再背诵古诗。
小结学法：读出节奏寻美景；想象画面悟美景；感情诵读赏美景。
活动三：拓展阅读，写好生字
1.运用方法拓展阅读《绝句漫兴（其五）》。
⑴读出节奏寻美景。
绝句漫兴（其五）
【唐】杜甫
肠断/春江/欲尽头，杖藜/徐步/立芳洲。
颠狂/柳絮/随风去，轻薄/桃花/逐水流。
⑵想象画面悟美景。
再读古诗，圈画景物，你的脑海中出现了怎么样的画面？
——春江，芳洲，柳絮，风，桃花，水流。
——春色将尽，站在江边愁绪万千，我拄着藜杖缓步走到长满花草的小洲驻足。只见那如癫似狂的柳絮随风乱飞，桃花也追着流水匆匆飘走。
⑶感情诵读赏美景。
2.正确美观地书写生字。
⑴给生字分分类。
窗 含 岭 泊 吴
上下结构：窗 含 吴
左右结构：岭 泊
⑵指导书写上下结构的字。
“窗”：上半部分的穴字头要写得扁宽一些，覆盖下半部分的“囱”。
“含”：上半部分的穴字头要写得扁宽一些，覆盖下半部分的“囱”。
“吴”：“口”略扁，“天”字第一横从横中线上方起笔，第二横长，撇捺舒展。
⑶指导书写左右结构的字。
“岭”：“山”居左偏上，首笔竖稍长。“令”的起笔要高于“山”，撇、捺舒展。
“泊”：三点水呈弧形，整体窄长。右半部分“白”稍宽于三点水，左右两部分高低平齐。
⑷学生描红、临写生字，教师巡视指导，借助评价表格进行评价。
姿势正确 书写正确 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：这节课我们走进了大自然，走进诗文，领略了诗人笔下的美景，请你把这节课上发现的大自然的秘密写在或者画在手册上。下节课，我们将继续走进自然，走进诗文的世界，一起去探索自然的秘密。
【板书设计】
第2课时
这节课我们继续走进《古诗二首》。
活动四：初读古诗，随文识字
1.初读古诗，理解诗题。
《晓出净慈寺送林子方》：晓，借助旧知《春晓》理解；净，组词识记，干净、纯净；寺，组词识记，山寺、寺庙。诗题中包含时间、地点和人名。
2.作者简介：AI动画播放作者相关内容，了解作者杨万里。
3.读古诗，随文识字。
交流：组词识记“宋”，宋朝 北宋；用加一加的方法识记“毕、竟”，
比+十=毕，音+儿=竟。
活动五：依法自学，拓展阅读
1.回顾学习古诗的方法：读出节奏寻美景；想象画面悟美景；感情诵读赏美景。
2.朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，读出节奏。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
3.想象画面悟美景。
⑴学习“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
①理解诗意。
——从“六月”看出是在夏季。
——毕竟：终究、到底；四时：其他季节。
——到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。
②通过图片直观感受西湖四季的风光，有感情地朗读背诵。
⑵学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
①读古诗，圈一圈诗中的景物。
——莲叶、荷花
②感受莲叶和荷花的特点，想象画面。
——莲叶很多很多，一眼望去，好像远处的莲叶都和天相接了。
——“无穷”表现了绿的远阔。无穷碧指各种各样的绿，一望无际的绿。
——走进六月的西湖，我仿佛看到了满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的地方。
——映日：映照着太阳。本诗中荷花映照的是朝阳。借助图片理解，展示阳光照在荷花上的景象。
——别样红：红得特别，红得不一般。“别样”表现了荷花红得明丽。
——我仿佛看到了荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
③指导朗读：观察朝阳映照下的荷塘的图片，教师引读。
师：早晨，火红的太阳冉冉升起，阳光洒满荷塘，这真是——（生接）映日荷花别样红。
师：早晨的阳光洒满荷塘，莲叶更绿了，荷花更红了，这真是——（生接）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.感情诵读赏美景：多种方式朗读、背诵。
5.拓展阅读，感悟自然。
⑴运用方法朗读杨万里的《二月十一日夜梦作东都早春绝句》，读好节奏。
《二月十一日夜梦作东都早春绝句》
【宋】杨万里
道是/春来早，如何/未见春？
小桃/三四点，偏报/有情人！
⑵想象画面悟美景：读古诗，你仿佛看到了什么样的画面？
——听说春天已经早早来临，但这里怎么还没有看到春天的迹象呢？然而，那桃枝上零星的小花蕾，却像是在特意向那些有心的人们报告春天的到来！
⑶感情诵读赏美景：有感情地朗读古诗，读出你画面的美！
活动六：认真观察，书写生字
1.指导写好上下结构的字。
“莲”：下面的“连”字先写“车”，后写“辶”；“辶”点的收笔与“车”的短横平齐；捺要写得舒展，托住上面的“车”。
2.指导写好左右结构的字。
“净”：左半部分两点水窄长。右半部分“争”注意横画间距均匀，竖钩居中。
“映”：左半部分“日”要写得窄长，整体稍瘦高。右半部分“央”的横画稍长，撇画穿插到“日”的下方。
3.评一评，改一改：教师范写，学生描红、练写生字，教师巡视指导，借助评价表格进行评价。
姿势正确 书写正确 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗。今天，我们学习了《古诗二首》，领略了西湖的独特夏景，杜甫草堂的美丽春景；学会了读出诗的画面；还担任风光小导游，完成了第一关的挑战。自然中还有很多这样的景色等着我们去发现，让我们继续探秘之旅吧，还可以把今天探秘过程中你发现的秘密记录下来。今天的“自然探秘之旅”就到这里，咱们下一站再见。
【板书设计】

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