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第2课时《未来城市》教学设计
单元 第三单元 课时 第2课时 课题 未来城市 班级 七年级（XX）班
学情分析 整体分析：七年级学生已具备基础的观察能力、动手能力和想象力，对城市生活有直观体验，通过单元第1课时《美丽乡村》的学习，已初步理解“人与自然和谐共生”的规划核心，对“未来城市”有天然的探究兴趣，但缺乏系统的城市规划设计知识，抽象思维较弱，喜欢直观展示、动手操作和小组合作，对科技与自然融合的设计理念理解较浅。 个体分析：学生存在明显差异，部分学生创意丰富但动手能力不足，部分学生动手能力强但缺乏设计思路；少数学生对城市规划兴趣不高，参与度较低。 三、前测工作：通过预学单开展前测，内容包括“你心中的未来城市有哪些元素”“你知道的新型城市案例有哪些”“你擅长的创作形式（绘画/手工/表达）”，结合简单调查问卷，明确学生学习起点和差异。四、分层要求：基础层（全员达成）：能识别未来城市的核心设计元素，说出2个教材案例的设计亮点；提高层（选做）：能绘制简单的未来城市规划草图，融入1-2个环保或科技元素；拓展层（选做）：能结合地域特色，设计具有创新性的未来城市局部场景，撰写简短设计思路。
核心素养 审美感知：能感知未来城市规划的美感，识别不同案例（雄安新区、新加坡滨海花园等）的设计特色，理解“科技与自然”“实用与美观”的融合之美。 艺术表现：能运用绘画、简易手工等形式，表现未来城市的基本样貌，做到布局合理、特色鲜明。 创意实践：结合生活实际和教材案例，发挥创意，设计具有环保、宜居特点的未来城市元素，提升创新与实践能力。 4. 文化理解：了解未来城市设计中地域文化、环保理念的体现，理解人与自然和谐共生的内涵，树立环保意识和家园责任。
教学重点 1. 掌握未来城市设计的核心元素（环保、科技、宜居、地域特色），理解人与自然和谐共生的设计理念。2. 能运用简单的规划设计方法，表现未来城市的基本布局，落实审美感知、创意实践核心素养。3. 结合教材案例（雄安新区、西村大院等），提炼设计亮点，运用到自身创作中。
教学难点 如何将科技元素、环保理念与城市宜居性有机融合，避免设计流于形式，落实文化理解核心素养。 结合自身创意和地域特色，设计出具有个性、贴合实际的未来城市场景，解决“创意与实用脱节”的问题。 3. 针对不同层次学生，引导其发挥自身优势，完成符合自身水平的创作任务。
教学媒材 教师用具 1. 教材案例高清图片（浦东夜景、嘉兴火车站、雄安新区等）；2. 未来城市设计短视频、动画片段；3. 简易规划设计模板、范画、范作（立体模型）；4. 预学单、调查问卷统计结果；5. 评价量表。 设施器材 多媒体教室、投影仪、白板、展示台、分组桌椅
学生用具 1. 笔记本、铅笔、橡皮；2. 彩铅、马克笔、画纸；3. 简易手工材料（纸盒、塑料瓶、彩纸等，自愿准备）；4. 预学单完成稿。
教学过程
环节一：情境导入，激发兴趣（10分钟） 目标：1. 激发学生对未来城市的探究兴趣；2. 衔接预学内容，明确本课时学习方向，侧重培养审美感知、文化理解素养。步骤：1. 播放未来城市动画片段，提问“视频中的未来城市有哪些吸引你的地方？和我们现在的城市有什么不同？”；2. 结合预学单统计结果，邀请2-3名学生分享自己心中的未来城市，引导学生关注“环保、科技、宜居”等关键词；3. 出示教材封面及本课时核心目标，明确学习任务：探究未来城市的设计理念，完成简易设计作品。评价：1. 观察学生参与发言的积极性，记录学生对未来城市的认知程度；2. 检查预学单完成情况，评价学生的预习态度和基础认知。设计意图：依据建构主义学习理论，创设直观、有趣的教学情境，衔接预学内容，激活学生已有经验，激发探究欲望，让学生主动参与课堂，同时通过发言分享，初步感知未来城市的核心元素，落实审美感知和文化理解素养，为后续学习奠定基础。
环节二：案例探究，感知理念（12分钟） 目标：1. 掌握未来城市设计的核心元素和理念；2. 能分析教材案例的设计亮点，侧重培养审美感知、文化理解素养。步骤：1. 出示教材案例图片（雄安新区、新加坡滨海花园、西村大院等），分组探究：“这些案例体现了未来城市的哪些设计理念？有哪些可借鉴的设计亮点？”；2. 每组派代表分享探究结果，教师引导总结：未来城市设计需兼顾环保（再生砖使用）、科技（智慧规划）、宜居（休闲空间）、地域特色（贴合地理特征），核心是人与自然和谐共生；3. 补充雄安新区“脊轴群组模式”、新加坡仿生设计的简单解读，用通俗语言化解专业术语，结合图片直观展示。评价：1. 评价小组探究的积极性和完整性，记录各组对设计理念的理解程度；2. 通过随机提问，检查学生对案例亮点的掌握情况，如“西村大院的设计呼应了什么地理特征？体现了什么理念？”。设计意图：依据情境教学法和小组合作学习理论，让学生在探究中自主获取知识，通过案例分析，将抽象的设计理念转化为直观的认知，培养学生的观察能力和合作探究能力，同时理解不同案例中人与自然和谐共生的体现，落实审美感知和文化理解素养，为创意创作提供思路。
环节三：分层实践，创意创作（18分钟） 目标：1. 运用所学知识完成简易未来城市设计作品；2. 发挥创意，贴合自身水平，侧重培养艺术表现、创意实践素养。步骤：1. 明确分层创作任务（结合学情分析），出示设计模板和范作，讲解简单的绘制、制作技巧；2. 学生自主选择创作形式（绘画/简易手工），分组进行创作，教师巡视指导：对基础层学生，重点指导其梳理设计元素、合理布局；对提高层、拓展层学生，引导其融入地域特色和创意元素；3. 提醒学生撰写简短设计说明（1-2句话），阐述设计理念。评价：1. 巡视过程中，实时评价学生的创作态度、设计合理性，及时给予指导和鼓励；2. 对照评价量表，初步记录学生作品的亮点和需改进之处，重点关注创意性和理念体现。设计意图：依据分层教学理论和因材施教原则，结合七年级学生动手能力、创意水平的差异，设计分层任务，让每个学生都能在原有基础上获得提升；通过动手实践，将所学知识转化为创作成果，培养学生的艺术表现和创意实践能力，同时强化人与自然和谐共生的理念。
环节四：展示评价，总结提升（5分钟） 目标：1. 展示分享作品，互相学习提升；2. 总结本课时核心知识，升华理念，侧重培养四大核心素养。步骤：1. 选取不同层次的学生作品（3-4件），邀请作者上台分享设计思路和理念；2. 组织学生互评，引导学生结合评价量表，从“设计合理性、创意性、理念体现”三个方面评价作品；3. 教师总结：梳理未来城市设计的核心元素和理念，肯定学生的创意和努力，鼓励学生关注家园发展，主动参与美好家园的规划与建设；4. 布置课后任务：完善作品，补充设计说明，为班级规划设计展做准备。评价：1. 评价学生的分享表达能力和互评的客观性、全面性；2. 结合学生作品和课堂表现，给出综合性评价，记录学生核心素养的落实情况。设计意图：依据多元评价理论，通过自评、互评、师评相结合的方式，让学生在分享中互相学习，在评价中自我反思；总结环节梳理核心知识，升华教学理念，引导学生将课堂学习与生活实际结合，落实四大核心素养，实现“学用结合”的教学目标。
板书范作
课后反思 亮点：情境导入贴合学生兴趣，分层任务兼顾学生差异，能有效调动不同层次学生的参与积极性；案例探究环节注重小组合作，让学生自主获取知识，落实了核心素养；实践环节给予学生充足的创作时间，教师巡视指导及时，大部分学生能完成符合要求的作品。 不足：部分基础薄弱学生对“地域特色与城市设计的融合”理解不够透彻，创作中缺乏相关元素；互评环节学生的评价标准不够清晰，部分评价流于表面，指导性不强；少数学生动手速度较慢，作品细节处理不够完善。 3. 改进：后续教学中，补充更多本地地域特色案例，简化相关理念讲解，帮助基础薄弱学生理解；提前明确互评标准，开展简单的评价培训，提升互评的有效性；合理调整实践时间，对动手较慢的学生提前给予针对性指导，同时鼓励学生合理分配时间，注重作品细节。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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