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栖霞区九年级中考模拟测试卷（一）
语文
一（21 分）
1.（6 分）（1）海日生残夜（1 分）（2）似曾相识燕归来（1 分）（3-5）示例 1：喜悦；随
风潜入夜，润物细无声；杜甫《春夜喜雨》示例 2：沉痛；感时花溅泪，恨别鸟惊心；杜
甫《春望》示例 3：思念；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；李白《春夜洛城闻笛》（诗
句与春有关，每句 1 分，共 2 分；题目与诗人正确，1 分；情感理解合理且不跟“希望”
“感伤”重合，意对即可，1 分。）（诗句有错、漏、添、倒，或者所填内容不合题意要
求，该空不得分。）
2.（3 分）草木的嫩芽正破土而出。本义是“草木初生”。（准确描述字形 2 分；正确推测本
义 1 分。意对即可，言之成理即可。）
3.（12 分）
（1）（3 分）B
（2）（3 分）示例：我为大家带来的美食是“只此青绿”——菊叶汤。菊叶一片鲜绿，入
口只觉自然清香，让人品尝到一整个春天的清新与生机。（菜名与菜肴关联合理 1 分；
能结合菜肴的色、形、味等特点展开联想、进行解释，一点 1 分，共 2 分。意对即可，
言之成理即可。）
（3）（3 分）示例：我将风筝设计成小燕子的形状，绘有春柳桃花的图案，采用绿粉配色，
寓意春回大地、平安喜乐。（形状 1 分，图案 1 分，色彩 1 分，设计不符合吉祥美好的
祝愿倒扣 1 分。意对即可，言之成理即可。）
（4）（3 分）评分标准：分层级赋分。
3 分层级：能勾连链接资料解释“俗”；能结合至少两项具体活动，说明它们把日常事
变成了有文采、有创意、有诗意的雅事，或说明俗是雅的根基、来源，雅是俗的诗意表
达，两者一体共存，不是完全对立的；逻辑清晰，语言通顺。
示例 1：民俗的“俗”指世代传承/民间文化/约定俗成，不是俗气。斗草对对子比文采，
野菜取雅名讲诗意，风筝画图案寄祝福，这些活动把游戏和饮食变成了文化创作，“雅”
就藏在其中。
示例 2：民俗是百姓创造的生活文化。“俗”是斗草、采野菜、放风筝这些日常事，大
家在其中加入对对子的文采、取雅名的诗意、画图案的祝愿，就生出了“雅”。雅不是
离开俗，而是从俗里长出来的花。
2 分层级：能勾连链接资料解释“俗”，能结合至少一项具体活动说明“雅”的体现；
表达基本清楚。
示例 3：民俗是民间文化。比如野菜雅集上给菜取“春雪凝翠”这样的名字，就让吃野菜这
件事有了诗意。
1 分层级：只笼统地说某个“民俗里有雅”，未结合具体内容或未引用资料。
示例 4：因为民俗里本来就有雅。/文斗很雅。
0 分层级：答非所问，或完全偏离。
示例 5：民俗就是俗，怎么可能有雅？
二（47 分）
（一）13 分
4.（3 分）A
5.（6 分）（1）（3 分）示例：（你）挑选得这样精到/严格，得到（这些佳句、好诗）这样
艰难/不易，又怎么能指望创作出的作品不少呢？/又怎么可能写出数量很多的诗歌呢？
（每句 1 分，意对即可。）（2）（3 分）示例：①“偷”字运用拟人手法，将云人格化，
1
②写出云朵遮住山峰的调皮与灵动，③表现出诗人观察自然的敏锐和愉悦之情。（3 分，
每点 1 分。意对即可，言之成理即可。）
6.（4 分）评分标准：分层级赋分与踩点结合。综合三则材料 2 分，即能关联甲、乙、丙三则
诗文（既要苦学前人/模仿佳作，也要观察自然/切身体验）；理清发展过程 1 分，即能
说出从“模仿”到“观察”再到“自来”的变化脉络；解答清晰 1 分，即语言通顺，逻
辑清楚，能解答小霞的疑惑。
4 分层级：综合三则材料，清晰说明从“模仿”到“观察”再到“自来”的过程，语言
通顺，解答清晰。
3 分层级：综合三则材料，基本说清过程，但略有遗漏或表达不够清晰。
2 分层级：只涉及两则材料，或只说了过程的一部分，未形成完整脉络。
1 分层级：只涉及一则材料，或理解有偏差。
0 分层级：未作答，或完全偏离题意。
4 分示例：杨万里的创作经历了从学习前人到观察自然再到自然涌现的过程。起初，他
用心苦学江西诗派、王安石等前人，着力推敲诗句/“炼句炉槌岂可无”，但“学之愈力，
作之愈寡”/创作艰难（甲、丙）；在此基础上，他转而用心体察自然，捕捉瞬间的灵动，
如“一峰忽被云偷去”（甲、乙）；最终，他不用刻意寻诗句，自然给他提供诗材，诗
句自然涌现（甲、丙）。
（二）17 分
7.（3 分）示例：①卢进勇想生火烤烤身体，但知道是妄想；②连里没有引火的东西，只好吃
生干粮。③无名战士将火柴放在党证中、夹在腋窝里，没被雨水淋湿；④无名战士小心
翼翼地将火柴递给卢进勇；⑤卢进勇将火柴“一根根”递到指导员手中。（每点 1 分，
答出三点。意对即可，言之成理即可。）
8．（10 分）（1）（6 分）示例：[A]（3 分）①用低沉的语调，②语速缓慢，说得断断续续，
省略号处停顿较长。理由：①表现无名战士数火柴时的艰难与迟缓，②暗示他生命垂危
却依然珍视每一根火柴。
[B]（3 分）①用低沉的、略带颤抖的语调，②语速缓慢，每个数字之间略微停顿，最后
“四”字之后延长，声音渐弱。理由：①表现卢进勇数火柴时复杂的心绪，既有对无名
战士牺牲的悲痛，也有完成嘱托的庄重，②给读者留下想象空间，仿佛他哽咽着数完这
些数字。（每处：朗读设计 2 分，语调、语速每点 1 分；理由 1 分，任答其一。意对即
可，言之成理即可。）
（2）（4 分）示例：景别：远景、特写；画面内容：雾蒙蒙的景色中，一只清晰的手高高
擎着，笔直指向远方。设计意图：通过远景与特写的对比，突出那只手如路标般的指引
力量，表现无名战士坚定的信仰。（景别选择合理 1 分；画面要素描述准确 1 分，即清
晰的手、指向远方；设计意图 2 分，能准确体现情感或主题。意对即可，言之成理即可。）
9.（4 分）评分标准：分层级赋分与踩点相结合。主题/情感 1 分；意象 1 分；语言 2 分——
押韵、节奏等。
4 分层级：主题鲜明，情感真挚；意象贴切，与人物精神契合；语言凝练，有节奏感，
押韵自然。
3 分层级：主题明确，情感真实；意象基本合理；语言通顺，有一定节奏感。
2 分层级：主题基本明确，情感较平淡；意象使用较随意；语言较通顺，节奏感较弱。
1 分层级：主题模糊，情感牵强；意象不贴切或缺失；语言生硬，缺乏节奏感。
0 分层级：未作答或完全偏离题意。
4 分示例 1：那道光 七根火柴/在风雨中燃烧成不灭的信仰/你颤抖的手/托起了一个民族
的方向
2
4 分示例 2：无名 你没有留下名字/却留下七根火柴/它们燃起篝火/照亮了征途/也照亮
了后来者的心
（三）12 分
10.（3 分）①B ②C ③A
11.（3 分）示例：使用专门的科学名词，①不是为了装高深/故弄玄虚/多数人听不懂，②而
是为了帮我们把含糊的日常观念变成分析严密、范围清楚的科学认识/精确分类/澄清观
念。（①1 分，②2 分。照搬原句不得分。意对即可，言之成理即可。）
12.（3 分）评分标准：分层级赋分与踩点相结合。观点明确 1 分；结合材料论证合理，每点
1 分，共 2 分。答“同意”的，言之有理最多给 2 分。
3 分层级：观点明确，能结合材料二、三的具体内容进行分析，逻辑清晰。
2 分层级：有观点，能结合材料，但分析不具体。
1 分层级：观点模糊，或只有观点没有分析论证，或完全脱离材料论证。
0 分层级：未作答或完全偏离。
3 分示例 1：不同意。①生动与准确并不矛盾。科学传播需要根据对象和目的选择相应的
表达方式。②材料二面向师生和家长，用“中庸之道”解释元素平衡，让传统文化与现
代科学产生共鸣，更容易被理解、接受。③材料三在颁奖典礼上，用“舞台”“角色”
比喻地理与历史，准确又富有感染力，能激发听众使命感。
3 分示例 2：部分同意。①生动表达能帮助理解，比如“中庸”让人快速抓住元素平衡的
核心思想。②但比喻有局限性，比如“舞台”可能让人忽略地理环境的动态变化，“中
庸”也可能被误解为简单的折中。③因此，生动表达应在准确的前提下使用，必要时补
充科学定义，避免误导。
13.（3 分）示例 1：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储
存能量的有机物，并释放出氧气的过程。示例 2：光合作用中，光能、二氧化碳、水等要
素需要恰到好处的配合——阳光过强或过弱、水分过多或过少都会影响效率。只有各条
件平衡，植物才能健康成长，这不正是一种“中庸”的智慧吗？示例 3：光合作用就像植
物的“厨房”：阳光是灶火，叶绿素是厨师，二氧化碳和水是食材。厨师用灶火把食材
做成美味的葡萄糖，还顺便放出氧气招待客人。（恰当运用谈论科学的方式 1 分，即指
向准确、哲学、生动、浪漫中的一者或兼具多者；介绍内容科学 2 分，有 1 处科学错误
扣 1 分。意对即可，言之成理即可。）
（四）5 分
14.（5 分）示例：我以《儒林外史》为例，与大家分享中国古典小说的阅读方法。首先，要
关注回目名。“周学道校士拔真才”既概括了本回周进批阅范进文章的事件，而且“真才”
一词，也能看出吴敬梓对于没有真才实学的范进的讽刺；其次，要关注时代背景。科举
制度发展到清代已经极其腐朽，因此吴敬梓在这本书中记录了诸多醉心科举的读书人的
丑态，如范进在为母居丧期间，还拣了大虾元子吃。（名著选择恰当 1 分；能根据该名
著的书籍类型，提出两种有针对性的读书方法 2 分，每点 1 分；能结合具体内容加以说
明 2 分，每点 1 分。意对即可，言之有理即可。）
三（52 分）
15.（4 分）示例：小奇，我们还是讨论如何积累写作素材吧。小霞的方法很好，能帮助我们
记住素材；但光记还不够，我还会仿写、改编好的素材，将素材化为己用。（拉回话题，
1 分；结合小霞观点，肯定“分类整理”或“记在本子上”的必要性，1 分；提出自己的
新建议，1 分；语言得体，表达清晰，1 分。意对即可，言之有理即可。）
16.（48 分，含书写 5 分、表达 3 分）
表达 3 分：错别字 1 分，病句 1 分，标点 1 分。每项封顶 1 分。
书写 5 分：整洁、清晰、端正、美观、匀称（字间距、行间距）。分层赋分，5 分。
内容 40 分：不苛求文体特征，允许夹叙夹议。
3
【侧重记叙的文章】
【三个要点】
【要点一】“我”的“伙伴”：是具体物品，如字典、书籍、习作本、AI 工具等，不能是具
体的人（老师、同学等）或抽象事物（习惯、兴趣等）
【要点二】“语文学习”：写出“伙伴”对“语文学习”的作用。
【要点三】“好”：“伙伴”作用是积极的/“我”对“伙伴”是喜爱的。
【三切】（看“有”）
①完全切题：符合三个要点都满足，且基本表达好，35 分起评，加分后最高可打 40 分；
②切题：三个要点都符合，基本表达一般，30 分起评，加分后不超过 34 分；
③基本切题：缺少任意一个要点，24 分起评，基本表达好，加分后不超过 29 分；
④不切题：只有一个要点，但行文完整，20 分左右，最高不超过 23 分。
【四看】（看“能”）
1.“伙伴”的作用指向语文学习的价值、方法、情感态度等，内容具体，详略得当。
2.对象感强烈，从自己运用“伙伴”的过程和结果中获得对语文学习较为深入的认识、思考，
能起到语文的“学习经验交流”作用。
3.细节丰富，行文有波澜。
4.语言简洁，表达流畅。
【侧重议论的文章】
【三个要点】
【要点一】论点围绕“‘我’的‘伙伴’对语文学习的作用”展开论述；至少有一个论据是
自己的语文学习经历；
【要点二】论证思路清晰（如并列式、层进式、对比式……），合乎逻辑。
【要点三】行文中有对象感、交流感（对同学、对老师）。
【三切】
①完全切题：三个要点都满足，且基本表达好，35 分起评，加分后最高可打 40 分；
②切题：三个要点都符合，基本表达一般，30 分起评，加分后不超过 34 分；
③基本切题：缺少任意一个要点，24 分起评，基本表达好，加分后不超过 29 分；
④不切题：只有一个要点，但行文完整，20 分左右，最高不超过 23 分。
【四看】
1.观点：正确、鲜明，“伙伴”的作用指向语文学习的价值、方法、情感态度等。
2.论据：丰富、有新意，能很好地证明观点。
3.论证：对象感强烈，会说理，能起到语文的“学习经验交流”作用。
4.语言：表达准确、流畅。
【注意事项与常规要求】
①要点只要有，哪怕只就一句话提到，也算符合要点；
②只要符合某一类标准，不看基本表达，先给起评分；然后再根据基本表达、内容、写法适
当加减分；
③缺少题目扣 2 分；字数不足 600，少 50 字扣 1 分，扣满 2 分为止；字数不足 200，不超过
10 分；字数不足 100，给 3—5 分。
④前言不搭后语、东一句西一句不知所云者，直接判为 17 分以下。
4栖霞区九年级中考模拟测试卷（一）
语文
注意事项：
1.本试卷 8 页，共 120 分。考试时间为 120 分钟。
2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。
3.答选择题必须用 2B 铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用 0.5 毫米黑色墨水签字笔写
在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。
一（21 分）
你和同学们一起在春天里寻找风雅。
1.【集诗句】分类辑录与春有关的古诗句。（6 分）
情感 诗句 出处
希望 (1) ▲ ，江春入旧年。 王湾《次北固山下》
感慨 (2)无可奈何花落去， ▲ 。 晏殊《浣溪沙》
(3) ▲ (4) ▲ ， ▲ 。 (5) ▲ 《 ▲ 》
2.【习汉字】根据语境，补全展板内容。（3 分）
汉 字 溯 源
甲 骨
文：
不：种子萌发时，胚根先 才： ▲ 生：地面上长出一株嫩
向地下扎。本义是 苗。本义是“生长”。
“胚”。
3.【品民俗】大家围绕“南京春日民俗”设计了以下活动方案，你积极参与。（12 分）
活动推荐单
①斗草大会：在栖霞山举行“文斗”——用植物名对对子。
②野菜雅集：在八卦洲采摘“七头一脑”，为菜肴取雅名。
③风筝寄愿：在燕子矶放飞风筝，传递祝福。
④习俗省思：辩证琢磨，完善对民俗的认识。
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(1)同学们用植物名对对子，你选出对得最好的一副（ ▲ ）（3 分）
A.上联：观音柳 下联：忘忧花 B.上联：龙须草 下联：凤尾花
C.上联：七里香 下联：二月兰 D.上联：风信子 下联：满天星
(2)同学们为野菜制成的菜肴取雅名。参考小霞的介绍思路，你向同学们介绍一道
野菜制成的菜肴。（3 分）
注：“七头一脑”，即枸杞头、马兰头、豌豆头、香椿头、苜蓿头、荠菜头、
小蒜头和菊花脑。
小霞：我为大家带来的美食是“春雪凝翠”——荠菜豆腐羹。荠菜碎如碧玉，
豆腐丁似春雪，一绿一白，满是春意。
你： ▲
(3)同学们要设计一款形态独特的风筝，以传递吉祥美好的祝愿。请从形状、图案、
色彩等方面说明你的设计创意，40 字左右。（3 分）
▲
(4)活动结束后，小奇在留言板上问：“民俗不是‘俗’吗？为什么能藏着‘雅’呢？”
你根据活动内容和链接资料回复他。（3 分）
链接：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
——语文教材八年级下册第一单元导语
▲
二（47 分）
（一）古诗文阅读（13 分）
【甲】
诚斋①荆溪集序（节选）
予之诗，始学江西②诸君子，既又学后山③五字律，既又学半山老人④七字绝
句，晚乃学绝句于唐人：学之愈力，作之愈寡。尝与林谦之屡叹之，谦之云：“择
之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？”
戊戌三朝，少公事，是日即作诗。忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西
诸君子，皆不敢学，而后欣如也！试令儿辈操笔，予口占数首，则浏浏⑤焉无复前
日之轧轧⑥矣。自此，每过午，吏散庭空，步后园，登古城。采撷杞菊攀翻花竹万
象毕来献予诗材。未觉作诗之难也。
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【乙】 【丙】
入常山界 晚寒题水仙花并湖山
昨日愁霖今喜晴， 炼句炉槌⑦岂可无，
好山夹路玉亭亭。 句成未必尽缘渠⑧。
一峰忽被云偷去， 老夫不是寻诗句，
留得峥嵘半截青。 诗句自来寻老夫。
（甲文、丙诗选自《杨万里选集》，上海古籍出版社 2025 年版，甲文有删改；
乙诗选自《莫砺锋讲宋诗课》，凤凰出版社，2021 年版）
[注]①诚斋：杨万里（1127 年—1206 年）。②江西：指江西诗派。③后山：
诗人陈师道，号后山居士。④半山老人：王安石，号半山。⑤浏浏：顺利流畅。
⑥轧轧：思致艰苦。⑦炉槌（chuí）：推敲诗句。⑧尽缘渠：完全由于这种工夫。
4.给甲文画波浪线的句子加标点，正确的一项是（ ▲ ）（3 分）
A. 采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来献予诗材。
B. 采撷杞菊，攀翻花竹万象毕来，献予诗材。
C. 采撷杞菊攀翻，花竹万象，毕来献予诗材。
D. 采撷杞菊攀翻，花竹万象毕来，献予诗材。
5.理解与品味。（6 分）
(1)翻译甲文画横线的句子。（3 分）
择之之精，得之之艰，又欲作之之不寡乎？
▲
(2)乙诗“一峰忽被云偷去”中的“偷”字为人称道，请赏析其表达效果。（3 分）
▲
6.小霞正在学习创作诗歌，她好奇杨万里如何能达到丙诗中“诗句自来寻老夫”
的境界。请你综合三则诗文，解答她的疑惑。（4 分）
▲
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（二）文学作品阅读（17 分）
七根火柴
王愿坚
天亮的时候，雨停了。
卢进勇从树丛里探出头，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾
里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光
滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落
下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一撮撮浪花。他苦恼地叹了口气。因为小
腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶走，原想在今天赶上大队的，却又碰
上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
一阵凉风吹得他冷不丁地连打了几个寒颤。他这才发现衣服已经完全湿透了。
“要是有堆火烤烤该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水
滴想道。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已
经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。
蓦地听见了一声低低的叫声：
“同志！——”
这声音那么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸
一拐地向着那声音走去。
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。
他倚着树根半躺在那里，身子底下贮满了一汪浑浊的污水，看来他已经有很长时
间没有挪动了。
听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地睁开眼睛，习惯地挣扎了一下，似乎
想坐起来，但却没有动得了。
卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。“这一定是饿坏了！”
他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把仅存的一点青稞面递到那同志的
嘴边说：“同志，快吃点吧！”
那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他
的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，
和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火、有一杯热水，也许他能活下
去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶
你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一
会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得那同志的胸口
和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的
第 4 页 共 8 页
手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证。揭开党证，里面并排
着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的
中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直
的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，[A]口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共有七根火柴，他却数了很长时间。只见他合起党证，双手捧起了它，像
擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，
两眼直直地盯着他的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽
所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。
远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一
样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向
长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的
战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野
菜“咝——咝”地响着……
卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的
手指打开了那个党证，把其余的六根火柴一根根递到指导员的手里，[B]同时，又
以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……”
（选自《王愿坚小说选》，中国青年出版社 2009 年版，有删改）
7.小说里的“火柴”至关重要，请从文中找到相关依据，直接摘录或用自己的话
概括，至少三处。（3 分）
▲
8.同学们想把这篇小说改成短剧，请你品析文中画线句，完成相应任务。（10 分）
(1)假如你是导演，要给演员说戏。请分别为 A、B 两处数火柴的台词进行语调和
语速的设计，并说明这样设计的理由。（6 分）
[A] 口里小声数着：“一，二，三，四……”
[B] 同时，又以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……”
▲
(2)画波浪线的句子极具画面感，请据此完成视频脚本创作表。（4 分）
景别 画面内容 设计意图
①▲ ②▲ ③▲
注：景别一般包括远景、近景、特写等，请从中选填一项或多项。
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9.为文中的无名战士写一首小诗，题目自拟。（不超过 6 行）（4 分）
▲
（三）组合文本阅读（12 分）
【材料一】
科学名词跟科学观念
赵元任
要挂科学家的科学招牌，最要紧的是会用满口的科学名词。[A]假如你说“我
要一杯热开水”，你的说话就太“不科学的”了，你非得要说“我要二百五十毫
升的二氧化氢，它的温度需要达到过沸点，并且要维持着比较的高温度”。明明
一句简短而人人都懂是什么意思的话，必得要改成啰哩啰唆而多数人不懂的话，
这方才是合乎科学的资格。这是许多人对于科学名词的感想。
科学研究的东西往往不是平常人知道有的东西，二氧化氢，固然可以叫它“水”，
温度达到沸点固然可以叫做“开”，或是“滚”，但是像钠、铝、声波、电波、
微生物、维生素都是平常不知道有的东西，所以不得不给它们些名词，以便陈述。
最要紧的，科学所以要用科学名词，是为着要改组日常所见的东西跟事情的
观念。[B]照平常观念，鲤鱼也是鱼，鲸鱼也是鱼。科学就根据卵生、胎生等现象
分出鱼类跟哺乳类，而把鲸鱼跟猫、狗、人类一同归在哺乳类。咱们平常所持的
观念跟所用的名词太含糊太不一致，一经细查，就觉出来或者是没有这回事，或
者它并不是一类事，因而不得不另造一些分析严密、范围清楚的名词，才可以作
散布跟推广正确知识的合用的工具。
（节选自《文章例话》，叶圣陶编著，三联书店出版社 1983 年版，有删改）
【材料二】
人体内化学元素的中庸之道
分享嘉宾：XX 学生家长（XX 大学副教授）
内容介绍：人体是一座精密的元素天平，几十种必需元素以微妙的平衡维系着生
命的运转。碳、氢、氧、氮构建生命骨架，钠、钾、钙、镁驱动神经与心跳，铁、
锌、铜等微量元素则以“催化剂”身份参与数万种生化反应。自然赋予的“中庸
法则”在此体现得淋漓尽致。现代生活却让这天平频频倾斜。加工食品易导致钠
钾比例失衡，环境污染带来的重金属干扰正常代谢，盲目补充微量元素反倒成为
身体的负担。回归平衡之道，需以科学认知为基础——通过均衡饮食获取天然配
比的营养，避免过量摄入。唯有恪守中庸，方能抵达健康之境。让我们以敬畏之
心守护这份生命的天平，在元素的交响中奏响健康长歌。
日期：2026 年 4 月 29 日
时间：9:00-11:00
地点：某中学报告厅
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欢迎全校师生及家长参加！
（摘编自宣传海报）
【材料三】
地理科学脱口秀
杨小平
历史学家钱穆曾经说过，如果把历史比喻为戏剧，地理则是舞台，人物则是
角色。研究不同时期舞台的特征是地理学、地质学的共同任务。我相信在座的每
一位浙大人，都会努力做更好的自己，在人类演变的舞台上，扮演不可取代的角
色，谢谢大家。
（节选自浙江大学 2024 年度十大学术进展颁奖典礼开幕式）
10.三则材料分别代表三种谈论科学的方式。请将下列选项与材料匹配。（3 分）
A. 用比喻和情怀表达科学的意义
B. 用定义和辨析展现科学的严谨
C. 用哲学的概念阐释科学的原理
材料一： ①▲ 材料二： ②▲ 材料三： ③▲
11.联系材料一的两处画线句，用自己的话说明使用科学名词的目的。（3 分）
▲
12.有人认为：用“中庸之道”和“戏剧”“舞台”来谈论科学，虽然生动，但不够
准确，容易让人误解。你同意这一观点吗？请结合相关材料，谈谈你的看法。（3
分）
▲
13.班级准备举办“科学与表达”主题分享会。请选用你喜欢的方式，介绍生物学
中的“光合作用”（如图）。（3 分）
▲
（四）名著阅读（5 分）
14.读书会上，同学们交流不同类型名著的阅读方法。请从初中语文教材推荐的 36
部名著中选择一部，结合具体内容，分享你的阅读心得。（5 分）
小奇：我以《昆虫记》为例，与大家分享科普作品的阅读方法。首先，要关注
书籍中的科学知识。《昆虫记》中记录了螳螂捕食、蜜蜂筑巢等真实的
细节。其次，要关注科普作品的艺术趣味。《昆虫记》的语言生动形象，
法布尔将萤火虫比作“提着灯笼的小卫士”，让我体会到了作者对生命
的关切。
你： ▲
三（52 分）
15. 大家正在讨论如何积累写作素材，请说出你的想法，60 字左右。（4 分）
小霞：俗话说“好记性不如烂笔头”，我喜欢把素材分类整理，记在本子上。
小奇：光记有什么用？积累素材的目的是要用得上，不能只会抄不会改。
你： ▲
听了你的话，大家都点头称赞，并表示你的方法也不错。
16. 根据要求写作。（48 分，含书写 5 分、表达 3 分）
也许是一本字典，让你在翻阅间识字解惑；也许是一部名著，使你在阅读
中增加底蕴；也许是一本习作本，陪你在光阴里记录故事；也许是一款人工智
能工具，助你在对话中开拓思路……班级即将举办学习经验交流会，你以《我
的语文学习好“伙伴”》为题，写了一篇讲稿。
要求：文体不限（除诗歌外），不少于 600 字。不得出现真实的校名、人
名等相关信息。
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