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内蒙古呼和浩特市实验中学2026届九年级下学期3月中考模拟历史试卷
1．文物是凝固的历史，是研究历史的第一手资料。下列文物中，能够为我国原始农业的出现提供直接且可靠证据的是（　　）
A． B．
C． D．
2．唐承隋制，唐王朝统治者在继承隋朝制度成就的基础上加以发展。下列选项中可以佐证这一观点的是（　　）
A．确立分封制 B．地方实行郡县制
C．完善科举制 D．开创中央集权制
3．沈括在《古代科技发展的民生导向研究》里指出：“中国古代的农学、酿造、纺织、造船等技术，皆服务于民众的衣食住行需求……在设计中注重事物系统内部的平衡与协调。如建筑营造中，兼顾房屋承重结构与采光、通风需求的统一。”材料旨在说明，中国古代科技发展（　　）
A．都源于日常生活实践 B．承前启后，开放包容
C．开创性与实用性并重 D．影响深远，世界领先
4．下图为中国近代史两次战争后被迫开放的通商口岸形势图。据图可知列强侵华（　　）
A．从沿海向腹地渗透 B．从单独向联合侵华
C．从商品向资本输出 D．从军事向政治控制
5．有学者指出：“在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为，梁启超等人冒着千夫所指的风险，冷静地提醒人们看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习。”这一行为属于早期现代化探索中的（　　）
A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动
6．20世纪50年代末60年代初，我国遭遇严重经济困难，上海、江苏等地福利院面临粮食短缺困境。为此，内蒙古自治区党委、政府主动接收了来自南方的近三千名孤儿，由草原牧民家庭精心抚养。这些孩子被称为“国家的孩子”，与当地牧民结下深厚亲情。这一历史佳话主要反映了（　　）
A．内蒙古经济水平领先全国
B．社会主义民族关系的团结互助
C．计划经济下福利体系的完善
D．国家对边疆地区的人口迁移政策
7．《反分裂国家法》第二条规定：“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。”这一规定（　　）
A．将实现国家完全统一纳入法治体系
B．翻开了两岸关系历史性的一页
C．使海峡两岸的关系迈出了重要一步
D．打破了两岸同胞长久隔绝状态
8．德国学者斯宾格勒在《西方的没落》中提出：“每一种文明都根植于其独有的土壤，不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”。这句话表明古代世界文明的产生和发展具有（　　）
A．排斥性 B．创新性 C．差异性 D．统一性
9．下图是某同学复习世界史时总结的重大历史事件。据此判断，他复习的主题是（　　）
A．资本主义时代的曙光 B．资本主义世界市场的形成
C．“蒸汽时代”的到来 D．资本主义制度确立与发展
10．世界历史的进程呈现不同的趋势和面貌，下表⑥处应该对应的是（　　）
中国历史 ①古代：统一多民族国家的形成与发展 ②近代：争取民族独立、人民解放的历程 ③现代：社会主义现代化的建设 人类社会的不断演进 世界历史 ④古代：区域文明的多元发展 ⑤近代：资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 ⑥现代：____
A．战争与革命、和平与发展
B．殖民体系的瓦解与民族国家的形成
C．独立与合作、战争与对抗
D．联合国的建立与世界秩序的构建
11．魏晋南北朝承秦汉之变、孕隋唐之新。阅读材料，完成下列要求
材料一 【动荡中的政治格局】
材料二 【交流中发展的南北经济】
材料三 【冲突与和平中的民族关系】
西晋解体后，北方黄河流域陷入了长期的混乱割据局面。进入中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族与汉族错居杂处，各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁，历史不断趋于统一。
——摘编自《中华民族共同体概论》
（1）根据上图，说出三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势。
（2）某同学在学习了两晋南北朝时期的历史后，画出了如上思维导图，请从图中归纳这一时期江南地区开发的原因。
（3）根据材料三并结合所学，指出这一时期民族交往的特点。并根据以上三则材料概括这一时期民族交往交流对中华民族发展的作用。
12．百年征程，精神永存。某校同学以“中国共产党百年发展与红色文化”为主题策划展览。请你与他们共同完成布展任务。
【展板一：开天辟地】 【展板二：改天换地】 【展板三：翻天覆地】 【展板四：惊天动地】
中共一大会址（油画） 开国大典（油画） 十一届三中全会（油画） 中共二十大报道
历史价值： 历史价值： 历史价值： 历史价值：对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划，为新时代新征程党和国家事业发展，实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向、确立了行动指南。
（1）任务一 请仿照展板四示例，从展板一、二、三中任选一个，简要介绍图片反映史事及其历史价值。
【展板五：中国共产党精神谱系（部分）】
精神系列 精神内涵 相关人物
井冈山精神 坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。 序号：④⑧
长征精神 坚定的理想信念，对党忠诚的政治品格；不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的英雄气概；实事求是，一切从实际出发的求实作风；顾全大局，严守纪律，紧密团结的集体主义精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共的深厚情怀。 序号：　 　
抗战精神 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念；民族团结、共御外侮的大局意识。 序号：　 　
抗美援朝精神 高度的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚主义及国际主义精神。 序号：　 　
（2）任务二 观察下表，将下列人物按照精神谱系填充到【展板五】“相关人物”一栏（填序号即可）。
①飞夺泸定桥22名勇士 ②抗联英雄杨靖宇 ③黄继光舍身堵枪眼 ④毛泽东开辟井冈山道路
⑤陈树湘血战湘江，断肠守节 ⑥邱少云被烈火焚身 ⑦左权在反扫荡中牺牲 ⑧朱德与毛泽东井冈山会师
（3）任务三 根据以上五块展板内容，为本次展览活动设计一条宣传语。（不可抄材料）；
13．历史上，遭遇发展中的“危机”，几乎是所有国家和民族都曾有过的经历。阅读材料，完成下列要求。
材料
（1）根据材料并结合所学知识，任选两次危机并写出该国的解决方法。
（2）根据材料并从中获取有效信息，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，河姆渡人的骨耜是原始农耕工具，直接证明了我国原始农业的出现和发展，是研究原始农业的重要实物证据，B项符合题意；
A：北京人头盖骨化石主要证明的是远古人类的体质特征和生存年代，A项不符合题意；
C：汉代耧车是汉代的农业播种工具，C项不符合题意；
D：唐代曲辕犁是唐代的耕作工具，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查原始农业的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】C：根据所学可知，隋炀帝时进士科的创立，标志着科举制的正式确立；唐太宗时增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天时大力发展科举制，创立殿试制度；唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。唐太宗、武则天、唐玄宗等进一步完善科举制体现了唐朝在继承隋朝制度基础上的发展，C项符合题意；
A：分封制是西周时期确立的政治制度，A项不符合题意；
B：郡县制在秦朝时期就已全面推行，隋朝实行的是州县制，B项不符合题意；
D：中央集权制由秦朝开创，隋朝在继承基础上有所强化，但“开创中央集权制”并非隋朝成就，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．【答案】C
【知识点】中国古代科学著作
【解析】【分析】C：根据题干“中国古代的农学、酿造、纺织、造船等技术，皆服务于民众的衣食住行需求……在设计中注重事物系统内部的平衡与协调。如建筑营造中，兼顾房屋承重结构与采光、通风需求的统一”可知，题干中各类技术服务于民众衣食住行，建筑营造兼顾承重、采光、通风等实用需求，体现了极强的实用导向；在设计中注重事物系统内部的平衡与协调，这种整体系统的设计思路，在当时具有开创性，体现了中国古代科技在实用基础上的创新探索，C项符合题意；
A：中国古代部分科技(如天文历法、火药)也源于祭祀、军事等其他需求，“都源于”表述过于绝对，A项不符合题意；
B：题干未体现承前启后，开放包容，B项不符合题意；
D：题干未体现影响深远，世界领先，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查中国古代科技发展的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】A
【知识点】甲午中日战争与《马关条约》；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】A：根据题干“中国近代史两次战争后被迫开放的通商口岸形势图”可知，左图是鸦片战争后《南京条约》开放的通商口岸，全部位于东南沿海地区；右图是甲午战后《马关条约》开放的通商口岸，已经深入中国内陆腹地，题干体现了列强侵华从沿海向腹地渗透，A项符合题意；
B：题干未体现从单独向联合侵华，B项不符合题意；
C：从商品向资本输出是经济侵略方式的变化，无法通过通商口岸的位置分布直接得出，C项不符合题意；
D：图示仅展示通商口岸分布，未体现侵略从军事向政治控制，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查鸦片战争、甲午中日战争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．【答案】B
【知识点】戊戌变法
【解析】【分析】B：根据题干“在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为，梁启超等人冒着千夫所指的风险，冷静地提醒人们看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习”可知，1895年甲午战败后，一些知识分子认识到，单凭洋务派学习西方技术已不足以救国，必须学习西方制度，开展维新变法，康有为、梁启超发起公车上书，拉开维新变法序幕，主张学习西方政治制度，B项符合题意；
A：洋务运动发生在19世纪60—90年代，代表人物是奕 、曾国藩、李鸿章等，主张学习西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治，A项不符合题意；
C：1911年辛亥革命由孙中山领导，主张推翻封建帝制、建立共和政体，C项不符合题意；
D：1915年新文化运动由陈独秀、李大钊等领导，主张学习西方民主与科学，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查戊戌变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】B
【知识点】共同繁荣发展
【解析】【分析】B：根据题干“内蒙古自治区党委、政府主动接收了来自南方近三千名孤儿，由草原牧民家庭精心抚养”可知，面对南方福利院的粮食短缺困境，内蒙古自治区党委、政府主动接收孤儿，由当地牧民家庭抚养，体现了不同地区、不同民族之间的团结互助，是社会主义民族关系“平等、团结、互助、和谐”的生动体现，B项符合题意；
A：20世纪50年代末60年代初，全国都面临严重经济困难，内蒙古并非经济领先地区，A项不符合题意；
C：当时我国福利体系尚不完善，接收孤儿是特殊困难时期的应急救助行为，C项不符合题意；
D：此次接收孤儿是为了解决南方孤儿的生存困境，属于临时救助，不是国家有计划地向边疆地区迁移人口的政策，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查民族大团结，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】A
【知识点】“和平统一，一国两制”
【解析】【分析】结合所学可知，《反分裂国家法》为祖国统一提供了法律保障，将实现国家完全统一纳入法治体系，A项正确；
两岸领导人习近平与马英九在新加坡会面翻开了两岸关系历史性的一页，排除B项；
1992年两会达成“九二共识”，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步，排除C项；
1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，打破了两岸同胞长久隔绝状态，排除D项。
故答案为A。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
8．【答案】C
【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明
【解析】【分析】C：根据题干“每一种文明都根植于其独有的土壤，不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”可知，题干中“不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”，说明不同文明因多种因素影响而呈现出不同的特点，体现了文明的差异性，C项符合题意；
A：排斥性指不同文明之间互相排斥、拒绝交流，与题干无关，A项不符合题意；
B：创新性强调创造新的文明成果或形式，与题干无关，B项不符合题意；
D：统一性强调文明具有共同特征，与题干中“各自的样貌”相悖，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查古代世界文明的产生和发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》；林肯与美国南北战争；日本明治维新
【解析】【分析】D：根据所学可知，英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命推动了资本主义制度初步确立；俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新推动了资本主义制度在世界范围的扩展，体现了资本主义制度确立与发展，D项符合题意；
A：资本主义时代的曙光对应的事件是文艺复兴、新航路开辟，A项不符合题意；
B：资本主义世界市场的形成是工业革命的结果，B项不符合题意；
C：“蒸汽时代”的到来是工业革命的影响，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查资本主义制度确立与发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】A
【知识点】美国的冷战政策；经济全球化与世界贸易组织；霸权主义与地区冲突；世界多极化趋势的发展
【解析】【分析】A：根据所学可知，20世纪上半叶以战争与革命为主题，经历了两次世界大战，同时诞生了社会主义国家，民族解放运动高涨；20世纪下半叶至今：以和平与发展为时代主题，冷战格局形成与瓦解，经济全球化加速，各国致力于发展与国际合作，A项符合题意；
B：殖民体系的瓦解与民族国家的形成主要是近代到现代早期的特征，B项不符合题意；
C：“独立与合作、战争与对抗”表述片面，未体现时代主题的演变，C项不符合题意；
D：联合国的建立与世界秩序的构建只是现代史的一部分内容，并非整体趋势，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查现代历史的时代特征，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．【答案】（1）特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
（2）原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
（3）特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。 作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发；北方游牧民族的内迁；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)特征：根据材料一“动荡中的政治格局”可知，三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立。趋势：根据材料一“三国”“西晋”“北朝”“南朝”“隋朝”可知，三国两晋南北朝时期多个政权并立、战乱分裂，最终走向隋的统一。
(2)原因：根据材料二“躲避北方战乱大举南迁”“劳动力、先进生产工具和技术”可知，北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具。根据材料二“南朝”“社会安定”可知，南方社会安定。根据材料二“自然条件优越”可知，自然条件优越。根据材料二“南北方人民的努力”可知，南北方人民的努力。
(3)特点：根据材料三“冲突与和平中的民族关系”“少数民族与汉族错居杂处”“经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁”可知，错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：根据材料一图片“动荡中的政治格局”可知，促进了民族交融。根据材料二“江南地区的开发”可知，推动了江南地区经济发展。根据材料三“历史不断趋于统一”可知，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
故答案为：
(1)特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
(2)原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
(3)特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【点评】本题以三则材料为依托，考查三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势、江南地区开发的原因、三国两晋南北朝时期的民族关系，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
12．【答案】（1）开天辟地（中共一大会址）史事：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。 历史价值：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。；改天换地（开国大典）史事：1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。 历史价值：新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。；翻天覆地（十一届三中全会）史事：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。 历史价值：这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
（2）长征精神：①⑤
抗战精神：②⑦
抗美援朝精神：③⑥
（3）赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程。
【知识点】中华人民共和国成立；秋收起义与井冈山会师；遵义会议；开国大典
【解析】【分析】(1)展板一：根据材料“开天辟地”“中共一大会址（油画）”和结合所学可知，1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。展板二：根据材料“改天换地”“开国大典（油画）”和结合所学可知，1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。展板三：根据材料“翻天覆地”“十一届三中全会（油画）”和结合所学可知，1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
(2)长征精神：根据材料“坚定的理想信念，对党忠诚的政治品格；不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的英雄气概；实事求是，一切从实际出发的求实作风；顾全大局，严守纪律，紧密团结的集体主义精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共的深厚情怀”和结合所学可知，①飞夺泸定桥是长征途中的关键战斗，体现了长征精神的英勇无畏；⑤陈树湘血战湘江，湘江战役是长征关键战役，体现了长征精神。抗战精神：根据材料“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念；民族团结、共御外侮的大局意识”和结合所学可知，②抗联英雄杨靖宇是东北抗日联军领袖，抗战精神的核心代表人物；⑦左权是反扫荡中牺牲的八路军高级将领，抗战牺牲的最高将领，抗战精神代表。抗美援朝精神：根据材料“高度的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚主义及国际主义精神”和结合所学可知，③黄继光舍身堵枪眼，抗美援朝上甘岭战役英雄，体现了抗美援朝精神；⑥邱少云被烈火焚身，是抗美援朝英雄，体现了抗美援朝精神。
(3)宣传语：综合上述材料可知，围绕中国共产党百年发展，言之有理即可。如：赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程；百年风华，精神永存，不忘初心，砥砺前行等。
故答案为：
(1)第1空、开天辟地（中共一大会址）：史事：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。历史价值：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。第2空、改天换地（开国大典）：史事：1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。历史价值：新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。第3空、翻天覆地（十一届三中全会）：史事：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。历史价值：这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
(2)长征精神：①⑤。抗战精神：②⑦。抗美援朝精神：③⑥。
(3)宣传语：赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程。
【点评】本题以五则材料为依托，考查井冈山革命根据地、长征、抗日战争、抗美援朝、中共一大、开国大典、十一届三中全会，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
13．【答案】（1）②：明治维新；③：罗斯福新政。
（2）观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。
论证：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
【知识点】日本明治维新；罗斯福新政
【解析】【分析】(1)解决方法：选择②：根据材料“19世纪中期，日本民族危机加深”可知，1853年美国“黑船事件”后，国家面临着沦为殖民地的危险。1868年明治政府在“富国强兵，殖产兴业，文明开化”的口号下进行改革，史称“明治维新”。“明治维新”使日本走上资本主义发展道路，摆脱沦为殖民地的危机，②是明治维新。选择③：根据材料“20世纪30年代，美国发生经济危机”可知，美国推行罗斯福新政，采取国家干预经济的方式，缓解经济危机，稳定社会秩序，③是罗斯福新政。
(2)观点及阐释：根据材料可知，材料呈现了不同国家应对危机的史实，如日本民族危机、美国经济危机，这些国家在危机中采取行动并实现积极转变，自拟观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。结合所学知识，从日本民族危机、美国经济危机的背景、应对措施、积极结果等方面展开，史论结合，言之有理即可。如：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
故答案为：
(1)②：明治维新；③：罗斯福新政。
(2)观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。论证：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
【点评】本题为历史小论文试题，题干设计既注重基础性，又注重概括性和开放性，对学生答题能力要求较高，主要考查学生的历史知识积累、逻辑思维能力，解题要注意理解题意，做到观点正确，史论结合，条理清楚。解题时要开放思维。
1 / 1内蒙古呼和浩特市实验中学2026届九年级下学期3月中考模拟历史试卷
1．文物是凝固的历史，是研究历史的第一手资料。下列文物中，能够为我国原始农业的出现提供直接且可靠证据的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】B：根据所学可知，河姆渡人的骨耜是原始农耕工具，直接证明了我国原始农业的出现和发展，是研究原始农业的重要实物证据，B项符合题意；
A：北京人头盖骨化石主要证明的是远古人类的体质特征和生存年代，A项不符合题意；
C：汉代耧车是汉代的农业播种工具，C项不符合题意；
D：唐代曲辕犁是唐代的耕作工具，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查原始农业的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．唐承隋制，唐王朝统治者在继承隋朝制度成就的基础上加以发展。下列选项中可以佐证这一观点的是（　　）
A．确立分封制 B．地方实行郡县制
C．完善科举制 D．开创中央集权制
【答案】C
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】C：根据所学可知，隋炀帝时进士科的创立，标志着科举制的正式确立；唐太宗时增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要的科目；武则天时大力发展科举制，创立殿试制度；唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。唐太宗、武则天、唐玄宗等进一步完善科举制体现了唐朝在继承隋朝制度基础上的发展，C项符合题意；
A：分封制是西周时期确立的政治制度，A项不符合题意；
B：郡县制在秦朝时期就已全面推行，隋朝实行的是州县制，B项不符合题意；
D：中央集权制由秦朝开创，隋朝在继承基础上有所强化，但“开创中央集权制”并非隋朝成就，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查科举制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．沈括在《古代科技发展的民生导向研究》里指出：“中国古代的农学、酿造、纺织、造船等技术，皆服务于民众的衣食住行需求……在设计中注重事物系统内部的平衡与协调。如建筑营造中，兼顾房屋承重结构与采光、通风需求的统一。”材料旨在说明，中国古代科技发展（　　）
A．都源于日常生活实践 B．承前启后，开放包容
C．开创性与实用性并重 D．影响深远，世界领先
【答案】C
【知识点】中国古代科学著作
【解析】【分析】C：根据题干“中国古代的农学、酿造、纺织、造船等技术，皆服务于民众的衣食住行需求……在设计中注重事物系统内部的平衡与协调。如建筑营造中，兼顾房屋承重结构与采光、通风需求的统一”可知，题干中各类技术服务于民众衣食住行，建筑营造兼顾承重、采光、通风等实用需求，体现了极强的实用导向；在设计中注重事物系统内部的平衡与协调，这种整体系统的设计思路，在当时具有开创性，体现了中国古代科技在实用基础上的创新探索，C项符合题意；
A：中国古代部分科技(如天文历法、火药)也源于祭祀、军事等其他需求，“都源于”表述过于绝对，A项不符合题意；
B：题干未体现承前启后，开放包容，B项不符合题意；
D：题干未体现影响深远，世界领先，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查中国古代科技发展的特点，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．下图为中国近代史两次战争后被迫开放的通商口岸形势图。据图可知列强侵华（　　）
A．从沿海向腹地渗透 B．从单独向联合侵华
C．从商品向资本输出 D．从军事向政治控制
【答案】A
【知识点】甲午中日战争与《马关条约》；第一次鸦片战争与《南京条约》
【解析】【分析】A：根据题干“中国近代史两次战争后被迫开放的通商口岸形势图”可知，左图是鸦片战争后《南京条约》开放的通商口岸，全部位于东南沿海地区；右图是甲午战后《马关条约》开放的通商口岸，已经深入中国内陆腹地，题干体现了列强侵华从沿海向腹地渗透，A项符合题意；
B：题干未体现从单独向联合侵华，B项不符合题意；
C：从商品向资本输出是经济侵略方式的变化，无法通过通商口岸的位置分布直接得出，C项不符合题意；
D：图示仅展示通商口岸分布，未体现侵略从军事向政治控制，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查鸦片战争、甲午中日战争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5．有学者指出：“在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为，梁启超等人冒着千夫所指的风险，冷静地提醒人们看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习。”这一行为属于早期现代化探索中的（　　）
A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动
【答案】B
【知识点】戊戌变法
【解析】【分析】B：根据题干“在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为，梁启超等人冒着千夫所指的风险，冷静地提醒人们看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习”可知，1895年甲午战败后，一些知识分子认识到，单凭洋务派学习西方技术已不足以救国，必须学习西方制度，开展维新变法，康有为、梁启超发起公车上书，拉开维新变法序幕，主张学习西方政治制度，B项符合题意；
A：洋务运动发生在19世纪60—90年代，代表人物是奕 、曾国藩、李鸿章等，主张学习西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治，A项不符合题意；
C：1911年辛亥革命由孙中山领导，主张推翻封建帝制、建立共和政体，C项不符合题意；
D：1915年新文化运动由陈独秀、李大钊等领导，主张学习西方民主与科学，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查戊戌变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．20世纪50年代末60年代初，我国遭遇严重经济困难，上海、江苏等地福利院面临粮食短缺困境。为此，内蒙古自治区党委、政府主动接收了来自南方的近三千名孤儿，由草原牧民家庭精心抚养。这些孩子被称为“国家的孩子”，与当地牧民结下深厚亲情。这一历史佳话主要反映了（　　）
A．内蒙古经济水平领先全国
B．社会主义民族关系的团结互助
C．计划经济下福利体系的完善
D．国家对边疆地区的人口迁移政策
【答案】B
【知识点】共同繁荣发展
【解析】【分析】B：根据题干“内蒙古自治区党委、政府主动接收了来自南方近三千名孤儿，由草原牧民家庭精心抚养”可知，面对南方福利院的粮食短缺困境，内蒙古自治区党委、政府主动接收孤儿，由当地牧民家庭抚养，体现了不同地区、不同民族之间的团结互助，是社会主义民族关系“平等、团结、互助、和谐”的生动体现，B项符合题意；
A：20世纪50年代末60年代初，全国都面临严重经济困难，内蒙古并非经济领先地区，A项不符合题意；
C：当时我国福利体系尚不完善，接收孤儿是特殊困难时期的应急救助行为，C项不符合题意；
D：此次接收孤儿是为了解决南方孤儿的生存困境，属于临时救助，不是国家有计划地向边疆地区迁移人口的政策，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查民族大团结，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．《反分裂国家法》第二条规定：“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。”这一规定（　　）
A．将实现国家完全统一纳入法治体系
B．翻开了两岸关系历史性的一页
C．使海峡两岸的关系迈出了重要一步
D．打破了两岸同胞长久隔绝状态
【答案】A
【知识点】“和平统一，一国两制”
【解析】【分析】结合所学可知，《反分裂国家法》为祖国统一提供了法律保障，将实现国家完全统一纳入法治体系，A项正确；
两岸领导人习近平与马英九在新加坡会面翻开了两岸关系历史性的一页，排除B项；
1992年两会达成“九二共识”，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步，排除C项；
1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，打破了两岸同胞长久隔绝状态，排除D项。
故答案为A。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
8．德国学者斯宾格勒在《西方的没落》中提出：“每一种文明都根植于其独有的土壤，不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”。这句话表明古代世界文明的产生和发展具有（　　）
A．排斥性 B．创新性 C．差异性 D．统一性
【答案】C
【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明
【解析】【分析】C：根据题干“每一种文明都根植于其独有的土壤，不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”可知，题干中“不同的地理环境、生产方式与社会结构，造就了文明各自的样貌”，说明不同文明因多种因素影响而呈现出不同的特点，体现了文明的差异性，C项符合题意；
A：排斥性指不同文明之间互相排斥、拒绝交流，与题干无关，A项不符合题意；
B：创新性强调创造新的文明成果或形式，与题干无关，B项不符合题意；
D：统一性强调文明具有共同特征，与题干中“各自的样貌”相悖，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查古代世界文明的产生和发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．下图是某同学复习世界史时总结的重大历史事件。据此判断，他复习的主题是（　　）
A．资本主义时代的曙光 B．资本主义世界市场的形成
C．“蒸汽时代”的到来 D．资本主义制度确立与发展
【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争；法国大革命与《人权宣言》；林肯与美国南北战争；日本明治维新
【解析】【分析】D：根据所学可知，英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命推动了资本主义制度初步确立；俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新推动了资本主义制度在世界范围的扩展，体现了资本主义制度确立与发展，D项符合题意；
A：资本主义时代的曙光对应的事件是文艺复兴、新航路开辟，A项不符合题意；
B：资本主义世界市场的形成是工业革命的结果，B项不符合题意；
C：“蒸汽时代”的到来是工业革命的影响，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查资本主义制度确立与发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．世界历史的进程呈现不同的趋势和面貌，下表⑥处应该对应的是（　　）
中国历史 ①古代：统一多民族国家的形成与发展 ②近代：争取民族独立、人民解放的历程 ③现代：社会主义现代化的建设 人类社会的不断演进 世界历史 ④古代：区域文明的多元发展 ⑤近代：资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 ⑥现代：____
A．战争与革命、和平与发展
B．殖民体系的瓦解与民族国家的形成
C．独立与合作、战争与对抗
D．联合国的建立与世界秩序的构建
【答案】A
【知识点】美国的冷战政策；经济全球化与世界贸易组织；霸权主义与地区冲突；世界多极化趋势的发展
【解析】【分析】A：根据所学可知，20世纪上半叶以战争与革命为主题，经历了两次世界大战，同时诞生了社会主义国家，民族解放运动高涨；20世纪下半叶至今：以和平与发展为时代主题，冷战格局形成与瓦解，经济全球化加速，各国致力于发展与国际合作，A项符合题意；
B：殖民体系的瓦解与民族国家的形成主要是近代到现代早期的特征，B项不符合题意；
C：“独立与合作、战争与对抗”表述片面，未体现时代主题的演变，C项不符合题意；
D：联合国的建立与世界秩序的构建只是现代史的一部分内容，并非整体趋势，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查现代历史的时代特征，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．魏晋南北朝承秦汉之变、孕隋唐之新。阅读材料，完成下列要求
材料一 【动荡中的政治格局】
材料二 【交流中发展的南北经济】
材料三 【冲突与和平中的民族关系】
西晋解体后，北方黄河流域陷入了长期的混乱割据局面。进入中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族与汉族错居杂处，各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁，历史不断趋于统一。
——摘编自《中华民族共同体概论》
（1）根据上图，说出三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势。
（2）某同学在学习了两晋南北朝时期的历史后，画出了如上思维导图，请从图中归纳这一时期江南地区开发的原因。
（3）根据材料三并结合所学，指出这一时期民族交往的特点。并根据以上三则材料概括这一时期民族交往交流对中华民族发展的作用。
【答案】（1）特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
（2）原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
（3）特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。 作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发；北方游牧民族的内迁；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)特征：根据材料一“动荡中的政治格局”可知，三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立。趋势：根据材料一“三国”“西晋”“北朝”“南朝”“隋朝”可知，三国两晋南北朝时期多个政权并立、战乱分裂，最终走向隋的统一。
(2)原因：根据材料二“躲避北方战乱大举南迁”“劳动力、先进生产工具和技术”可知，北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具。根据材料二“南朝”“社会安定”可知，南方社会安定。根据材料二“自然条件优越”可知，自然条件优越。根据材料二“南北方人民的努力”可知，南北方人民的努力。
(3)特点：根据材料三“冲突与和平中的民族关系”“少数民族与汉族错居杂处”“经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁”可知，错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：根据材料一图片“动荡中的政治格局”可知，促进了民族交融。根据材料二“江南地区的开发”可知，推动了江南地区经济发展。根据材料三“历史不断趋于统一”可知，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
故答案为：
(1)特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
(2)原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
(3)特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【点评】本题以三则材料为依托，考查三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势、江南地区开发的原因、三国两晋南北朝时期的民族关系，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
12．百年征程，精神永存。某校同学以“中国共产党百年发展与红色文化”为主题策划展览。请你与他们共同完成布展任务。
【展板一：开天辟地】 【展板二：改天换地】 【展板三：翻天覆地】 【展板四：惊天动地】
中共一大会址（油画） 开国大典（油画） 十一届三中全会（油画） 中共二十大报道
历史价值： 历史价值： 历史价值： 历史价值：对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划，为新时代新征程党和国家事业发展，实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向、确立了行动指南。
（1）任务一 请仿照展板四示例，从展板一、二、三中任选一个，简要介绍图片反映史事及其历史价值。
【展板五：中国共产党精神谱系（部分）】
精神系列 精神内涵 相关人物
井冈山精神 坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。 序号：④⑧
长征精神 坚定的理想信念，对党忠诚的政治品格；不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的英雄气概；实事求是，一切从实际出发的求实作风；顾全大局，严守纪律，紧密团结的集体主义精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共的深厚情怀。 序号：　 　
抗战精神 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念；民族团结、共御外侮的大局意识。 序号：　 　
抗美援朝精神 高度的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚主义及国际主义精神。 序号：　 　
（2）任务二 观察下表，将下列人物按照精神谱系填充到【展板五】“相关人物”一栏（填序号即可）。
①飞夺泸定桥22名勇士 ②抗联英雄杨靖宇 ③黄继光舍身堵枪眼 ④毛泽东开辟井冈山道路
⑤陈树湘血战湘江，断肠守节 ⑥邱少云被烈火焚身 ⑦左权在反扫荡中牺牲 ⑧朱德与毛泽东井冈山会师
（3）任务三 根据以上五块展板内容，为本次展览活动设计一条宣传语。（不可抄材料）；
【答案】（1）开天辟地（中共一大会址）史事：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。 历史价值：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。；改天换地（开国大典）史事：1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。 历史价值：新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。；翻天覆地（十一届三中全会）史事：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。 历史价值：这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
（2）长征精神：①⑤
抗战精神：②⑦
抗美援朝精神：③⑥
（3）赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程。
【知识点】中华人民共和国成立；秋收起义与井冈山会师；遵义会议；开国大典
【解析】【分析】(1)展板一：根据材料“开天辟地”“中共一大会址（油画）”和结合所学可知，1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。展板二：根据材料“改天换地”“开国大典（油画）”和结合所学可知，1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。展板三：根据材料“翻天覆地”“十一届三中全会（油画）”和结合所学可知，1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
(2)长征精神：根据材料“坚定的理想信念，对党忠诚的政治品格；不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的英雄气概；实事求是，一切从实际出发的求实作风；顾全大局，严守纪律，紧密团结的集体主义精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共的深厚情怀”和结合所学可知，①飞夺泸定桥是长征途中的关键战斗，体现了长征精神的英勇无畏；⑤陈树湘血战湘江，湘江战役是长征关键战役，体现了长征精神。抗战精神：根据材料“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念；民族团结、共御外侮的大局意识”和结合所学可知，②抗联英雄杨靖宇是东北抗日联军领袖，抗战精神的核心代表人物；⑦左权是反扫荡中牺牲的八路军高级将领，抗战牺牲的最高将领，抗战精神代表。抗美援朝精神：根据材料“高度的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚主义及国际主义精神”和结合所学可知，③黄继光舍身堵枪眼，抗美援朝上甘岭战役英雄，体现了抗美援朝精神；⑥邱少云被烈火焚身，是抗美援朝英雄，体现了抗美援朝精神。
(3)宣传语：综合上述材料可知，围绕中国共产党百年发展，言之有理即可。如：赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程；百年风华，精神永存，不忘初心，砥砺前行等。
故答案为：
(1)第1空、开天辟地（中共一大会址）：史事：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海（后转移至浙江嘉兴南湖）召开，标志着中国共产党的诞生。历史价值：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌焕然一新，中国人民有了坚强的领导核心，为中国革命指明了前进方向，深刻改变了中国人民和中华民族的前途与命运。第2空、改天换地（开国大典）：史事：1949年10月1日，开国大典在北京天安门广场举行，毛泽东向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。历史价值：新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。它结束了中国半殖民地半封建社会的历史，实现了民族独立和人民解放，中国人民从此站起来了，成为国家的主人，为中国的现代化建设奠定了根本政治前提。第3空、翻天覆地（十一届三中全会）：史事：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。历史价值：这次会议是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，为中国的发展开辟了中国特色社会主义道路。
(2)长征精神：①⑤。抗战精神：②⑦。抗美援朝精神：③⑥。
(3)宣传语：赓续红色血脉，传承奋斗精神，奋进复兴征程。
【点评】本题以五则材料为依托，考查井冈山革命根据地、长征、抗日战争、抗美援朝、中共一大、开国大典、十一届三中全会，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
13．历史上，遭遇发展中的“危机”，几乎是所有国家和民族都曾有过的经历。阅读材料，完成下列要求。
材料
（1）根据材料并结合所学知识，任选两次危机并写出该国的解决方法。
（2）根据材料并从中获取有效信息，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚）
【答案】（1）②：明治维新；③：罗斯福新政。
（2）观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。
论证：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
【知识点】日本明治维新；罗斯福新政
【解析】【分析】(1)解决方法：选择②：根据材料“19世纪中期，日本民族危机加深”可知，1853年美国“黑船事件”后，国家面临着沦为殖民地的危险。1868年明治政府在“富国强兵，殖产兴业，文明开化”的口号下进行改革，史称“明治维新”。“明治维新”使日本走上资本主义发展道路，摆脱沦为殖民地的危机，②是明治维新。选择③：根据材料“20世纪30年代，美国发生经济危机”可知，美国推行罗斯福新政，采取国家干预经济的方式，缓解经济危机，稳定社会秩序，③是罗斯福新政。
(2)观点及阐释：根据材料可知，材料呈现了不同国家应对危机的史实，如日本民族危机、美国经济危机，这些国家在危机中采取行动并实现积极转变，自拟观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。结合所学知识，从日本民族危机、美国经济危机的背景、应对措施、积极结果等方面展开，史论结合，言之有理即可。如：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
故答案为：
(1)②：明治维新；③：罗斯福新政。
(2)观点：面对危机，人类总能转“危”为“机”，推动社会进步。论证：19世纪中期，日本面临民族危机。日本通过倒幕运动，推翻幕府统治，进行明治维新，向西方学习，使日本摆脱了沦为殖民地的局面，走上了发展资本主义的道路。20世纪30年代，面对经济危机，罗斯福实行新政，加强国家对经济的干预，新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。由此可见，面对危机，人类总能转“危”为“机”，进行制度的创新或者政策的调整，从而推动社会进步。
【点评】本题为历史小论文试题，题干设计既注重基础性，又注重概括性和开放性，对学生答题能力要求较高，主要考查学生的历史知识积累、逻辑思维能力，解题要注意理解题意，做到观点正确，史论结合，条理清楚。解题时要开放思维。
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