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第23课《我们现在安全吗？》教学设计
课题 我们现在安全吗？ 单元 第七单元 学科 人·自然·社会 年级 初三
核心素养目标 1.通过阅读了解当今世界存在战争、冲突、恐怖主义等不安全因素，知道我国安全稳定的原因，形成对世界局势的基本认识。2.结合教材，能通过资料分析世界不安定的原因，能对比中外安全状况，提高信息整理与归纳能力，明白为何要居安思危。3.在老师的引导下，认识到和平来之不易，增强对国家稳定与安全的自豪感，树立珍爱和平、反对战争的情感，增强家国情怀与国际视野。4.在学习本课知识内容后，树立居安思危意识，懂得国家安全与个人息息相关，愿意为维护和平、建设祖国努力学习。
教学重点 养成居安思危的意识。了解当今世界存在战争、冲突、恐怖主义等不安全因素，知道我国安全稳定的原因，形成对世界局势的基本认识。
教学难点 认识到和平来之不易，增强对国家稳定与安全的自豪感，树立珍惜和平、反对战争的情感。
教学准备 课件、PPT、对应图片、相关资料、教案、导入视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第23课《我们现在安全吗？》1.板书课题。2.视频导入 观看视频，从新知引入中了解世界目前并不和平。 通过观看视频激发学生对本课主题内容的初步认识。
讲授新课 一、探究新知1.启思园世界并不太平中国仍将处于可以大有作为的重要战略机遇期，外部环境总体有利。随着世界经济和战略重心加速向亚太地区转移，美国持续推进亚太“再平衡”战略，强化其地区军事存在和军事同盟体系。台湾问题事关国家统一和长远发展，国家统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然，然而影响台海局势稳定的根源并未消除，“台独”分裂势力及其分裂活动仍然是两岸关系和平发展的最大威胁。世界新军事革命深入发展，武器装备远程精确化、智能化、隐身化、无人化趋势明显……….完整内容阅读教材P155-P156页。知识链接：中国的和平外交政策我国奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，维护世界和平、促进共同发展。坚持主权平等、互不干涉内政的原则，通过对话协商解决争端，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，积极参与全球治理，为世界和平与发展贡献中国智慧和中国力量。2.冲浪带居安思危，增强忧患意识居安思危，就是对成功、顺利、安适的生活提出警示，考虑可能存在的危险因素。它主要着眼于长远发展的超前思考，强调对未来可能遇到的困难、风险的研究，目的是避免或减少前进中的风险和曲折，做到高瞻远瞩，未雨绸缪。增强忧患意识，居安思危，自古以来就是我国一条重要的政治经验，在某种程度上体现了中华民族自强不息的民族精神。第二次世界大战后半个多世纪无全球性大战，中国也进入了长期的和平发展时期。尤其是改革开放以来，我国步入经济稳步发展的轨道，人民生活水平迅速提高。和平安逸的生活使许多人特别是年轻一代自然而然地产生“高枕而卧”“刀枪入库、马放南山”的想法，这是极其危险的。我们必须明确：对当今的中国而言，不稳定则无以求发展，不发展则无法求生存，但发展权与生存权取决于武力的保障，取决于国民的忧患意识。当今世界并不太平，我们只有始终绷紧国防意识这根弦，才能为今后的发展与生存提供有效的保障。 二、活动实施1.活动场活动一：举一反三纵观古今中外历史，居安思危，如不思危就会有亡国的危险。你还能举出哪些例子？唐玄宗后期：唐玄宗开创开元盛世，唐朝国力强盛、社会安定。但他后期沉迷享乐，宠信杨贵妃，重用奸臣，朝政日益腐败，军队疏于训练，边防松弛。他自以为天下太平，完全丧失危机意识，最终爆发安史之乱，唐朝由盛转衰，中央权威瓦解，藩镇割据愈演愈烈，百姓流离失所。正是长期安逸导致警惕丧失，才让强盛王朝迅速陷入危机。古罗马帝国后期：罗马帝国曾横跨欧亚非，国力极强。但长期和平后，贵族奢靡享乐，公民尚武精神衰退，军队战斗力下降，统治者忽视边疆危机与内部矛盾。他们沉浸在繁荣中，不思改革、不防外患，最终蛮族不断入侵，内部分裂动荡，帝国逐渐崩溃。安逸麻痹了整个国家，最终走向灭亡。活动二：你认为影响当今世界和平与安定的因素有哪些？地区冲突与局部战争：一些国家和地区因领土、民族、宗教等问题爆发冲突，造成大量伤亡，影响地区稳定。霸权主义和强权政治：少数大国干涉他国内政，搞单边行动，破坏国际公平与秩序。恐怖主义与极端势力：恐怖袭击威胁民众安全，制造社会恐慌。贫富差距与发展不平衡：国家之间、地区之间发展差距大，易引发矛盾与动荡。资源争夺与环境问题：水资源、能源等争夺，以及气候问题也会加剧国际紧张。知识链接：维护世界和平与安全的国际机构联合国（UN）：维护国际和平与安全，调解国际冲突，组织维和行动。联合国安全理事会（安理会）：对国际和平与安全负有主要责任，可采取制裁、维和等措施。国际红十字会：保护战争受难者，提供人道援助，推动人道主义法。上海合作组织（SCO）：打击恐怖主义、分裂主义、极端主义，维护地区安全稳定。2.智慧泉麻痹大意酿苦酒——苏联卫国战争前期的巨大损失在人类近现代战争史上，军人伤亡最多的战争非第二次世界大战中的苏德战争莫属。苏军死亡、失踪共计约1194万人，普通居民死亡1740万人，总计军民死亡约2660万人。俄罗斯史学界对这一统计数字的感叹是：没有任何一个民族为保卫自己的国家付出过如此沉重的代价。仅苏联军人在卫国战争中牺牲的数量就相当于整个第一次世界大战几十个国家军人死亡数量的总和。一、二、麻痹大意酿下苦酒二、三、“大清洗”运动自毁长城观看教材P157-P159页了解具体内容。3.链接钮贯彻“总体国家安全观”请同学们观看教材P159页学习详细内容。国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。必须坚定不移贯彻总体国家安全观，把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程，健全国家安全体系，增强维护国家安全能力，提高公共安全治理水平，完善社会治理体系，确保国家安全和社会稳定。2024年2月27日，第十四届全国人大常委会第八次会议通过了新修订的《中华人民共和国保守国家秘密法》，自2024年5月1日起施行。这对于维护国家主权、安全、发展利益等具有重要现实意义。警惕日本的教科书事件请同学们观看教材P159-P160页学习详细内容。第二次世界大战后，美国为了构筑反苏反共的包围圈，尽快把日本变为自己的战略后方，除了不断扶植日本经济外，还逐渐放松了对战争罪犯的司法追究和对日本财阀的惩罚措施。因此，战败后的日本受到了美国的庇护，其在第二次世界大战期间犯下的军国主义罪行并没有得到彻底的清算。战争的罪魁祸首天皇裕仁得以继续拥有其“神圣”的天皇宝座。一些双手沾满人民鲜血的刽子手如冈村宁次、石井四郎等人逃脱了正义审判，尤其严重的是一些日本人没有对自己的战争罪行进行深刻的反思，这就成为日本不断为侵略罪行翻案的深层原因。2015年4月6日，由日本新历史教科书编撰会编写的严重歪曲历史的中学教科书通过了日本文部科学省审定，它不仅否认日本军国主义发动侵略战争的性质，对731细菌部队、“三光”作战、从军慰安妇等重大犯罪事实进行彻底隐瞒和否认，甚至在远东国际军事审判一节中，对南京大屠杀事件中的遇难人数进行了否定。日本教科书事件绝非简单的教材变动问题，因为教材代表着国家意志。教科书事件就是日本军国主义势力复活的表现，是对世界和平的重大威胁，每一个有识之士都应该有充分的准备。三、知识拓展1.霸权主义和强权政治霸权主义和强权政治，是指少数大国或强国凭借经济、军事优势，不尊重他国主权和独立，随意干涉别国内政，甚至发动战争、操控国际事务，把本国利益强加于别国，破坏国际公平与世界和平。观看视频2.我们为什么要养成居安思危的思想？历史告诉我们：安逸容易让人放松警惕，国家和个人都可能因此陷入危机。当今世界并不太平，战争、冲突、霸权主义依然存在，必须保持清醒。国家安全关系每个人的生活，只有居安思危，才能更好地维护国家稳定。对个人而言，居安思危能让我们提前准备、增强本领，应对未来挑战。作为青少年，树立这种意识，才能努力学习，将来为国家发展和安全贡献力量。3.思考：国家安全与个人安全的关系？国家安全是个人安全的前提，国家稳定、主权完整、社会安宁，个人的生命、财产、生活才有基本保障。国家不安全，战乱动荡，个人安全就无从谈起。个人安全是国家安全的基础：每个公民遵纪守法、维护国家利益、增强安全意识，才能减少安全隐患，凝聚维护国家安全的力量。二者相互依存、密不可分，国家安全为个人提供和平环境，个人自觉维护国家安全，才能形成稳定长久的安全局面。 仔细阅读和学习启思园出示的信息资料。学习知识链接。阅读冲浪带内容。完成举一反三活动。完成活动你认为影响当今世界和平与安定的因素有哪些。学习知识链接。阅读智慧泉相关内容。学习链接纽板块贯彻“总体国家安全观”、警惕日本的教科书事件等有关知识。阅读文本内容，交流日本篡改历史的危害与启示。进行知识拓展。 引导学生结合相关资料，形成世界并不太平的意识，从而引入本课所学内容。 学习中国的和平外交政策，认识我国在世界战争上的态度。引导学生结合出示的材料，形成居安思危，增强忧患意识。结合当下长期和平的时代背景，指出安逸环境下部分群众国防意识淡化的问题。引导学生清醒认识当今世界并不太平，明白和平发展离不开国防力量与忧患意识的守护。帮助学生破除麻痹思想，树立长远危机观念，强化国防安全意识，自觉扛起守护国家安定、维护和平的责任，厚植居安思危的思想理念。引导学生搜寻资料总结古今中外居安如不思危就会有亡国的危险的例子，在有趣的课堂互动中强化学生居安思危的价值理念，明确居安思危的重要性和意义。引导学生分组讨论你认为影响当今世界和平与安定的因素有哪些，增强学生的爱国意识和世界总体观念。拓宽所学内容，认识常见的维护世界和平与安全的国际机构。结合具体案例事件介绍在战争中因为缺乏居安思危观念而酿成大祸的故事。深化所学内容，引导学生明确我国总体国家安全观以及日本的教科书事件，强化学生如果不居安思危，就可能带来不利影响的意识。结合日本历史遗留问题与教科书篡改事件展开教学，梳理二战后日本罪行未彻底清算的历史根源。通过揭露日本歪曲侵略史实、否认战争罪行的行为，引导学生认清日本右翼势力的不良企图。帮助学生正视历史真相，警惕军国主义复活风险，树立正确历史观与国家安全意识，增强民族危机感与家国情怀，时刻铭记历史、珍爱和平。知识拓展围绕霸权主义、居安思危及国家安全展开讲解，结合国际形势与历史经验，帮助学生理解霸权主义的危害。引导学生认清当下复杂的世界局势，明白树立忧患意识的重要意义。通过探究国家安全与个人安全的内在联系，让学生知晓二者相辅相成、密不可分。切实强化学生的总体国家安全观，端正思想认知，增强责任意识，自觉守护国家安全。
课堂练习 1.为什么我们说 “世界并不安全” 而我们生活相对安全？答：因为仍有局部战争、恐怖主义、霸权主义、领土争端等威胁世界和平；因为国家强大、社会稳定、国防有力、法律健全、人民团结。 完成课堂练习 巩固课堂知识
2.认识世界并不太平
3.居安思危，增强忧患意识4.学习更多世界性战争事件5.完成课堂练习并学习知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请同学们举例说明我国为维护世界和平做了哪些努力。制作一张手抄报，主题为“居安思危，守护和平”。 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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