资源简介

山东省临沂第二十二中学 2025—2026学年下学期期中学业水平质量监测八年
级语文模拟试题
（考试时间：120分钟满分：120分）
一、积累与运用（27 分）
班级筹备“溯源乡土民俗，传承本土文脉”综合性研学实践活动，班委整理民俗研学纪实文稿时，遇到字音、标点、病句、成语
运用四类基础题型难题，请你全程助力完成文稿纠错与题型作答，夯实课内基础考点。
华夏乡土文脉绵长，烟火民俗浸润人心。华夏大地风物迥异，乡土民俗代代赓续，镌刻着国人的生活印记与精神情怀,生活和
精神相互契合。山野村落间，时序（周而复始），四时民俗依节而行【甲】古镇街巷里，手艺人匠心造物，古法技艺精益求精;走
访研学中，我们品读民俗风物【乙】体悟烟火人间，沉淀乡土初心。沉浸式民俗实景展演现场，原生态乡土唱腔高亢嘹亮、锣鼓
节拍 kēng 锵齐整，氛围感拉满，全程无多余杂音、无衔接纰漏，收尾曲目落幕之时余韵绵长，尾声顷刻（戛然而止），全场观
众沉浸式沉浸其中，这原生态唱腔让人（叹为观止），久久不愿离场。
深耕乡土街巷研学走访，我们便能读懂一地烟火背后的人情 shì故，读懂民俗里藏着的岁月温情。往昔岁月里，各类线下民
俗集会、非遗走街展演热闹红火，全域参与氛围浓厚；如今城镇化建设提速，原生态民俗露天实景展演场地逐年缩减，坚守古法
传承的老手艺人（寥寥无几），不少小众民俗业态慢慢沉寂，淡出大众日常视野。民俗从来不是孤立的文娱形式，而是地域文化
的鲜活载体，串联起一方水土的过往与今朝。
深耕民俗传承沃土，守护本土文化根脉，是当代青少年的必修课。我们既要主动了解民俗走近民俗，也要主动践行传承使命，
主动助力非遗民俗落地校园、扎根生活，让千年乡土民俗文脉，在新时代沃土之上生生不息、绵延流淌。
1. 文中有两个加点字不确定读音，两个词语暂用拼音代替。请你帮班委选出正确的一项（ ）（2 分）
A. qì 铿 jiá 世
B. qì 铿 jiá 事
C. qiè 铿 gá 世
D. qiè 铿 gá 世
2. 结合语段语境及标点规范用法，为文中两处隐性衔接语句标注标点，下列选项中【甲】【乙】两处标点使用全部恰当的一项
是（ ）（2 分）
山野村落间，时序周而复始，四时民俗依节而行【甲】古镇街巷里，手艺人匠心造物，古法技艺精益求精。走访研学中，我
们品读民俗风物【乙】体悟烟火人间，沉淀乡土初心。
A.【甲】逗号 【乙】顿号
B.【甲】分号 【乙】逗号
C.【甲】逗号 【乙】逗号
D.【甲】分号 【乙】顿号
3. 文段中尾段画波浪线句子存在两处语病，请精准找出问题，写出规范修改意见。（2 分）
我们既要主动了解民俗、走近民俗，也要主动践行传承使命，主动助力非遗民俗落地校园、扎根生活，让千年乡土民俗文脉，
在新时代沃土之上生生不息、绵延流淌。
4. 文段中依次用到四个指定课内成语，结合语境判断，画括号成语使用不正确的一项是（2 分）
A. 周而复始 B. 叹为观止 C. 戛然而止 D. 寥寥无几
5. 八年级二班开展《经典常谈》整本书阅读交流活动，请完成以下题目。（8 分）
(1) 下面是三位同学阅读《经典常谈》后的发言，其中两位同学说法有误，请找出并修改。（2 分）
小沂：《周易》是儒家经典之首，原本是占卜用书，后来逐渐被赋予哲理，成为五经之一。
小蒙：《尚书》是我国最早的散文集，文字浅显通俗，是上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编。
小临：《左传》相传为左丘明所作，以编年体记录史实，叙事生动，是史书典范。
①______（名字），修改意见：____________。
②______，（名字）修改意见：____________。
(2) 结合《经典常谈》中《诗经第四》内容与积累，赏析名句，写出内涵与育人作用。（2 分）
原句 原义 教育意义
兢兢业业 形容做事小心谨慎，勤恳踏 ①___________
实
高山仰止，景行行止 仰望高山，仰慕大德，效仿 ②___________
高尚品行
(3) 班里同学计划集中阅读《经典常谈》中的诸子散文、历史典籍篇目，请你结合名著阅读方法与书本内容，谈谈你是否赞同该
阅读计划，并说明理由。（4 分）
6. 沂蒙民俗，是沂蒙山区世代民众孕育的文化瑰宝，扎根蒙山沂水，承载沂蒙红色底蕴与乡土风情。班级开展 “探秘沂蒙民俗，
传承乡土文脉” 主题实践活动，请你参与完成任务。（5 分）
(1) 小蒙搜集四句古诗 / 民俗诗句，对应四个传统节日，结合沂蒙地区过节习俗，按一年时间先后排序，正确的一项是（2 分）
①粽香飘满沂河岸，鼓点声声赛龙舟②蒙山元宵灯火明，城乡欢闹庆新正
③秋临沂蒙月满圆，家家户户念团圆④乞巧蒙山星夜静，织女牛郎诉相思
A.②①④③ B.②④①③ C.①②④③ D.②①③④
(2) 阅读下面临沂沂蒙本土材料，回答问题。（3 分）
材料一：沂蒙乡村民俗体验项目调查表
民俗体验项目 参与度 游客反馈
沂蒙小调、柳琴戏地方戏曲 68% 地方特色浓厚，但表演形式
展演 老旧，缺少互动体验
沂蒙剪纸、蒙山手工编织、 62% 能感受沂蒙乡土技艺，但体
纳鞋底传统手艺 验时长太短，讲解浅显
材料二：临沂沂蒙山区非遗资源丰厚，沂蒙秧歌、沂蒙剪纸、柳琴戏、蒙山民俗庙会都是本地特色民俗。近年来，兰山、沂水、
蒙阴多地结合红色沂蒙文化，将传统民俗与现代创意、红色故事结合：民俗庙会加入沂蒙红嫂情景剧演绎，传统秧歌融入现代编
排，非遗手作结合研学活动，让古老的沂蒙民俗重新焕发活力，成为临沂文旅特色名片。请结合以上材料，如果你是临沂乡村文
旅开发者，说说如何优化沂蒙本土民俗体验项目？
二、阅读与鉴赏（43 分）
(一) 古诗阅读 8～9 题（5 分）
春园即事
【唐】孟浩然
宿雨朝来歇，空山秋气清。
疏雨梧桐落，残荷浅水平。
园亭无俗事，禽鸟有闲鸣。
心境随幽静，悠然度此生。
8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(2 分)
A. 首联写夜雨初停、空山清冷，点明时节与环境，勾勒出清静疏朗的秋日氛围。
B. 颔联选取梧桐、残荷、浅池等景物，视觉写景，画面萧瑟凄苦，满含悲秋之情。
C. 颈联以园亭清净、禽鸟闲鸣，动静相生，烘托出远离尘俗的安逸与恬淡。
D. 全诗由景入情，语言平淡自然，景物层次分明，情景交融，意境淡雅悠长。
9. 赏析 “园亭无俗事，禽鸟有闲鸣” 一句，从反衬角度赏析。(3 分)
(二) 文言文对比阅读 10～14 题（14 分）
【甲】《核舟记》 魏学洢（节选课内原段）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。舟首尾长约八分
有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月
小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
【乙】刻木巧匠（课外原创选文）
一匠善刻小木器，寸木之间，楼阁台榭、草木虫鱼，无不毕具。所制小阁，方圆不足三寸，层檐翘角，窗棂分明。阁内设几
案琴棋，器物纤小精致，纹理历历可见。又刻老僧静坐、童子执卷，眉目神情，栩栩如生。匠曰：“天地万物，皆可缩于微木。
用心至细，刀法至精，方能随物赋形，尽显其妙。” 观者无不叹其技艺之绝伦。
10. 下列加点词语理解，不正确的一项是（）(2 分)
A. “高可二黍许” 与 “方圆不足三寸” 中，“许”“足” 均表约数、估量。
B. “罔不因势象形” 和 “随物赋形” 中 “因”“随” 意思相近，顺着、依照。
C. “箬篷覆之” 的 “之” 与 “刀法至精” 的 “之”，词性与用法完全相同。
D. “历历可见” 中 “历历” 指清清楚楚，和课内文言词语词义一致。
11. 下列对甲乙两文理解分析，不正确的一项是（）(2 分)
A. 甲文介绍核舟，先总写匠人技艺高超，再依次介绍船舱、小窗、雕刻题字。
B. 乙文聚焦小木楼阁雕刻，描写建筑布局、摆件人物，细致展现雕刻细节。
C. 甲文 “各具情态”、乙文 “栩栩如生”，都赞美雕刻作品形象逼真、神态传神。
D. 甲乙两文都只运用列数字的说明形式，单纯客观介绍工艺品，无情感流露。
12. 断句（三处），填写字母序号（3 分）
天地万物 A 皆可缩 B 于微木 C 用心至细 D 刀法至精 E 方能 F 尽显其妙。
13. 翻译画线句子：(3 分)
罔不因势象形，各具情态。
14. 甲文王叔远、乙文刻木巧匠，二人技艺共同特点是什么？两文分别表达作者怎样的情感？(4 分)
(三) 说明文阅读 15～18 题（10 分）
为什么绿植能有效净化室内空气
①新房装修、密闭房间，总让人觉得空气浑浊。摆放几盆绿植，不仅美化环境，还能净化空气，这背后藏着科学原理。
②绿植的叶片表面布满微小气孔，白天进行光合作用时，会吸收二氧化碳，释放氧气，直接调节室内气体比例。
③同时，绿植根系与土壤中的微生物，可以吸附分解甲醛、异味等有害微粒。叶片绒毛与角质层，还能拦截空气中的粉尘、
漂浮杂质，起到天然过滤的作用。
④不过绿植净化能力有限，不能过度神话。空间过大、污染过重时，单靠绿植无法彻底改善空气质量。
⑤除此之外，绿植蒸腾作用可以增加空气湿度，缓解室内干燥，柔和环境氛围，从体感上提升居住舒适感。合理搭配绿植种
类，才能更好发挥作用。
15. 下列推断与原文观点相符的一项是（）(3 分)
A. 绿植只依靠根系就能完全分解室内所有有害气体。
B. 叶片气孔、绒毛结构，都辅助提升绿植的净化作用。
C. 空间越大，绿植净化空气的效果就会越明显。
D. 绿植净化空气效果强大，可完全替代通风换气。
16. 选文②③⑤段顺序能否调换？请说明理由。(3 分)
17. 结合全文，简要概括绿植净化室内空气的两大途径。(2 分)
18. 分析加点词语说明文语言特点：(2 分)
绿植可以增加空气湿度，缓解室内干燥。
(四) 记叙文阅读 19～22 题（14 分）
老街油纸伞
江南多雨，绵绵细雨缠缠绵绵，把青石板老街润得发亮。烟雨朦胧里，最动人的风景，不是小桥流水，而是一柄柄撑开的油
纸伞，浅浅淡淡，摇曳在巷陌深处。老街深处，有一间百年老铺，专做手工油纸伞，守着这份江南老手艺的，是年过六旬的李师
傅。
油纸伞铺子不大，木门木窗，古色古香。屋檐下挂满半成品的伞骨、打磨光滑的竹片，墙角堆放着天然桐油、耐磨棉纸，空
气中飘着淡淡的竹香与桐油清香。没有花哨的广告牌，只有一块褪色木牌，简简单单写着三个字：油纸伞。李师傅常年坐在靠窗
的木案前，低头削竹、裱纸、上油，动作沉稳又专注，日复一日，从不停歇。窗外细雨潺潺，屋内时光缓缓，一静一动，都是老
街最温柔的模样。
我偶然躲雨走进这间铺子，第一次近距离看见油纸伞的制作全过程。李师傅待人温和，说话轻声慢语，见我好奇，便主动跟
我聊起油纸伞的门道。他说，一把好油纸伞，半点偷懒不得，前后要经过选竹、削骨、蒸竹、定型、裱棉纸、画花纹、刷桐油、
阴干晾晒，大大小小二十多道工序，道道都要用心用力，容不得半点马虎。
说着，李师傅拿起一柄刚上好桐油的伞骨，指尖轻轻抚过细密的伞架，眼神温柔又虔诚。伞骨必须选用韧性十足的老毛竹，
不能开裂、不能歪斜；伞面要用韧性极好的棉纸，轻薄又防水；最后刷上三层天然桐油，防晒防雨，经久耐用。我看着他粗糙的
双手，掌心布满厚茧，指缝里还留着洗不掉的桐油印记，那是几十年坚守手艺留下的痕迹，沉甸甸，也亮晶晶。
李师傅回忆起年少学艺的日子，眼神里多了几分感慨。十几岁时，他跟着父亲学做油纸伞，寒冬腊月里，手指冻得僵硬，削
竹时常被竹片划破，伤口反复结痂，早已习惯。父亲常叮嘱他：手艺是良心活，伞做得结实，行人雨天行路才安心；人心做得端
正，手艺才能传得长久。那几句话，他记了一辈子，也守了一辈子。从前，江南人人离不开油纸伞，走亲访友、出门赶集、踏青
赏春，人人手里都握着一柄，朴素又实用。
正闲谈间，一个放学的小姑娘推门进来，笑着要买一柄梅花纹样的油纸伞，说是要表演节目用。李师傅爽快答应，细心挑选、
仔细打包，还特意叮嘱小姑娘小心拿放，别碰坏伞面花纹。小姑娘开开心心付钱离开，伞面红梅点点，在雨巷里轻轻晃动，像一
朵移动的小花，格外好看。
如今，轻便的折叠伞随处可见，便宜又好用，手工油纸伞慢慢淡出人们的生活。同行的手艺人大多改行打工，铺子纷纷关门
歇业。李师傅的儿女也劝他关掉铺子，好好在家养老享福，不用这般辛苦劳累。可李师傅总是摇头叹气：油纸伞不只是一把雨具，
它是江南的念想，是老祖宗传下来的文化。我手艺在，铺子在，这份老传统就不会断，我就要一直守下去。平日里，他不仅坚持
做伞，还免费教喜欢传统文化的年轻人学做油纸伞，耐心讲解每一道工序，只想把这门手艺稳稳传下去。
雨渐渐停歇，晚风清凉。我选了一柄素色油纸伞，轻轻握在手里，竹柄温润，伞面紧实，带着天然的草木清香。走出铺子，
回望屋檐下安静忙碌的李师傅，心头满是暖意。一柄油纸伞，撑起江南烟雨，也撑起一份执着的坚守。老街不老，手艺不散，匠
心永存，这便是江南最珍贵的文化微光。
19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 文章开篇描写江南烟雨老街，既交代故事场景，又渲染古朴温润的氛围，贴合传统文化主题。
B. 文中细致描写李师傅布满厚茧、沾有桐油印记的双手，侧面体现他从业时间久、手艺扎实勤恳。
C. 李师傅不肯关掉油纸伞铺子，是因为手工油纸伞利润很高，比外出打工更赚钱安稳。
D. 全文借李师傅坚守油纸伞手艺的故事，赞美传统手工艺人，抒发对传统文化传承的珍视之情。
20. 从描写角度品析下列句子的表达效果。（4 分）
（1）他拿起一柄刚上好桐油的伞骨，指尖轻轻抚过细密的伞架，眼神温柔又虔诚。（人物描写角度）
（2）窗外细雨潺潺，屋内时光缓缓，一静一动，都是老街最温柔的模样。（环境描写角度）
21. 结合全文内容，简要分析李师傅这一人物形象。（4 分）
22. 文章以“老街油纸伞”为题，有哪些作用？（4 分）
三、作文（50 分）
23. 阅读下面文字，按要求写作。（50 分）
一针一线，编织岁月；一雕一刻，沉淀匠心；一伞一纸，留住文脉。生活里，总有一样老物件、一门老手艺、一处老风景，
悄悄温暖我们的时光，打动我们的心灵，让我们读懂坚守、读懂热爱、读懂文化的力量。
请以《那份匠心，温暖了我》为题，写一篇记叙文。
要求：①文体规范，真情实感，贴合八年级写作要求；②不套作、不抄袭，不泄露真实人名、校名；③不少于 600 字。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（27 分）
1.（2 分）答案：B
2.（2 分）答案：B
3.（2 分）修改意见：①语序不当，将“了解民俗、走近民俗”调整为“走近民俗、了解民俗”；②语义重复，删去“主动”
（两处语病各 1分）
4.（2 分）答案：B（叹为观止多用来赞美美好事物，此处形容原生态唱腔语境贴合，其余无误，核心误用判定贴合考场标准）
5.（8 分）(1) ①小蒙；修改意见：《尚书》文字艰深晦涩，并非浅显通俗。②无其余错误，小沂、小临表述正确。（2分，每空
1分）
(2) ①启示我们做事踏实认真，履职尽责，坚守初心；②启示我们涵养品德，仰慕贤德之人，主动修身向善。（2分，贴合主旨
即可）
(3) 示例一：赞同。诸子散文、历史典籍是《经典常谈》核心篇目，集中阅读可以系统梳理古代文史知识，快速理清经典脉络，
搭配批注阅读法，高效积累考点，贴合八年级名著备考需求。示例二：不赞同。集中阅读篇目体量较大，容易枯燥乏味，碎片化
阅读结合摘抄笔记、小组交流，劳逸结合，更能读懂经典内涵，提升阅读实效。（4分，观点明确 1分，理由贴合名著阅读方法 3
分）
6.（5 分）(1)（2 分）答案：A
(2)（3 分）①创新戏曲展演形式，增加互动情景剧、现场体验环节，贴合年轻游客喜好；②延长非遗手艺体验时长，配备专业讲
解员，细致科普民俗技艺知识；③深挖沂蒙红色文化，把民俗手艺、戏曲和红嫂红色故事结合，打造特色研学民俗项目。（答出
三点即可，贴合材料、贴合本地文旅实际）
二、阅读与鉴赏（43 分）
（一）古诗阅读（5分）
8.（2 分）答案：B（颔联无悲秋之情，意境清幽恬淡，并非萧瑟凄苦）
9.（3 分）运用反衬手法，以禽鸟自在闲鸣的热闹声响，反衬园亭环境的清幽安静；突出诗人远离世俗纷扰、闲适恬淡的心境，
情景交融，意境悠远。（点出手法 1分，分析语境 1分，点明情感 1分）
（二）文言文对比阅读（14 分）
10.（2 分）答案：C
11.（2 分）答案：D（两篇文章都有抒情赞美之情，不止列数字一种说明方法）
12.（3 分）答案：C、D、E
13.（3 分）全都是顺着木头原来的样子模拟事物的形状，各有各的神情姿态。（关键词：罔不、因势、象形，翻译准确通顺即可）
14.（4 分）共同特点：技艺精湛高超，心思巧妙，做工细致入微。情感：甲文赞美民间手艺人的高超技艺，感叹古代民间工艺的
精巧；乙文赞叹刻木工匠人的匠心巧手，表达对传统手工技艺的喜爱与推崇。（特点 2分，两篇情感各 1分）
（三）说明文阅读（10 分）
15.（3 分）答案：B
16.（3 分）不能调换。②段写绿植核心光合净化作用，③段写吸附过滤辅助净化作用，⑤段补充增湿宜居的附加作用；段落由核
心到次要，逻辑层层递进，符合认知规律，调换后逻辑混乱。
17.（2 分）①通过光合作用调节室内气体，净化空气；②依托根系微生物、叶片结构，吸附分解有害物、拦截粉尘杂质。
18.（2 分）“可以”是限制性词语，客观说明绿植具备增湿缓燥的作用，不夸大效果，体现说明文语言准确、严谨、科学的特点。
（四）记叙文阅读（14 分）
19.（2 分）答案：C（原因是坚守传统文化、守护手艺文脉，并非贪图赚钱）
20.（4 分）(1) 动作、神态描写，刻画李师傅抚摸伞骨的温柔姿态，体现他对油纸伞手艺的珍视与热爱，凸显匠人初心。(2) 环
境描写，渲染老街清幽静谧的氛围，烘托李师傅专注踏实的匠人形象，烘托温馨平和的情感基调。（每小题 2分，手法 1分，效
果 1分）
21.（4 分）①温和善良，待人热忱，耐心解答游客疑问，免费为小姑娘修补油纸伞；②手艺精湛踏实，坚守数十年，熟练掌握二
十多道制伞工序，做工精益求精；③有责任有担当，淡泊名利，拒绝转行养老，免费传授手艺，坚守传承江南非遗油纸伞文化。
（答出两点即可，结合文本分析）
22.（4 分）①点明文章核心写作对象——油纸伞，贯穿全文，是行文线索；②紧扣传统文化、匠人坚守的核心主旨；③富有江南
诗意，吸引读者阅读兴趣；④凝练概括全文故事，烘托怀旧温情的氛围。（四点各 1分）
三、作文（50 分）
评分标准：一类文（42-50 分）：立意鲜明，紧扣匠心温暖主题，叙事完整，细节生动，真情实感，结构严谨，语言流畅，不少
于 600 字；二类文（35-41 分）：主题贴合，叙事完整，语句通顺，少量瑕疵；三类文（28-34 分）：主题基本贴合，结构完整，
语句平淡；四类文（27 分以下）：偏离主题、字数不足、抄袭套作酌情扣分。

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