资源简介

八年级语文学科素养练习
（满分：120 分 考试时间：120 分钟）
第一部分（22 分）
一．文字积累与运用
1. 阅读下面这段文字，完成相应的题目（6分）
春天的淮安，繁花遍地，让我们一起奔赴一场花的盛宴。樱花园的樱花梦幻烂漫；钵
池山公园的郁金香五彩斑澜；楚秀园的海棠千姿百态。悠然徜徉在花丛中，不仅是一种视
觉上的享受，也是一种心灵的______（洗刷 洗礼）。繁花装点着淮安的街头巷尾，为城
市增添了一抹亮色，更突显了淮安老城的文化 mèi力。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 徜：______ mèi：______
（2）找出并改正文段中的一个错别字。（2分） 改为
（3）结合语境，从下面选项中选择恰当的选项填在横线上。（2分）
2. 学校开展“低碳生活，改变你我”的综合性学习，请你参加活动。（8分）
(1) 活动手册上有关低碳生活的公益宣传画（见下图），小语不懂其中“自行车”和“树”
的含义，请用通俗的语言向她解释。（3分）
你设计的文案：
(2) 阅读此宣传画，小文说：“原来低碳就是要加强体育运动啊！”小唐说：“不是吧，
应该是平时生活要注意节俭。”对他们的观点，说出你的看法。（3分）
(3) 请你帮助“宣传组”撰写宣传标语。（2分）
3. 古诗文名句填空。（共 8分）
周鸟南鸣，“①____________，在河之洲”掀开了《诗经》中的思恋篇章； “②
____________，白露为霜”是谦谦君子的执着追寻； “挑兮达兮，③____________”是
痴情女子的无可奈何； 陶渊明用“芳草鲜美，④____________”开启了一场桃源寻梦的
八年级语文·第 1页
学校______________ 班级________ 学号________ 姓名________ 测试号______________
旅程； 送友宦游，王勃以“⑤____________，____________”来劝慰友人要豁达乐观； 无
人引荐，⑥_________（作者）就用“⑦____________，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出
仕的想法。
第二部分（58 分）
（一）阅读下面的诗歌，完成 4-5 题（5 分）
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？
【注释】①石矶：河流中露出的石堆。②洞：《桃花源记》中武陵渔人找到的洞口。
4. 请用优美的语句描述 “隐隐飞桥隔野烟” 的画面（2分）。
5. 本诗与《桃花源记》二者的主旨有何异同？请简要说明（3分）。
（二）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成 6～10 题。（ 18 分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络
摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹
树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，
不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门
焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无
土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千
百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？
（柳宗元《小石城山记》）
6.请用 “/” 给下面的句子断句（限断两处）。（2 分）
无土壤而生嘉树美箭益奇而坚其疏数偃仰
7.解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
八年级语文·第 2页
（1）水尤清冽 ： __________ （2）不可久居 ：__________
（3）逾黄茅岭而下 ：__________ （4）良久乃已 ：__________
8.把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。
9. 甲文中的小石潭具有什么特点？（4 分）
10. 结合两则选文，分析柳宗元两篇山水游记在情感主旨上的异同。（4 分）
阅读下列材料完成 11-14 题（8 分）。
【选段一】
班固根据他父亲班彪的意见，说他 “善叙事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其
事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“直” 是 “简省” 的意思；简省而能明确，
便见本领。此书共一百三十篇，列传占了全书的过半数；他的史观是以人为中心的。他最
长于描写：靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。
—— 节选自朱自清《经典常谈》
【选段二】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与
汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？” 杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾
不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
—— 节选自《愚公移山》
【选段三】
“厚德载物” 出自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”。古人认为，大地宽厚和
顺，包容世间万物、承载众生百态。君子也应涵养宽广胸襟，坚守高尚德行，宽厚仁爱、
立身方正。这与 “自强不息” 相辅相成，一同铸就中华民族千年精神品格。岁月长河奔
涌向前，我们传承千古文脉，中华文明要绵延不绝，走好文化传承复兴之路；民族前路浩
浩荡荡，我们涵养君子德行，每一位少年都应在时代长河之中，修身厚德笃行。
11.选段一中的 “他” 指的是谁？“此书” 指的是哪本书？（2 分）
12.请你依据选段一画线句的观点，分析选段二。（3 分）
13.请根据选段三划线内容，补写上联。（1 分）
八年级语文·第 3页
上联：________________________
下联：勇追时代，青年应自强不息
14.下列对《经典常谈》的表述中，错误的一项是（ ）（2 分）
A.《经典常谈》全书共 13 篇，是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
B. 作者格外重视本书的普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利
落。
C. 如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对战国时期
的说客产生了兴趣，可以读《周易第二》。
D. 在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化的。
（四）非连续性文本阅读（9 分）
班级开展 “自然时序·文学气象” 阅读分享会，请你阅读下面四则材料，参与活动。
材料一
竺可桢是中国近代气象学、地理学奠基人。他耗费数十年，从《诗经》《史记》《齐民要
术》等古籍中梳理物候信息，交叉比对动植物化石等实证资料，绘制出竺可桢曲线，清晰
呈现中国近 5000 年气温变迁规律。其研究显示，近五千年最初两千年（仰韶至殷墟）年
均温比现在高约 2℃；此后在 1—2℃间波动，寒冷期多出现在公元前 1000 年、公元 400
年、1200 年、1700 年前后，汉唐则为典型温暖期。
竺可桢曲线与格陵兰岛冰川研究曲线高度吻合，成为全球古气候研究重要参照，也为理解
中国历史与文化发展提供了独特的自然科学视角。气候史观认为，气候对历史的影响并非
被动适配，而是具有主动推动作用 —— 气候通过改变自然环境、影响农业生产，进而主
动引发粮食安全危机、人口迁徙、社会动荡，甚至推动朝代更迭，是左右历史走向的重要
主动因素，而非单纯的历史背景。
（选自邵鹏程《知识就是力量》2023 年 3 月 21 日，有删改）
材料二
物候观测使用的是 “活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应
用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例
子。
北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期
比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地
区 1962 年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，
八年级语文·第 4页
结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避
免。
（选自人民教育出版社八年级语文下册教材，竺可桢、宛敏渭《大自然的语言》）
材料三
温暖期的文学往往开阔昂扬、气象万千，寒冷期则多沉郁苍凉、哀怨悲怆。盛唐处于气候
暖峰，国力强盛、社会包容，诗人有足够心力琢磨诗律、歌咏太平，“大漠孤烟直，长河
落日圆” 的雄浑、“天生我材必有用” 的豪迈，皆是暖期气象的文学投射。而两宋气候
由暖转冷，南宋偏安江南，金人入侵、家国破碎，词风转向缠绵哀怨，辛弃疾 “把吴钩
看了，栏杆拍遍” 的愤懑、李清照 “寻寻觅觅，冷冷清清” 的凄苦，正是冷期社会动
荡与文人心境的写照。
明清小冰期气候严寒至极，水旱灾害频发，社会高压、文字狱盛行，文学也蒙上冷峻底色。
曹雪芹《红楼梦》中 “白茫茫大地真干净” 的绝唱，写尽家族兴衰与时代苍凉，正是小
冰期社会气象的文学缩影。清初阳羡词派身处严寒，大量创作咏雪、咏梅、叹灾害的词作，
字里行间满是 “岁寒” 的凄凉与末路之感。从《诗经》“北风其凉，雨雪其雱” 的物
候记载，到唐诗的烈日、宋词的细雨、明清的大雪，气候以物候为媒介，触发文人时序更
替之感与生命情绪体验，成为文学创作的重要母题与情感催化剂。
（选自梁州《气候如何塑造中国文学气质》2026 年 3 月 28 日）
15. 下列对材料内容理解不正确的一项是（ ）（2分）
A. 据竺可桢曲线可知，明清时期中国气候整体处于小冰期，气温长期低于比较基准线，
小幅冷暖波动。
B. 材料二运用列数据、作比较等方法，简要介绍了 “竺可桢曲线” 这一研究成果及其
价值。
C. 气候通过改变自然环境、影响农业生产，被动适配历史发展，对推动农业生产、人口
迁徙与朝代兴衰更迭等意义不大。
D. 气候暖峰催生昂扬诗风，如盛唐诗风雄浑开阔；气候冷期酝酿悲愁词情，如南宋词作
满含家国怅惘。
16.阅读材料四，简要概括该则材料阐述的事理。（3 分）
17. 结合材料一、材料二、材料三，简要分析竺可桢的科学精神。（4 分）
（五）现代文阅读（18 分）
金黄的馓子
八年级语文·第 5页
学校______________ 班级________ 学号________ 姓名________ 测试号______________
沈志
电视里正播着《风味中国》，镜头扫过北城的老街，白花的面在油锅里翻涌，油香仿
佛穿透屏幕扑面而来。我手里的遥控器不再翻动，那些被时光尘封的旧事，一股脑涌了上
来。
我们家住在土坯墙的老房里，每到下雨的时候，屋里就有雨水混杂着泥土的腥气。父
亲好赌，总有人夜里上门寻债，母亲常拉着我，在昏暗里屏住气。一个雨夜，他慌着出门，
好久没回来，我睡着醒着，醒着睡着，也记不清。【A】墙角从此多了一根拐杖，那拐杖
很轻，却重重压在母亲的肩膀上。
县城里小孩办满月酒，鞭炮声炸得街巷都在颤。大厨的锅边支了大几倍的桌子，红的
绿的瓜果摆得好看，金黄的馓子码在红桌布上，是宴席前必不可少的吃食。母亲总会被主
家叫去帮忙择菜、端碗，忙前忙后。等宾客散尽，她就把每桌上没吃完的馓子小心收拢，
用干净的布包好，揣在怀里带回家。
家里鲜少买零食，多了这好东西，我正想着别在家门口吃。几个玩伴凑过来，指着我
手里的馓子挤眉弄眼，故意大声问，这馓子哪来的呀？母亲听见动静从院里走出来，只沉
沉瞪了眼那几个起哄的孩子，一句话也没说，而后伸手攥住我的手腕，领着我往屋里走。
日子不是一直安静，她咬咬牙，跟亲戚借了钱，要学做馓子去卖。
这话一出，邻里街坊的议论便没断过。有人撇着嘴说，庄稼人就该守着田地过日子，
抛头露面简直是忘本；有人摇头晃脑，断言她做不成什么名堂。话传到母亲耳朵里，她也
不与人争辩，只是默默扛回面粉、打来菜籽油，把家院门口收拾出来，支起一口大黑锅。
我看着夕阳把她的背影拉得很长，单薄却挺拔。
卖面的老板说陈面便宜些，母亲不要。她知道一定要选用当季的小麦粉，再撒上盐和
芝麻，十斤面要配二两多的盐，混着温水慢慢和开去。她揉面时手臂绷得紧紧的，直到面
团醒得发泡，才盘在抹了油的盆里，沥出粗条，搓成细条。锅下点起柴火，菜籽油在铁锅
里慢慢升温，火苗舔舐着锅底，急急的，热热的。【B】两根竹筷在母亲手里灵活地绕、
拉，一排细如银丝的面丝落入油锅，滋啦一声，瞬间泛起金黄。
母亲守在锅边，不曾歇息，头发被油烟熏成一绺一绺，混着额头的汗珠，黏在布满细
纹的脸上。每当有人来买馓子，她总会立刻擦去脸上的汗，露出和煦温软的笑，把刚出锅、
还带着热气的馓子仔细装好，递到客人手里。金黄的馓子，成了家里可靠的生计，支撑着
我们和岁月一起走着，直到我考上大学。
临行前，母亲装了满满一袋馓子，塞到我的行囊里，说路上饿了垫垫肚子。我一个人
坐长途汽车，颠簸数时，饿了就捏几根馓子吃，也不乏味。到了宿舍，有室友拿出精致的
零食分享，我摸着包里的馓子，只是悄悄藏在柜子深处。
等我再想起那袋馓子时，已经过了好几天。打开油纸，馓子早已走味了，没了半点精
神，软塌塌地躺在一起。我捧着那袋馓子，心里又酸又悔，拨通家里的电话。听筒那头传
八年级语文·第 6页
来母亲忙碌的声音，油锅的滋啦声隐约可闻。她没问别的，只是一遍遍叮嘱：在外面要吃
饱饭，别舍不得吃，别委屈自己。我哽咽地应着，喉咙像被什么堵住。
电视里的馓子变成了金黄，我想我的母亲。她用一双手、一口锅，炸出了我前行的底
气；勤劳立身的人，走到哪里都该挺直腰杆。
18.本文围绕馓子写了很多事，请你根据文章内容做梳理，完成填空。（3 分）
（1） →母亲借钱卖馓子被议论→（2） →（3） →电
视中的馓子引起我回忆
19.阅读下面句子，按照要求答题。（5 分）
（1）墙角从此多了一根拐杖，那拐杖很轻，却重重压在母亲的肩膀上。（加点词有何作
用）
（2）两根竹筷在母亲手里灵活地绕、拉，一排细如银丝的面丝落入油锅，滋啦一声，瞬
间泛起金黄。（自选角度赏析）
20.习近平总书记说，“家风最重要的是品德教育，也就是如何做人的教育”，结合全文
内容，说说母亲是一个怎样的人？（6分）
21.本文与《灯笼》都采用了以小见大的手法，作者善于选用“小物象”来表现“大主旨”
请结合本文具体分析。（4分）
第三部分（40 分）
22.阅读材料，根据要求完成作文。
清明风软，折柳寄故人，于离别中看见新生与希望；秋分时节，辣椒串墙头，为来年
留下贮蓄与富足。一味食物，一个节气，一种习俗，都是刻在中国人骨子里的烟火情味。
以上文字引发了你怎样的共鸣？请以 “______中的情味” 为题，写下你的经历或思考。
要求：（1）自选角度，补全文题；（2）书写正确、规范、美观，不少于 600 字；
（3）不得出现真实的人名、校名和地名。
八年级语文·第 7页
八年级语文·第 8页

展开更多......

收起↑