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勤建学校高一年级下学期第一次调研考试
语文试卷
2026.04
(考试用时150分钟，满分150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
所谓生物制造，就是利用微生物、动物或植物细胞等生命单元，通过设计、改造、控制它们的代谢路
径，生产人们想要的物质。简而言之，生物制造是“以生造物”，就是让生命来“造东西”。比如，传统
发酵技术是让酵母生产酒，而利用现代生物制造技术，科学家可以让它生产药物分子、香料、塑料甚至燃
料。可以说，生物制造是传统发酵与合成生物学的结合，它不再依赖石油、煤炭等，而是以糖、秸秆、二
氧化碳等可再生资源为原料，生产人类日常生活所需的材料和化学品。
生物制造之所以被称为未来产业，在于它不是对传统产业的延展，而是另辟了一条以生命为动力的制
造路径。这条路重要在哪里？首先，生物制造是助力实现“双碳”目标的关键技术抓手。传统制造业以石
油、煤炭等化石资源为基础，而生物制造用的是糖、淀粉、二氧化碳等可再生资源。微生物在生物反应器
中“吃”掉这些原料，代谢出高附加值产品。生物制造利用微生物、酶或细胞等进行催化与合成，实现了
“以生替化”“以碳养碳”。其次，生物制造的原料更广泛，过程更绿色，生产更智能。生物制造用生命
的智慧取代一般的工艺流程，让工厂更像“生态系统”，让制造过程更高效、智能。例如，二氧化碳可被
转化为燃料和化学品，农作物秸秆能被“吃”成可降解塑料，菌种可生产药物、香料、纤维。更重要的是，
借助人工智能与合成生物学，科学家可以“编程生命”，像写代码一样编辑微生物的基因，让其按照人类
的需求生产特定分子。这种“可编程制造”，能让生物制造释放更大的潜力。
根据相关机构预测，到2050年，全球约60%的工业产品可通过生物制造生产。生物制造未来产生的经
济价值或将超过30万亿美元。我国正加快布局生物制造产业。2024年《政府工作报告》提出积极打造生物
制造等新增长引擎：“十五五”规划建议提出“前瞻布局未来产业”，推动生物制造产业等成为新的经济
增长点。
如果说工业革命让机器替代了手工，那么生物制造就是让生命替代机器。生物制造正融入我们生活的
方方面面，并悄然改变着生产的逻辑。在实验室里“种”肉，在发酵罐里“造”蛋白，这听起来像科幻，
但已成为现实。通过细胞培养和微生物发酵技术，无须通过养殖，即可培育出口感和营养都与真正肉类相
似的“细胞肉”。这种生产方式不仅节约资源，还能显著减少甲烷排放，为粮食安全和生态平衡提供了新
方案。此外，微生物蛋白、合成乳制品、植物基食品等新型食材也正被摆上餐桌。
时尚产业是碳排放大户，生物制造则为“绿色时尚”提供了可能。科学家已能让细菌“吐出”丝蛋白，
做成柔软耐磨的生物丝绸：藻类和真菌能合成可降解纤维，替代聚酯、尼龙等石化纺织品。一些品牌正尝
试用菌丝皮革制作包袋、鞋子，这种“会呼吸的皮革”无须使用动物毛皮，且能被自然降解。
在建筑领域，科学家利用“生物砖”技术，让真菌菌丝和矿物颗粒结合，形成坚硬、轻质的砖块。这
些砖在潮湿环境下能自我修复、吸收二氧化碳。再配合生物基涂料、生物胶黏剂，未来的建筑或将成为“绿
色生命体”，既环保又安全。
未来的汽车、飞机，可能用上“二氧化碳做的油”。某些特殊菌种能“吃”二氧化碳、“吐”出乙醇
或航空燃料。目前，我国已实现生物基航空燃料的商业试飞。此外，生物制造还能生产高性能润滑油、轮
胎橡胶等材料，让交通出行实现绿色化。
生物制造产业前景可期，但目前构建自主可控的技术底座是难题。
挑战一：底层技术亟待补齐。生物制造的重点在于“设计生命”，这需要强大的底层技术：基因编辑
工具、菌种设计算法、酶工程技术、代谢路径数据库等。目前我国的这些底层技术相对薄弱，核心菌种仍
多依赖国外资源，关键酶和生物反应器部分零部件尚需进口，工业级生物信息数据库尚未完全建立。要实
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高一年级调研考试语文试卷勤建学校高一年级下学期第一次调研考试语文试卷答案
【答案】1. C 2. D
3. ①进行催化与合成 ②则是“以生造物” ③编辑微生物的基因
4. 内容：科研成果产业化落地存在困难。
理由：①由“挑战一”的相关表述可知，“挑战”就是现阶段“生物制造”面临的困难；
②根据“在实验室里已经成熟”“卡在中试阶段”以及“成本控制、稳定性、安全性等也是生物制造经常
面临的问题”可知，“生物制造”的科研成果已经具备，但难以实现“产业化”。
5.①攻坚基因编辑、菌种设计等底层技术，建立自主生物信息数据库，减少核心部件进口依赖，筑牢技术
底座。
②搭建“实验室—中试—量产”全链条转化平台，解决菌种适配、成本控制等产业化难题，推动技术落地。
③完善低碳认证、生物安全评估、市场准入等标准体系，建立统一行业规则，强化制度保障。
④以国家规划为引领，整合多方资源，构建协同创新体系，形成产业发展合力。
【解析】
【导语】这是一篇逻辑清晰、平实晓畅的前沿产业科普文。文章从定义切入，依次介绍生物制造的核
心优势、落地场景、发展前景，最后点出产业现存的三大挑战，循序渐进，条理分明。既普及了“以生造物”
的生物制造新知，清晰展现未来产业新图景，也兼具现实参考价值，十分适合作为实用类阅读文本。
【1题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
A.“生物制造与传统发酵完全不同，没有任何关联”错，根据原文“可以说，生物制造是传统发酵与合成
生物学的结合，它不再依赖石油、煤炭等，而是以糖、秸秆、二氧化碳等可再生资源为原料，生产人类日
常生活所需的材料和化学品”可知，原文说的是“可以说，生物制造是传统发酵与合成生物学的结合”，
二者有联系。
B.“科学家可通过编写代码来生产一些特定分子”错，根据原文“更重要的是，借助人工智能与合成生物
学，科学家可以‘编程生命’，像写代码一样编辑微生物的基因，让其按照人类的需求生产特定分子”可知，
原文“像写代码一样编辑微生物的基因”，是用打比方的方式说明“编辑微生物的基因”的方法，而不是
说“生产一些特定分子”的方法。
D.“特别是生物制造技术不成熟”错，文中明确表述“很多生物制造技术在实验室里已经成熟，但在产业
化过程中却卡在中试阶段”，并非技术不成熟；另外，“特别”于文无据。
故选 C。
【2题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
D.“政策与标准体系不健全是我国生物制造面临的最大难题”错，原文指出“目前构建自主可控的技术底
座是难题”，并将“底层技术亟待补齐”列为挑战一，而“政策与标准体系需持续探索”是挑战三。原文
列举了生物制造面临的一些难题和挑战，没有比较并指出哪一个是最大难题。
1
故选 D。
【3题详解】
本题为语句补写题，需紧扣原文、贴合语境、控制字数作答。
①定位原文信息，第一空对应文中“生物制造利用微生物、酶或细胞等进行催化与合成”，直接提取关键
短语“进行催化与合成”即可。
②抓对比关系，第二空前将传统制造与生物制造对照，原文有“生物制造是‘以生造物’”，据此可准确
补写“则是‘以生造物’”。
③依据前后文逻辑，第三空前面提“编程生命”，后文说“可编程制造”，原文明确 “像写代码一样编辑
微生物的基因”，提炼核心内容“编辑微生物的基因”填入。
整体遵循原文定位、句式照应、逻辑衔接的原则，确保语句通顺、内容精准、不超字数。
【4题详解】
补写文段省略内容，核心是紧扣“挑战”的定义和上下文逻辑，遵循定位核心、结合语境、提炼概括三步法。
首先，定位原文“挑战”的内涵，由前文“挑战一：底层技术亟待补齐”可知，文中“挑战”均指生物制
造现阶段面临的实际困难，补写内容需围绕“困难”展开。
其次，结合横线后语境，“很多生物制造技术在实验室里已经成熟，但在产业化过程中却卡在中试阶段”
明确指出，技术层面已无问题，核心问题出在从实验室到产业化的转化上。
最后，整合语境信息，提炼核心困难为“科研成果产业化落地存在困难”，再结合“挑战”的定义和后文
具体问题，阐述理由，确保补写内容与上下文衔接紧密、符合原文逻辑，不脱离文本核心信息。
【5题详解】
此题核心是结合原文，提炼我国发展生物制造产业的可行路径，分三步：
首先，明确题干指向我国发展生物制造的启示，锁定原文中我国面临的挑战及国家已有布局，这是解题核
心依据。
其次，对应原文“挑战”与国家规划筛选关键信息，如针对底层技术薄弱，我们应攻坚核心技术、建自主
数据库；针对产业化中试瓶颈，应搭建全链条转化平台；针对标准缺失，应完善相关体系；结合国家政策
布局，应以规划为引领、整合资源。
最后，将筛选的信息梳理成条理清晰、贴合原文的启示，确保每个要点均源于原文，不脱离文本且契
合题干要求。
【答案】6. C 7. B
8.①塑造人物：突出小郑质朴、率真、倔强的性格，体现山里孩子的本色；②推动情节发展：该情节直接
导致小郑饭量从 6个骤减至 3个，饭量骤减标志他开始适应城市生活，心理与生理逐渐转变；③反映环境：
对比乡村与城里的生活差异，暗示环境对人的改变；④丰富内容：增添生活气息与真实感，让人物更鲜活
可爱。
9.①面对嘲笑不卑不亢，忍住不快专心工作，不被嘲讽击垮；②从零学习技能、遵守规矩，踏实勤快，快
2
速适应职场生活；③工作量大、常熬夜，仍认真负责，偶有失误便主动认错；④从山区少年到适应机关环境，
始终安稳踏实，不浮躁、不退缩。
【解析】
【导语】这是铁凝创作的短篇叙事作品，讲述深山少年小郑通过公开招聘进入县政府大楼当勤务员，
逐步适应机关生活的成长经历。小说以平实细腻的笔触，借各类日常小事刻画小郑聪慧勤快、有韧性的特质，
于平凡日常中勾勒人性，传递出朴素温度，寄寓着对底层青年成长的关照。
【6题详解】
C.“体现了他们的冷漠与势利”错误。文中秘书等人的笑更多是优越感与戏谑，并非“冷漠与势利”。
故选 C。
【7题详解】
B.“深入刻画了老冯、县长等次要人物的性格特点”错误。小说以小郑的经历为主，对老冯、县长并未“深
入刻画”，只是简要勾勒形象。
故选 B。
【8题详解】
审题定位：先明确题型是情节作用题，答题思考方向为：人物形象、情节发展、小说主旨、表达效果。
找原文对应：锁定“小郑赌气似的立刻又吃了 6个……动不了了……躺了一下午”，直接体现小郑质朴、倔
强、自尊心强的性格。
抓前后变化：抓住“自此小郑的饭量突然下降……需要用心的地方很多，肠胃的需要便日益地后退了”，看
出这一情节是小郑从乡村到城市生活状态转变的标志。
看文本效果：这一情节真实生动，充满生活气息，让人物更立体，也使故事更贴近现实。
最后整合表述：按作用+结合文本分析组织答案。
【9题详解】
题目问“韧性”，需从原文找小郑面对困境不妥协、能坚持的表现。
面对嘲笑：小郑不喜欢被人嘲弄只忍住不快专心致志去听主任交代工作，体现隐忍专注。
学习工作：在老冯指导下很快熟悉一切，安稳和勤快赢得赞扬，体现踏实适应。
对待任务：“会议常常延续到深夜……将会议室打扫干净了，打开窗子把室内的空气也换过了，他这才能睡
下”，尽职尽责。
对待失误：拿火柴点手电，听老冯劝去向县长认错，知错能改。
逐一梳理原文细节，归纳成韧性的表现即可。
【答案】10. BDF
11. D 12. B
3
13. （1）商君再次回到秦国后，潜逃到他的封地商邑，和他的部属发动封地士兵向北攻击郑国。
（2）手持兵器的卫士眼看着秦始皇绕着殿柱逃跑，却没有人营救他，是秦国法令太严厉的缘故。
14.①秦法严苛，臣子常以求死为万幸的事，二人无暇再次请命。
②秦始皇性情强悍、政令威严，二人不敢再次请命。
③二人都没有料到诏书是伪造的。
【解析】
【导语】这组文言文选文以秦的政亡之路为核心线索，《史记》两则分叙商鞅惨死结局、沙丘秘不发
丧政变，属原始史实铺陈；苏轼史论跳出就事论事，从商鞅变法的酷法弊政切入，深挖李斯敢改遗诏的深
层根源，叙议结合，以小见大，兼具史料价值与思辨深度。
【10题详解】
句意：棺材放置在既密闭又能通风的辒凉车中，让过去受始皇宠幸的宦官做陪乘，每走到适当的地方就献
上饭食，百官像平常一样向皇上奏事。
“辒凉车中”是“载”的地点，语意完整，故在 B处断开；
“故幸宦者”是主语，“参乘”是谓语，语意完整，D处断开；
“所至上食”是每走到适当的地方就献上饭食的意思，后面的主语换成“百官”，故 F处应断开。
故选 BDF。
【11题详解】
A.正确。住宿/放弃。句意：住宿的人没有证件店主要连带判罪。/于是就舍弃了小船，从洞口进去。
B.正确。句意：不要像商鞅那样谋反！/请你不要推辞坐下来再弹一曲。
C.正确。句意：始皇在沙丘平台去世。/走到半路就死了。
D.错误。都是“借”的意思。句意：陈胜也是假借他的名义就足以扰乱天下。/给敌人提供武器和粮食。
故选 D。
【12题详解】
B.“商鞅只好自行逃回秦国”错误，由“遂内秦”等可知，商鞅并非自行返秦，而是被魏人遣送回秦国。
故选 B。
【13题详解】
（1）“复”，再次；“走”，逃；“徒属”，部属。
（2）“环”，绕；“莫之救”，宾语前置，应为“莫救之”；“故”，缘故。
【14题详解】
首先，审清题目：题目问苏轼认为李斯不担心扶苏、蒙恬“复请”的原因，需要从材料三中逐句筛选信息，
分点概括。
4
其次，定位原文关键句：秦法严苛，“人臣狼顾胁息，以得死为幸，何暇复请”，臣子早已畏惧法令，连
活命都难，根本不敢、也没时间再请示。李斯知道秦皇威令一向严厉推行，臣子向来不敢违抗复请。扶苏、
蒙恬只以为是始皇旨意，不知诏书是伪造，自然不会质疑再请。
最后，整理成规范答案。
【参考译文】
材料一：
五个月之后，秦孝公去世，太子即位。公子虔一班人告发商君要造反，派人去逮捕商君。商君逃跑到
边境的关口，想住旅店。旅店的主人不知道他就是商君，说：“商君有令，住宿的人没有证件店主要连带
判罪。”商君长长地叹息说：“唉呀！制定新法的遗害竟然到了这样的地步！”离开秦国潜逃到魏。魏国
人怨恨他欺骗公子昂而打败魏军，拒绝收留他。商君打算到别的国家。魏国人说：“商君，是秦国的逃犯，
秦国强大而它的逃犯跑到了魏国，不送还，不行。”于是把商君遣送回秦国。商君再次回到秦国后，潜逃
到他的封地商邑，和他的部属发动封地士兵向北攻击郑国。秦国出兵攻打商君，把他杀死在郑国黾池。秦
惠王把商君五马分尸示众，说：“不要像商鞅那样谋反！”于是就诛灭了商君全家。
材料二：
七月丙寅日，始皇在沙丘平台去世。丞相李斯认为皇帝在外地去世，恐怕皇子们和各地乘机制造变故，
就对此事严守秘密，不发布丧事消息。棺材放置在既密闭又能通风的辒凉车中，让过去受始皇宠幸的宦官
做陪乘，每走到适当的地方就献上饭食，百官像平常一样向皇上奏事，宦官就在辐凉车中降诏批签。只有
胡亥、赵高和五六个曾受宠幸的宦官知道皇上死了。赵高过去曾经教胡亥写字和狱律法令等事，胡亥私下
里很喜欢他。赵高与公子胡亥、丞相李斯秘密商量拆开始皇赐给公子扶苏的那封已封好的信，谎称李斯在
沙丘接受了始皇遗诏，立皇子胡亥为太子。又写了一封信给公子扶苏、蒙恬，列举他们的罪状，把他们都
赐死。
材料三：
有人说：“李斯辅佐秦始皇平定天下，不能说他没有智慧。扶苏是秦始皇的亲生子，秦人拥戴他很久了，
陈胜也是假借他的名义就足以扰乱天下，而蒙恬手持重兵在外，假使他们二人不立即接受诛杀而再次请命，
那么李斯和赵高就没有幸存的了。以李斯的智慧竟然没有考虑到这一点，这是为什么呢？”
苏子说：唉！秦朝失去管治的方法，已经由来已久了，岂只是秦始皇的罪过？自从商鞅变法以来，把
诛死视为轻微的法令，又以诛灭三族为平常的法规，臣子经常担惊受怕，敛气屏息，以求得死为万幸的事，
哪里还有空闲来再次请命！当商鞅施行酷法的时候，凡是想要的都无所不获，凡是禁止的都无不停止，商
鞅自以为超越了尧舜而且凌驾在商汤和周武之上。直至他逃亡的时候找不到投宿的地方，才知道酷法的弊端。
岂止是商鞅感到悔恨，秦亦有所后悔。荆轲行刺秦始皇的时候，手持兵器的卫士眼看着秦始皇绕着殿柱逃跑，
却没有人营救他，是秦国法令太严厉的缘故。李斯拥立胡亥为帝，不再顾忌扶苏和蒙恬，正是知道秦始皇
威严的政令一经施行，臣子都不敢再请命。他们两人不敢再请命，也是知道秦始皇为人的强悍而且政令不
可以挽回，又岂会料到这诏书是伪造的？
【答案】15. B 16.
①借景抒情：颔联写青山如画入船，颈联写微波夕照、飞鸟长空，明丽优美的画面烘托出诗人辞官南归的
轻松愉悦之情。
5
②拟人手法：“相看”“入船来”“融当面”“近好怀”等词赋予山水、夕阳、飞鸟以人的情意，仿佛它
们也理解并分享诗人的喜悦，进一步表现出诗人辞官归乡的欣然自得。
【解析】
【导语】本诗以明快之景写归隐之乐。颔联青山入船、颈联夕照融波，物我交融；尾联呼太白共饮，
豪逸超迈。全诗气韵流转，情韵悠长，于澹泊中见胸次，是辞官归途的欣然自白。
【15题详解】
先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。
B.“虚实结合”错误。颈联描绘的是诗人舟中眼前的实景：微波、夕照、飞鸟、长空。并未引入梦境、回
忆、想象等虚写内容，没有运用“虚实结合”的手法。
故选 B。
【16题详解】
一、审题。
“如何表达”=手法+情感。先明确愉快心情的具体内涵（轻松、自由、温暖、超然、天伦之乐），再在诗
句中找承载这些情感的关键词，判断手法，将手法与情感结合分析。
二、找情感词。
颔联“相看”写家人注视，情感温馨满足；“入”写山迎人，情感亲切轻快。颈联“融”写暖光入水，情
感温暖安宁；“好怀”直抒畅快自由。
三、找手法。
颔联“相看”描绘家人一同乘船的温馨场景，细节中流露天伦之乐。“入”字将静态的青山写成动态的、
有意志的，是拟人。通过写景来抒情，是借景抒情。颈联“融”字既有写实（光融入水），又有写心（暖
意融入心），是双关，也是融情于景。“好怀”直抒胸臆。“飞鸟”用鸟的自由飞翔来暗喻人的自由，是
象征。
【答案】
17. （1）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 （3）六朝旧事随流
水，但寒烟衰草凝绿。
【答案】18. B
19. 中国科学院地质与地球物理研究所的科研人员分析了祝融号火星车获取的高频雷达数据，他们发现火星
表层在约 7.5 亿年前仍存在显著水体活动，这一研究成果令人振奋。
20. 这种厚度均匀、连续性好的沉积特征，排除了火山喷发或（或“和”）风沙堆积的可能，唯一的合理解
释就是当时这里还处于（或“在”）水沉积环境中。
21.①“推沿”改为“推延” ②“奄埋”改为“掩埋” ③“重树”改为“重塑”
6
22. 示例：因为“祝融号”在火星浅层地下探测到均匀沉积层，该沉积层形成于约 7.5亿年前，且与浅水环
境有关，所以科研人员推断火星在约 7.5 亿年前仍存在显著水体活动。
【解析】
【18题详解】
B.“是”与文中加点的“是”意义和用法相同，均为动词，表示判断。
A.“是”为代词，意为“这”。
C.“是”为动词，表示肯定，含有“的确、实在”的意思。
D.“是”为形容词，与 “非”相对，意为“正确”。
故选 B。
【19题详解】
长句改短句核心是拆分句子成分：先提取长句主干得到核心句，再把原句的修饰限定成分拆解为独立短句，
调整语序保证语意连贯、不改变原意。
提取句子主干：原长句核心为研究成果令人振奋，整理得第一个短句；
拆分研究过程成分：把原句中“分析探测数据”的研究过程单独成句：中国科学院地质与地球物理研究所
的科研人员分析了祝融号火星车获取的高频雷达数据；
把原句的核心发现单独成句：他们发现火星表层在约 7.5亿年前仍存在显著水体活动。
最后整合，注意按时间顺序表述，最后一句主语可用“这一研究成果”与上文衔接。
【20题详解】
原句语病有：
不合逻辑，“还是”表选择，而此处是肯定句中对两种可能做否定排除，应将“还是”改为“或”或者
“和”；
成分残缺，动词“处”后缺少引出地点宾语的介词，应在“处”后补“于”或“在”。
【21题详解】
“推沿”改为“推延” ：“沿”指水边、顺着某方向，正确字“延”指延长、推迟。推延，意思是推移推
迟，这里指将火星存在水的历史时间向后拉长推移。
“奄埋”改为“掩埋”：“奄”多形容气息微弱，正确字“掩”指遮盖。掩埋，意思是用泥土等外物遮盖
在物体表面。
“重树”改为“重塑”：“树”本义指树木，引申为竖立建立，正确字“塑”指打造塑造。重塑，意思是
重新塑造、改变原有形态结构。
【22题详解】
先拆分文段核心内容，分别提炼出“因（研究依据）”和“果（研究结论）”，再整合为符合要求的因果句，
调整语言控制字数即可。
7
①找原因（依据）：从原文“祝融号开展浅层地下探测”“发现地下均匀沉积层”“定年确定沉积层形成
于约 7.5亿年前”“证明该区域曾存在浅水环境”这些短语中，整理出原因部分内容；
②找结果（核心结论）：从原文开篇提取核心成果：火星约 7.5亿年前仍存在显著水体活动；
③整合为符合要求的因果句，即得到题干要求的答案。
范文：
与人共舞“被定义”，不惧独舞“自定义”
我们无时无刻不面临“被定义”，在他人的眼光审视中成长、前行；而作为“人”的主体性又告诉我们，
绝不能放弃“自定义”的权利，塑造自我，彰显风华，独立于世。
那么，请学会在“被定义”中与人共舞吧，兼听则明，得失了然，收获更完整的自我。
恰如孔子所言：“三人行，必有我师焉。”在追求个人成长的过程中，我们需要不断“被定义”，借
助他人不同的视角和观点，拓宽视野，发现盲点与不足。唐太宗在被魏征一次次定义该如何做一名好皇帝中，
不断约束自我、励精图治，最终开创“贞观之治”。写作天赋高的“被定义”，可以激励我们投身文学创作，
事半功倍地发现自己的更多可能。保持开放心态，不惧“被定义”，倾听他人声音，吸收他人智慧，为自
己的提升助力。
然而，“被定义”并不意味着我们应该全盘接受他人的评判。“被定义”也需经过一个明辨是非，去
芜存真的历程。鲁迅曾破开千年迷雾，发出惊雷之问：“郭巨埋儿”是否能成为“孝”的定义？孝顺是不
是可以逾越人性，残害生命？而如今，身在考场的我们，亦可以此为鉴，理性思考数日后我们这些“孝子”
是否要全盘接受父母的一切安排，包括放弃自己的志趣，而去选择长辈眼中所谓前途光明的专业。
那么，当矛盾冲突不可避免时，当我们了然他人并不完全理解我们时，何不勇敢拒绝“被定义”，保
持优雅的独舞姿态？以“自定义”之姿起舞，亦能塑造自我，彰显风华！
莎士比亚说：“多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。”不论正确与否，他人
的“定义”只能作为参考，真正决定“我”之为“我”人生轨迹的，恰恰是“自定义”的选择与行动。泛
舟古籍，多少文人墨客不在意世人的非语，坚定自我，立下精神的标杆？王安石不畏惧司马光等人为他定
义的“三不足”罪名，坚定地把“天变不足畏、人言不足恤、祖宗不足法”作为坚持变法的“自定义”，
一腔赤子之心名垂千古。遍览尘世，又有多少青春少年不畏流言，一往无前，活出人生的风采？“留守状元”
钟芳蓉不在意旁人或网上的议论纷纷，坚持把虽冷门但自己热爱的考古学作为“自定义”，素履以往，一
苇以航。坚守“自定义”，是对梦想的坚持，更是对初心的坚守。
著名心理学家荣格曾写下这样一个等式：我+我们=完整的人。那么，请认真对待“被定义”，与人共舞，
完善自我；勇于坚持“自定义”，优雅独舞，坚持真我：这才是一个完整的“我”的定义！
【解析】
【详解】【审题】
这道作文题，围绕“定义”这一主题词，引发我们思考如何面对自我和他人的关系。人是社会性的存在，
我们生活在这个世界中，不可避免地会面临来自外界的认知、定义与评判，也就是“被定义”。这些“被
定义”可能是他人基于我们的行为、成就、性格等多种因素给出的合理分析。正如古人所言：“知彼知己，
方能百战不殆。”了解他人对我们的看法，有助于我们更全面地认识自己，发现自身的长处与不足。同时，
这也能激发我们向更高标准努力，不断进步。然而，有时候，他人未必真正了解我们，给出的“定义”未
必准确，或者，有时候我们过度在意他人的评价，亦会让我们失去自己的特色，陷入无尽的迷茫与焦虑。
8
由此，材料进一步给出“自定义”的主张，说明人应该活出自我，而不是只活在别人的见解中。“自定义”
，即主动塑造自我，按照自己的理念和方式前行。这并不意味着完全忽视外界的意见，而是在接纳有益建
议的基础上，坚持自己的独特性与创新性。如同一位艺术家在创作时，既要尊重传统技法，也要敢于突破
常规，展现个性。唯有权衡好“被定义”与“自定义”的关系，认清自我、反思自我、坚持真我，我们才
能收获真正的成长，不断进步。
【立意】
1.坚守自我，兼听他言。
2.以“被定义”为镜，正己之身。
3.在“自定义”中塑造自我，在“被定义”中完善自我。
【行文思路】
试题要求写作议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“被定义”与“自定义”的关系，二者
各自的重要意义，如何正确对待他人评价与自我认知等角度展开具体论证。在论说兼顾“被定义”和“自
定义”的重要性时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以
采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用希腊德尔斐神殿上的箴言“认识你自己”
，以及《云图》中“只有通过别人的眼睛，才能真正地了解自己”的名言论证兼顾“自定义”（自我认同）
与“被定义”（他人评价）的重要意义。
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