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2026 年春期高二年级期中模拟考试
语文学科
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
①要理解马斯克为何对 2026 年实现 AGI抱有如此坚定的信心，首先需要厘清一个根本问题：目前我们日常
接触的 AI系统与即将到来的 AGI，本质上是两种完全不同的智能形态。这种差异不是简单的性能强弱之分，而是
类似于单细胞生物与哺乳动物之间的演化鸿沟。马斯克在访谈中反复强调，如果不先建立清晰的定义边界，所有关
于时间节点的讨论都会沦为科幻空谈。
②当前我们日常接触的 AI系统，无论是办公场景中的文档处理工具、医疗领域的影像分析软件，还是工业质
检设备，均属于弱 AI范畴。弱 AI的核心特征在于其本质上是一种高度特化的模式匹配系统。它在特定领域经过专
项训练后能够展现出超越人类的速度与精度，但这种能力如同被囚禁在玻璃罩中的猎鹰，无法自主突破场景边界进
行跨领域决策。
③弱 AI的局限集中在两个核心层面。第一，场景适配能力不足。在工业质检场景中，一套经过数百万张标准
产品图片训练的 AI视觉系统，能够以极高的准确率识别预设缺陷。但当生产线上出现从未见过的非标准件，或者
车间照明条件因天气原因发生微妙变化时，这套系统的准确率可能骤降，只有依赖人类工程师重新采集数据、调整
参数才能恢复性能。这种对预设环境的强依赖，暴露出弱 AI缺乏真正的环境理解能力。第二，多目标协同决策缺
失。在金融风控领域，AI可以快速筛查数百万笔交易中的异常数据。但当需要综合判断一笔复杂交易时，系统难以
将政策变动、市场情绪、企业背景等非量化因素纳入考量。城市交通调度 AI能够优化单条路线通行效率，却无法
同时兼顾环保指标、民生便利、商业活力等多重目标进行全局规划。这种专人专事的技术特性，决定了弱 AI只能
作为人类的辅助工具，无法独立完成需要综合价值判断的复杂任务。
④这种本质局限的根源在于弱AI的训练范式。无论是基于监督学习的标注数据训练，还是基于强化学习的奖
励函数优化，弱 AI的目标函数始终是单一且明确的。它就像一个被训练成只认识红色积木的婴儿，当面对蓝色积
木时，不是因为它不想识别，而是它的认知框架中根本不存在这样的能力扩展路径。这也为 AGI的研发指明了突破
方向：必须打破单一目标函数的束缚，建立起能够理解开放世界、自主设定目标、动态调整策略的通用认知框架。
⑤马斯克将 AGI的实现定位为一项工程计算。从访谈表述来看，AGI应具备三个核心维度：自主理解需求、
跨领域规划路径、动态优化执行。这三个维度共同构成了人类级智能从概念走向工程现实必须跨越的技术门槛。
⑥自主理解需求的能力，要求 AGI能够穿透表层语言，把握深层意图。例如，当用户提出“帮我安排适合全
家的周末出行”时，AGI 需要自动考虑老人行动便利、儿童兴趣偏好、天气状况、交通成本、景点人流等多重因素，
而不是要求用户逐一说明每个限制条件。
⑦跨领域规划路径的能力，要求AGI能够整合多领域知识设计出可行方案。在协助完成一项科研课题时，AGI
不仅要理解生物学实验方法，还要掌握统计学数据分析技巧、化学材料合成知识，甚至需要了解科研经费管理规定。
⑧动态优化执行的能力，要求AGI在执行过程中可根据环境变化实时调整策略。在协助管理建筑项目时，AGI
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能根据供应链中断、天气突变、人员变动等突发情况，自主调整施工顺序、寻找替代材料、重新分配人力资源，而
无须等待人类指令。
⑨这种全流程闭环能力正是 AGI与弱 AI最本质的区别。它不是某个单一技术的突破，而是认知架构、学习
机制、推理能力的系统性升级。从工程化视角看，这意味着 AGI的研发不再是追求某个指标的最优化，而是构建一
个能够在开放世界中持续学习、自主进化的智能体。
⑩AGI与强 AI的本质差异在于智能层级与影响范围，马斯克在访谈中给出了明确的时间节点与特征界定。
AGI的目标是 2026 年实现落地，其核心标志是具备与人类相当的通用决策能力，能够在绝大多数场景中替代人类
完成复杂任务，但智能总量尚未超越人类整体。从技术表现来看，AGI能像人类专家一样在特定领域解决复杂问题，
同时具备跨领域的基础认知能力。
强 AI则计划在2030年实现突破，其核心标志是智能总量超越全人类之和。此时 AI的自主进化速度将远超
人类理解范畴。马斯克将这一进程形容为“超音速海啸”，并提到在相同算力条件下，仅通过算法优化就可能带来每
年 10 倍的智能密度提升。这种增速体现在算法效率层面，而非简单依赖硬件堆砌。
AGI和强 AI的边界并非绝对的技术鸿沟，而是智能规模与进化能力的阶段性跨越。AGI是强 AI的基础与
前提，为强 AI的发展积累技术经验与应用场景；强 AI则是 AGI技术迭代后的自然演进结果。明确这一边界的意
义在于制定对应的安全治理策略，确保 AGI向强 AI的进化始终符合人类利益。当定义 AGI的工程化标尺被清晰界
定后，时间节点的物理意义便浮出水面。
2026 年不是科幻预言，而是软件、硬件、机械三重证据链的交汇点。这条证据链的每一个环节都指向可验
证的工程里程碑，而非模糊的趋势判断。
（摘编自尤晓东《马斯克 2026 访谈：AGI倒计时与未来全景》）
1．下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第一段点明了马斯克的观点，并指出理解马斯克观点的前提是厘清当前 AI与 AGI的本质差异，强调这种差
异是“演化鸿沟”而非性能强弱。
B．第二至四段详细拆解了弱 AI的局限与根源，为后文引出 AGI的“革命性”做铺垫，通过展示现状的不足，凸
显 AGI突破的必要性。
C．第五至十一段，正面阐述AGI的三个核心能力维度，并进一步区分AGI与强AI的层级关系，并将模糊的“智
能”概念转化为可工程化的技术指标。
D．最后一段强调 2026年意义非凡，是基于“三重证据链”的科学研判，将马斯克的预言定性为“工程里程碑”，
完成了从理论到实践的清晰验证。
2．下列对原文论证特点的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章通篇采用鲜明的对比手法，关于弱 AI的两个局限与 AGI的三个维度的论述，属于结构上的平行对应关
系，层次很清晰。
B．文中既有“目标函数”“算法优化”等专业术语保证文章的专业度，又通过生活化的类比和案例，降低了阅读的
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门槛。
C．文章对智能的概念进行了精细的阐述，不仅区分了弱 AI与 AGI，还对 AGI与强 AI进行了量化区分，体现
了论证的严谨性。
D．文章论证紧扣“工程计算”“工程化视角”“工程化标尺”等术语，契合了马斯克对 2026年实现 AGI“抱有坚定的
信心”这一主题。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补出恰当的短语，每处不超过 10个字。（3分）
当马斯克在访谈中以近乎平静的语气说出“我们其实早已身处技术奇点之中”时，整个科技界仿佛被投入了一
枚深水炸弹。这不是某位未来学家的_______，而是这位同时掌控着先进水平的算力集群、人形机器人研发项目的
工程师基于真实进度给出的技术研判。理解这场革命的关键，在于准确把握三个递进的问题：第一，我们手中现在
的 AI工具与真正的 AGI之间究竟隔着多深的鸿沟；第二，2026年这个被反复提及的_______，究竟需要怎样的工
程化支撑才能顺利达成；第三，当 AI智能总量在 2030年不可避免地超越全人类之和时，我们该如何确保这场进化
不会偏离_______。这三个问题构成了理解马斯克预判体系的基石，也是我们审视智能革命边界时必须穿过的三道
认知之门。
4．阅读材料，简要概括作者关于弱 AI与 AGI、AGI与强 AI关系的核心观点。（4分）
5．作为一名高中生，学校邀请你参加一场主题为“人工智能与我们的未来”的论坛。请你结合材料内容，围绕“作为
新时代青年，我们应当如何理性看待 AI技术的快速发展”这一话题，列出你的三个发言要点，并简要说明理由。（6
分）
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
主角
陈彦
“哎，米兰，我问你，离开宁州，当时你就真那么情愿吗？”
米兰慢慢品下一口红酒说：“说心里话，很难过。对那个结婚对象，当时也不是太满意。那时，宁州县城追求
我的有好几个，但我就是想离开。也必须离开，离开我最喜欢的事业。因为太伤心了。活得那么累，那么艰难，何
苦呢？走了很长时间我还在想，唱戏到底是什么职业呢？让人这样想朝台中间站？不站，好像活不下去了一样。在
美国很长时间，我还做梦在宁州演戏。梦见你胡彩香给我胖大海里下了药，让我站到台中间，连一句都唱不出来。
观众把臭鞋都扔到我脸上了。”
胡彩香一拳头砸过去说：“哎，米兰，凭良心说，我胡彩香是这样的人吗？跟你争角色是事实，背后嚼过你的
舌根子也是事实，可我能给你水里下毒吗？我有那么坏吗？你说，你说，你说！”胡彩香说着，还用手去胳肢她的
腋下。
她们十一二岁就到剧团学戏，一直滚打在一起，相互间最严重的惩罚，就是集体胳肢那个最捣蛋的人，非让
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她笑死过去不行。
米兰是真的笑得泪流满面了，她说：“彩香彩香，快饶了我，那就是梦，打死我都不相信，你会给我下毒的。
你就是那种刀子嘴、豆腐心的人。饶了师妹，快饶了师妹吧。”
“日有所思，夜有所梦。没想到，你把师姐想得这坏的。我偏不饶你，看把你笑不死。”
两人硬是玩得扭打在一起，完全成孩子的嬉戏打闹了。
在旁的忆秦娥不仅笑得满眼是泪，而且也感动得满眼是泪。师姐师妹当初的那点龃龉，在跳出了年龄充满童
稚、童趣的一阵相互胳肢中，无影无踪了。
忆秦娥可惜着自己没有这样的童年。她十一岁进剧团，十二岁多一点，就被弄到伙房烧火去了。她喜欢看其
他孩子的嬉戏打闹，喜欢看她们相互胳肢。可都不胳肢她，也不准她胳肢人。都说她身上有一股饭菜味儿，凑近了
太难闻。
这天晚上，米兰也讲出了她心里的不快。她说，看了茶社的演出，觉得心里堵得慌。
胡彩香问为啥。
她说：“我们从十一二岁起，就把生命献给了这行事业，难道结果就是以这样的方式来出、来回报吗？我从小
向往的主角，就是在舞台上，剧情呼之欲出的时候，锣鼓音乐一齐响动然后出场、亮相。当然，那是样板戏的做派。
可舞台上的任何严肃演出，一定是要让主角尊严出场、尊严表演、尊严谢幕的。观众面对真正的艺术，真正的艺术
家，一定是要满怀谦卑、满怀恭敬，甚至是要高山仰止的。怎么能是这样居高临下的狎玩态度呢？秦娥，你付出了
那么多生代价，用十几年的奋斗，唱得这样撼人心魄、精彩绝伦，难道就是为了赢得这些人，一晚上几千条施舍给
你的红绸子吗？”
忆秦娥的嘴微张着，不知如何回答是好。
胡彩香说：“米兰，你是站着说话不腰痛。你有钱了，日子过好了，可我们要讨生活，你知道不？得生活。秦
娥还有一个有病的儿子，得看病。一大家子人都来西京了，也指靠她唱戏过活呢。”
米兰又问了问她儿子的情况，就没话了。
这时，天边已露出鱼肚白了。
酒店不远处的城墙上，突然传来了一声凄厉的秦腔板胡声。随后，又有了秦腔黑头的“吼破撒（头）”声：
呼唤一声绑帐外，
不由得豪杰笑开怀。
某单人独马把唐营踹，
只杀的儿郎痛悲哀。
……
“西京到处都在唱秦腔，难道都没有正式舞台演出了吗？”米兰问。
“有，但很少。”
“最近有没有，我想看一场舞台正式演出。就看秦娥你的。”
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忆秦娥说：“倒是有一场。是外国人来看，说是外事上选出访节目呢。”
“演的什么？”
“《打焦赞》《盗草》，还有《鬼怨》《杀生》，都是我的戏。”
“好，我一定要看。”
随后，米兰就专程看了忆秦娥的舞台演出。
那天是胡彩香陪着看的。事后胡彩香告诉忆秦娥说：“你可是把米兰给征服了。她在看几折戏的整个过程，都
激动得不行，手在抖，嘴唇也在抖，一个劲地说：‘这孩子怎么这么优秀啊！天哪，秦娥的功夫怎么这么好！天哪！
今天还有这么好的武旦吗？天哪！看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……彩香，看来我们当初帮着她
从伙房里走出来、学唱戏是对的。我有时也以为，让她唱戏是害了她呢，也许学做饭更幸福些。可这孩子，天哪，
她的付出……是值得的！我要给孩子献花！你快去给秦娥买一束鲜花来，要最名贵的。’”
戏看完后，米兰就不顾一切地走上舞台，毕恭毕敬地把鲜花捧给了忆秦娥。并且还当着很多人的面，给忆秦
娥深深鞠了一躬。她说：
“秦娥，你就是到百老汇、到世界上最顶尖的舞台上演出，都是最棒的艺术家！”
在米兰离开西京的时候，她们送到机场，相互拥抱完后，米兰突然深情地说：
“我有一个梦想，希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔。”
（选自第十届茅盾文学奖获奖作品《主角》，有删节）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“当时你就真那么情愿吗”，节选部分胡彩香的发问设置了悬念，有利于激发读者的阅读兴趣。
B．师姐妹分别多年，远隔重洋，但从她们重逢时率性的对话和充满童趣的“胳肢”来看，她们情谊深厚。
C．“尊严出场、尊严表演、尊严谢幕”，运用反复的手法凸显了说话人对主角的崇拜和渴望成为主角的心理。
D．文章通过胡彩香之口，描述米兰观看演出时异常激动的剧烈反应，侧面烘托了秦娥演出的精彩绝伦。
7．下列关于米兰这一人物的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．米兰讲述了自己离开最喜欢的事业，还做梦在宁州演戏，这反映了她矛盾的心理，体现了对秦腔艺术的不舍
之情。
B．米兰看了茶社的演出，心里堵得慌，因为她觉得茶社的演出与她心目中秦腔表演的水平相差太大，令人失望。
C．米兰在看秦娥演出的过程中手在抖，嘴唇也在抖，演出结束后给秦娥献花，可见她是完全被秦娥的表演折服
了。
D．“希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔”，米兰的话表现了对秦娥表演的信心以及对秦腔艺术走向
世界的期待。
8．文中画横线部分是秦腔的唱词，谈谈此处直接引用入文的艺术效果。（4分）
9．有论者认为，本文和《秦腔》（教材节选部分）都隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧。对此，你是否同意？请
结合两个文本简要分析。（分）
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（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文字，完成10~14题。
材料一：
柳先生曰：越人少恩，生男女，必货视之，父兄鬻卖以觊其利。不足，则取他室，束缚钳梏之。至有须鬣①
者，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。汉官因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗，少得自
脱。惟童区寄②以十一岁胜，斯亦奇矣。童寄者，柳州荛牧儿也。二豪贼劫持反接，布囊其口，去虚所卖之。寄伪
儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，
得绝，因脱。逃未及远，市者还，得童，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？郎诚见完与恩，无所不可。”
市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？甚善。”愈束缚，牢甚。夜半，童自转，以缚
即炉火烧绝之，复脱。因大号，一虚皆惊。虚吏白州，州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，
不肯。
（节选自柳宗元《童区寄传》，有删减）
材料二：
子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。其后以博学宏词，授集贤殿正字，蓝田尉。俊杰廉悍，议论证据今古出
入经史百子踔厉风发率常屈其座人名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。元和中，
出为柳州刺史。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔③，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能
者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以
子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
（节选自韩愈《柳子厚墓志铭》，有删减）
【注】①鬣（liè）：髭须。②童：儿童。区（ōu）寄：姓区名寄。③相侔（móu）：相等。
10．材料二中画波浪线的句子有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分 )
议论证据[A]今古[B]出入[C]经史百子[D]踔厉风发[E]率[F]常屈[G]其[H]座人
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分 )
A．“郎诚见完与恩”中的“见”与《陈情表》“慈父见背”中“见”的用法不同。
B．“贼易之”中的“易”与《归去来兮辞》“审容膝之易安”中“易”的词义不同。
C．“观察使下其法于他州”中的“下”与《石钟山记》“郦元以为下临深潭”中“下”的用法不同。
D．“斯亦奇矣”中的“奇”与后文“刺史颜证奇之”中“奇”的用法不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分 )
A．越地人寡恩薄情，当地有劫缚小孩的恶俗，而官府为一己私利放纵不管，导致越地人口减少，很少有人能
摆脱做僮仆的命运。
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B．区寄逃跑不远又被强盗抓回，以机智言辞站在对方立场陈述利弊，说服强盗免于杀身，后又烧断绑绳成功
逃脱。
C．衡山、湘江以南准备考进士的人，都把柳宗元当作老师。那些接受过他指点的人，都认为他的文章有章法，
值得欣赏。
D．柳宗元才华横溢，成绩斐然。时人都敬慕他，想与他交往，那些权贵公卿也争着让他做自己的门生，一致
赞誉举荐他。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。(8分 )
①童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因脱。
②不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
14．柳宗元在《童区寄传》中如何塑造区寄这一人物形象？请简要说明(5分 )
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
雪晴
陆游
腊尽春生白帝城，俸钱虽薄胜躬耕。
眼前但恨亲朋少，身外元知得丧轻。
日映满窗松竹影，雪消并舍鸟乌声。
老来莫道风情减，忆向烟芜信马行。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联交代了季节、地点和诗人的生活状况，通过对比体现了诗人知足常乐的品质。
B．颔联“亲朋少”与“得丧轻”形成情感张力，既有亲朋好友稀少的孤独之感又有看淡得失的平衡超脱之怀。
C．尾联收束于“莫道风情减”，虚实结合，感叹自己因岁月流逝生活失去意趣，只能回忆年轻时的豪情壮志而
哀伤。
D．全诗语言简练生动，在寻常的雪霁景象中，展现了诗人对自然和人生的深刻感悟。
16．本诗的颈联和《临安春雨初霁》的颔联都描写了春景，请简要分析二者在写景技巧与情感表达上有何不同。（6
分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》交代当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕所住的地方现在也成了
“______，______”，突出了前文“风流总被，雨打风吹去”的观点。
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（2）古代文人常以“影”表达孤独之感，比如李密《陈情表》中“______，______”的心酸画面。
（3）汪老师鼓励大家说：向上攀登的路一定辛苦，但只有忍受了攀登的苦，方可行至更高处，得见“______，
______”的动人美景。
二、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
汉字蕴含着丰富的文化内涵。由汉字可以看出古代生产方式的变迁，许多甲骨文中的字形都体现了古代的狩
猎活动。比如甲骨文中“渔”有多种写法（ ），表明古代捕鱼的方式多种多样：或用钓杆，或用渔网，或用
双手。汉字也反映了古代的风俗制度，有人认为“舞”（ ）与“巫”（ ）同源，甲骨文的字形就像人双手执牛尾婆
娑起舞，可见后世的“舞”（表演艺术）也正是从古代的“舞”（巫术礼仪）中分化出来的。正因为汉字蕴含着丰富的
历史文化，所以可以通过汉字进行文化阐释。例如，“武”字由“止、戈”组成，有人认为“止戈”的字形正体现了“制止
战争”的含义。但是这里的“止”是“趾”字的初文，表示人在走路，“止戈为武”是人拿着武器走在路上，恰是出征打仗
之义。
进入 21世纪以来，汉语新词逐年增多，并在词性、音节、风格等方面呈现出许多共性。数据显示，在被调查
的 5240个由纯汉字构成的汉语新词中，名词多达 68%，占据绝对的优势，这是因为（ ）的社会生活，需要大
量的名词对不断涌现的新事物、新现象、新概念进行指称。从音节特征来看，单音节新词仅占 1%，双音节词占 49%
，这与单音节词的表义能力有限，难以精确地指称纷繁复杂的新生事物、现象和观念有密切关系。中国语言学家周
有光认为，这还与单音节词是一个“稳定量”，多音节词是一个“无定量”有一定关系。另外，我们观察语料还发现，
近年来产生的新词语在一定程度上体现出了“趋俗”的趋势。例如：“放弃”被称为“摆烂”，“着急”被叫作“捉急”，这些
词语和原词语相比书面色彩都有所减弱，而口语色彩相对浓厚。而“神兽归笼”“小镇做题家”“斜杠青年”等词语则反
映出一种调侃、戏谑的娱乐心理，不仅别具一格，生动风趣，还满足了人们面对压力时倾诉、发泄的心理欲望。互
联网时代下，社会节奏不断加快，人们无时无刻不在追求高效率，语言也不例外。从早先的WTO（World Trade
Organization）、DNA（Deoxyribonucleic Acid）再到近年来出现的 EMO（emotional）、YYDS（永远的神），都可以
看出人们在进行表达时追求效率、力求简洁的心理。
18．文中画波浪线的部分有一个错别字和一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增
删词语，不得改变原意。（4分）
19．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．蓬勃发展 B．标新立异 C．万象更新 D．日新月异
20．汉字是社会历史文化的反映，通过汉字能了解到不少古代社会生产生活和文化观念发展的情况。下列选项中对
汉字的解读有误的一项是（ ）（4分）
A．“孝”的字形（ ），就像人搀扶或背着老人，这就是“孝”的表现。
B．“德”字左边“彳”，右边“直”下加一个“心”，寓意为要“行正”，更要“专注”。
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C．“牢”的字形（ ），指牛、羊等牲口关在圈里，其本义是关养家畜的栏圈。
D．“仁”字左边“人”，右边“二”，蕴含着人与人之间相处要亲爱、友善的深意。
21．2025年新词新语不断涌现，请从“湘超”“搭子”等热词中任选一个，结合文段内容，简要分析其含义及特点。（4
分）
22．在班级“新词造词探究”活动中，小周同学发现，鲁迅堪称仿词高手，留下了许多经典范例，如：“自信力”“他信
力”“自欺力”，“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”等等。下面是鲁迅《华盖集》《坟》中“阔人”“狭人”“窄人”的仿词过
程图示，请将仿词过程写成一段话。要求：体现主要内容，表述准确，语言简明连贯，不超过 70字。（4分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①宗璞“生活里会有许多十字路口”；
②爱默生“不要循着他人走过的路前行，应去那无人踏足之地，留下属于自己的足迹”；
③吕坤“不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
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语文参考答案
1．D 2．A 3． 科幻预言 时间节点 人类利益的轨道 4．①弱AI与AGI有着本质不同的“演
化鸿沟”：弱 AI是单一目标函数的专用工具，AGI是具备自主理解、跨领域规划、动态执行能力的通用智能体。
②AGI与强 AI是智能规模的“阶段性跨越”：AGI（2026年）智能与人类相当，是基础与前提；强 AI（2030年）总
量超越全人类，是 AGI自然演进的结果。 5．①以理性认知区分 AI层级，不盲从也不恐慌。当下主流仍是弱 AI，
仅为人类辅助工具；AGI、强 AI是阶段性技术目标，二者存在明确边界。既不必因弱 AI的局限性否定技术价值，
也无需对未来 AI的“科幻想象”过度焦虑，以客观视角看待技术发展节奏。
②主动拥抱 AI工具，以能力互补提升自身素养。弱 AI在特定领域的效率远超人类，可作为学习、创作的辅助手段；
同时，需主动培养跨领域思考、复杂决策、价值判断等 AI难以替代的核心能力，避免沦为“被 AI替代的工具人”。
③树立责任意识，关注 AI伦理与安全边界。AGI向强 AI的演进需以符合人类利益为前提，作为青年应主动关注技
术伦理问题，理性参与 AI治理讨论，推动技术在安全可控的框架内发展，让 AI真正服务于人类共同福祉。
【导语】这篇科普选文逻辑清晰，层层递进，厘清了弱 AI、AGI、强 AI的层级差异与演进关系，以实例拆解专业
概念，既严谨又易懂，清晰解读了马斯克对 AGI发展的时间预判与技术界定。
1．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
D.“完成了从理论到实践的清晰验证”错误。原文最后一段仅指出 2026年是三重证据链的交汇点，指向可验证的工
程里程碑，并未“完成从理论到实践的清晰验证”。
故选 D。
2．A.“属于结构上的平行对应关系”错误。第③段弱 AI的“两个局限”是并列关系，第⑥-⑧段 AGI的“三个维度”也是
并列关系，但二者是“弱 AI不足”与“AGI突破”的对比补充，并非“结构上的平行对应”。
故选 A。
3．补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。
①定位第①段“所有关于时间节点的讨论都会沦为科幻空谈”，结合横线后“基于真实进度的技术研判”，可知此处应
填与“真实研判”相反的“科幻预言”。
②定位第⑩段“AGI的目标是 2026年实现落地”、第 段“2026年不是科幻预言”，横线处指 2026年这一“时间节点”。
③定位第 段“确保AGI向强AI的进化始终符合人类利益”，横线处需体现“符合人类利益”，故填“人类利益的轨道”。
4．先从原文中定位关于弱 AI与 AGI、AGI与强 AI关系的段落。因为要概括核心观点，所以需提取各段落中关于
两者差异、关联的关键表述，再整合为清晰的观点。
①定位第①-④段、第⑤-⑨段，弱 AI是单一目标函数的专用工具，AGI是具备自主理解、跨领域规划、动态执行能
力的通用智能体，二者是“本质不同的演化鸿沟”，分点提炼核心差异。
②定位第⑩- 段，AGI2026年实现，智能与人类相当，强 AI“2030年实现突破，其核心标志是智能总量超越全人
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类之和”，且 AGI是强 AI的“基础与前提”，强 AI是 AGI的“自然演进结果”，概括为“智能规模的阶段性跨越”。
5．先紧扣“新时代青年理性看待 AI快速发展”的话题，结合原文中 AI的不同阶段、特点、影响等内容。因为要列
出发言要点和理由，所以需从认知、行动、责任等角度切入，每个要点对应原文相关依据来阐述理由。
①结合第②-④段弱 AI的局限、第⑩- 段 AGI与强 AI的边界，从“理性认知”切入，避免盲从或恐慌，理由围绕区
分 AI层级，客观看待技术节奏展开。
②结合第③段弱 AI的辅助作用、第⑦-⑧段 AGI的跨领域能力，从“主动拥抱与能力提升”切入，理由围绕利用弱
AI辅助，培养 AI难替代的核心能力展开。
③结合第 段 AI安全治理，从“责任与伦理”切入，理由围绕关注伦理安全，推动 AI服务人类福祉展开，贴合高中
生身份与论坛主题。
6．C 7．B 8．①突出秦腔唱词粗犷、恣肆的特点，富有鲜明浓郁的地域特色；
②让读者更具体、直观地感受秦腔的魅力；
③舒缓叙述节奏，使行文具有变化。 9．示例一：同意。《主角》：①忆秦娥为生活放下尊严，迎合市场去茶社
演出，表明了秦腔艺术的衰落；②米兰放弃对秦腔的坚持，移居海外，这暗示了秦腔前景的黯淡；③秦腔艺术尊严
不再，很少有正式的舞台，观众也缺了谦卑恭敬之心，显现了秦腔艺术的衰微。《秦腔》（节选）：虽然写了三秦土
地农民对秦腔的热爱，但全文均以回忆的视角来写，表明了秦腔文化的逐渐逝去；秦腔的基础是农民，但乡土社会
逐渐瓦解，都市兴起，秦腔也失去了生存的根基。
示例二：不同意。《主角》：①以忆秦娥为代表的艺人依然在锤炼技艺，坚守秦腔艺术；②米兰虽移居海外，仍对秦
腔念念不忘，并充满信心地认为它会走向世界；③“西京到处都在唱秦腔”，也有外国人观看忆秦娥的演出，说明秦
腔仍有广泛的群众基础。《秦腔》（节选）：写了秦地、秦人、秦腔之间的血肉联系，表明秦腔是秦地人民的精神寄
托。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“对主角的崇拜和渴望成为主角”错误，表现的是忆秦娥的艺术观点演员“严肃演出”，“观众面对真正的艺术，真正
的艺术家，一定是要满怀谦卑、满怀恭敬，甚至是要高山仰止”。是一种对艺术的尊重态度。
故选 C。
7．本题考查学生分析人物形象的能力。
B.“与她心目中秦腔表演的水平相差太大”错误，是她对艺术的尊重态度与观众居高临下的狎玩态度相差太大。
故选 B。
8．本题考查学生分析语段作用的能力。
从语段本身看，这段唱词是秦腔黑头“吼”出来的，与“凄厉的秦腔板胡声”相应和，既能表现秦腔高亢激越的唱腔特
点,又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。“吼”的意思是大声喊叫，用“吼”而不用唱“唱”点出了秦腔的高亢激越。
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唱词中“笑开怀”“单人独马”“踹”，体现了秦腔的粗犷、豪爽，戏剧中人物的勇敢无惧、放肆、无所顾忌，体现了秦
人秦地的精神风貌、地域特色。
以一段唱词为例，充分向读者证明秦腔的魅力如何“撼人心魄、精彩绝伦”，使秦腔在读者心中更具体化，也揭开了
主人公为之执着、梦想让秦腔艺术走向世界的原因。
在对话中插入一段秦腔唱词，也使叙事舒缓下来，打破了“就没话了”的沉寂，使人物因表演观念不同造成的冲突缓
和一下，利于下文人物转换话题。
9．本题考查学生个性化阅读和有创意解读文章的能力。
作答时，先明确观点，再在文章中筛选信息，分条论证。
如同意隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧：
《主角》中“秦娥还有一个有病的儿子，得看病。一大家子人都来西京了，也指靠她唱戏过活呢”，所以茶社的演出
时，要迎合观众“居高临下的狎玩态度”；
米兰“必须离开，离开我最喜欢的事业。因为太伤心了”等等。这些都表明了秦腔艺术的衰落、前景的黯淡。
这与米兰的理想“尊严出场、尊严表演、尊严谢幕”“观众面对真正的艺术，真正的艺术家，一定是要满怀谦卑、满怀
恭敬，甚至是要高山仰止”完全不一样，秦腔艺术尊严不再，很少有正式的舞台，观众也缺了谦卑恭敬之心，显现
了秦腔艺术的衰微。；
《秦腔》（节选）写的是记忆中的秦腔，写得热情洋溢、酣畅淋漓，但是“农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平
原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐”，社会发生巨变后，传承者缺失，
秦腔也就失去了根基。
如不同意隐含着作者对“秦腔”发展前景的担忧：
结合《主角》中“我们从十一二岁起，就把生命献给了这行事业”“秦娥，你付出了那么多生代价，用十几年的奋斗，
唱得这样撼人心魄、精彩绝伦”“西京到处都在唱秦腔”“看看孩子的做功、唱功，天哪！看看孩子的扮相……”可知，
以忆秦娥为代表的艺人依然在锤炼技艺，坚守秦腔艺术；
“外国人来看，说是外事上选出访节目”“秦娥，你就是到百老汇、到世界上最顶尖的舞台上演出，都是最棒的艺术家！”
“米兰突然深情地说：‘我有一个梦想，希望能在美国看到秦腔。是忆秦娥唱主角的秦腔’”表明米兰虽移居海外，仍对
秦腔念念不忘，并充满信心地认为它会走向世界；
“西京到处都在唱秦腔”，也有外国人观看忆秦娥的演出，从秦腔的接受人群和接受范围看，说明秦腔仍有广泛的群
众基础。
《秦腔》（节选）中介绍秦地空旷平坦，厚重实在；秦腔高亢激昂，沧桑悲凉；秦人“二楞”粗犷，朴实豪放。秦地、
秦人、秦腔之间的血肉联系，表明秦腔是秦地人民的精神寄托。
10．BDE 11．A 12．C 13．（1）区寄暗中伺察他睡着了，就把（捆绑自己的）绳子靠在刀刃上，用力
地上下磨动，（绳子）断了，于是就逃脱了。（2）不抑制损耗它的果实而已，不是有能使它结果实早并且多的（本
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领）啊。 14．①环境烘托，写越地僮仆的悲惨命运；②情节设计，写了两次与贼的周旋。③细节描写，第一次
侧重动作描写，第二次侧重语言描写（写一次即可）。④作者评价，如开篇议论点明区寄行为的非凡性。⑤刺史对
他的态度，侧面表现。
【导语】材料一通过区寄智斗强盗的故事，塑造了一个机智勇敢的儿童形象，揭露了当时越地贩卖人口的恶俗；材
料二则突出柳宗元的政治才能和文学成就，体现他关心民生、改革弊政的为官之道。两文相辅相成，既展现了柳宗
元对社会现实的深刻观察，又彰显了他作为唐宋八大家之一的文学造诣。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史诸子典籍，议论时才华横溢，滔滔不绝，常常使在座的人折服。
“今古”作“证据”的后置状语，中间不断开，B处断开；
“出入”的补语为“经史百子”，应在“子”后面 D处断开；
并列短语“踔厉风发”独立成句，陈述主语“议论”，E处断开；
“率常”作“屈”的状语，“其座人”作宾语，之间不断开。
故选 BDE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。“见”，用法相同，都是放在动词前表示动作行为施加于说话者自身，相当于“我”。句意：主子你果真能保全
我的性命并好好待我。/父亲去世抛下了我。
B.正确。“易”，动词，轻视/形容词，容易。句意：强盗并不把他放在心上。/深知这狭小之地容易使我心安。
C.正确。“下”，动词，推行/名词，下面。句意：观察使把这个办法推广到别的州县。/郦道元认为石钟山下面靠近深
潭。
D.正确。“奇”，形容词，奇特/意动用法，认为……与众不同。句意：这也算够奇特的了。/刺史颜证认为他与众不同。
故选 A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“都认为他（柳宗元）的文章有章法，值得欣赏”错误。根据材料二“其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观”
可知，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章是有章法的，合乎规范的。没有说柳宗元的文章有章法，值得
欣赏。选项张冠李戴。
故选 C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“微伺”，暗中观察；“缚”，绳索；“背”，靠；“力”，用力；“绝”，断。
（2）“其实”，它的果实；“早而蕃”，使果实结得早且多。
14．本题考查学生鉴赏文章塑造艺术形象手法的能力。
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①开篇先写越地“少恩”风俗，揭示当地贩卖儿童成风、在整体压抑的社会环境中突出区寄反抗的难能可贵。
②情节上采用双重对抗结构：第一次突显机敏，杀贼表现决断力。第二次说辞麻痹敌人，夜间火中脱困显示沉着。
③第一次逃脱主要是动作描写。第二次逃脱主要是语言描写，写区寄说服强盗时抓住对方逐利心理，短短数语展现
他超龄智慧。细节描写使人物形象具象化，增强真实感和感染力。
④开篇“斯亦奇矣”的议论定调，结尾“刺史奇之”与开篇相呼应，通过作者权威视角强化人物的传奇色彩。
⑤贼人的轻视反衬区寄的深藏不露，刺史欲留用体现其才能超出常人。侧面衬托，通过他人反应间接塑造形象。
参考译文
材料一：
柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待，父母就为贪图钱财而把他们卖
掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至
有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑
架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越
地人口减少，很少有人能逃脱做僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算
够奇特的了。儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架
了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼
啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离
开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗中伺察他睡着了，就把（捆绑自己的）绳子
靠在刀刃上，用力地上下磨动，（绳子）断了，于是就逃脱了。区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来
了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他
不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个
奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？好极了！”他越发把区寄捆
绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，又逃脱了。然后大声呼喊，整个集市都
惊动了。集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他
与众不同，便留他做小吏，区寄不愿意。
材料二：
子厚，名叫宗元。少年时就很精明聪敏，没有不明白通晓的事。后来又通过博学宏词科的考试，被授为集贤
殿、蓝田尉的官职。他才能出众，方正勇敢，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史诸子典籍，议论时才华
横溢，滔滔不绝，常常使在座的人折服。因此名声轰动，一时之间人们都敬慕而希望与他交往。那些公卿贵人争着
想让他成为自己的门生，异口同声的推荐赞誉他。元和年间，京官外任做柳州刺史。当地习惯于用儿女做抵押向人
借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，
都让他们把子女赎了回来；那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵
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消债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近
一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，就把子厚当作老师，那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全
都可以看得出是合乎规范的。
15．C 16．（1）写景技巧：《雪晴》颈联通过选取“松竹影”“鸟乌声”等意象，运用动静结合，营造出静谧的氛围。
《临安春雨初霁》颔联选取“春雨”“杏花”等意象。虚实结合，“小楼一夜听春雨”是实写，“深巷明朝卖杏花”是虚写，
富有感染力。
（2）情感表达：《雪晴》的颈联表达诗人对自然的热爱和对生活的豁达态度。《临安春雨初霁》的颔联描写了一幅
明艳生动的春光图，反衬诗人落寞的情怀。
【导语】这首《雪晴》以雪霁初晴为背景，通过质朴的语言展现了陆游晚年淡泊超脱的心境。诗中既有对俸薄胜耕
的知足，又有亲朋稀少的孤寂，更在松竹鸟鸣的日常景致中寄寓人生感悟。尾联“忆向烟芜”的转折，将老来风情与
少年豪情交织，形成含蓄深远的意境，体现了陆游诗歌“平淡中见奇崛”的艺术特色。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“感叹自己因岁月流逝，生活失去意趣而哀伤”错，尾联诗人告诫自己不要说风情减退，而是回忆起年轻时的豪情
壮志，勇往直前，反映了诗人乐观的生活态度和对过去的怀念。
故选 C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌情感的能力。
（1）写景技巧：
《雪晴》颈联“日映满窗松竹影，雪消并舍鸟乌声”， 选取“日影”“松竹”“雪消”“鸟声”等实景，运用动静结合的手法，
“松竹影”是静态，“鸟乌声” 是动态，光影与声响交织，营造出雪后初晴、宁静清幽的氛围。
《临安春雨初霁》颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，选取“春雨”“杏花”等意象，采用虚实结合的手法，“小
楼一夜听春雨”是实写，“深巷明朝卖杏花”是虚写（由雨声联想到次日杏花绽放、叫卖声起的情景），由当下实景延伸
至想象中的春日景象，拓展了意境的时空感。
（2）情感表达：
《雪晴》颈联：雪后初晴的光影、声响，展现出自然的生机与宁静。诗人通过描绘这一景象，融入了对平淡生活的
满足与热爱，呼应首联“俸钱虽薄胜躬耕”的知足、颔联“得丧轻”的超脱，传递出豁达恬淡的生活态度。
《临安春雨初霁》颔联：春雨、杏花本是明艳的春景，但诗人身处客居临安的孤寂中，“听春雨”的彻夜难眠与“卖杏
花”的春日喧闹形成对比，以乐景反衬内心的落寞——表面写春光美好，实则暗含壮志难酬的惆怅与对官场的厌倦，
情感更为复杂深沉。
17． 斜阳草树 寻常巷陌 茕茕孑立 形影相吊 极天云一线异色 须臾成五采（荡胸生曾
云，决眦入归鸟）
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【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：巷陌、茕、孑、须臾、采、眦。
18．①错别字：“杆”改为“竿”
②表述不当：把“许多甲骨文中的字形”改为“甲骨文中的许多字形”。 19．B 20．B 21．示例一：湘超（湖
南足球超级联赛）①含义：指湖南省内的足球超级联赛，是本土化的体育赛事品牌，代表湖南本土足球运动的发展；
②特点：双音节名词，简洁明了，贴合当下体育赛事本土化的新现象，具有地域特色，符合新词中名词占比高、音
节简洁的特点。
示例二：搭子①含义：指因某一共同兴趣、需求而结伴的人，如饭搭子、健身搭子，是对特定社交关系的指称；
②特点：单音节词活用为名词，口语色彩浓厚，带有调侃意味，符合新词“趋俗”的趋势，简洁易懂，适配互联网时
代高效表达的需求。 22．鲁迅以“阔人”为基础，仿造出“狭人”，又以“狭人”为蓝本，进一步仿造出“窄人”，通
过层层仿词，形成语义递进的系列词汇。
【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，并辨析并修改病句的能力。
①错别字：“杆”，指器物的像棍子的细长部分（包括中空的）。“竿”，指细长的竹棍或类似材料制成的竿子。“钓杆”是
误写。“钓竿”，用竹竿制作的钓具，一端系线，线端有钩。故“杆”改为“竿”。
②表述不当：“许多甲骨文中的字形”语序不当，应把“许多”放在“字形”的前面，故改为“甲骨文中的许多字形”。
19．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
A．蓬勃发展：指事物发展的势态迅速、积极、向上，形容发展势态很好。
B．标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同，不能修饰“社会生活”。
C．万象更新：形容一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。
D．日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。
语境中“不断涌现的新事物、新现象、新概念进行指称”是说社会变化快，呈现出积极向上的状态，总有新气象出现，
A、C、D都可修饰社会生活。
故选 B。
20．本题考查学生分析汉字的构字法的能力。
B．“更要‘专注’”错，“德”字右边为“直”下加“心”，寓意为“内心正直，言行端正”，并非“专注”。
故选 B。
21．本题考查学生分析词语的含义和特点的能力。
示例一：选择“湘超”。
①含义：“湘超”是“湖南足球超级联赛”的简称，指湖南省内本土化的足球顶级赛事，代表区域体育文化的发展。
②特点：“湘超”是双音节名词，符合文段中“新词中名词占 68%”的统计特征；采用“湘”+“超”双音节结构，音节简洁，
表义清晰，契合文段提到的“双音节词占 49%”的主流趋势，便于传播。“湘”字突出本土化，反映当下体育赛事品牌
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的地方化现象，与文段中“新事物、新现象不断涌现”相呼应。
示例二：选择“搭子”。
①含义：“搭子”指因共同兴趣或需求而临时结伴的人，如“饭搭子”“旅游搭子”，是一种新型特定社交关系的指称。
②特点：“搭子”原为单音节词“搭”加后缀“子”，转化为新名词，对应文段“名词占据绝对优势”的特点；其表达通俗易
懂，带有调侃意味，符合文段“新词趋俗”的趋势，满足轻松表达的需求；“搭子”是一个整体结构，适配互联网快节奏，
如文段所言“追求效率、力求简洁”；精准指称碎片化社交模式，反映当代人灵活、实用的社交心理，贴合“新事物、
新现象”的命名需求。
22．本题考查学生图文转换和仿词的能力。
读图，“阔”是个多义词，基本义是“宽阔”，引申义是“阔气”。就其引申义而言，“阔”的反义词是“穷”。鲁迅以“穷人”
为基础，仿出“阔人”一词；再以“阔人”为基础，就“阔”的引申义“宽阔”仿出“狭人”；最后以“狭人”为蓝本，利用“狭”
和“窄”意思相近仿出“窄人”一词。这样，层层仿词，就能仿出语义递进的一系列词汇。
23．例文：
内持定力不动，外辟新境有为
父亲的那声轻叹，是关于生命旅途里那些有形选择与纷繁诱惑的预演；吕坤的箴言，则雕琢着风雨如晦中坚
如磐石的定力。它们照亮着个体如何在苍茫大地上以心为舟，去那无人的疆域开垦灵根。
“不为外撼，不以物移”，其精髓不在离群索居、心如死灰，而在一种“归根曰静”的生命律动，即沉潜蓄势以
涵养本原的宏大功夫。屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，非标新立异，乃是借香草仪式淬炼心中那轮被流言
遮蔽却永无偏移的信仰朝阳。他将个人生命的坚守化为诗行间的星辰，为华夏精神夜空注入永恒的道德光辉。左思
闭门谢客，十载铸就《三都赋》，非漠视时代喧嚣，而是在不被理解的寂寞深渊中，萃取思想的钻石，终使“洛阳纸
贵”，完成一个沉默者对社会价值观最深刻的扰动。他们的“不为外撼”，恰是灵魂对天地至道的赤诚呼应。
若磐石般的定力仅求独善其身，终会失于褊狭。生命更深刻的华章，在于《易经》所启示的“穷则变，变则通，
通则久”，即以深扎沃土的根脉为基础，生发出冲破一切既定轨迹的勇毅新枝，进而实现生命存在的拓展与质变。
孔子“祖述尧舜，宪章文武”并非简单的复古，其核心乃是在礼崩乐坏之际，“删述六经，垂宪万世”，以“仁”为内核重
构价值宇宙，于无人敢想处为文明铺设通天阶梯。王阳明格竹七日不得其理，却在“龙场悟道”的绝境中，向内求索
出“心即理”的惊雷，此心光明，照耀千古迷途。这些灵魂的“变”，是内在定力积蓄到极致后，对时代沉寂最勇猛的
回响，是凿破混沌的第一道光。
由此观之，“循路”与“拓荒”、“守静”与“思变”，在最高处本为同源活水。个体生命唯有在“定”中根植精神、积蓄
智慧，才能在“变”的节点上，识别并敢于走向真正属于自己的无径之地。这“无人踏足”的壮举，不仅是地理空间的
开拓，更是思想边疆的探险与精神高原的攀登。它指向的，是老子那超然物外的“玄览”，是张载“为天地立心”的宏
愿，是以个体突破性的精神创造，为人类文明星河贡献新的星座。这或许才是爱默生箴言最深沉的东方回响——在
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无人涉足的寂静山巅，独自迎接文明破晓的天光。
当“定”的静水深流与“变”的奔涌磅礴，最终汇聚于每一个觉醒的灵台，生命便不再是随波逐流的扁舟，而是
敢于在思想的无垠海图上标注全新陆地的探险巨轮。每一次孤独而坚定的起航，都是对平庸宿命的庄严叛离，是人
类精神疆界不朽的自我超越——这才是生命之所以为生命的终极证词，是文明星火永不熄灭的隐秘誓约。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
第一条定位了“选择”这一普遍的人生主题：生活中必有许多选择，小到日常决策，大到职业方向、人生理想等，选
择具有普遍性。
第二条从“选择”出发，指出一种选择的方向：不是走既定道路，而是走“无人踏足”的路，强调个性、自主、创新，
谈如何确定选择的方向。
第三条则进一步从“选择后的坚持”角度强调：走自己的路之后，还要“内不被动摇”“不被外界左右”，才能真正承担
起“自己的路”的意义与责任，谈选后的坚守。
因此，这三句名言构成了一个递进关系的思路链条：面对人生的许多选择→在选择时应有勇气开辟自己的路→在走
自己选择道路的过程中应坚持内心、不被外界所动摇。
基于上述分析，作文立意可以从以下角度确立：人生充满十字路口，选择虽难，但重要。我们应勇于走别人未走过
的路，并在途中坚持自己的信念，不被外界左右，从而真正书写属于自己的脚印与人生价值。或者简化为：勇于选
择，敢于开路，坚定行走，成就人生。
此外，还可以结合“成长”“责任”“担当”等维度作延伸，但中心要回归“选择—开辟—坚守”这一逻辑。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：在人生的十字路口，当以本心为舵，以开拓为帆，方能行稳致远。
分论点一：盲从他人之路，易失自我，终难抵达理想彼岸。一味追随他人的脚步，本质是缺乏独立思考与自我认知，
最终只会在人云亦云中迷失方向，难以实现真正的价值。分论点二：勇拓无人之境，需有魄力，更需坚守本心的定
力。开拓“无人踏足之地”并非鲁莽冲动，而是建立在对自我清晰认知、对目标坚定追求基础上的主动选择，过程中
难免遭遇质疑、挫折，唯有“不为外撼，不以物移”，方能抵御外界干扰，坚持到底。分论点三：守心与拓路相辅相
成，方为人生最优解。“守心”是“拓路”的前提，若本心不坚，易在开拓途中因诱惑或挫折而半途而废；“拓路”是“守心”
的体现，唯有敢于突破、勇于实践，才能让坚守的本心更具价值。最后总结，在人生的选择中，既要敢于打破常规、
开拓创新，更要坚守内心的热爱与初心，方能在时代的浪潮中留下属于自己的坚实足迹。
立意：
1.守心定志，踏路寻新。
2.于十字路处，辟己之征途。
3.不循旧迹，不移己志。
高二语文答案 第 1页（共 2页）
4.以初心为舵，辟未知之路。
5.拒循故道，以志拓荒。
6.守己之心，行己之路。
高二语文答案 第 1页（共 2页）

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