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2025-26学年茶二学期乎习成景价段展示
门.贸二巾付一个别字“低”成为“长”
七年级语窝·试题
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〔花，套高分150分，普装时门120分外)
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(一》的读语段，按要求光成小恩(19分)
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②为之沉悴为之场
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〔二)劳在简战处城写相成内容，(8分)
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【七年级语文】第1页共8厦
【七年最话文】第2四共8页2025—2026学年第二学期学习成果阶段展示
七年级语文·参考答案
一、综合与运用
1.B（3分）
2.D（3分）
3.C（3分）
4.D（3分）
5.B（3分）
6. 鲁迅，为了国家弃医从文，用笔杆子唤醒国人，志气高昂!
闻一多，为了革命献出生命，用鲜血唤醒人们，无私无畏!
邓稼先，为了民族隐姓埋名，舍弃名利财富，鞠躬尽瘁!
（4分，名人故事及赞语各 2分,句式结构不正确扣 1分)
7. （8分，每空 1分，共 8分）
①深林人不知，②明月来相照
③马上相逢无纸笔，④凭君传语报平安（易错字：逢）
⑤草树知春不久归（易错字：知）⑥百般红紫斗芳菲（易错字：芳菲）
⑦朔气传金柝（易错字：朔）⑧寒光照铁衣（易错字：寒）
8.⑥；虎妞因难产而死，祥子为了料理丧事，不得不卖掉他心爱的车。（2分）
9.吃苦耐劳、坚忍顽强（2分）
10.示例：祥子的悲剧是社会与个人共同作用的结果。造成他悲剧的社会原因是
黑暗旧社会的“吃人”本质，小说通过祥子的三起三落，深刻揭示了军阀混战、侦
探横行、底层人民毫无保障的社会现实。造成他悲剧的个人原因是个人奋斗的脆
弱与思想的守旧。祥子自身存在致命弱点：他始终相信“凭力气吃饭”，不愿与人
合作，甚至拒绝曹先生等的帮助建议。小说主旨是双重批判：一方面控诉黑暗旧
社会对底层人民的压榨与毁灭；另一方面揭示单纯依靠个人努力、缺乏集体觉醒
和自我超越的局限性。（社会与个人原因分析各占 2分，共 4分）
二、阅读
11. C 甲诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”中，“无才思”是诗人以拟
人化的调侃口吻，赋予杨花榆荚人的情态，实则是衬托它们在晚春时节不甘落后、
尽情舒展的生机，与前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”相呼应，共同
构成晚春万物争辉的热闹图景；“漫天作雪飞”是比喻手法，将杨花、榆荚纷飞
的姿态比作漫天飞雪，并非杨花、榆荚“和漫天飞雪一起”飞舞；
12. 甲诗中的杨花飘落如雪，尽情飞舞，运用比喻、拟人的手法，表达对春天
的喜爱和珍惜之情，告诫人们应该珍惜光阴与眼前的时机；乙诗中的杨花落尽是
暮春景色，情景交融，“杨花”暗喻征人前途未卜，表达诗人对友人被贬远行的
同情、关心和牵挂之情。（两首诗情感及分析各得 2分，共 4分）
13.C （3分）
14.B （3分）
15.①有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。（3分）
②詹懋举于是跟着他（木工）学习弹琴，当时的琴师没有谁能比得上他。（3
分）
16.C （3分）
17.陈康肃态度：傲慢轻视到勉强接受。初见卖油翁评价射艺“但手熟尔”时，
忿然质问“尔安敢轻吾射”，显露出对平民的轻视；后见酌油之技，虽“笑而遣
之”，但未真心拜服，仅止于不再追究。（人物态度结合文章内容具体分析 2
分，意思对即可酌情给分）
詹懋举态度：惊讶钦佩到虚心求教。发现木工琴艺高超时，“大惊异”并追问师
承，体现尊重；主动“从之学”，以官员身份向木工拜师，且接受其赠琴，展现
真诚的谦卑与推崇。
（人物态度结合文章内容具体分析 2分，意思对即可酌情给分）
18.C（3分）
19.这种说法不准确。科学减重不仅要合理饮食、适量运动，还要定期监测体
重，同时饮食需兼顾控制总能量与平衡膳食，运动也需有氧与抗阻运动结合，
并非简单的少吃多动。
（每点 2分，答出其中任意两点即可）
20. ①新世纪②热闹非凡（写生意兴隆、农户们纷至沓来等也可以）
③壮实有力（身强体健）（每空 1分，共 3分）
21. ①用词准确，“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对应“露水”檐下打盹的
麻雀“”村庄的农事记忆”表现了打铁声的清脆响亮，富有画面感；②三个词重
复中有变化，语势连贯；③由实转虚，开启下文对往昔的回忆。
21题如果从修辞的角度赏析应该也可以：①“惊落”“惊飞”“惊醒”三个动词，
以拟人的手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量。②它不仅让自然景物产
生反应，更唤醒了村庄关于农事的集体记忆，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的
重要地位，富有画面感与感染力。
（每点 2分，共 4分，答出任意两点即可）
22.①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细致有求必应。②善良厚道有爱心：体
谅乡亲们的难处，从不急于收乡亲们的钱，关爱孩子们。③大气、无私：向乖传
技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。④责
任心强，乐于助人，救人急难：乡亲们遇到危险或空难时，能急人之难及时救助。
⑤勤劳肯干：长期劳作，手上布满老茧。⑥对行业的热爱和坚守：铁匠行当没落
了，他依然每天守护着铁匠铺。(每点精神品质及内容分析各 1分，答出任意三
点即可，共 6分）
23.（1）第⑧段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现出他作为铁匠的自
豪及对打铁的热爱（1分）；（2）第⑨段写老周头抚摸铁钉老泪纵横的场景，表
现出他的失落伤感（1分）；③两处以物传情，形成反差，强调了铁匠行当由盛
到衰而引发的老周头的情感落差（两处的情感分析 2分）。
24.①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕文明的组成部分，值得我
们记忆；②那个年代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系，值得
传承；③时代不断发展，一些传统行当被取代，是社会发展的必然，我们要理性
对待，与时俱进。（答出一点 2分，两点 4分，三点 5分）
三．作文
25.（60分，略）（作文切入分 45分左右）
【附】参考译文：【甲】（略）
【乙】万历末年，詹懋举担任颍州太守，偶然召见木工，詹懋举正好在弹琴，木
工站在门外，抬头指指点点，好像在议论他弹得好坏。（詹懋举）呼喊（木工）
问他说：“你很擅长弹琴吗？”（木工）说：“是的。”（詹懋举）让他弹，木工就弹
奏了一遍刚才（詹懋举弹的）曲子，弹得非常美妙。詹懋举十分惊讶，追问他（技
艺的）来源。木工说：“我家在城西外，曾经看见一位老人，背着柴进城，担子头
上常常装着一把琴，于是请求看看那把琴。听他弹奏，心里又很喜欢，于是就跟
着（他）学习（弹琴）了。”詹懋举拿金子给他，（他）不接受，说：“我，是个木
工，领取做工的报酬罢了。”（木工）又说：“您的琴都是劣质的材料，我有一把琴，
是那位老人赠送的，现在把它献给您。”（那琴）果然是一把好琴。詹懋举于是跟
着他学习（弹琴），当时的琴师没有谁能比得上（他）。

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