资源简介

(共26张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《谁会飞？谁会游？谁会跑》
· 第三单元 ·
核心素养目标
审美感知：感受歌曲3/4拍的韵律特点，体会活泼有趣的旋律风格，辨别鸟、鱼、马的运动方式与动作特征。
艺术表现：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作（如模仿鸟儿飞、鱼儿游、马儿跑）随音乐律动，表现歌曲的趣味性。
文化理解：了解不同动物的运动习性，感受大自然中生命的活力，培养观察自然、热爱生活的情感。
创意实践：能结合歌曲内容，创编简单的动作或节奏伴奏，提升音乐表现与创造能力。
One
情境导入
大自然的奇妙运动
画面初赏·动物乐园
同学们，请看屏幕上的图片。这里有飞翔的白鸽、游动的鱼、奔跑的马，还有蓝天、草地和河流，这就是大自然的动物乐园。我们一起来认识它们吧！
课题揭晓·谁会飞？谁会游？谁会跑
图片里的动物都有各自的本领，有的会飞，有的会游，有的会跑。今天我们要学的歌曲，名字就叫《谁会飞？谁会游？谁会跑》，我们先来听听课文中是如何描述的。
图片观察·动物本领
请大家仔细看图片，图上的白鸽在哪里？它在做什么？（指向白鸽）鱼在水里，它的动作是怎样的？（指向鱼）马在草地上，它是怎么运动的？（指向马）
节奏初探·3/4拍感知
第二个问题“谁会游？”，答案在蓝色区域“鱼会游”。插图里的鱼在水里怎么游？（模仿摆尾巴）歌词里说“鱼儿怎么游？摇摇尾巴摆摆头。”
Two
2.音乐培训课程
歌曲学习
唱游动物乐园
歌词朗读·活泼有趣
跟随教师朗读歌词，注意语气活泼，节奏准确。
旋律模唱·第1.2乐句
我们先学第一部分“谁会飞？谁会游？谁会跑？鸟会飞。鱼会游。马会跑。”的旋律。老师唱一句，大家跟唱一句。（教师弹唱或播放录音：“谁会飞？”学生跟唱：“谁会飞？”）
旋律模唱·第3乐句
接下来学“鸟儿怎么飞？鱼儿怎么游？马儿怎么跑？”的旋律。老师唱：“鸟儿怎么飞？”大家跟唱：“鸟儿怎么飞？”
旋律模唱·第4乐句
学“扇扇翅膀飞去又飞回。摇摇尾巴摆摆头。四脚腾空仰天叫。”的旋律。老师唱：“扇扇翅膀飞去又飞回。”大家跟唱。
旋律模唱·第5乐句
跟随教师模唱，感受长句的旋律连贯性。
分句演唱·问答练习
我们把歌词和旋律结合起来，分句演唱。老师问：“谁会飞？”大家唱：“鸟会飞。”老师问：“鸟儿怎么飞？”大家唱：“扇扇翅膀飞去又飞回。”依次练习。
分组演唱·蓝色橙色绿色
现在我们来分组演唱。蓝色部分（如“谁会飞？谁会游？谁会跑？”）由第一组演唱，橙色部分（如“鸟会飞。鱼会游。马会跑。”）由第二组演唱，绿色部分（如“扇扇翅膀飞去又飞回。摇摇尾巴摆摆头。四脚腾空仰天叫。”）请大家齐唱。
律动模仿·鸟儿飞
我们来模仿鸟儿飞的动作。鸟儿怎么飞？对，扇扇翅膀。大家站起来，跟着老师的动作：双手做翅膀，轻轻扇动，身体随着节奏移动。（示范）我们一起做。
律动模仿·鱼儿游
接下来模仿鱼儿游。鱼儿怎么游？摇摇尾巴。大家坐在椅子上，双手做鱼尾，左右摆动，身体轻轻晃动。（示范）我们一起做。
律动模仿·马儿跑
最后模仿马儿跑。马儿怎么跑？四脚腾空。大家站起来，双手做马的耳朵，双腿弯曲，模拟马儿奔跑的姿态，随节奏跳跃。（示范）我们一起做。
综合律动·唱游结合
现在我们把演唱和律动结合起来。演唱“谁会飞？”时，模仿鸟儿飞；“谁会游？”时，模仿鱼儿游；“谁会跑？”时，模仿马儿跑。大家试一试。
Three
3.课程培训种类
拓展创编
动物乐园大舞台
创编动作·新动物本领
除了鸟、鱼、马，还有其他动物会飞、会游、会跑吗？比如蝴蝶会飞，鸭子会游，兔子会跑。请大家为新动物创编动作，然后表演给大家看。
节奏伴奏·拍手跺脚
我们用拍手、跺脚为歌曲伴奏。3/4拍的节奏：第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍跺脚。大家跟着音乐试试。
小组表演·唱游剧场
现在以小组为单位，进行唱游表演。小组内分工：有人演唱，有人做律动，有人伴奏。大家可以加入新创编的动作，展示你们的动物乐园剧场。
总结回顾·动物本领多
今天我们学习了《谁会飞？谁会游？谁会跑》，认识了鸟、鱼、马的运动方式，还用歌声和动作表现了它们的本领。大自然里还有很多动物，它们都有独特的本领，我们要多观察、多发现。
教师小结
同学们，今天我们在动物乐园里唱游了一节课，学会了用歌声和动作表现鸟、鱼、马的运动本领，还创编了新动物的动作，用节奏为歌曲伴奏。大自然就像一本神奇的书，每一种动物都有自己的独特本领，希望你们在生活中也能像小侦探一样，去观察、去发现更多动物的秘密，让我们的音乐和生活一样，充满乐趣与惊喜！
Thanks
感谢观看（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《谁会飞？谁会游？谁会跑》教学设计
课题 《谁会飞？谁会游？谁会跑》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本作品是根据统编版语文《谁会飞》改词的唱游歌曲，采用3/4拍，速度为“中速 活泼、有趣地”。歌曲以问答形式呈现，内容涵盖鸟、鱼、马三种动物的运动方式，以及它们的动作特征（鸟儿扇翅膀、鱼儿摇尾巴、马儿四脚腾空）。教材图片包含“飞翔的白鸽、游动的鱼、奔跑的马、蓝天白云、草地河流”等元素，为教学提供了直观的情境，有助于学生在唱游中理解歌词内容、感受3/4拍的韵律，同时发展节奏感与肢体表现力。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲3/4拍的韵律特点，体会活泼有趣的旋律风格，辨别鸟、鱼、马的运动方式与动作特征。艺术表现：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作（如模仿鸟儿飞、鱼儿游、马儿跑）随音乐律动，表现歌曲的趣味性。文化理解：了解不同动物的运动习性，感受大自然中生命的活力，培养观察自然、热爱生活的情感。创意实践：能结合歌曲内容，创编简单的动作或节奏伴奏，提升音乐表现与创造能力。
重点 能用活泼的声音演唱歌曲，感受3/4拍的强弱规律，准确表现问答句的节奏。
难点 理解并模仿鸟、鱼、马的动作特征，在演唱中自然融入律动，体会歌曲的趣味性。
教学过程
一、情境导入——大自然的奇妙运动1. 画面初赏·动物乐园教师语言：同学们，请看屏幕上的图片。这里有飞翔的白鸽、游动的鱼、奔跑的马，还有蓝天、草地和河流，这就是大自然的动物乐园。我们一起来认识它们吧！学生活动：观察图片，说出看到的动物（白鸽、鱼、马）和景物（蓝天、白云、草地、河流）。设计意图：利用教材精美插图创设情境，激发学生对动物运动的兴趣，自然导入课题。课题揭晓·谁会飞？谁会游？谁会跑教师语言：图片里的动物都有各自的本领，有的会飞，有的会游，有的会跑。今天我们要学的歌曲，名字就叫《谁会飞？谁会游？谁会跑》。学生活动：齐读课题，注意语气活泼有趣。设计意图：明确本课学习内容，感受课题的趣味性。图片观察·动物本领教师语言：请大家仔细看图片），图上的白鸽在哪里？它在做什么？（指向白鸽）鱼在水里，它的动作是怎样的？（指向鱼）马在草地上，它是怎么运动的？（指向马）学生活动：观察图片，回答问题：白鸽在天上飞，鱼在水里游，马在草地上跑。设计意图：引导学生观察图片细节，理解动物的运动方式，为学唱歌曲做铺垫。节奏初探·3/4拍感知教师语言：我们来看歌曲的节奏，图片里的乐谱是3/4拍，也就是每小节有三拍。像“谁 会 飞？”这样的句子，我们拍手来感受一下：第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍跺脚。（示范）大家一起试试。学生活动：跟随教师示范，用拍手、拍腿、跺脚的方式感受3/4拍的节奏。设计意图：通过身体律动感知3/4拍的强弱规律，为演唱歌曲打基础。问答游戏·动物本领猜猜猜教师语言：我们来玩一个问答游戏。老师问：“谁会飞？”大家看图片，然后回答。（老师模仿提问：“谁会飞？”）学生活动：根据图片内容，回答：“鸟会飞。”（老师继续问：“谁会游？”“谁会跑？”，学生依次回答：“鱼会游。”“马会跑。”）设计意图：通过问答游戏巩固对动物运动方式的认知，熟悉歌曲的问答结构。歌曲学习——唱游动物乐园歌词朗读·活泼有趣教师语言：现在我们来朗读歌词，就像唱歌一样，语气活泼有趣。先看图片里的歌词，“谁会飞？谁会游？谁会跑？鸟会飞。鱼会游。马会跑。鸟儿怎么飞？鱼儿怎么游？马儿怎么跑？扇扇翅膀飞去又飞回。摇摇尾巴摆摆头。四脚腾空仰天叫。”大家跟着老师一起读。学生活动：跟随教师朗读歌词，注意语气活泼，节奏准确。设计意图：熟悉歌词内容，感受歌曲的问答结构与趣味性。旋律模唱·第1.2乐句教师语言：我们先学第一部分“谁会飞？谁会游？谁会跑？鸟会飞。鱼会游。马会跑。”的旋律。老师唱一句，大家跟唱一句。（教师弹唱或播放录音：“谁会飞？”学生跟唱：“谁会飞？”）学生活动：跟随教师模唱旋律，感受3/4拍的韵律。设计意图：通过模唱熟悉歌曲旋律，掌握基本音高与节奏。旋律模唱·第3乐句教师语言：接下来学“鸟儿怎么飞？鱼儿怎么游？马儿怎么跑？”的旋律。老师唱：“鸟儿怎么飞？”大家跟唱：“鸟儿怎么飞？”学生活动：跟随教师模唱，注意旋律的起伏。设计意图：继续模唱，巩固旋律记忆，感受问答句的旋律变化。旋律模唱·第4,5乐句教师语言：最后学“扇扇翅膀飞去又飞回。摇摇尾巴摆摆头。四脚腾空仰天叫。”的旋律。老师唱：“扇扇翅膀飞去又飞回。”大家跟唱。学生活动：跟随教师模唱，感受长句的旋律连贯性。设计意图：完成旋律模唱，掌握全曲旋律。分句演唱·问答练习教师语言：我们把歌词和旋律结合起来，分句演唱。老师问：“谁会飞？”大家唱：“鸟会飞。”老师问：“鸟儿怎么飞？”大家唱：“扇扇翅膀飞去又飞回。”依次练习。学生活动：跟随教师进行问答式演唱，准确表现问答句的节奏与旋律。设计意图：通过问答演唱，巩固歌曲的问答结构，提高演唱准确性。分组演唱·蓝色橙色绿色教师语言：现在我们来分组演唱。蓝色部分（如“谁会飞？谁会游？谁会跑？”）由第一组演唱，橙色部分（如“鸟会飞。鱼会游。马会跑。”）由第二组演唱，绿色部分（如“扇扇翅膀飞去又飞回。摇摇尾巴摆摆头。四脚腾空仰天叫。”）请大家齐唱。学生活动：分组演唱，注意不同颜色部分的分工，齐唱部分声音整齐。设计意图：通过分组演唱，增强合作意识，巩固歌曲的不同部分。律动模仿·鸟儿飞教师语言：我们来模仿鸟儿飞的动作。鸟儿怎么飞？对，扇扇翅膀。大家站起来，跟着老师的动作：双手做翅膀，轻轻扇动，身体随着节奏移动。（示范）我们一起做。学生活动：模仿鸟儿飞的动作，随节奏扇动“翅膀”，感受动作与音乐的配合。设计意图：通过肢体律动表现鸟儿飞的特征，加深对歌词的理解，增强趣味性。律动模仿·鱼儿游教师语言：接下来模仿鱼儿游。鱼儿怎么游？摇摇尾巴。大家坐在椅子上，双手做鱼尾，左右摆动，身体轻轻晃动。（示范）我们一起做。学生活动：模仿鱼儿游的动作，随节奏摆动“尾巴”，感受水波的韵律。设计意图：通过肢体律动表现鱼儿游的特征，体会歌曲的趣味性。律动模仿·马儿跑教师语言：最后模仿马儿跑。马儿怎么跑？四脚腾空。大家站起来，双手做马的耳朵，双腿弯曲，模拟马儿奔跑的姿态，随节奏跳跃。（示范）我们一起做。学生活动：模仿马儿跑的动作，随节奏跳跃，感受奔跑的活力。设计意图：通过肢体律动表现马儿跑的特征，提升身体的节奏感与协调性。综合律动·唱游结合教师语言：现在我们把演唱和律动结合起来。演唱“谁会飞？”时，模仿鸟儿飞；“谁会游？”时，模仿鱼儿游；“谁会跑？”时，模仿马儿跑。大家试一试。学生活动：边演唱边做对应的律动，感受唱游结合的乐趣。设计意图：将演唱与律动融合，提升艺术表现力，加深对歌曲的理解。拓展创编——动物乐园大舞台创编动作·新动物本领教师语言：除了鸟、鱼、马，还有其他动物会飞、会游、会跑吗？比如蝴蝶会飞，鸭子会游，兔子会跑。请大家为新动物创编动作，然后表演给大家看。学生活动：思考新动物的运动方式，创编对应的动作，如蝴蝶扇翅膀、鸭子摆尾巴、兔子蹦跳，然后进行表演。设计意图：鼓励创意表达，拓展对动物运动方式的认知，提升艺术表现力。节奏伴奏·拍手跺脚教师语言：我们用拍手、跺脚为歌曲伴奏。3/4拍的节奏：第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍跺脚。大家跟着音乐试试。学生活动：用拍手、拍腿、跺脚为歌曲伴奏，感受节奏的稳定性。设计意图：通过节奏伴奏，巩固3/4拍的感知，提升节奏感。小组表演·唱游剧场教师语言：现在以小组为单位，进行唱游表演。小组内分工：有人演唱，有人做律动，有人伴奏。大家可以加入新创编的动作，展示你们的动物乐园剧场。学生活动：小组合作，进行唱游表演，展示演唱、律动、伴奏的结合。设计意图：培养合作能力与创新精神，提升综合艺术表现力。总结回顾·动物本领多教师语言：今天我们学习了《谁会飞？谁会游？谁会跑》，认识了鸟、鱼、马的运动方式，还用歌声和动作表现了它们的本领。大自然里还有很多动物，它们都有独特的本领，我们要多观察、多发现。学生活动：回顾本节课的内容，分享自己的收获。设计意图：总结学习内容，培养观察自然、热爱生活的情感。教师结语 同学们，今天我们在动物乐园里唱游了一节课，学会了用歌声和动作表现鸟、鱼、马的运动本领，还创编了新动物的动作，用节奏为歌曲伴奏。大自然就像一本神奇的书，每一种动物都有自己的独特本领，希望你们在生活中也能像小侦探一样，去观察、去发现更多动物的秘密，让我们的音乐和生活一样，充满乐趣与惊喜！
《谁会飞？谁会游？谁会跑》节奏：3/4拍 | 3 - 4 | 5 - 0 |动物本领：飞：鸟（扇翅膀）游：鱼（摇尾巴）跑：马（四脚腾空）唱游要素：演唱：活泼、有趣律动：模仿动物伴奏：拍手、拍腿、跺脚文化：大自然、动物运动

展开更多......

收起↑