资源简介

(共20张PPT)
九年级下册六单元
教学目标
1
反复朗读，读准停顿，读懂课文内容。
2
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过。
3
领会课文运用对话表现人物性格的写作特色。
激趣，导入新课
阿房宫是大一统帝国秦帝国修建的朝宫，始建于公元前212。阿房宫被誉为“天下第一宫”，作为中国首次大一统的标志性建筑之一，与长城、秦始皇陵、秦直道并称为秦始皇的四大工程。秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价，今天我们就来学习这篇文章。
朗读，解读起义内容
（一）读准字音
阳夏( jiǎ ）
闾左（ lǚ ）
度（ duó ）
间令（ jiàn ）
笞（ chī ）
铚、酂（ zhì cuó ）
徇（ xùn ）
辍耕（ chuò ）
適戍（ zhé shù ）
数谏（ shuò jiàn ）
篝火（ gōu ）
宁有（ nìng ）
千骑（ jì ）
陈胜王（ wàng ）
鸿鹄（ hú ）
当行（ háng ）
罾（ zēng ）
忿恚（ huì ）
攻蕲（ qí ）
社稷（ jì ）
披坚执锐（ pī ）
朗读，解读起义内容
节拍读好，文言文的味道就出来了。请划出停顿，齐读课文。
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉\少时，尝与人\佣耕，辍耕\之垄上，怅恨\久之，曰：“苟\富贵，无\相忘。”佣者\笑而应曰：“若为\佣耕，何\富贵也？”陈涉\太息曰：“嗟\乎！燕雀安知\鸿鹄之志哉！”
（二）读出停顿
朗读，解读起义内容
二世元年\七月，发闾左\谪戍渔阳，九百人\屯大泽乡。陈胜、吴广\皆次当行，为屯长。会\天大雨，道\不通，度\已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广\乃谋曰：“今亡\亦死，举大计\亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下\苦秦久矣。吾闻\二世少子也，不当立，当立者\乃公子扶苏。扶苏\以数谏故，上使\外将兵。今\或闻无罪，二世杀之。百姓\多闻其贤，未知\其死也。项燕\为楚将，数有功，爱士卒，楚人\怜之。或\以为死，或\以为亡。今\诚以吾众\诈自称公子\扶苏、项燕，为天下唱，宜\多应者。” 吴广\以为然。乃\行卜。卜者\知其指意，曰：“足下事\皆成，有功。然足下\卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我\先威众耳。”乃丹书\帛曰“陈胜王”，置人所罾\鱼腹中。卒\买鱼烹食，得\鱼腹中书，固\以怪
之矣。又间令\吴广之次所旁丛祠中，夜\篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆\指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言\欲亡，忿\恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第\令毋斩，而戍死者\固十六七。且壮士\不死即已，死即举大名耳，王侯将相\宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称\公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜\自立为将军，吴广为都尉。攻\大泽乡，收\而攻蕲。蕲下，乃令\符离人葛婴将兵\徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独\守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰\与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军\身被坚执锐，伐\无道，诛\暴秦，复立\楚国之社稷，功\宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县\苦秦吏者，皆\刑其长吏，杀之以应陈涉。
朗读，解读起义内容
朗读，解读起义内容
（三）对照注释，梳理内容，注意重点句子的翻译。
（1）将军身被坚执锐伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
（2）苟富贵，无相忘。
（3）燕雀安知鸿鹄之志哉！
（4）会天大雨，道不通，度已失期。
（5）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
（6）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（7）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（8）又间令吴广之次所旁丛祠中。
（9）广故数言欲亡，忿恚尉。
（10）陈胜佐之，并杀两尉。
（11）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
（12）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
朗读，解读起义内容
（1）将军您亲身披着战甲，拿着武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，按照功劳应当称王。
（2）如果有朝一日富贵了，不要忘记大家呀。
（3）燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？
（4）恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。
（5）如今逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以吗？
（6）现在我们这些人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下百姓发出号召，应当会有很多响应的人。
明确：
（7）于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
（8）陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中。
（9）吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让军官责辱他。
（10）陈胜帮助吴广，一起杀了两个军官。
（11）即使仅能免于斩刑，可是去戍守边塞死去的人本来就有十分之六七。
（12）况且大丈夫不死就算了，要死就要成就尊崇的名号啊，王侯将相难道是天生的贵种吗？
朗读，解读起义内容
精读，探究起义过程
1.陈胜、吴广起义经过了哪几个步骤？每一步的作用是什么？
（1）用置书鱼腹、舞火狐鸣等办法制造舆论，鼓动人心，树立威信。
明确：
（2）抓住时机，采用激将法来激发群众的反抗情绪，“并杀两尉”，扫除了起义的障碍。
（3）陈、吴二人号召徒属，指出他们的处境，分析其利害关系，同时指明斗争的方向。
（4）明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导，使起义工作从思想上到组织上都得到落实。
（5）起义军在陈胜、吴广领导下顺利进军，并迅速壮大，一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。
精读，探究起义过程
2.文章选材有详有略，哪些详写？哪些略写？为什么这样安排？
从全篇来看，详写的是起义的准备和发动过程，略写的是陈胜年少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则一笔带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜谋划起义的过程，其余如大泽乡遇雨、占卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得较简略。文章标题是“陈涉世家”，重点为给陈涉立传，因此课文用了较多的笔墨叙述陈涉的事迹，这样才能突出地表现陈胜的非凡才略，有助于文章主题的揭示。
明确：
1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？
（1）发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈胜的机智、果敢。
召令徒属，揭露苛政，以利害告之，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了戍卒的起义信念。这反映出陈胜卓越的宣传能力。
（2）胜利进军：由于“从民欲也”，起义形势迅猛发展，体现了陈胜的军事领导才能。
（3）建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，让众人出谋划策，说明陈胜是一个具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。
研读，分析人物形象
明确：
2.陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄，必定有其过人之处，结合陈胜的语言谈谈你发现的陈胜的闪光点。
（1）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”——少有大志，不甘贫贱，目光长远。
（2）“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑，不莽撞。
（3）“此教我先威众耳。”——有计谋，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性。
（4）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”——有宣传才能，能够晓之以理、动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。
示例：
研读，分析人物形象
明确：
3.如何评价陈胜这位农民起义领袖的形象？
陈胜有非凡的抱负和反抗命运的意识。他不甘受人奴役，同情跟自己命运相同的人，在痛苦中思考如何改变这种受压迫的地位。他善于把握机遇，并巧妙机智地做好起义准备工作，精心策划、组织发动工作。他有敏锐洞察时局的能力。他对当时的局势有透彻的分析，能提出正确的策略口号，并吸引广大民众投身到起义队伍中来。
研读，分析人物形象
司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜这么高的评价？
拓展延伸
拓展延伸
《史记》中的人物传记分为三类：本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，是立国之本，故其传记称“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对本国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。列传是为人臣及各方面代表人物立传。但这仅仅是个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。陈涉是一个特例。他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，氓隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊所撰《过秦论》来代替自己下赞文，这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不是以成败论英雄的。
示例：
课堂小结
这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过和结果，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的封建现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
布置作业
借鉴本文通过对话描写来刻画人物的写作手法，以《我的一家》为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。

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