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一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计
课 题 识字5《动物儿歌》 单元 第五单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 文化自信：认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，会写“物、运、房、造、欢、网”6个生字；积累“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞”等动宾短语，了解虫字旁形声字的构字特点，感受汉字的文化魅力，增强对汉语言文字的热爱。 2. 语言运用：能正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌；掌握归类识字、熟字加偏旁的识字方法；能梳理儿歌中“谁+在哪里+干什么”的句式，联系生活仿说简单的动物儿歌句子，提升语言表达与运用能力。 3. 思维能力：能发现虫字旁与昆虫的关联，培养归类识字的逻辑思维能力；能通过观察儿歌句式，梳理不同动物的活动地点与行为，提升信息梳理与联想能力。 4. 审美创造：感受儿歌的韵律美和画面美，体会小动物的活泼可爱；能通过分角色朗读、情境表演等方式展现儿歌意境，感受大自然的生机与美好，激发对小动物的喜爱之情，树立爱护小动物、保护自然的意识。
重点 认识12个生字，会写6个生字；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌；掌握虫字旁形声字的构字规律，学会归类识字的方法。
难点 理解“造宫殿、运食粮”等短语的意思；掌握“谁+在哪里+干什么”的句式，能结合生活经验仿说动物活动的句子；体会儿歌的韵律美，读出儿歌的节奏感。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）情境导入：猜谜激趣，认识小动物 1. 谈话导入：“小朋友们，大自然里住着很多可爱的小动物，它们每天都在做着有趣的事情。今天老师带来了几个关于小动物的谜语，看看谁是咱们班的猜谜小能手！” 2. 依次出示六个谜语，配合动物图片，引导学生猜测： 大眼睛的小飞机，空中飞来又飞去。（蜻蜓） 身穿花衣裳，常在花间舞。（蝴蝶） 天天吃泥土，长肉不长骨，真人不露相，帮你种稻谷。（蚯蚓） 身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁） 大脑袋，长尾巴，游来游去找妈妈。（蝌蚪） 吐出银丝线，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛） 3. 学生猜出后，板书对应的动物名称，引导学生观察这些字的共同点：“大家仔细看看这些字，它们都有一个相同的偏旁，是什么呀？”引出“虫字旁”，告诉学生带虫字旁的字大多和昆虫、小动物有关。 4. 顺势引出课题：“这些可爱的小动物，都藏在我们今天要学的《动物儿歌》里。今天我们就一起走进这首儿歌，看看它们都在做什么有趣的事情。” 5. 板书课题：识字5 动物儿歌，带领学生齐读课题。 设计意图 用一年级学生喜欢的猜谜语游戏导入，既能快速吸引学生的注意力，又能自然引出儿歌中的六种小动物；通过观察汉字发现虫字旁的特点，为后续的归类识字做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）初读课文：读准字音，读通句子 1. 播放儿歌范读音频，提出要求：“请小朋友们认真听，注意听清每个字的读音，跟着音频小声跟读。” 2. 布置自由读任务：“现在请大家打开课本，自己大声读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，把会认的字在课文里圈出来，把句子读通顺、读流利。” 3. 巡视学生朗读情况，重点关注学困生的读音，及时纠正错误。 4. 出示生字卡片，检查生字认读情况： 带拼音齐读生字，重点指导平舌音“造、藏”，翘舌音“捉、食”，后鼻音“粮、房、网”的读音； 去拼音开火车读生字，检查学生的掌握情况； 出示词语卡片：动物、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、运食粮、房前、结网，指名读、齐读，巩固生字。 5. 指名分句子朗读儿歌，其他学生认真听，纠正读错的字音和不通顺的句子；最后全班齐读儿歌，做到读准字音、读通句子。 设计意图 通过范读、自由读、指名读等多种形式，让学生充分接触课文，读准字音、读通句子，为后续的品读理解打下基础；重点指导易错字音，帮助学生攻克识字难点，培养学生自主识字的能力。 （三）识字写字：掌握方法，规范书写 1. 归类识字，探究规律： 虫字旁生字：出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”，引导学生观察：“这些字都是虫字旁，左边的虫字旁表示意思，右边的部分表示读音，这样的字叫做形声字。我们可以用‘左形右声’的方法记住它们。”带领学生用形声字的方法认读生字，组词巩固。 熟字加偏旁识字：出示“迷、造、运、捉、粮、食”，引导学生用熟字加偏旁的方法识记：“迷=辶+米，造=辶+告，运=辶+云，捉=扌+足，粮=米+良”，让学生说说自己的识字小妙招。 其他生字：重点讲解“物、房、网”，“物”是牛字旁，大多和动物有关；“房”是户字头，和房子有关；“网”是象形字，像一张网的样子。 2. 开展识字小游戏：“生字大转盘”“找朋友”，让学生在游戏中巩固生字，提高识字兴趣。 3. 指导书写生字： 出示本节课要写的6个生字：物、运、房、造、欢、网，引导学生观察每个字的结构、笔顺和在田字格中的位置。 逐个范写，边写边讲解书写要点： 物：左右结构，牛字旁第二撇短、第三撇长，右边的“勿”不要多写一点； 造、运：半包围结构，走之底的平捺要舒展，先写里面的部分，再写走之底； 房：半包围结构，户字头要写得扁一些，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上； 欢：左右结构，又字旁的撇和捺要舒展，右边的“欠”撇不要太长； 网：半包围结构，外面的框要写得方正，里面的两个撇点分布均匀。 带领学生书空每个生字的笔顺，然后让学生在课本上描红，再在田字格本上每个字写2遍，提醒学生保持正确的握笔姿势和写字姿势。 巡视学生书写情况，挑选优秀作业进行展示，表扬写得工整、规范的学生，对有问题的字进行一对一指导。 设计意图 采用归类识字的方法，让学生发现汉字的构字规律，掌握形声字、熟字加偏旁等识字方法，培养学生自主识字的能力；通过细致的范写和一对一的指导，帮助学生把字写规范、写美观，培养学生良好的书写习惯；识字游戏的设计，让识字变得生动有趣，符合一年级学生的年龄特点。 （四）品读课文：理解内容，感受韵律 1. 整体感知：“请小朋友们再读一遍儿歌，边读边想：儿歌里写了哪几种小动物？它们分别在什么地方做什么？” 2. 学生回答后，结合课件图片，逐句品读儿歌： 第一句：“蜻蜓半空展翅飞”，提问：“蜻蜓在哪里飞？它是怎么飞的？”引导学生理解“展翅飞”，做一做展翅飞的动作，感受蜻蜓飞翔的样子。 第二句：“蝴蝶花间捉迷藏”，提问：“蝴蝶在哪里做什么？为什么说蝴蝶在捉迷藏？”让学生想象蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子，体会“捉迷藏”的趣味。 第三句：“蚯蚓土里造宫殿”，讲解“造宫殿”是比喻的说法，其实是蚯蚓在土里松土、挖洞，感受蚯蚓的勤劳。 第四句：“蚂蚁地上运食粮”，引导学生理解“运食粮”就是搬运粮食，体会蚂蚁团结、勤劳的特点。 第五句：“蝌蚪池中游得欢”，提问：“蝌蚪在哪里游？它们游得怎么样？”让学生感受蝌蚪在水里快乐游动的样子。 第六句：“蜘蛛房前结网忙”，引导学生理解“结网忙”，知道蜘蛛结网是为了捕捉害虫。 3. 梳理句式：“大家仔细看看每一句儿歌，它们都有一个相同的结构，是什么呀？”引导学生总结出“谁+在哪里+干什么”的句式。 4. 指导朗读：“这首儿歌读起来朗朗上口，很有节奏感。我们读的时候要注意停顿，读出小动物的活泼可爱。”带领学生拍手打节奏读，然后进行男女对读、分组读、分角色读，让学生在朗读中感受儿歌的韵律美。 5. 指导背诵：“这么好听的儿歌，我们把它背下来好不好？”引导学生结合动物的活动顺序，边做动作边背诵，先同桌互背，再指名背，最后全班齐背。 设计意图 通过逐句品读、动作体验，让学生直观理解儿歌的内容和短语的意思，感受小动物的活泼可爱；通过梳理句式，培养学生的观察和归纳能力；多种形式的朗读和背诵，让学生在轻松的氛围中感受儿歌的韵律美，落实语言运用的核心素养目标。 （五）拓展延伸：仿说儿歌，积累语言 1. 仿说练习：“我们学会了这首动物儿歌，也知道了‘谁+在哪里+干什么’的句式。现在请小朋友们开动脑筋，学着儿歌的样子，说说其他小动物在做什么。” 2. 出示蜜蜂、蟋蟀、青蛙、小鸟的图片，引导学生仿说句子，比如：“蜜蜂花间采蜜忙”“蟋蟀草丛把歌唱”“青蛙池塘呱呱叫”“小鸟枝间造新房”。 3. 鼓励学生结合自己的生活经验，说出更多的句子，对说得好的学生及时表扬。 4. 拓展积累：出示含有昆虫名称的成语，如“螳臂当车、蜻蜓点水、蛛丝马迹、金蝉脱壳”，带领学生读一读，简单讲解意思；再出示补充的动物儿歌，让学生齐读，积累语言。 5. 情感教育：“这些小动物都很可爱，它们是我们人类的好朋友，有的能帮我们捉害虫，有的能帮我们松土。我们要爱护小动物，保护它们的家园，让大自然变得更美好。” 设计意图 通过仿说儿歌的练习，让学生把学到的句式运用到实际表达中，提升语言表达和创新能力；拓展成语和补充儿歌，丰富学生的语言积累；情感教育的渗透，让学生在学习知识的同时，树立爱护小动物、保护自然的意识，落实审美创造和态度责任的目标。 （六）课堂练习：巩固新知，查漏补缺 1. 出示课堂练习题，让学生独立完成： 给加点字选择正确的读音； 读拼音，写生字； 把动物和它们的活动连起来； 读儿歌，完成选择题。 2. 学生完成后，集体订正答案，针对错误率较高的题目进行重点讲解，纠正学生的认知偏差。 3. 再次强调本节课的重点生字和儿歌内容，巩固所学知识。 设计意图 通过分层设计的课堂练习，全面检验学生本节课的学习效果，及时查漏补缺，巩固生字、儿歌和句式等核心知识点；通过重点讲解易错点，帮助学生纠正认知偏差，扎实掌握本节课的基础内容。 （七）课堂总结：梳理回顾，升华情感 1. 带领学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起学习了《动物儿歌》，认识了12个生字，学会了6个生字的书写；知道了虫字旁的字大多和小动物有关，掌握了形声字的识字方法；我们还朗读并背诵了好听的儿歌，了解了六种小动物的活动，学会了用‘谁+在哪里+干什么’的句式说句子。” 2. 总结升华：“大自然里还有很多可爱的小动物，它们都有自己有趣的生活。希望小朋友们课后能多观察身边的小动物，了解它们的生活习性，做一个热爱自然、爱护动物的好孩子。” 设计意图 通过系统的课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固核心知识点；最后的升华引导，将课堂学习延伸到课外生活，激发学生观察自然的兴趣，落实本节课的情感目标。 五、板书设计 识字5 动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 句式：谁 + 在哪里 + 干什么 虫字旁：大多和昆虫、小动物有关 六、课后作业 1. 基础作业：把《动物儿歌》正确、流利地背诵给爸爸妈妈听；在田字格本上把本节课学的6个生字每个写3遍，组1个词语。 2. 实践作业：观察生活中常见的小动物，在安全的范围内了解它们的生活习性，把观察到的内容讲给家人和同学听。 3. 拓展作业：试着自己编一两句动物儿歌，下节课带到班里和同学们分享。 1. 认真听谜语，积极思考，大胆举手猜出对应的小动物。 2. 观察动物名称的汉字，发现都带有“虫字旁”，明白虫字旁的含义。 3. 齐读课题，对学习儿歌产生浓厚的兴趣。 1. 认真听范读，跟着音频小声跟读，注意字音和停顿。 2. 自由朗读课文，圈出生字，借助拼音反复认读难读的字，把句子读通顺。 3. 积极参与生字认读活动，跟着老师读准字音，开火车时大声读出生字。 4. 勇敢举手朗读儿歌，认真倾听同学的朗读，及时纠正自己的错误；全班齐读时做到声音响亮、字音准确。 1. 认真观察生字，发现形声字“左形右声”的规律，用形声字的方法认读虫字旁的生字，口头组词。 2. 用熟字加偏旁的方法识记生字，主动分享自己的识字小妙招。 3. 积极参与识字小游戏，在游戏中巩固生字，感受识字的乐趣。 4. 认真观察生字的书写要点，跟着老师书空笔顺，然后认真描红、临写生字，保持正确的书写姿势。 5. 欣赏优秀作业，学习同学的优点，改正自己书写的不足。 1. 再次朗读儿歌，边读边思考问题，找出儿歌中的小动物和它们的活动。 2. 结合图片和老师的讲解，理解每句儿歌的意思，做一做“展翅飞、捉迷藏”等动作，体会小动物的活泼。 3. 观察儿歌的句式，总结出“谁+在哪里+干什么”的结构。 4. 跟着老师拍手打节奏朗读儿歌，参与男女对读、分角色读，读出儿歌的节奏感和趣味性。 5. 结合动作和句式，尝试背诵儿歌，同桌之间互相检查，勇敢举手展示背诵。 1. 认真观察图片，结合生活经验，尝试用“谁+在哪里+干什么”的句式仿说句子。 2. 积极举手分享自己编的句子，认真倾听其他同学的发言，互相学习。 3. 跟着老师朗读含有昆虫的成语和补充的动物儿歌，积累语言。 4. 明白要爱护小动物的道理，树立保护自然的意识。 1. 独立完成课堂练习，认真审题，规范书写。 2. 跟着老师一起订正答案，及时修改错题，弄懂自己出错的原因。 3. 认真听老师的讲解，再次巩固本节课的重点知识。 跟着老师一起回顾本节课的重点知识，梳理自己的学习收获；再次感受大自然的美好，愿意课后去观察身边的小动物。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共51张PPT)
核心素养
认识 “蜻、蜓、迷、藏” 等 12 个生字，会写 “物、运、房、造、欢、网”6 个生字。能正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌。积累 “蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞” 等动宾短语，了解虫字旁的形声字特点。
文化自信
能发现虫字旁与昆虫的关联，掌握归类识字的方法。能梳理儿歌中不同动物的活动地点与行为，培养逻辑梳理能力。
能联系生活，仿说其他动物的活动，提升联想与表达能力。
语言运用
感受儿歌的韵律美和画面美，体会小动物的活泼可爱。能通过分角色朗读、情境表演等方式展现儿歌意境。能尝试创编简单的动物儿歌句子，进行创意表达。
思维能力
感受大自然的生机与美好，激发对小动物的喜爱之情。培养观察自然的兴趣，树立爱护小动物、保护自然的意识。
审美创造
大眼睛的小飞机，空中飞来又飞去。
猜我是谁
身穿花衣裳，常在花间舞。
猜我是谁
天天吃泥土，长肉不长骨，
真人不露相，帮你种稻谷。
猜我是谁
身小力不小，团结又勤劳，
有时搬粮食，有时挖地道。
猜我是谁
大脑袋，长尾巴，游来游去找妈妈。
猜我是谁
吐出银丝线，织成天罗网，
摆下八卦阵，专捉飞来将。
猜我是谁
自由读课文：读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。
初读课文
物 捉 迷 藏 造 蚂 蚁
运 食 粮 房 结 网
mǎ
wǎng
wù
zhuō
mí
cánɡ
zào
yǐ
yùn
liánɡ
fáng
jié
平舌音
翘舌音
后鼻音
shí
我会认字
动物 捉迷藏 造宫殿
蚂蚁 运食粮 房前 结网
mǎ
wǎng
zhuō
wù
mí
cánɡ
zào
yǐ
shí
liánɡ
yùn
fáng
读词语
jié
我会认字
物
wù
牛字旁
大多数与昆虫或其他动物有关。
动物 生物 人物
房
fáng
户字头
房子 房屋
与门或者房子有关。
蚂
mǎ
虫字旁
蚂蚁 蚂蜂
大多与牛或者牲畜有关。
我会认字
蚂 蚁
mǎ
yǐ
左形右声，虫字旁表义，右边的部件表音。
识字方法
归类识记
我会认字
迷
粮
造
食
熟字＋偏旁
=辶+
米
=辶+
告
= +良
人
= +良
米
捉
= +足
扌
运
= +云
辶
我会认字
冷藏 藏书 捉迷藏
迷人 入迷 迷路
造句 打造 造就
食品 食用 伙食
干粮 口粮 鱼粮
上网 网球 电网
迷
藏
造
食
粮
网
熟字
组新词
我会认字
物
识字游戏
捉
藏
网
迷
蚂
粮
食
造
房
运
蚁
结
左右结构
半包围结构
运
房
欢
网
物
造
我会写字
笔顺：
wù
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
牜
左右
礼物 待人接物
吻
妈妈生日那天，我送了一份礼物给她。
第二撇短，第三撇长
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
造船 制造
适
zào
笔顺：
平舌音
这辆汽车是中国制造的。
走之的平捺要舒展
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
运送 运动
远
yùn
笔顺：
这批货物要运送到哪里去？
“云”的撇折起笔在中心点往上一些
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
又
左右
欢乐 欢声笑语
次
huān
笔顺：
新学期开始了，校园里又充满了欢声笑语。
人字的撇和捺要舒展
我会写字
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
户
半包围
房子 房间
芳
fánɡ
第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上
后鼻音
街道两旁的楼房真漂亮啊！
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
冂
半包围
结网 天罗地网
冈
wǎng
笔顺：
两个撇点要分布均匀
后鼻音
小明打算用新买的渔网去捕鱼。
我会写字
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
动 物 儿 歌
dònɡ wù ér ɡē
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
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初读课文
蝌 蚪 池 中 游 得 欢，
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
你有什么发现？
每一行都由“谁”在哪里“干什么”的结构组成。
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
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初读课文
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
儿歌讲了哪些小动物？
整体感知
蜘蛛
蚂蚁
蝌蚪
整体感知
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
均带有虫字旁。
你发现了什么？
整体感知
蜻蜓半空展翅飞
张开；放开
蜻蜓的活动
品读课文
蝴蝶花间捉迷藏
传授花粉
品读课文
蚯蚓土里造宫殿
勤劳
在土里松土
▲ ▲ ▲
品读课文
蚂蚁地上运食粮
品读课文
蝌蚪池中游得欢
擅长游泳
生活在水中
品读课文
蜘蛛房前结网忙
生活在陆地上
织网捕虫
▲ ▲
品读课文
品读课文
蜜蜂花间采蜜忙，蟋蟀草丛把歌唱。
仿照儿歌，自编儿歌。
品读课文
青蛙池塘呱呱叫，小鸟枝间造新房。
品读课文
用心看
心喜欢
蜻蜓
蚯蚓
蝌蚪
蝴蝶
蚂蚁
蜘蛛
展翅飞
造宫殿
游得欢
捉迷藏
运食粮
结网忙
板书设计
这首充满童趣的（ ），介绍了（ ）种小动物的生活习性，生动有趣的彩图展现了小动物（ ）时（
）的画面。
美好快乐
6
儿歌
活动
课文主题
螳臂当车 蜻蜓点水 蛛丝马迹
金蝉脱壳 飞蛾扑火 招蜂引蝶
囊萤映雪 螳螂捕蝉，黄雀在后
拓展延伸
动物儿歌
动物世界真奇妙，
蜻蜓飞舞蝴蝶飘。
蚂蚁搬家蚯蚓钻，
蜘蛛结网本领高。
蝌蚪戏水乐淘淘，
动物儿歌声声绕。
拓展延伸
虫子
√
√
√
√
√
课堂练习
造
网
房
欢
运
网
辶
课堂练习
课堂练习
③
②
④
①
课堂练习
1.观察生活中常见的，容易接触到的小动物，在安全的范围内，了解它们的生活习性。
2.把观察到的小动物的生活习性，讲给家人听，讲给同学听。
课后作业
1.把课文读正确、读流利，读给家人听。
2.在田字格里把生字认真书写。
3.以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
课后作业

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