资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 6 Tidy Up My Closet Period 1 Get Started
单元整体教学设计思路
本单元在季节交替这个情境主线下，围绕主题“ Tidy Up My Closet 整理衣柜”，将语言学习与生活实践深度融合，旨在培养学生语言运用能力与生活自理能力。 单元整体设计遵循“情境导入—知识建构—应用实践—迁移创新”的逻辑。以Nikki一家面临季节交替，整理衣柜的核心场景作为导入，将日常生活中的季节变化、衣物分类、整理步骤等环节与单元学习目标进行连接、融合，先激活学生已有认知，激发学生参与家庭事务的兴趣，引导学生感知语言、运用语言：学习衣物词汇（shirt、T-shirt、shorts等）；学习短语（hang up/fold/put away/a pair of trousers等）；学习It’s...(season). Nikki and her brother need to... Let me...等。 通过Close Reading阅读短文，梳理clean out、put into groups等关键流程，掌握First、Next等顺序表达，构建语篇逻辑，夯实语言基础。另外，需结合Spotlight板块的动作图示（take out/hang up/put into a drawer），帮助学生理解“整理流程”与“衣物分类”逻辑；同时通过a pair of+衣物（如shorts、trousers）的语法点，强化词汇运用。应用实践是通过 Active Listening听力材料和Your Turn写作任务，引导学生理解并运用Let me..., take out, hang them up, put them away... 用对话记录身边城市的季节与衣柜整理情况，将语言知识转化为实际写作能力。最后，通过Portfolio任务设计板块，让学生绘制整理前后的衣柜对比图，将英语学习与生活技能进一步结合，培养学生发散思维与具体问题解决能力。 通过整个单元学习，引导学生掌握并熟练运用重点词汇、短语与句型，增强学生的家庭主人翁意识，培养学生解决问题的思维逻辑与英语沟通能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教科版英语四下Unit 6 Tidy Up My Closet。本节课学习的核心语言是学习常见衣物的英文表达；学习区分不同季节需要的衣物。课文主要情景是Nikki一家面临季节交替，整理衣柜内衣物的日常生活。掌握并熟练应用shirt 衬衫、sweater 毛衣、a pair of trousers 一条裤子、hang up 挂起来、Let me...让我 ……等等词汇与句型。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用整理衣物的日常用语，形成“有序整理”的生活意识，实现学科育人与语言学习的融合。同时提升英语表达与逻辑思维能力，落实核心素养目标。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于词汇学习和会话课，学习衣物的单词和短语；学习运用 “Let me...”描述整理衣物的句子；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
教学对象是小学四年级学生。根据第五大单元教授成果，学生已掌握季节词汇（spring/summer/autumn/winter）和描述季节的句型，例如It’s spring now. 了解季节变化的基本常识（热、冷等）。学生在日常生活中，具有对衣物的基础认知和整理、穿脱衣物的真实经历。所以，针对本篇幅的学习，建议结合学生的实际生活，可以提高学生学习参与度。同时，这一年龄段的学生喜欢或擅长观察他人穿着，但可能缺乏衣物的英语语言描述和情感表达的自信。通过情境展示和有趣合理的练习，降低学生学习压力，鼓励学生勇于用英语表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过看、听、说环节，学习有关衣物的词汇与动词短语。 演绎课文内容，学会描述如何选择、整理衣物的语言表达。 愿意参与实际家庭事务，接触并学习整理衣物。
教学重难点
教学重点： 能听懂、准确认读词汇clothes, shirt, T-shirt, jacket, trousers, sweater, coat, shorts, fold,pink. 能听懂、准确认读短语tidy up, a pair of , take out, hang up, put away. 学习运用Do you need... 询问是否需要某物？ 用Yes/No回答；Let me hang it up.让我把它挂起来， 属于Let 型祈使句“让我……”。 根据季节来分类衣物。 教学难点： 掌握描述整理衣物的短语。 学习运用Do you need... 询问是否需要某物？ 用Yes/No回答；Let me hang it up.让我把它挂起来， 属于Let 型祈使句“让我……”。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，掌握有关衣物的英文单词和动词短语，了解根据不同季节，需整理、分类衣物的步骤。 1.Core competences By the end of the lesson, I will be able to... A.talk about some common types of clothes; B.describe how to tidy up your closet. 2.Lead in Review and think 展示问题，组织学生复习上一单元的主要内容，思考并回答问题，为引入新课做铺垫。 Think before reading 在组织学生讨论季节交替会发生变化之后，展示背景图，引出本课主题。 3. Presentation Look and learn 从听说读三方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Shirt 衬衫 jacket 夹克，短外套 T-shirt T恤 shorts 短裤 trousers 裤子，长裤 dress 连衣裙 sweater 毛衣 coat外套，大衣 Play a game 进入游戏环节。组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，关注学生发音是否标准。 Look and say 展示衣物图片。鼓励学生举手大声读出图片对应的单词。考查学生关于实物和单词的匹配的正向联系的成果。 Think and read 展示问题，引导学生带着问题去阅读Task A部分，让学生主动去获取、思考本课重要信息—整理衣物的动词短语。 Look and learn 展示图片和对应短语。组织学生大声读出看到的短语。考查学生对本节课短语的理解和掌握程度的同时，关注学生发音是否标准。 Take out a T-shirt Hang up Put away the sweaters Fold a sweater Look and say 展示问题和图片。组织学生大声读出图片对应的短语，鼓励学生举手并读出完整的句子。考察学生在情境中理解和记忆课文内容的掌握程度，锻炼学生的口语表达能力。 It’s summer. I’m tidying up my closet. I need to fold the sweaters. It’s summer. I’m tidying up my closet. I need to put away the sweaters. It’s summer. I’m tidying up my closet. I need to take out a pair of shorts. It’s summer. I’m tidying up my closet. I need to hang up a T-shirt. 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 组织学生积极互动交流，主动分享个人对该提问已有的知识、经验。教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 鼓励学生根据背景图，主动提取图片细节。 引导学生跟读词汇，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏激发学生学习兴趣，教师观察学生的参与度。利用学生集体荣誉感，可分组抢答词汇。 同上 观察学生是否能够仔细观察图片信息并掌握动词短语。 引导学生跟读动词短语，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 观察学生能否流利地用新认识的句子回答问题。给予适当指导和鼓励。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生学习重点词汇与短语。学生在老师的指导下，通过跟读、模仿、回答问题还有小游戏，逐渐了解和掌握重点词汇与短语，并且进一步学习在具体情境下的语言运用，为下一阶段的学习活动奠定坚实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 根据听力材料，完成跟读与复述、原文填空、圈图的练习，巩固所学重点单词和短语，强化单元句型的运用。 4．Practice: Think before listening 展示问题。Nikki 和她的妈妈正在整理衣柜，猜猜Nikki需要什么衣服。引导学生带着问题去仔细听听力材料，积极获取有关问题的关键信息。 Listen and say 先播放录音，再呈现听力文本。组织学生大声朗读文本，鼓励学生举手回答文中提及的衣物单词以及如何处理衣物的动词短语。考查学生已学词汇的掌握程度和发音问题。 Listen again and complete 展示带有空格的听力文本。组织学生再听一次听力材料，补充完整文本。考查学生对上一活动环节的理解和掌握程度，锻炼学生听力能力。 Listen and circle 展出图片，并播放音频。引导学生找到正确的图片。 Role-play 教师拿出制好的衣服卡片，组织学生两人一组上台表演，一人拿着卡片提问，另一人回答。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和听力能力。 引导学生带着问题，及其所学的词汇，去听听力。 观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 通过学生回答问题的表现，了解他们能否有效获取文本细节，掌握目标词汇。 同上 教师观察学生完成角色扮演的情况，展示对话内容，给予必要的提示和指导。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对学习重点的吸收与运用。为下一阶段的学习活动能有一个有效的语言输出做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合冬天的实际案例和其他日常衣物词汇，运用本节课的核心词汇与句子进行练习。 4．Practice: Think and share 先出示问题，组织学生思考并回答问题；接着，展示参考答案。结合不同季节整理衣服的日常生活案例，拓展新词汇。 Classify and write 自由练习写作，组织学生完成表格。 Summary 1). Words: clothes, jacket, sweater, shirt, T-shirt, coat, trousers, shorts, dress; 2). Phrases: tidy up, hang up, take out, fold, put away, a pair of; 3).Sentences: Do you need... Yes, let me.../ No, I don’t think I need it. Homework Must do: Read, write words and phrases about clothes. Listen and repeat the listening conversation in task B. Choose to do: Help your parents tidy up the closet. 观察学生在新活动的完成过程中对核心语言再次巩固有效应用；在学生能说出更多更准确的答案时，给予表扬。 观察学生练习的情况，给予必要的提示和指导。 了解学生本节课重点内容的理解和掌握情况。 鼓励学生积极完成课后作业。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在新情境里，运用所学语言。让学生从课本的“死记硬背”转向解决日常生活的问题。将英语语言学习与实际生活进一步链接、融合。让学生深刻领悟到英语学习的魅力。
板书设计
Unit 3 Tidy Up My Closet Period 1 Get Started 1). Words: clothes, jacket, sweater, shirt, T-shirt, coat, trousers, shorts, dress; 2). Phrases: tidy up, hang up, take out, fold, put away, a pair of. 3).Sentences: Do you need... Yes, let me.../ No, I don’t think I need it.
教学反思

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